Este documento presenta una actividad de evaluación formativa en educación especial. Consiste en un experimento social de 36 preguntas íntimas entre parejas para generar cercanía emocional, basado en un estudio de 1967. La actividad busca analizar enfoques evaluativos y fomentar la confianza entre los participantes.

1. EVALUACIÓN EN Educación Especial
Docente: Paula Sandoval Álvarez
14 de Marzo de 2022

2. !Buenos dias!
Soy Paula Sandoval Alvarez
Algunas generalidades.
Mi contacto es
psandoval@santotomas.cl
2

3. Ruta de trabajo
3
⊹ Actividad de
conocimiento.
⊹ Evaluación
diagnostica.
⊹ Presentación
del curso
⊹ Analizar los
principales enfoques
evaluativos,
reconociendo la
evaluación como
proceso permanente.
⊹ Resolución de
preguntas.

4. Acercate un poquito na´-
mas
Ubicarse en parejas y seguir las
instrucciones.
1

5. “ La actividad que realizamos
anteriormete tiene relacion con un
experimento social para aumentar
la confianza y comodidad en las
personas, es tanto asi que se
categorizo en un cuestionario para
enamorarse.
5

6. Ronda 1
1- ¿Dada la elección de cualquiera en el mundo, a quien preferirías tener de invitado a
cenar?
2- ¿Te gustaría ser famoso? ¿En qué sentido?
3- ¿Antes de hacer un llamado telefónico, ensayas lo que vas a decir? ¿Por qué?
4- ¿Qué constituiría un día «perfecto» para ti?
5- ¿Cuándo fue la última vez que cantaste para ti misma? ¿Y para alguien más?
6- Si fueras capaz de vivir hasta los 90 años y retener o la mente o el cuerpo de una
persona de 30 años durante los últimos 60 años de tu vida, ¿qué preferirías?
6

7. Ronda 2
7
13- Si una bola de cristal pudiese decirte la verdad sobre ti misma, tu vida, el futuro o
cualquier otra cosa, ¿qué querrías saber?
14- ¿Hay algo con lo cual has estado soñando hacer durante largo tiempo? ¿por qué
no lo has hecho?
15 ¿Cuál es el logro más grande de tu vida?
16- ¿Qué es lo que más valoras en una amistad?
17- ¿Cuál es tu recuerdo más atesorado?
18- ¿Cuál es tu recuerdo más terrible?

8. Ronda 3
8
25 -Haz tres declaraciones verdaderas como «nosotros». Por ejemplo, «Nosotros
ambos sentimos en este cuarto que…»
26 -Completa esta oración: «Me gustaría tener a alguien con quien compartir
que…»
Si fueses a convertirte en un amigo cercano de tu pareja, por favor comparte qué
sería importante que ella o él supiera.
27 -Cuéntale a tu pareja qué te gusta de él o ella; sé muy honesta todo el tiempo,
diciendo cosas que quizás no le dirías a una persona que conociste recién.
28- Comparte con tu pareja un momento vergonzoso de tu vida.

9. Ronda 1
7- ¿Tienes alguna corazonada secreta de cómo crees que morirás?
8- Nombra tres cosas que tú y tu pareja parecieran tener en común
9- ¿Por qué cosa de tu vida te sientes más agradecida?
10- Si pudieras cambiar cualquier cosa de la forma en la que te criaron, ¿qué sería?
11- Tómate cuatro minutos y cuéntale a tu pareja la historia de tu vida con tanto
detalle como puedas.
12- Si pudieras despertar mañana habiendo obtenido cualquier cualidad o habilidad,
¿cuál sería?
9

10. Ronda 2
10
19- Si supieras que vas a morir repentinamente dentro de un año, ¿cambiarías
alguna cosa de la forma en la que vives? ¿por qué?
20- ¿Qué significa la amistad para ti?
21- ¿Qué roles juegan el amor y la afección en tu vida?
22- Compartir alternadamente alguna cosa que consideres como característica
positiva de tu pareja. Compartir un total de 5 ítems.
23- ¿Qué tan cercana y cariñosa es tu familia? ¿Sientes que tu infancia fue más feliz
que la de la mayoría de la gente?
24- ¿Cómo te sientes acerca de la relación que tienes con tu madre?

11. Ronda 3
11
29 -¿Cuándo fue la última vez que lloraste en frente de otra persona? ¿Y tú solo?
30- Dile a tu pareja algo que ya te guste de él o ella.
31- ¿Qué cosa, si es que hay algo, es demasiado seria como para bromear con
ello?
32- Si fueras a morir esta tarde sin la oportunidad de comunicarte con alguien,
¿qué sería de los que más te arrepientes de no haberle dicho a alguien? ¿por qué
no se lo has dicho aún?

12. Ronda 3
12
29 -¿Cuándo fue la última vez que lloraste en frente de otra persona? ¿Y tú solo?
30- Dile a tu pareja algo que ya te guste de él o ella.
31- ¿Qué cosa, si es que hay algo, es demasiado seria como para bromear con
ello?
32- Si fueras a morir esta tarde sin la oportunidad de comunicarte con alguien,
¿qué sería de los que más te arrepientes de no haberle dicho a alguien? ¿por qué
no se lo has dicho aún?

13. Experimento social: 36 preguntas para
enamorar a un desconocido
⊹ En 1967 el investigador de psicología
social, Arthur Aron, ideó en 1997 un
experimento para averiguar si podía
generar amor. Consistía en reunir parejas
y contestar 36 preguntas de carácter
íntimo y personal, finalizando con mirarse
fijamente por 4 minutos.
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14. Experimento social: 36 preguntas para
enamorar a un desconocido
⊹ Es así como varios desconocidos se
pusieron a prueba para el programa
español «El Hormiguero», para ver lo que
generaba este experimento social en
ellos, empezando con preguntas
inofensivas hasta otras más
comprometedoras, resultando un lazo
emotivo que se puede ver al finalizar el
video.
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15. atención
https://www.youtube.com/watch?v=ygbpayn
1i3w
15

16. Manos a la obra,
A continuación haremos un
viaje en el tiempo.
Escribiremos una carta de
presentacion, de nosotros
mismos, poyectandonos a
que estamos postulando al
trabajo de nuestros sueños. 16

17. And tables to compare data
17
Evidenciaremos nuestras nuestras habilidades,
competencias y destrezas en el area evaluativa, Si al dia de
hoy no considero tenerlas, !recuerde que es un viaje en el
futuro!
Considerando siempre reponder las siguientes
interrogantes:
⊹ ¿Qué entiendes por evaluación?
⊹ ¿Cuál es tu expectativa de la asignatura?

18. ¿Cual sera mi impacto?
Actividad individual.
18

19. Presentacion - curso
19
NOTAS DE CÁTEDRA
Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Nota 5 Nota 6 Nota 7
Ponderación 10% 15% 15% 15% 15% 15% 15%
Tipo Quiz
Evaluación
Prueba
unidad I
(Parte I)
Prueba
Unidad I
(Parte II)
Informe
terreno
Disertación
Test Psp
Prueba
unidad II
(Parte 1)
Prueba
unidad II
(parte 2 -Global)

20. Segundo tiempo
A continuación, comenzaremos a
trabajar en la priemra unidad.
2

21. ¿Qué es la
evaluación?
!Desarrolla! Tu propia definición de
EVALUACIÖN.
21

22. 89,526,124$
That’s a lot of money
100%
Total success!
185,244 users
And a lot of users
22

23. 23
Funciones de la evaluación
de los aprendizajes
Conocer los niveles de logro de
los alumnos del sistema para
Evaluar las políticas educativas
Evaluar el funcionamiento del sistema
Evaluar el funcionamiento de la institución

24. 24
Funciones de la evaluación
de los aprendizajes
Conocer los procesos de aprendizaje
de los alumnos de un curso y
de cada alumno para
Evaluar la calidad de la docencia
Evaluar los logros de cada alumno,
calificarlo y promoverlo
Ayudarlo en el proceso de aprendizaje

25. 25
Tres funciones diferentes
Evaluaciones generales
Evaluación certificadora
Evaluación formativa

26. ¿Qué relación hay entre
las tres funciones?
¿Debe haber relación entre
las tres funciones?
Sí, pero se deben emplear
diferentes instrumentos
de evaluación
Los criterios y principios deben ser
coincidentes.

27. 27
¿Qué tienen en común y
en qué se diferencian?
Condiciones ideales de
un sistema de evaluación
En común

28. 28
Comprensivo: variedad de evidencias
variedad de funciones
Coherente: base conceptual común en
los diferentes niveles de la evaluación.
Continuo: evalúa el progreso a través
del tiempo y se integra a la enseñanza
Integrado a los propósitos del sistema
y la formación de los docentes
Alto nivel de calidad de los aprendizajes

29. 29
¿Qué aprendizajes se deben evaluar
para las tres funciones?
Comprensión, observación y razonamiento.
Empleo de los conocimientos en
la resolución de problemas.
Estrategias cognitivas generales.
Estrategias cognitivas específicas
para cada dominio disciplinar.
Dominio de información relevante.
Debilidades y errores que inciden
negativamente en los aprendizajes.

30. 30
¿Qué tienen de
diferente?
Los exámenes generales
Son útiles para hacer comparaciones
entre países, jurisdicciones e instituciones.
Brindan información general
Diagnostican errores muy frecuentes
Son útiles para las autoridades

31. 31
¿Qué tienen de diferente?
Las evaluaciones certificadoras
• Observan y evalúan los logros finales
de un proceso de aprendizaje.
• Deciden la promoción
• Otorgan calificación
• Permiten comparar alumnos, clases,
docentes, instituciones.
• Diagnostican errores frecuentes

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¿Qué tienen de diferente?
Las evaluaciones formativas
La información generada
por la evaluación
debe ser empleada para que
el profesor y los alumnos
decidan cuál ha de ser
el paso siguiente para mejorar
la enseñanza y el aprendizaje.

33. Alicia R. W. de Camilloni 33
“Evaluación formativa: son todas
aquellas actividades emprendidas por
docentes y estudiantes con el propósito
de proveer información para ser usada
como feedback útil para modificar y
mejorar las actividades de enseñanza y
aprendizaje en las que están implicados”
(Paul Black and Dylan Wiliam, 1998)

34. 34
La efectividad del
feedback depende
de la calidad de la
información
recogida en la
evaluación y
de las acciones que se
emprenden
en consecuencia.

35. 35
El feedback puede tomar la
forma de
• comentarios del docente
escritos u orales,
• calificaciones numéricas o
• calificaciones conceptuales

36. Alicia R. W. de Camilloni 36
Pero la evaluación formativa
no requiere calificación.
Puede cumplir su función cuando el alumno
recibe información detallada, a tiempo,
acerca de su desempeño y, además,
orientaciones acerca de cómo mejorarlo
resolviendo sus dificultades y errores.

37. “La evaluación formativa es
formadora “
J.J.Bonniol,
J.Cardinet
37

38. Gracias!
¿Alguna pregunta ?
38