1.2.-Introducción a la microeconomía.pptx

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS PUEBLA
Dr. Luciano Ayala Cantú
Capítulo 1 y 2 - Mankiw (2015) y ESPP Unidad 1.8 y 4.2

En la sección anterior discutimos temas importantes de
economía: desigualdad, crecimiento, democracia y medio
ambiente.
En esta sección hablaremos de las herramientas y
conceptos básicos que utilizamos para entender estos
fenómenos.
Recuerde que la economía es el estudio de la escasez, el
análisis de como las personas deciden utilizar sus recursos
limitados y como responden a los incentivos.
Diapositivas realizadas con base en Mankiw, N. Gregory (2015), Microeconomía Versión para
Latinoamérica, 6ta. ed. Ed. CengageLearning y Economy, Society and Public Policy, CORE-
ECON (2018)
2

Cómo toman decisiones las personas
Cómo interactúan las personas
Pensar como economista: modelos
Flujo circular de la economía
Frontera de posibilidades de producción (FPP)
Datos y gráficas
Causalidad y experimentos naturales
ECON (2018)
3

ECON (2018)
4

Algunos conceptos básicos para analizar el
comportamiento de las personas en la economía:
Disyuntivas
Costo de oportunidad
Racionalismo (marginal)
Incentivos
ECON (2018)
5

Las personas enfrentan disyuntivas: si quieres algo que te
gusta, normalmente tienes que dejar algo que también te
gusta.
ECON (2018)
6

Tanto los individuos como las sociedades enfrentan
disyuntivas:
 Estudiantes: ¿Cuánto tiempo estudiar? ¿Cuánto
ejercitarse?¿Cuanta fiesta?¿Amigos?¿Novi@?
 Familias: ¿Cómo dividir el gasto? ¿Quién trabaja fuera de
casa?
 Gobiernos: ¿Cuánto gastar en educación? ¿Seguridad?
¿Infraestructura?
Disyuntiva entre eficiencia y equidad
ECON (2018)
7

El costo de oportunidad es aquello a lo que renunciamos
para obtener algo.
ECON (2018)
8

¿Cuál es el costo de oportunidad de ir a la
universidad?
ECON (2018)
9

Las personas son racionales:
 Es decir, sistemáticamente hacen lo mejor que pueden para
lograr sus objetivos.
Las personas racionales piensan en el margen:
 ¿Me quedo un semestre más en la universidad?¿Estudio una
hora más para el examen?
Cambios marginales: un aumento pequeño en un plan de
acción.
ECON (2018)
10

Suponga que volar por todo el país un avión de 200 plazas
le cuesta a la empresa $100 000. En este caso, el costo
promedio por asiento sería $100 000/200, es decir $500
¿Le conviene a una empresa vender algún boleto por
menos de $500?
ECON (2018)
11

La respuesta es sí, en la realidad las aerolíneas
generan más beneficios si piensan en términos
marginales.
Imagina que el avión esta a punto de despegar con 10
asientos vacíos, si 10 personas están dispuestas a pagar
$300 por el boleto, ¿debe la empresa vender los boletos?
 Si, aunque el costo promedio sea de $500 le conviene a la
empresa venderle esos boletos porque el costo marginal de
subir a los pasajero es probablemente menos de $300.
Las personas racionales deciden hacer algo si el costo
marginal es menor al beneficio marginal
ECON (2018)
12

¿Por qué los diamantes son tan caros y el
agua tan barata?
ECON (2018)
13

¿Por qué los diamantes son tan caros y el
agua tan barata?
El beneficio marginal depende de cuanto se tenga del
bien
Dado que el agua es abundante, y los diamantes no, su
valor (y precio), es menor
Si el agua fuera más escasa, ¿que le debería pasar a su
valor?
ECON (2018)
14

Las personas responden a incentivos.
ECON (2018)
15

La gente toma sus decisiones ponderando costos y
beneficios.
 Alterar estos puede modificar el comportamiento (decisiones).
Cuando el precio del pan aumenta (ceteris paribus):
 Consumidores compran menos
 Productores ponen más recursos (capital y trabajo) en la
producción de este bien
ECON (2018)
16

 ¿Qué efecto tiene incluir cinturones de seguridad en todos los
automóviles en los accidentes y su mortalidad?
ECON (2018)
17

Los incentivos modifican el comportamiento, puede tener
efectos inesperados (Peltzman, 1975):
Cinturón de seguridad:
 Hacen los accidentes menos costosos (menor riesgo de
muerte/herida).
 La gente conduce más rápido: más accidentes
Efecto neto: pequeña disminución en el número de
muertes y aumento en el número de atropellados.
ECON (2018)
18

ECON (2018)
19

Tres conceptos importantes para entender cómo las
interacciones entre agentes económicos afectan la
economía:
 Intercambio y especialización
 Mercados: organizan la producción y distribución de bienes y
servicios
 Gobierno: asegura que los mercados funcionen
adecuadamente
ECON (2018)
20

El intercambio puede mejorar el bienestar de todos.
“Por $50 a la
semana puedes ver
el fútbol sin que te
molesten para
cortar el césped”
ECON (2018)
21

La mayoría de los hogares no produce lo que consume en
la economía moderna.
 Se especializan en lo que saben hacer e intercambian con
otras familias (a través del mercado).
Esto aumenta la producción total y es más eficiente.
 Esta lógica es similar a la del comercio entre países, aunque
esa interacción suele ser más compleja.
ECON (2018)
22

Actividad: hacer un sándwich en la economía global
 Haga una lista de los ingredientes del sándwich
 ¿Cómo consiguió cada uno de ellos?
 ¿Quién trabajo para que pudieras hacer tu sándwich?
ECON (2018)
23

Los mercados son un buen mecanismo -mas no perfecto-
para organizar la economía.
ECON (2018)
24

Han existido diversas formas de organizar la economía:
 Planeación Central (URSS en siglo XX);
 Feudalismo (Europa medieval);
 Economía de esclavitud (Sur de EE.UU., Caribe,
Sudamérica);
Hoy en día, la mayoría de los países organizan sus
economías de acuerdo a la propiedad privada, las
empresas, y los mercados (capitalismo).
ECON (2018)
25

La mano invisible de Adam Smith (1776):
 Empresas y hogares interactúan de manera individual, cada
una siguiendo su propio interés.
 Esta interacción da lugar a diversos precios en la economía.
¿Qué representan estos precios?
 Aquí una descripción según el economista Austriaco Ludwig
von Mises:
https://www.youtube.com/watch?v=zkPGfTEZ_r4
ECON (2018)
26

El gobierno es necesario para el funcionamiento de la
economía.
ECON (2018)
27

Incluso Adam Smith reconoce que el gobierno juega un
papel central en la economía de mercado:
 Protege la vida y propiedad de las personas;
 Hace que se cumplan las leyes (“reglas del juego”);
 Invierte en educación y bienes públicos cómo carreteras,
puentes, puertos, etc.
 Ejerce políticas sociales para distribuir más equitativamente
la riqueza.
Corrige fallas de mercado: cuando el mercado por si solo
no asigna los recursos de manera eficiente.
ECON (2018)
28

Externalidades: cuando la acción de una persona (o la
transacción entre dos personas) afecta el bienestar de un
tercero.
 Por ejemplo: contaminación, ruido, seguridad privada
(positiva).
Poder de mercado: una persona (o grupo de personas)
influye en los precios (monopolios/oligopolios).
 Los mercados producen de manera eficiente solo si existe
suficiente competencia.
ECON (2018)
29

ECON (2018)
30

Los economistas tratan de seguir la metodología científica:
 Observación
 Desarrollo de teorías,
 Compilación de datos (evidencia),
 Comprobación o rechazo de hipótesis.
ECON (2018)
31

Modelos económicos: cómo ver más observando menos
Lo que pasa en la economía depende de las acciones de
millones de personas.
Para poder entender lo que sucede, necesitamos tomar un
paso atrás para ver el “cuadro completo”.
Necesitamos usar un modelo.
ECON (2018)
32

Los modelos son representaciones simplificadas de la
realidad:
 Capturan los aspectos principales de lo que se estudia, y
omiten detalles que no son relevantes.
Menciona un modelo que se use en la vida diaria
(Pista: piensa en la geografía y no la economía)
ECON (2018)
33

ECON (2018)
34

Los modelos usan supuestos sobre el comportamiento de la
gente.
Un supuesto muy común es el de “mantener todo lo demás
constante”: ceteris paribus.
 ¿Qué pasa con el consumo de un bien si aumenta de precio
(manteniendo todo lo demás constante)?
ECON (2018)
35

Un buen modelo tiene 5 atributos:
 Claridad: ayuda a entender mejor algo importante;
 Identifica relaciones importantes: nos guía para mejorar el
funcionamiento de la economía;
 Predice con exactitud: consistente con la evidencia;
 Mejora la comunicación: ayuda a comprender lo que (no)
sabemos;
 Es útil: se puede usar para mejorar la economía.
ECON (2018)
36

Los modelos económicos suelen usar ecuaciones
matemáticas, gráficas, al igual que palabras e imágenes.
 Las matemáticas son importantes en economía porque nos
permiten comunicarnos de manera clara y precisa.
“Los economistas no usamos matemáticas
porque seamos listos, sino porque no somos lo
suficientemente listos”.
Dani Rodrik, economista de Harvard
ECON (2018)
37

Microeconomía: decisiones de familias y empresas.
 ¿Quién y cuanto tiempo trabaja cada miembro del hogar?
 ¿Cuánto producir y qué precio cobran las empresas?
Macroeconomía: la economía como un todo.
 Crecimiento económico, crisis financieras, desempleo.
 Tipo de cambio, inflación, y flujos de capital.
Ambas están interconectadas ya que cambios en la
economía en general surgen por decisiones individuales, y
cambios en la economía alteran decisiones individuales.
ECON (2018)
38

Análisis Normativo (Deber
ser)
 Se deben reducir los impuestos
 Se debe aumentar el crédito
para las empresas.
 Opiniones subjetivas, se basan
también en nuestras creencias
sobre ética, religión y filosofía.
Análisis Positivo (Ser)
 Reducir impuestos requiere
una reducción del gasto o
aumento de la deuda.
 Reducir la tasa de interés
aumenta la cantidad
demandada de crédito.
 No contemplan juicios de valor;
pueden ser refutadas con los
datos.
ECON (2018)
39

Economista científico: intenta explicar
cómo funciona el mundo
Economista político: intenta cambiar
el mundo
ECON (2018)
40

Los economistas no se ponen de acuerdo:
 Si el juego de trivia fuera diseñado por economistas, tendría
100 preguntas y 3000 respuestas (Ronald Reagan,
expresidente de EE.UU.)
Posibles razones:
 Los economistas pueden no estar de acuerdo con la validez de
ciertas teorías (interpretación de hechos y resultados
distinta).
 Los economistas pueden tener diferentes juicios de valor, por
lo tanto distintas visiones normativas de política económica.
ECON (2018)
41

ECON (2018)
42

• Modelo visual de toda la economía: muestra cómo el dinero
fluye a través de hogares y empresas.
• Dos agentes económicos:
• Empresas y hogares.
• Dos mercados:
• Bienes y servicios;
• Factores de producción (insumos).
ECON (2018)
43

ECON (2018)
44

ECON (2018)
45

Gráfica que muestra la combinación de producción que la
economía puede producir dados sus factores de producción
y tecnología.
Suponemos que la economía produce solo dos bienes
Cada punto en la gráfica muestra distintas combinaciones
de la producción de esos productos
ECON (2018)
46

•Esta FPP muestra la
combinación de producción
posible de autos y
computadoras.
•Si produce solo autos se harán
1000, si produce solo
computadoras se harán 3000
•Lo que sucederá es que los
factores se dividirán entre la
producción de autos y
computadoras
•Las combinaciones posibles de
estos dos bienes los muestra la
FPP
ECON (2018)
47

•La economía NO puede
producir afuera de la FPP:
C
•La producción es eficiente
cuando se encuentra sobre
la FPP: A y B
•No es posible producir
más computadoras sin
producir menos autos, y
viceversa
•El punto D indica una
producción ineficiente
•Arreglarla permite
aumentar la producción de
ambos bienes
ECON (2018)
48

•La FPP muestra dos cosas:
•Disyuntivas: pasar del
punto A al B requiere
disminuir la producción de
computadora en 200 para
incrementar la de autos en
100
•Costo de oportunidad de
un coche son dos
computadoras en esta
parte de la FPP
ECON (2018)
49

•El costo de oportunidad varia
dependiendo cuanto de este
produciendo de cada bien.
•El costo de oportunidad de
un coche es alto cuando la
economía produce muchos
coches y pocas
computadoras (punto E).
•El costo de oportunidad de
un coche es bajo cuando la
economía produce pocos
coches y muchas
computadoras (punto F).
•Especialización
ECON (2018)
50

•Avance tecnológico
en la industria de
computadoras.
•Desplaza la curva
hacia afuera.
•Aumenta la
producción de ambos
bienes.
ECON (2018)
51

EJEMPLO: FPP pan y martillos
Un país produce dos bienes de acuerdo a la siguiente tabla
 Dibuja la FPP
 Determina el costo de oportunidad de incrementar la
producción de pan en 100 unidades para cada punto
ECON (2018)
A B C D E
Pan 0 100 200 300 400
Martillos 70,000 60,000 45,000 25,000 0
52

EJEMPLO: FPP para el estudio
María puede leer 20 páginas de economía en una hora,
pero también puede leer 50 páginas de sociología. Ella
pasa 5 horas estudiando.
Dibuje la frontera de posibilidades de producción de
María para leer economía y sociología.
¿Cuál es el costo de oportunidad para María de leer 1
página de economía?
¿Qué pasa si decide estudiar 10 horas? ¿Y si ahora puede
leer solo 10 páginas de economía por hora?
ECON (2018)
53

ECON (2018)
54

Muchas de las cosas que estudiamos en economía pueden
ser mejor explicadas con gráficas.
 Permite expresar visualmente las ideas (teoría)
 Ilustra patrones de manera sencilla en los datos
Es importante escoger la gráfica que muestre lo que
quieres decir.
Aquí discutimos cómo se usan las gráficas y algunas de las
“trampas” que puede haber cuando solo nos enfocamos en
las estadísticas.
ECON (2018)
55

•Gráficos con una sola
variable:
•Pie: fuentes de ingreso
y su proporción
•Barras: comparación
entre países
•Serie de tiempo: la
misma variable a través
del tiempo
ECON (2018)
56

• A los economistas
muchas veces nos
interesa la relación entre
dos variables
• Aquí podemos ver la
relación entre las horas
de estudio y las
calificaciones
• Los alumnos que más
estudian suelen tener
calificaciones más altas
ECON (2018)
57

• La curva de demanda
muestra la relación entre
precio y cantidad
• Cuando el precio sube la
gente suele comprar menos
del bien
• Si el ingreso aumenta
(disminuye) la gente compra
más (menos) a todos los
precios posibles
• Curva se desplaza a la
derecha o a la izquierda
ECON (2018)
58

ECON (2018)
59

En la curva de demanda que vimos anteriormente vemos
que aumentos en el precio disminuyen el consumo.
 Sin embargo este resultado surge de nuestro supuesto de
ceteris paribus (todo lo demás constante)
Cuando se analiza la realidad eso es más difícil de
sostener.
 Variable omitida: la relación que observamos esta siendo
causada en realidad por algo que no está en la gráfica
 Causalidad inversa: A causa B, o B causa A
ECON (2018)
60

• Variables omitidas: la gráfica
muestra la relación entre
encendedores y riesgo de cáncer
• Si suponemos que todo lo demás
es constante, podríamos concluir
que tener encendedores en la
casa causa cáncer
• ¿Es esto correcto?
• No, las demás variables no
permanecen constantes
• Sin duda a mayor número de
encendedores mayor consumo de
cigarros (el verdadero causante
de la enfermedad)
ECON (2018)
61

• Causalidad inversa: la
gráfica muestra la relación
entre crimen y número de
policías
• Alguien podría pensar que
contratar policías aumenta
el crimen
• ¿Es eso correcto?
• No, quizá lo que pasa es que
ciudades más inseguras
tienen más policías
• ¿Incrementos en la venta de
minivans hace que haya más
bebés?
ECON (2018)
62

ECON (2018)
63

ECON (2018)
64

Ya discutimos la dificultad de encontrar relaciones
causales en la economía
 Problemas como las variables omitidas y causalidad inversa
hacen que sea difícil entender los efectos de diversas políticas
económicas
No obstante, es importante entender la relación entre los
fenómenos económicos para entender mejor el mundo y
tratar de mejorarlo
 Una de las herramientas que podemos usar para encontrar
causalidad son los experimentos naturales.
ECON (2018)
65

Experimento natural: un estudio empírico que utiliza
algún evento en donde el investigador no define quién esta
en el grupo de control y tratamiento
 Es un experimento porque el tratamiento (derecho a votar) es
lo único diferente que afecta la variable de interés (gasto
público y la salud infantil)
 Es natural porque la elección de tratamiento/control la da el
contexto (ley, política pública, clima, etc.) y no lo decide la
persona
La validez de esta metodología depende de si la asignación
a los grupos es aleatoria
ECON (2018)
66

Ejemplo: ¿El capitalismo causo el palo de hockey?
Vimos que el capitalismo esta relacionado con mejores
niveles de vida.
Sin embargo, no podemos decir que algo tan complejo como
el capitalismo causa otra cosa (mejoras tecnológicas,
aumentos de productividad, mundo interconectado) solo
porque vemos que están correlacionadas.
ECON (2018)
67

• Pensamos que el
crecimiento económico de
los últimos 250 años es
causado por el
capitalismo.
• Sin embargo, al mismo
tiempo que se
desarrollaban esas
instituciones otro
movimiento cultural
surgió: la ilustración.
• Entonces, ¿fueron las
instituciones, la cultura,
o ambas?
ECON (2018)
68

• Alemania Oriental vs
Alemania Occidental:
experimento natural del
sistema económico.
• Antes del fin de la
segunda guerra mundial:
• Misma cultura, mismo
sistema capitalista.
• Después de la guerra:
• Este introduce
planeación central.
• Oeste sistema de
mercado.
ECON (2018)
69

• La brecha entre Este y
Oeste se hace más
grande.
• Japón y España alcanzan
y superan a Alemania del
Este.
ECON (2018)
70

Ejemplo: el voto para las mujeres y la salud infantil
En EE.UU. el voto a las mujeres fue otorgado en
diferentes momentos en distintos estados
 Wyoming fue el primero en 1868, en 1920 se enmendó la
constitución para que se diera el voto en todos los estados
Esto nos permite evaluar si efectivamente el sufragio a las
mujeres afecta la salud infantil
ECON (2018)
71

Posible cadena de causalidad:
Los grupos de control y tratamiento se asignan de
forma natural:
 Tratamiento: estados donde las mujeres obtuvieron el voto
 Control: estados donde las mujeres no tienen el voto
ECON (2018)
72

Diferencia en diferencias
 Se compara la diferencia en el cambio en gasto público antes
y después en los estados de tratamiento (los que aprobaron el
voto entre 1868 y 1920) con el cambio del gasto del mismo
periodo en donde no se les dio el voto a la mujer (control)
ECON (2018)
Gasto en salud infantil para Wyoming (tratamiento) y Texas (control)
Wyoming Texas Dif. Wyoming Dif. Texas Dif. En Dif.
1867 100 500 -
1868 120 510 20 10 10
1869 160 540 40 30 10
1870 220 580 60 40 20
1871 280 620 60 40 20
1872 350 650 70 30 40
73

Diferencia en diferencias
El supuesto clave es que cualquier cambio relevante en
Wyoming entre 1868-1870 (cuando las mujeres obtuvieron
el voto) es común para los demás estados que no dieron el
voto, excepto el voto a la mujer
Los resultados sugieren un aumento en el gasto de
seguridad social, salud infantil lo que causa una reducción
en la mortalidad infantil.
ECON (2018)
74

Principio de microeconomía
 Incentivos e intercambio
Pensar como economista
 Modelos económicos
 Flujo circular de la economía
 FPP
Herramientas para el análisis económico
 Datos y gráficas
 Experimentos naturales
ECON (2018)
75

1.2.-Introducción a la microeconomía.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 1.2.-Introducción a la microeconomía.pptx

Similar a 1.2.-Introducción a la microeconomía.pptx (20)

Último

Último (20)

1.2.-Introducción a la microeconomía.pptx