El documento describe las características de las arquitecturas de redes de información, incluyendo las arquitecturas cliente-servidor y P2P, y las características tratadas por el diseño como la tolerancia a fallos, la escalabilidad y la calidad y seguridad. También discute cómo la conmutación de paquetes mejora la resistencia y tolerancia a fallos de Internet y cómo los protocolos, estándares y jerarquía ayudan a Internet a escalar para satisfacer la demanda de los usuarios.
Con el lanzamiento de ASP.NET Core se abrieron puertas para desplegar aplicaciones y microservicios usando herramientas antiguamente disponibles para otros Stacks. Pablo Castro Gonzalez y Eduardo Campañó presentan este modelo de arquitectura y como utilizarla con ASP.NET Core y Docker.
ES UNA PRESENTACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION YA QUE SIRVEN PARA GENERAR CONTENIDO EDUCATIVO, SE CUENTA CON LA PRESENTACION COMPLETA ESPERANDO QUE LO PUEDAN UTILIZAR TODAS LAS PERSONAS, QUE BUSCAN EL APRENDIZAJE DENTRO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y CIENCIAS DE LA COMPUTACION.
Con el lanzamiento de ASP.NET Core se abrieron puertas para desplegar aplicaciones y microservicios usando herramientas antiguamente disponibles para otros Stacks. Pablo Castro Gonzalez y Eduardo Campañó presentan este modelo de arquitectura y como utilizarla con ASP.NET Core y Docker.
ES UNA PRESENTACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION YA QUE SIRVEN PARA GENERAR CONTENIDO EDUCATIVO, SE CUENTA CON LA PRESENTACION COMPLETA ESPERANDO QUE LO PUEDAN UTILIZAR TODAS LAS PERSONAS, QUE BUSCAN EL APRENDIZAJE DENTRO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y CIENCIAS DE LA COMPUTACION.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. CLASES
• Conjunto de servicios, redes, software,
aparatos que tienen como fin el mejoramiento
de la calidad de vida de las personas dentro de
un entorno, y que se integran a un sistema de
información interconectado y
complementario.
4. Arquitectura Cliente-servidor
Servidor
– Servidor siempre encendido
– IP fija
– Granjas para escalado
Clientes:
– Comunicacion por el servidor
– Intermitentemente conectados
– Obtecion de IP dinámica
5. Arquitecturas de las Aplicaciones
• Cliente-servidor
• Peer-to-peer (P2P)
• Híbridas entre cliente-servidor y P2P
6. Características de la arquitectura de
red
• Características
tratadas por el
diseño
–Tolerancia a fallos
–Escalabilidad
–Calidad y
Seguridad
7. • Forma en que la conmutación de paquetes
ayuda a mejorar la resistencia y la tolerancia
a fallos de la arquitectura de Internet
Características de la arquitectura
de red
8. • Características de la
Internet que
ayudan a escalar
para cumplir con la
demanda del
usuario
–Protocolos
comunes
–Estándares
comunes
–Jerárquica
Características de la arquitectura
de red
9. Características de la arquitectura
de red
• Calidad de Servicio y los mecanismos
necesarios para asegurarla