El documento presenta los números del 0 al 30 en español, incluyendo variaciones de números como 11 y 21. También cubre conceptos como preguntar cuántos objetos hay y la diferencia entre uno y una.
This document provides information about the differences between the Spanish verbs ser and estar. It explains that ser is used to describe permanent or inherent qualities, while estar is used for temporary states. It provides the conjugations of both verbs and introduces the acronyms DOCTOR and PLACE to help remember how to use ser and estar appropriately in different contexts like descriptions, occupations, characteristics, time, origin, relationships, position, location, actions, conditions, and emotions.
This document discusses how to express the concept of "having" or "possessing" something in Hebrew. It explains that Hebrew uses the construction "There is to me/you/him/etc. something" rather than "I/you/he has something". It introduces the ...ל pronouns, which are formed by combining a preposition ל meaning "to" with subject pronouns like אני (I), and their translations like לי meaning "to me". It provides examples of how to say "There is/There is not" something using יש and אין, and how to express "having
The document discusses adjective agreement in Spanish. It explains that adjectives must agree with the noun they describe in both gender (masculine/feminine) and number (singular/plural). It provides examples of adjectives changing their endings to match the gender and number of nouns. Specifically, it notes adjectives typically end in -o for masculine singular nouns, -a for feminine singular, and -s gets added for plural forms. Exceptions are provided for adjectives ending in -e, -a, or consonants.
Este documento contiene varias fichas de ejercicios para estimular la atención en niños de séptimo nivel. Las fichas incluyen actividades como escribir códigos numéricos, unir números en secuencia, identificar dibujos repetidos o iguales, y completar tablas y secuencias numéricas. El objetivo general es mejorar la concentración y atención a detalles a través de diferentes ejercicios visuales y numéricos.
This document discusses the Spanish demonstrative adjectives este, ese, and aquel and their uses to describe location. Este refers to something near the speaker, ese refers to something farther away, and aquel refers to something at a great distance. Their plural forms are estos/estas, esos/esas, and aquellos/aquellas. The document also discusses the demonstrative pronouns éste, ése, and aquél, which are used without nouns to replace nouns. Finally, it discusses the abstract forms esto, eso, and aquello, which do not change for gender or number.
This document discusses Spanish subject pronouns. It lists the singular subject pronouns (yo, tú, usted, él, ella) and plural subject pronouns (nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas). It provides guidance on when to use tú, usted, and ustedes depending on the level of familiarity with the person. It also notes that the masculine forms nosotros and ellos are used for groups containing males and/or both males and females.
This document discusses subject pronouns in English and Spanish. It defines what a pronoun is and identifies the subject pronouns in both languages. In English, the subject pronouns are I, you, he, she, it, we, and they. In Spanish, the subject pronouns are similar but there are some differences, including variations of the second person singular and plural pronouns to distinguish formal and informal address, as well as gender for first person plural. The document provides examples of usage for each pronoun in both languages.
Este documento presenta varias estrategias y actividades para desarrollar la velocidad lectora en estudiantes de diferentes niveles educativos. Se describen técnicas como la segmentación silábica, completar palabras, contar palabras en oraciones, completar frases y poesías, juegos de rimas y asociaciones fonéticas. El objetivo es mejorar la fluidez y comprensión lectora a través de la práctica con diferentes ejercicios.
This document provides information about the differences between the Spanish verbs ser and estar. It explains that ser is used to describe permanent or inherent qualities, while estar is used for temporary states. It provides the conjugations of both verbs and introduces the acronyms DOCTOR and PLACE to help remember how to use ser and estar appropriately in different contexts like descriptions, occupations, characteristics, time, origin, relationships, position, location, actions, conditions, and emotions.
This document discusses how to express the concept of "having" or "possessing" something in Hebrew. It explains that Hebrew uses the construction "There is to me/you/him/etc. something" rather than "I/you/he has something". It introduces the ...ל pronouns, which are formed by combining a preposition ל meaning "to" with subject pronouns like אני (I), and their translations like לי meaning "to me". It provides examples of how to say "There is/There is not" something using יש and אין, and how to express "having
The document discusses adjective agreement in Spanish. It explains that adjectives must agree with the noun they describe in both gender (masculine/feminine) and number (singular/plural). It provides examples of adjectives changing their endings to match the gender and number of nouns. Specifically, it notes adjectives typically end in -o for masculine singular nouns, -a for feminine singular, and -s gets added for plural forms. Exceptions are provided for adjectives ending in -e, -a, or consonants.
Este documento contiene varias fichas de ejercicios para estimular la atención en niños de séptimo nivel. Las fichas incluyen actividades como escribir códigos numéricos, unir números en secuencia, identificar dibujos repetidos o iguales, y completar tablas y secuencias numéricas. El objetivo general es mejorar la concentración y atención a detalles a través de diferentes ejercicios visuales y numéricos.
This document discusses the Spanish demonstrative adjectives este, ese, and aquel and their uses to describe location. Este refers to something near the speaker, ese refers to something farther away, and aquel refers to something at a great distance. Their plural forms are estos/estas, esos/esas, and aquellos/aquellas. The document also discusses the demonstrative pronouns éste, ése, and aquél, which are used without nouns to replace nouns. Finally, it discusses the abstract forms esto, eso, and aquello, which do not change for gender or number.
This document discusses Spanish subject pronouns. It lists the singular subject pronouns (yo, tú, usted, él, ella) and plural subject pronouns (nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas). It provides guidance on when to use tú, usted, and ustedes depending on the level of familiarity with the person. It also notes that the masculine forms nosotros and ellos are used for groups containing males and/or both males and females.
This document discusses subject pronouns in English and Spanish. It defines what a pronoun is and identifies the subject pronouns in both languages. In English, the subject pronouns are I, you, he, she, it, we, and they. In Spanish, the subject pronouns are similar but there are some differences, including variations of the second person singular and plural pronouns to distinguish formal and informal address, as well as gender for first person plural. The document provides examples of usage for each pronoun in both languages.
Este documento presenta varias estrategias y actividades para desarrollar la velocidad lectora en estudiantes de diferentes niveles educativos. Se describen técnicas como la segmentación silábica, completar palabras, contar palabras en oraciones, completar frases y poesías, juegos de rimas y asociaciones fonéticas. El objetivo es mejorar la fluidez y comprensión lectora a través de la práctica con diferentes ejercicios.
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
The document introduces Spanish subject pronouns, which replace nouns doing the verb's action. It provides the first, second, and third person singular and plural subject pronouns in Spanish, including yo, tú, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, and ellas. It recommends organizing the pronouns in a simple chart for better understanding.
Adjectives in Spanish must agree in gender and number with the nouns they describe. Adjectives take different forms depending on whether the noun is masculine or feminine, singular or plural. Adjectives ending in -o have four forms to account for all combinations of gender and number. Adjectives ending in -e or consonants typically have two forms, changing the ending to mark plural but not gender. The correct form of the adjective is like an equation that matches attributes of the noun.
El documento contiene palabras que comienzan con la letra j repetidas varias veces. También incluye oraciones cortas sobre personas bailando la jota, comiendo jamón y teniendo ojos rojos.
Educ210 here comes silent 'e' lesson plan revisedceldeeb
This document outlines a lesson plan about silent e words. The objectives are for students to learn that the letter e is sometimes silent at the end of words and causes short vowels to become long. A variety of instructional strategies are used, including flashcards, songs, games, and independent spelling activities. The goal is for students to recognize and pronounce words with silent e endings correctly. Assessment involves asking students to list silent e words and noticing pronunciation differences with and without the final e.
A chart of the simple present of ordinary verbs; structure,forms, adverbs of frequency,time adverbs ,phonetic transcriptions and phonetic and spelling rules of the third person singular.
El documento presenta varias posiciones comunes de lugar utilizando preposiciones como encima, debajo, detrás, delante, al lado, dentro y ejemplos cortos de un niño en cada posición, como "El niño está encima de la caja".
This document provides information for students in a Spanish class. It includes sections on classroom rules, materials needed, course description, student responsibilities, discipline policy, ways to learn Spanish outside of class, grading procedures, assessment, homework procedures, grade scale, syllabus, and a rewards program. The teacher welcomes students to the class and emphasizes working together to make it a productive year of learning Spanish.
The document provides instructions for students on how to participate in a group tutoring session in Spanish. It explains how to set up audio devices and join the voice conference. It then outlines what will be covered in the lesson, including adjectives describing personality traits, colors, objects and their agreements and endings when used with nouns. Students are told to raise their hand if they have any questions.
El documento habla sobre las palabras esdrújulas, que son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba. Da ejemplos de palabras esdrújulas como fantástico, cómodo y plátano. Luego pide encerrar solo las palabras esdrújulas en una lista y colocar tildes solo en las palabras esdrújulas de otra lista.
Los cuerpos geométricos son formas tridimensionales como cubos, esferas y cilindros. Este recurso educativo ofrece tarjetas con imágenes de diferentes cuerpos geométricos para que los niños las identifiquen y aprendan sus nombres. Las tarjetas son una herramienta útil para enseñar a los estudiantes sobre las características de los cuerpos geométricos de una manera práctica y divertida.
Free whiteboard lessons from the Reading Whisperer. Using the Speech Sound Pics Approach (SSP) to teach the speech sound pics 'oi' and 'oy'
www.facebook.com/readaustralia
Email Miss Emma to ask about school PD training emma@readaustralia.com
Watch SSP in action- www.youtube.com/soundpics
This document discusses direct objects and direct object pronouns in Spanish. It defines direct objects as receiving the action of the verb and answering what or whom questions. It explains that direct object pronouns replace direct object nouns in sentences. It also notes that in Spanish, direct object pronouns are typically placed before conjugated verbs or after infinitives.
Este documento proporciona un resumen de la primera lección de un curso sobre el idioma italiano titulado "La lengua italiana en treinta breves lecciones". La lección inicial presenta el alfabeto italiano y explica las diferencias con el alfabeto español en cuanto a la pronunciación de las letras. También indica que algunas letras como la y, x, k y j fueron eliminadas del alfabeto italiano pero luego se readmitieron debido al uso frecuente de palabras extranjeras.
1. This document contains a series of educational worksheets and exercises for students, covering topics like letters, numbers, colors, family, body parts, clothes, food, and activities.
2. Each section has matching, tracing, writing, and other exercises to teach basic concepts.
3. The worksheets progress from very basic skills to more advanced ones, building students' knowledge over multiple sections and units.
El documento explica cómo realizar sumas con llevadas. Primero recuerda que 10 unidades son iguales a 1 decena. Luego, muestra un ejemplo de suma con llevada donde las unidades se suman primero y el resultado es mayor que 9, por lo que se traslada el 1 a las decenas y se suman también estas. Finalmente, ofrece repetir la explicación si es necesario.
Este documento presenta un programa y actividades para trabajar el fonema /s/ con niños que presentan dificultades en su articulación. Incluye ejercicios de respiración, soplo, praxias bucofonatorias, discriminación auditiva, segmentación silábica y articulación de sílabas y palabras que contengan el sonido /s/. El objetivo es facilitar la producción correcta de este fonema a través de diferentes ejercicios y materiales manipulativos.
The document provides an overview of pronouncing vowels and consonants in the Italian alphabet. It discusses the pronunciation of individual vowels - a, e, i, o, u - and consonants - b, f, h, l, m, n, p, t, v. It also covers pronouncing consonant digraphs like ch, gh, gli, gn, sch, and special consonant clusters involving c, g, s, and sc. Double consonants are pronounced more forcefully in Italian compared to single consonants. Examples are provided to demonstrate the typical pronunciation of each letter and cluster.
Basic Spanish | Lesson 16 | Numbers in Spanish!CultureAlley
Culturealley.com/spanish : Learn Spanish for free using self-paced audio-visual lessons and interactive practice exercises - CultureAlley - master conversations, grammar, vocabulary and more! This lesson covers all the numbers in Spanish. We will see the basic numbers and how large numbers are derived from the basic ones! To study this at your own pace, take quizzes and explore more lessons go to www.culturealley.com. See you at the Alley!
Este documento lista los números del 30 al 39 escritos en palabras, con una letra "U" debajo de cada número para indicar su unidad. Fue creado por Cande Hernández para el primer grado de primaria.
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
The document introduces Spanish subject pronouns, which replace nouns doing the verb's action. It provides the first, second, and third person singular and plural subject pronouns in Spanish, including yo, tú, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, and ellas. It recommends organizing the pronouns in a simple chart for better understanding.
Adjectives in Spanish must agree in gender and number with the nouns they describe. Adjectives take different forms depending on whether the noun is masculine or feminine, singular or plural. Adjectives ending in -o have four forms to account for all combinations of gender and number. Adjectives ending in -e or consonants typically have two forms, changing the ending to mark plural but not gender. The correct form of the adjective is like an equation that matches attributes of the noun.
El documento contiene palabras que comienzan con la letra j repetidas varias veces. También incluye oraciones cortas sobre personas bailando la jota, comiendo jamón y teniendo ojos rojos.
Educ210 here comes silent 'e' lesson plan revisedceldeeb
This document outlines a lesson plan about silent e words. The objectives are for students to learn that the letter e is sometimes silent at the end of words and causes short vowels to become long. A variety of instructional strategies are used, including flashcards, songs, games, and independent spelling activities. The goal is for students to recognize and pronounce words with silent e endings correctly. Assessment involves asking students to list silent e words and noticing pronunciation differences with and without the final e.
A chart of the simple present of ordinary verbs; structure,forms, adverbs of frequency,time adverbs ,phonetic transcriptions and phonetic and spelling rules of the third person singular.
El documento presenta varias posiciones comunes de lugar utilizando preposiciones como encima, debajo, detrás, delante, al lado, dentro y ejemplos cortos de un niño en cada posición, como "El niño está encima de la caja".
This document provides information for students in a Spanish class. It includes sections on classroom rules, materials needed, course description, student responsibilities, discipline policy, ways to learn Spanish outside of class, grading procedures, assessment, homework procedures, grade scale, syllabus, and a rewards program. The teacher welcomes students to the class and emphasizes working together to make it a productive year of learning Spanish.
The document provides instructions for students on how to participate in a group tutoring session in Spanish. It explains how to set up audio devices and join the voice conference. It then outlines what will be covered in the lesson, including adjectives describing personality traits, colors, objects and their agreements and endings when used with nouns. Students are told to raise their hand if they have any questions.
El documento habla sobre las palabras esdrújulas, que son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba. Da ejemplos de palabras esdrújulas como fantástico, cómodo y plátano. Luego pide encerrar solo las palabras esdrújulas en una lista y colocar tildes solo en las palabras esdrújulas de otra lista.
Los cuerpos geométricos son formas tridimensionales como cubos, esferas y cilindros. Este recurso educativo ofrece tarjetas con imágenes de diferentes cuerpos geométricos para que los niños las identifiquen y aprendan sus nombres. Las tarjetas son una herramienta útil para enseñar a los estudiantes sobre las características de los cuerpos geométricos de una manera práctica y divertida.
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This document discusses direct objects and direct object pronouns in Spanish. It defines direct objects as receiving the action of the verb and answering what or whom questions. It explains that direct object pronouns replace direct object nouns in sentences. It also notes that in Spanish, direct object pronouns are typically placed before conjugated verbs or after infinitives.
Este documento proporciona un resumen de la primera lección de un curso sobre el idioma italiano titulado "La lengua italiana en treinta breves lecciones". La lección inicial presenta el alfabeto italiano y explica las diferencias con el alfabeto español en cuanto a la pronunciación de las letras. También indica que algunas letras como la y, x, k y j fueron eliminadas del alfabeto italiano pero luego se readmitieron debido al uso frecuente de palabras extranjeras.
1. This document contains a series of educational worksheets and exercises for students, covering topics like letters, numbers, colors, family, body parts, clothes, food, and activities.
2. Each section has matching, tracing, writing, and other exercises to teach basic concepts.
3. The worksheets progress from very basic skills to more advanced ones, building students' knowledge over multiple sections and units.
El documento explica cómo realizar sumas con llevadas. Primero recuerda que 10 unidades son iguales a 1 decena. Luego, muestra un ejemplo de suma con llevada donde las unidades se suman primero y el resultado es mayor que 9, por lo que se traslada el 1 a las decenas y se suman también estas. Finalmente, ofrece repetir la explicación si es necesario.
Este documento presenta un programa y actividades para trabajar el fonema /s/ con niños que presentan dificultades en su articulación. Incluye ejercicios de respiración, soplo, praxias bucofonatorias, discriminación auditiva, segmentación silábica y articulación de sílabas y palabras que contengan el sonido /s/. El objetivo es facilitar la producción correcta de este fonema a través de diferentes ejercicios y materiales manipulativos.
The document provides an overview of pronouncing vowels and consonants in the Italian alphabet. It discusses the pronunciation of individual vowels - a, e, i, o, u - and consonants - b, f, h, l, m, n, p, t, v. It also covers pronouncing consonant digraphs like ch, gh, gli, gn, sch, and special consonant clusters involving c, g, s, and sc. Double consonants are pronounced more forcefully in Italian compared to single consonants. Examples are provided to demonstrate the typical pronunciation of each letter and cluster.
Basic Spanish | Lesson 16 | Numbers in Spanish!CultureAlley
Culturealley.com/spanish : Learn Spanish for free using self-paced audio-visual lessons and interactive practice exercises - CultureAlley - master conversations, grammar, vocabulary and more! This lesson covers all the numbers in Spanish. We will see the basic numbers and how large numbers are derived from the basic ones! To study this at your own pace, take quizzes and explore more lessons go to www.culturealley.com. See you at the Alley!
Este documento lista los números del 30 al 39 escritos en palabras, con una letra "U" debajo de cada número para indicar su unidad. Fue creado por Cande Hernández para el primer grado de primaria.
This document provides a series of questions and activities to help teach numbers 21 through 30. Learners are asked to count and write numbers, read and drag numbers to the correct answers, underline the right answer when given choices for counting shapes, choose if a statement is true or false, and match number questions to the correct answers.
The document contains a series of questions in French asking for personal details such as name, age, family members, appearance, clothing and schedule. The questions cover topics like name, well-being, how to say "please" in French, father's name, number of brothers, age, description of mother, hair, personality, current outfit, shoe color, winter wear, birthday, summer weather, current date, time, favorite class, and time of French class.
This document summarizes a presentation given by Kristen Purcell from the Pew Internet Project. The presentation discusses trends in mobile device and internet use globally and in the US. It highlights that mobile use is growing rapidly worldwide, with the number of mobile subscriptions exceeding the global population. In the US, African Americans have higher rates of mobile internet access compared to other racial groups. The presentation also characterizes the new information ecology as more abundant, cheap, and personalized compared to the past. It notes people now access information from many sources and platforms. Finally, it provides details on characteristics and behaviors of online news and information consumers in the US.
El documento presenta una tabla bilingüe con los doce meses del año en español e inglés, seguido de una lista de videos de YouTube para aprender y practicar los meses del año en español a través de canciones y videos educativos para niños.
Dinosaurs lived in many forms until about 65 million years ago, when they all went extinct. Scientists have proposed several theories for their disappearance, including changes in climate that made the world colder and reduced plant life, diseases spreading as dinosaurs migrated between continents, and a large asteroid colliding with Earth that blocked sunlight and destroyed the food chain. While no single explanation is certain, it is likely the dinosaurs could not adapt to the environmental changes occurring at the end of the Cretaceous period.
La energía es la capacidad de realizar un trabajo o producir cambios y se manifiesta de diferentes formas como la energía mecánica, interna, eléctrica, térmica, electromagnética, química y nuclear. La energía tiene cuatro propiedades básicas: se transforma, se conserva, se transfiere y se degrada. Puede transferirse de un cuerpo a otro a través del trabajo, las ondas o el calor.
This document provides examples of activities students can do to engage different intelligences based on the books of Roald Dahl. It lists creating a board game, writing and recording a song, designing an advertisement poster, making a diorama, and provides titles of several Roald Dahl books as inspiration for the activities. A short song about the characters in one of the books is also included. The document concludes by thanking the viewer.
Roald Dahl was a famous British author born in 1916 who wrote many classic children's books such as Charlie and the Chocolate Factory, Matilda, and The BFG. He had a varied career that included serving in the Royal Air Force during WWII before starting his writing career. Dahl wrote both children's books and short stories for adults, drawing inspiration from his own life experiences and children to create memorable tales. He received many awards over his lifetime for his contributions to children's literature before passing away in 1990.
This document provides information on different types of dinosaurs that lived during various periods, including the Anatotitan, Triceratops, Gallimimus, Minmi, Tyrannosaurus, Prenocephale, Pteranodon, and Mesosaurs. Each dinosaur's name, size, weight, diet, and period they lived in is listed. The document aims to teach about the different kinds of dinosaurs that once roamed the Earth.
Roald Dahl joined the Royal Air Force and also started his writing career. He was married to his first wife Patricia Nela. Roald Dahl passed away in November at age 74.
Roald Dahl was a famous British children's writer who was born in Wales in 1916 to Norwegian parents. He had various adventures early in life, including working in Africa, serving as a pilot in World War 2, and starting his writing career in Washington D.C. His imaginative books like Charlie and the Chocolate Factory and Matilda became hugely popular worldwide for their fantasy elements and humor. Some of his most famous works include James and the Giant Peach, Danny the Champion of the World, and Revolting Rhymes.
En la sopa de letras se pueden encontrar las palabras "mitocondria", "retículo endoplásmico", "aparato de golgi", que son organelas importantes de la célula.
Dinosaurs lived millions of years ago before humans existed. They came in a wide range of sizes from as small as a chicken to over 30 meters long. While no one knows for sure what dinosaurs sounded like or their colors, fossils provide evidence that they were reptiles that hatched from eggs and included both herbivores and carnivores. Some of the largest dinosaurs described include Brachiosaurus, Diplodocus, and Tyrannosaurus Rex, while smaller ones discussed are Stegosaurus, Iguanodon, and Triceratops. Fossils are what provide scientists information about dinosaurs since they became extinct millions of years ago before humans.
This is meant for age group 11 to 14 years.
For Class VIII CBSE.
Some viewers have requested me to send the file through mail.
So I allowed everybody to download.My request is whenever you are using plz acknowledge me.
Pratima Nayak ,Teacher,Kendriya Vidyalaya,Fort William,Kolkata
pnpratima@gmail.com
Based on Text book
Lectura y escritura de números naturales hasta billonesOscar Albr
Este documento explica la lectura y escritura de números naturales hasta billones en el sistema decimal. Se divide en columnas de unidades, decenas, centenas, millares, millones y billones. Explica cómo leer números de varios dígitos separándolos en bloques de tres dígitos y nombrando la unidad de cada columna, de izquierda a derecha. Finalmente, pide realizar ejercicios de lectura de números grandes.
El documento presenta una introducción al español, incluyendo saludos comunes, la estructura de los nombres hispanos, el uso de "tú" y "usted", frases familiares y formales, los números del 0 al 100, los días de la semana y los meses del año.
El documento presenta los números del 0 al 30 en español y luego los números del 10 al 100 de a décadas. Explica que para formar números entre el 30 y el 90 se dice la decena correspondiente seguida de "y" más el número restante de 1 a 9, como en los ejemplos 34 (treinta y cuatro), 79 (setenta y nueve) y 62 (sesenta y dos). Finalmente, incluye un enlace a flashcards en Quizlet para repasar los números del 1 al 100.
Este documento presenta conceptos básicos sobre números de tres cifras, incluyendo su comparación y ordenación. También explica los números ordinales y proporciona instrucciones sobre cómo sumar, restar, y resolver problemas de decenas y centenas usando cálculo mental y siguiendo pasos sistemáticos.
El documento enumera los números del 1 al 100 en español. Primero lista los números del 1 al 10, luego del 11 al 15, del 16 al 19, del 20 al 29, del 30 al 39, y finalmente los números del 40 al 100. Explica brevemente cómo se forman los números compuestos en español a partir de la década y la unidad correspondiente.
Este documento explica los diferentes tipos de numerales en español, incluyendo cardinales, ordinales, fracciones y decimales. Los cardinales expresan cantidad, como uno, dos, tres. Los ordinales indican orden, como primero, segundo, tercero. Las fracciones se leen como un medio, dos tercios. Los decimales se separan con coma y se leen individualmente cuando hay más de un dígito después de la coma.
El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas, centenas…). Es por ello que el cambio de posición de un dígito dentro de un número altera el valor total del mismo.
Este documento presenta los números del 1 al 20 explicando que cada número se compone de unidades y decenas. Explica que los números del 1 al 9 se componen solo de unidades, el número 10 se compone de 1 decena, y los números del 11 al 19 se componen de 1 decena más las unidades correspondientes, mientras que el número 20 se compone de 2 decenas.
El documento presenta los números del 31 al 100 en español. Explica que la letra "y" se usa en la mayoría de los números del 31 al 99. También indica que la palabra "uno" se convierte en "un" o "una" dependiendo del género del sustantivo cuando los números terminan en uno, como en treinta y un o treinta y una. Finalmente, señala que la palabra "cien" se usa antes de los sustantivos y al contar, mientras que "ciento" se usa para los números mayores de cien.
El documento presenta los números del 31 al 100 en español y explica algunas reglas para su uso. Explica que la letra "y" se usa en la mayoría de los números del 31 al 99, y que la palabra "uno" se convierte en "un" o "una" dependiendo del género del sustantivo cuando los números terminan en uno. También explica el uso de "cien" y "ciento".
El documento habla sobre cómo leer y escribir números naturales. Explica que al leer números lo hacemos de izquierda a derecha y que aprender los números del 1 al 10 facilita aprender el resto. También indica que para escribir números, las centenas se escriben con una sola palabra, los números del 11 al 19 y del 21 al 29 también con una sola palabra, y los del 31 al 99 con tres palabras.
Este documento introduce los números decimales. Explica que los números decimales tienen una parte entera y una parte decimal separadas por una coma. Detalla que las unidades, décimas y centésimas dividen una unidad en 10, 100 partes respectivamente. Muestra ejemplos de cómo se usan los números decimales para expresar temperatura, dinero, medidas y notas. Finalmente, cubre cómo leer y escribir números decimales en palabras o cifras.
Este documento introduce los números decimales. Explica que los números decimales tienen una parte entera y una parte decimal separadas por una coma. Se usan los números decimales para expresar la temperatura, el dinero, las medidas y las notas. También explica las unidades, décimas y centésimas, el valor posicional de las cifras, y cómo leer y escribir números decimales. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar.
Este documento explica las comparaciones y los superlativos en español. Explica cómo se forman las comparaciones de desigualdad, igualdad y las superlativas. También cubre las formas irregulares de comparativos y superlativos y los superlativos absolutos.
Este documento explica el uso de pronombres de objeto directo e indirecto juntos (pronombres dobles). Siempre precede el pronombre indirecto al directo. También cubre casos especiales como cuando los pronombres comienzan con "l", y cómo añadir clarificaciones como "a él". Finalmente, da ejemplos para practicar la formación de pronombres dobles.
Este documento explica los cambios de raíz que ocurren en los verbos -ir que cambian de raíz en el pretérito. Explica que estos verbos tienen un cambio de raíz solo en la tercera persona del singular y plural, donde la e cambia a i o la o cambia a u. Proporciona ejemplos de conjugaciones de verbos como servir, dormir, pedir y morir en el pretérito. Finalmente, da ejercicios de práctica para conjugar verbos -ir en el pretérito.
Este documento explica el uso del verbo gustar y otros verbos similares en español. Explica que la construcción "me gusta" no tiene un equivalente directo en inglés, y que la traducción literal es "es agradable para mí". Luego proporciona ejemplos de cómo se usan estos verbos, incluidos los pronombres indirectos y las formas de tiempo. También explica otros verbos como encantar, aburrir y fascinar.
Este documento presenta las formas irregulares del pretérito de los verbos ser y ir en español. Incluye una tabla con las formas verbales y ejemplos de su uso en oraciones para ilustrar la diferencia entre los dos verbos dependiendo del contexto. Finalmente, proporciona un ejercicio para que el estudiante complete oraciones usando las formas correctas.
Este documento presenta las formas irregulares del pretérito de los verbos ser y ir en español. Explica que estas formas deben memorizarse y provee una tabla con las formas completas de cada verbo en singular y plural. Además, incluye ejemplos de uso y un ejercicio para practicar las formas del pretérito de estos verbos.
Este documento describe las palabras indefinidas y negativas en español. Explica que las palabras indefinidas se refieren a personas y cosas no específicas, mientras que las palabras negativas niegan la existencia de personas y cosas o contradicen declaraciones. Proporciona listas de palabras indefinidas y negativas correspondientes, y explica cómo formar oraciones negativas en español. También cubre el uso de sino y pero, y proporciona ejercicios para practicar el cambio de oraciones a la forma negativa.
The document discusses reflexive verbs in Spanish. It defines reflexive verbs as verbs where the subject performs the action on itself. It provides examples of common reflexive verbs like lavarse (to wash oneself) and lists their singular and plural conjugations. The document explains how to identify reflexive verbs and compares their usage to non-reflexive verbs. It also provides exercises for students to practice forming the present tense of reflexive verbs.
The document discusses demonstrative adjectives and pronouns in Spanish. It explains that there are three sets of demonstrative adjectives - este/esta, ese/esa, and aquel/aquella - which are used to demonstrate nouns based on their proximity to the speaker. It provides charts of the forms and indicates that demonstrative pronouns follow the same patterns as adjectives with the addition of an accent mark. Examples are given to illustrate the proper uses of the different demonstratives.
El documento explica el tiempo pretérito de los verbos regulares en español. Describe las terminaciones de los verbos -ar, -er e -ir en el pretérito y proporciona ejemplos de conjugaciones. También cubre algunas irregularidades como cambios de vocales o consonantes en ciertos verbos en el pretérito.
This document discusses indirect object pronouns in Spanish. It provides examples of how indirect object pronouns such as "le", "les", "me", "te", etc. are used and how they differ from direct object pronouns. It also discusses how indirect object pronouns can be used with or without the indirect object noun, and their typical placement in sentences.
Este documento explica la diferencia entre los verbos saber y conocer en español. Saber se refiere a conocer hechos o información, o saber cómo hacer algo. Conocer se refiere a conocer o estar familiarizado con personas, lugares u objetos. También cubre algunos usos especiales como saber + adjetivo para describir sabores y verbos similares a conocer como conducir, ofrecer, parecer y traducir. Incluye ejercicios de conjugación de estos verbos.
Este documento explica los objetos directos en español, incluyendo sustantivos y pronombres. Los sustantivos directos reciben la acción del verbo y generalmente siguen al verbo. Los pronombres directos reemplazan sustantivos directos mencionados anteriormente. El pronombre directo generalmente aparece antes del verbo conjugado en oraciones afirmativas y entre "no" y el verbo en oraciones negativas.
Este documento explica las diferencias entre el uso de los verbos ser y estar en español. Ser se usa generalmente para características permanentes como la nacionalidad, la profesión y las características de las personas y cosas. Estar se usa para descripciones temporales como la ubicación, los estados físicos y emocionales, y las acciones en progreso. El documento también analiza cómo el significado de los adjetivos puede cambiar dependiendo de si se usa con ser o estar.
This document discusses the present progressive tense in Spanish and English. It explains that in both languages, the present progressive is formed using the present tense of the verb "to be" and the present participle (ending in -ing). It provides examples of verbs in the present progressive in sentences. The document also notes some differences in usage between Spanish and English present progressive and discusses irregular present participles.
Este documento explica el uso del verbo estar con adjetivos para describir condiciones físicas y emocionales. Se usa estar para describir cómo se sienten las personas y dónde están las cosas, personas y lugares. También se usa estar con adjetivos para describir la condición física de lugares y objetos, así como los sentimientos y condiciones físicas de las personas. El documento proporciona una lista de adjetivos comunes que se usan con estar y ejemplos de oraciones.
This document discusses verbs in Spanish that have irregular yo forms in the present tense. It provides examples of five verbs - hacer, poner, salir, suponer, and traer - that end in "-go" in the yo form. The document then discusses the uses of salir, ver, oir and provides practice conjugating these and other verbs in different persons.
This document discusses stem-changing verbs in Spanish where the stem vowel changes from e to i when conjugated. It provides examples of common verbs that follow this pattern, such as pedir, decir, repetir, and seguir. It explains that the stem change does not occur in plural forms like nosotros. Readers are provided practice conjugating these verbs and told that decir is irregular, with the first person singular form being "digo."
The document discusses stem-changing verbs in Spanish. It explains that in stem-changing verbs, the stressed vowel of the verb stem changes when conjugated. The main stem changes are e to ie, as in empezar, and o to ue, as in volver. Examples of common stem-changing verbs and their conjugations are provided. Jugar is noted as the only verb with a u to ue stem change.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
1.2 numbers 0 30
1. 1.2 Numbers 0-30
Los números 0 a 30
0 cero
1 uno 11 once 21 veintiuno
2 dos 12 doce 22 veintidós
3 tres 13 trece 23 veintitrés
4 cuatro 14 catorce 24 veinticuatro
5 cinco 15 quince 25 veinticinco
6 seis 16 dieciséis 26 veintiséis
7 siete 17 diecisiete 27 veintisiete
8 ocho 18 dieciocho 28 veintiocho
9 nueve 19 diecinueve 29 veintinueve
10 diez 20 veinte 30 treinta
2. 1.2 Numbers 0-30
The number uno (one) and numbers ending in –uno, such as
veintiuno, have more than one form.
Before masculine nouns, uno shortens to un.
un hombre → veintiún hombres
Before feminine nouns, uno changes to una.
una mujer → veintiuna mujeres
To ask how many people or things there are, use cuántos
before masculine nouns and cuántas before feminine nouns.
¿cuántos libros? ¿cuántas palabras?
3. 1.2 Numbers 0-30
The Spanish equivalent of both there is and there are is hay.
Hay un chico en la clase.
Hay veintidós chicas en la clase.
Use ¿Hay…? to ask Is there…? or Are there…?
¿Cuántos libros hay?
¿Cuántas fotos hay?
Use no hay to express there is not or there are not.
No hay diccionario.
No hay computadoras.
4. 1.2 Numbers 0-30
¡ATENCIÓN!
The numbers sixteen through nineteen can also be written as
three words: diez y seis, diez y siete…
The forms uno and veintiuno are used when counting (uno,
dos, tres…veinte, veintiuno, veintidós…).
They are also used when the number follows a noun, even if
the noun is feminine: la lección uno.