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El documento habla sobre el concepto de desempeño auténtico en educación, el cual se construye para el aprendizaje de estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana y diferentes disciplinas. Algunos ejemplos son valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación. Los principios de la evaluación auténtica incluyen mejorar la calidad del aprendizaje y ser un proceso colaborativo, basándose en tres saberes: saber ser, saber conocer y saber hacer.
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Modelo pedagógico diapositiva
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP, cuyo objetivo principal es formar personas innovadoras, autónomas y libres. El modelo busca desarrollar las habilidades de los estudiantes a través de métodos académicos progresivos que consideran las diferencias individuales. El docente juega un papel de coordinador y estimulador para ayudar a los estudiantes a pensar críticamente y resolver problemas.
Actividad de reconocimiento desarrollada
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos pedagógicos. Responde preguntas sobre la diferencia entre un modelo pedagógico y una estrategia didáctica, la definición de pedagogía y didáctica, cómo se relacionan estos términos, la definición de teorías pedagógicas, cómo explicar y definir un modelo pedagógico, y el aporte del estudio de teorías educativas y pedagógicas a la formación docente.
Aprendizaje autónomo eduardo zapién
El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes sean responsables de organizar su propio aprendizaje de manera intencional y consciente tanto dentro como fuera del aula. Esto involucra la toma de decisiones sobre objetivos, contenidos y métodos de evaluación, así como negociar estos elementos con otros estudiantes. Aprender de manera autónoma también requiere desarrollar habilidades metacognitivas para comprender mejor cómo se aprende y mejorar de manera continua.
Enfoques educativos
Este documento compara tres modelos educativos: el centrado en el profesor, el centrado en el alumno y el centrado en el desempeño. El modelo centrado en el profesor se enfoca en que el alumno aprenda a través de la comunicación unidireccional del profesor. El modelo centrado en el alumno pone el aprendizaje en manos del alumno y promueve la autonomía y pensamiento crítico. El modelo centrado en el desempeño evalúa los resultados y enfatiza el aprendizaje significativo a trav
La evaluación al servicio del evaluado
Este documento discute los principios de la evaluación del aprendizaje. Sostiene que la evaluación debe ser un proceso continuo y formativo que promueva el aprendizaje del estudiante. También debe involucrar la autoevaluación y coevaluación para fomentar el pensamiento crítico. El propósito de la evaluación no es solo calificar al estudiante, sino garantizar el progreso continuo del aprendizaje a través de la retroalimentación.
Guía metodológica para la elaboración de una situación
Este documento discute varios modelos pedagógicos, incluyendo la enseñanza basada en situaciones problema. Señala que ninguna situación de aprendizaje es idéntica debido a las diferencias individuales. Los modelos pedagógicos organizan recursos y obligaciones de manera relativamente original y eficiente. La validez de un modelo depende de su proyecto inspirador, conformidad con los estudiantes y fertilidad de su procedimiento.
ABP Y APP
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método de enseñanza que utiliza problemas como punto de partida para que los estudiantes adquieran e integren nuevos conocimientos. Se basa en el constructivismo y promueve la comprensión de situaciones reales, el pensamiento crítico y la evaluación de diferentes interpretaciones. El ABP requiere que los estudiantes trabajen de forma colaborativa para identificar temas de aprendizaje y desarrollar estrategias para resolver el problema inicial.
Que aprendi. 04docx
La clase se enfocó en identificar las necesidades de los estudiantes para mejorar su desempeño escolar. La evaluación tiene como objetivos buscar la mejora continua, ofrecer oportunidades y evaluar el desempeño individual del estudiante. Las competencias pueden evaluarse a través de enfoques interpretativos, argumentativos y prepositivos. Los métodos de evaluación deben integrar la evaluación de conocimientos, comprensión, resolución de problemas, habilidades y actitudes.
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Motivación y estudio significativo
El documento identifica varios factores que contribuyen al éxito estudiantil, incluyendo la convicción personal, la aplicación de estrategias didácticas adecuadas, la disciplina y el entusiasmo. También señala algunas recompensas del éxito académico como la autonomía, la claridad de ideas y la elevación de la autoestima. Finalmente, recomienda algunos recursos como artículos y un video sobre técnicas de estudio efectivas.
Reflexiones unidad i
El documento resume las actividades de aprendizaje de la Unidad I. Cubrió temas como el aprendizaje, la evaluación educativa, la historia de la evaluación educativa, la escuela tradicional vs la escuela activa, el constructivismo y sus representantes, los modelos educativos, y el currículo. El autor considera que estas temáticas son importantes porque permiten un mejor desarrollo como psicólogos educativos y serán útiles en su futuro trabajo.
Aprendizaje autónomo crmc 152173
El documento define el aprendizaje autónomo como una forma de aprender a educarse para la vida a través de la autogestión del conocimiento individual y el trabajo cooperativo. Señala que las características del aprendizaje autónomo incluyen ser autorregulable, flexible, centrado en el estudiante, crítico y reflexivo. Además, menciona que los pilares del aprendizaje autónomo son saber, saber hacer y querer. Finalmente, describe a un aprendiz autónomo como activo, constructor de significados, responsable, motivado y planificador.
Equipo 4 capitulo 3 presen hercy
Este documento describe un marco conceptual para la enseñanza para la comprensión. El marco aborda 4 preguntas clave sobre los temas a comprender, los aspectos de esos temas, cómo promover la comprensión y evaluarla. Explica que la comprensión debe evaluarse a través de desempeños más que estados mentales, enfocándose en lo que los estudiantes deben saber y hacer para demostrar comprensión.
Equipo 4 capitulo 3 presen hercy
Este documento describe un marco conceptual para la enseñanza para la comprensión. El marco aborda 4 preguntas clave sobre los temas a comprender, los aspectos de esos temas, cómo promover la comprensión y evaluarla. También discute metas de comprensión, desempeños de comprensión efectivos y la naturaleza y función del marco conceptual.
Enseñanza para la comprensión
Este documento describe un marco conceptual para la enseñanza para la comprensión. El marco aborda 4 preguntas clave sobre los temas a comprender, los aspectos de esos temas, cómo promover la comprensión y evaluarla. Explica conceptos como metas de comprensión, desempeños de comprensión efectivos y la naturaleza y función del marco conceptual.
Equipo 4 capitulo 3 la enseñanza para la comprensión
Este documento describe un marco conceptual para la enseñanza para la comprensión. El marco aborda 4 preguntas clave sobre los temas a comprender, los aspectos de esos temas, cómo promover la comprensión y evaluarla. El marco también describe metas de comprensión, desempeños de comprensión efectivos y la naturaleza de la evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.
2
La gestión educativa busca mejorar los procesos educativos mediante el planeamiento, con el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere desarrollar las competencias y capacidades de las personas involucradas en el sistema educativo, como docentes y autoridades, quienes cuentan con diferente conocimiento.
Gestion pedagogica
This document discusses pedagogical management and outlines several key topics: the necessary conditions for pedagogical management, the processes that support pedagogical management, and the role of teachers in pedagogical management.
Gestion pedagogica
This document discusses pedagogical management and outlines several key topics: the necessary conditions for pedagogical management, the processes that support pedagogical management, and the role of teachers in pedagogical management.
12
El documento describe varias estrategias para un aprendizaje significativo, incluyendo aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos, análisis de casos, método de proyectos, prácticas situadas en escenarios reales, aprendizaje en el servicio, trabajo en equipos cooperativos, y ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.
11
El documento describe aprendizajes significativos adquiridos. Aprendí sobre la importancia de escuchar activamente a los demás con empatía y sobre cómo el trabajo en equipo y la colaboración pueden llevar a soluciones creativas.
10
Este documento es una ficha de diagnóstico de un estudiante que recopila información sobre su rendimiento académico, datos personales, y evaluación psicopedagógica para determinar cómo aprende mejor y cómo puede mejorar.
8
La ley promueve la educación inclusiva y la diversidad en las escuelas. Requiere que los maestros atiendan las necesidades individuales de cada estudiante y que los estudiantes tengan derecho a una educación que respete su diversidad e inclusión. La ley establece principios, obligaciones y derechos para garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad sin importar su origen.
7
El documento compara un aula tradicional con un aula diversificada. Un aula tradicional ofrece la misma educación para todos los estudiantes, mientras que un aula diversificada se enfoca en las destrezas y habilidades individuales de cada estudiante.
9
Este documento presenta una estructura en 10 puntos para el diseño de un proyecto educativo, incluyendo detalles sobre la identidad institucional, el tiempo de ejecución, los antecedentes, los objetivos, las actividades, el cronograma, los responsables, los recursos y la evaluación del proyecto.
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6
La planificación en el aula implica definir objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos para desarrollar proyectos de aula que partan de las inquietudes e intereses de los alumnos. Este proceso participativo busca promover el taller de trabajo cooperativo y el aprendizaje a través de la experiencia.
5
La planificación educativa es una necesidad para la calidad de la docencia en el aula. Un profesor debe planificar una clase con anterioridad para adaptarla al currículo y las necesidades de los estudiantes, con el fin de lograr un aprendizaje significativo y asegurar que todos los estudiantes comprendan la materia de la misma manera.
3
Los estándares de calidad educativa definen lo que los estudiantes deben aprender, son públicos y ayudan a que el sistema educativo mejore constantemente.
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