Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas educativas. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como las habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación moderna. Al final, los docentes proponen 10 claves esenciales

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: Mercaderes
Radicado:
Institución Educativa: Israel María Narváez
Sede Educativa: San Joaquín
Nombres y apellidos del
docente:
Jair Rutilio Muñoz Bolaños
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
PLAN SECTORIAL2002-2006 http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
85273_archivo_pd
f.pdf
En el artículo se describe la
educación como un derecho
universal, un instrumento
esencial en la construcción de
ciudadanos autónomos,
participativos y democráticos
dentrola sociedad.Señalaquea
pesar de la necesidad educativa
que el país requiere, el estado
está lejos en brindar una
cobertura en educación de
calidad que permita fortalecer y
solventar esta necesidad. Los
niveles de escolaridad
esperados para la época no son
suficientesapesardelainiciativa
delgobierno por abrir cobertura.
La revolución educativa busca
dar respuesta a las necesidades
de cobertura y calidad que
requiere el país para alcanzar
mejores condiciones de vida en
eldesarrollosocial,económico,y
mejorar la calidad de vida de la
población en general. Para
alcanzarsus objetivos el plande
desarrollo educativo propone
tres políticas basadas en:
-Ampliar la cobertura educativa.
-Mejorarlacalidaddeeducación.
-Mejorarlaeficienciaenelsector
El documentopresenta
- Gráficos sobre
cobertura
educativa
nacional.
- Tablas
comparativas.
- Encuestas.
- Resultados de
pruebas de
estado.
- Compilación
de
documentos
sobre
problemas de
calidad
educativa en
nuestro país.

9. educativo.
Bajoel principiodelaequidadse
propone que los niños, niñas, y
jóvenes del país tengan acceso
y permanencia en las
instituciones educativas de todo
elpaís, ademásquelaeducación
promueva estrategias de
innovación y modernización en
sus diferentesciclos educativos.
PLAN SECTORIAL2010 http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
293647.html
En el artículo se describe los
cambios, el propósito del
gobierno es orientar y garantizar
la cobertura, la calidad y la
pertinencia en el campo
educativo. Gracias a las nuevas
tecnologías la educación debe
detomarunrumbodiferente,que
esté abierta a los cambios y
propuestasquepermitanmejorar
la calidad educativa. La clave
más importante para lograr el
desarrollosocialy económicoes
la educación, porque la
educación de calidad es aquella
que forman ciudadanos con
valores éticos, respetuoso de lo
público, que cumplan sus
deberessocialesparaconviviren
paz. La educaciónademásdebe
ser respaldado por el Gobierno
Nacional, que ayude para
garantizar las responsabilidades
y que garantice el acceso a las
Tics como herramientas para el
aprendizaje para el avance
científico, tecnológico y cultural
de la sociedad.
El documentopresenta:
-Imágenes.
-Tabla comparativa por
año y nivel de
programas.
-Figuras de los
componentesdeapoyo,
de estrategia central,
esquema conceptual.
-Graficas
representando a las
tasas de cobertura.

10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Innovación el currículo escolar.
2. Adopción de estrategias educativas acordes al ciclo educativo.
3. Transformar la formación del docente.
4. Romper esquemas educativos tradicionales.
5. Hacer uso de las herramientas tecnológicas en el proceso educativo.
6. Con el uso de las tics motivar a los estudiantes en el proceso de
autoaprendizaje.
7. Utilizar el entorno que ofrece la comunidad para mejorar las prácticas
educativas.
8. La creatividad e innovación.
9. El compromiso y la responsabilidad del docente en el proceso educativo.
10.Actualizar estrategias, atreverse al cambio que demanda la sociedad
actual.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.