El fenómeno de la educación, sus necesidades: su transformación virtual, sus retos, roles, responsabilidades, habilidades.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE LOJA
FACULTAD JURÍDICA, SOCIAL Y ADMINISTRATIVA
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
“ROL DEL TUTOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
LEARNING”
DOCENTE:
• Ing. Santiago Ludeña. Mg. Sc.

2. Retos en la preparación de docentes.
Se constituyen en la necesidad prioritaria de estar al tanto del
fenómeno educativo, de la importancia de no quedarse aturdido
con el trabajo cotidiano y ver desde otra óptica la forma en que la
educación cambia. El conocimiento se genera en diversos ámbitos
y cómo el profesional de la educación enfrenta el riesgo de
sentirse imposibilitado, y en determinado momento hasta
frustrado, por no comprenderle ni utilizarle. (Ma. Valles 2015); la
siguiente analogía es claro ejemplo de esto:
Una rana, si es colocada en agua hirviendo, saltará de inmediato.
Sin embargo, si se la coloca en agua templada y gradualmente se
sube la temperatura hasta hacerla hervir, la rana se adaptará hasta
quedarse aturdida y ser incapaz de saltar fuera del agua (Stoll &
Fink, 1999).

3. Roles y responsabilidades del docente.
Las responsabilidades y principios
básicos de la educación tradicional
de e-learning, son complejas y
presentan múltiples dimensiones.
El e-profesor, sostiene Fernández
Rodríguez (2002), realiza tres tipos
de tutorías: académica, de
orientación y de planificación.
La práctica de cada una le llevará a
realizar un mejor seguimiento del
alumno y a conseguir un mejor
conocimiento (Adell y Sales, 1999;
Souto y Alonso, 2006) de carácter
organizativo, intelectual y social.

4. Habilidades del profesor virtual.
Se refiere a las habilidades como Pedagogo Técnico, que debe tener el Tutor Virtual,
Dominio de cada uno de los contenidos a ser impartidos en la actividad a distancia.
Desarrollo y utilización de los distintos recursos de comunicaciones con multas pedagógicos.
Nota pedagógica continua y permanente del desarrollo de cada una delas actividades planificadas.
Habilidad para la lectura crítica reflexiva y la elaboración de resúmenes.
Dominio conceptual de los términos básicos de la instrucción cuentos como enseñanza, aprendizaje,
rol del tutor, rol del alumno, estrategias instruccionales y de evaluación
Capacidad para la resolución de las posibles dudas quirúrgicas de la lectura de los materiales
didácticos o en la realización de las actividades

5. Conclusiones.
- Como observamos, ser e-tutor implica un trabajo constante, pues el e-
profesor debe revisar cada día los mensajes recibidos, respondiendo a
cada uno de ellos y siempre animando, guiando y motivando a los
participantes.
- El tiempo que hay que dedicar a esta tarea dependerá del número de
alumnos que el tutor tenga, pero lo cierto es que exige más tiempo que
una tutorización presencial, pues este aspecto resulta fundamental para el
éxito de la acción formativa.
- Es probable que un alumno que se sienta solo, aislado y sin apoyo
fracase en su acción.
- El e-docente deberá plantearse profundamente el tipo de formación que
desea desarrollar, pues si buscamos una verdadera interacción, quizá habrá
que disminuir la extensión de los contenidos, para centrarse en lo
fundamental y que sean los propios alumnos los que activamente los
vayan desarrollando (Martínez Casanova, 2004; Eisenberg, 2005).

6. GRACIAS