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Poner la nota: ¿cómo evaluamos? Desafíos y
posibilidades
Presentación
El presente curso se desprende de una propuesta de formación que hemos estado
desarrollando desde INFoD a partir de abril de este año (2021). En aquel curso
problematizamos de modo profundo la idea de la evaluación como tiempo de estudio y nos
detuvimos a pensar, a partir de experiencias concretas, en una práctica invisibilizada que
involucra el diseño de los instrumentos evaluativos. Desde esta perspectiva sometimos a
análisis las nociones de valor normativo de los instrumentos, representatividad de los saberes
que evalúan, evidencias que recolectan, construcción de juicios valorativos sobre esa
información recolectada y el momento complejo de la construcción de la nota. Nos detuvimos
en el diseño de criterios evaluativos y el trabajo de la devolución como instancias
indispensables para la evaluación.
En esta oportunidad, nos interesa generar un espacio de conversación entre colegas sobre lo
que hacemos mientras evaluamos. Estamos terminando 2021, un año singular, cargado de
excepcionalidades como todos sabemos y, ahora, es tiempo de poner la nota.
En el marco de estas conversaciones, la invitación será para compartir dudas, impresiones y
prácticas evaluativas que nos permitan construir un mapeo de preocupaciones y estrategias
colectivas de las cuales podamos aprender y reflexionar entre todos.
En este sentido, la propuesta del curso no radica en ofrecer solo materiales teóricos ni
definiciones pedagógicas sobre buenas prácticas evaluativas sino generar un espacio
colectivo para compartir experiencias evaluativas.
OBJETIVOS
- Habilitar un espacio colectivo entre pares para conversar, discutir, estudiar sobre la
evaluación de los aprendizajes.
- Ofrecer un marco analítico-conceptual para reflexionar sobre los alcances y
posibilidades de nuestros instrumentos de evaluación –en particular en este contexto
de excepcionalidad en el que llegamos a “poner la nota” en esta parte del año–.
- Ofrecer un marco de análisis que permita indagar sobre los haceres y técnicas de las
evaluaciones que habilite una toma de decisiones fundamentada en el diseño e
implementación de acciones evaluativas.

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CONTENIDOS
Clase 1: Sobre los instrumentos, los entornos digitales y criterios de evaluación. Breve
reflexión sobre sus sentidos. Recorrido por experiencias.
Clase 2: Sobre las devoluciones y “poner la nota”. Posibilidades y límites.
Clase 3: Ideas para seguir pensando la evaluación
HOJA DE RUTA/CRONOGRAMA
CLASE FECHAS ACTIVIDADES
clase 0 lunes 8 de noviembre Ingreso y recorrida por el
campus
Clase 1: Sobre los
instrumentos, los entornos
digitales y criterios de
evaluación. Breve reflexión
sobre sus sentidos. Recorrido
por experiencias
miércoles 10 al martes 16 de
noviembre
Lectura de la clase.
Actividad obligatoria:
Responder un formulario sobre
una experiencia propia de
evaluación
Clase 2: Sobre las devoluciones
y poner la nota. Posibilidades y
límites
miércoles 17 al martes 23 de
noviembre
Lectura de la clase.
Actividad obligatoria:
Responder un formulario sobre
una experiencia propia de
devolución
Clase 3: Ideas para seguir
pensando la evaluación
miércoles 24 al martes 30 de
noviembre
Lectura de los resultados y
análisis de las respuestas en un
foro
Taller/Meet de cierre
Entrega de Reflexión Final (sólo
en caso de no haber asistido al
meet)
Miércoles 1 de diciembre
5 de diciembre
Acreditación final: Participar
activamente del taller de cierre
en el encuentro de meet
(En caso de ausencia o
imposibilidad, entrega de una
reflexión final escrita)
Devoluciones y subida de
calificación
Hasta el 10 de diciembre Cada tutor comunicará la
calificación a través de una
devolución final

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y APROBACIÓN
La evaluación de este curso tendrá un rasgo experiencial profundo, en el marco de prácticas
singulares que hemos ido desarrollando en este tiempo tan particular. Les pedimos entonces
un ejercicio agudo y crítico, en clave de lectura analítica y de recapitulación, que nos permita
indagar en las experiencias que transitamos para ponerlas en común –o también por qué no,
en contraste– con lo que veníamos haciendo anteriormente y poder ver qué estrategias
nuevas, diferentes o resignificadas proponemos ahora.
En este sentido, cada clase tendrá actividades obligatorias tendientes a indagar en estas
estrategias desde la propia práctica de cada docente, para confluir en un espacio común
donde un formato de taller nos permita mirar reflexiva y analiticamente lo que fuimos
construyendo.
De manera que el curso se aprueba contestando dos formularios en las primeras dos clases y
finalmente participando de un taller de cierre sincrónico que constituye el trabajo final.
En caso de no poder asistir a este taller, deberá entonces presentar una reflexión escrita
individual cuya consigna prevé que pueda rescatar alguna de las variables desarrolladas en el
taller de cierre.

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Poner la nota: ¿cómo evaluamos? Desafíos y
posibilidades
Clase 1. Sobre los instrumentos, los entornos digitales
y criterios de evaluación. Breve reflexión sobre sus
sentidos. Recorrido por experiencias
Como anticipamos en la presentación, la propuesta de este curso no es discutir categorías
conceptuales ni desarrollar perspectivas pedagógicas sobre la evaluación, aunque claramente
tenemos un enfoque asumido , sino ofrecer un espacio colectivo para poner en común las
decisiones que estamos tomando los docentes sobre la evaluación para construir saberes
pedagógicos sobre eso.
En este sentido, la dinámica de esta clase será invitarlos/as a responder un formulario con
preguntas que los desafiarán a pensar sus prácticas evaluativas, interrogarse sobre sus
decisiones, explicitar las razones de algunas de sus definiciones, ordenar sus ideas para poder
comunicarlas, etc., y de este modo convertir sus prácticas evaluativas en objeto de estudio.
No deberán leer materiales teóricos previos ni consultar otras fuentes, solo será necesario
contar con tiempo para detenerse a pensar en los modos en que “toman sus evaluaciones”.
En este sentido, les pedimos que realicen este ejercicio con calma y lo más minuciosamente
posible. Su realización es obligatoria, se aprueba con completarlo y no tiene respuestas
correctas o incorrectas. Claramente, esta decisión se sustenta en un conjunto de definiciones
conceptuales y políticas sobre la evaluación, como podrán advertir, y que compartiremos más
adelante.
La propuesta de la clase será entonces completar el formulario (que es de realización
obligatoria) y participar en un primer foro para presentarnos y compartir las primeras
impresiones.
Además, dejaremos disponibles algunas lecturas, artículos y videos que podrían complejizar
y ampliar los horizontes de análisis.
Actividad obligatoria
Completar el formulario publicado en la clase.

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Material de lectura
Lecturas para ampliar las ideas de esta clase
- Roldán, P. (2021): Tomar examen. “Haceres, rutinas y sentidos que definen una
práctica con sentido”. Apunte de cátedra.
- Dussel, I.; Southwell M. (2008). Dossier ¿Evaluar para qué, para quiénes? Revista
Monitor (en pág 26- 30).
Créditos
Autora: Prof. Esp. Paola Carolina Roldán
Cómo citar este texto:
Roldán, Paola Carolina (2021). Clase nro. 1: Sobre los instrumentos, los entornos digitales y
criterios de evaluación. Breve reflexión sobre sus sentidos. Recorrido por experiencias. Curso:
Poner la nota: ¿cómo evaluamos? Desafíos y posibilidades. Buenos Aires: Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.
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