Información del Programa de Aptitudes Sobresalientes

1. Programadeatencióneducativa
a niños, niñas y jóvenes con
aptitudes sobresalientes y/o
talentosespecíficos.
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Especial
Diagrama:
Proceso de detección
Diagrama: Proceso de detección e identificación de
necesidades educativas especiales de los alumnos con
aptitudes sobresalientes.
DETECCIÓN INICIAL
EXPLORATORIA
Nominación de
Profesores
Aplicación del inventario para la identificación de
Aptitudes Sobresalientes
Alumnos
Pre-identificados
Evidencias y
productos
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGOGICA
Evaluación del
Alumno con
pruebas formales
e informales
Evaluación de la
competencia curricular
Estilo de aprendizaje.
Cuestionario para el
alumnado.
Entrevista con la familia.
Actividades
Exploratorias
Pruebas de inteligencia
Pruebas de creatividad
Pruebas de socialización
Pruebas para valorar la
afectividad del alumno.
Propuesta
Curricular
Adaptada.
Alumnos
identificados
Evaluación de los contextos: Escolar, familiar y social
Seguimiento y Detección
Permanente
Portafolio del
Alumno
Evaluar las posibilidades de error en la
identificación inicial para detectar a otros
alumnos que no hayan sido Identificados.
Bibliografía:
Propuesta de Actualización e Intervención: Atención
educativa a alumnos y alumnas con aptitudes
sobresalientes. SEP, México, D. F., 2006.
Dirección de Educación Especial
Santiago Tapia N° 1970 Pte.
Centro, Monterrey, N.L., C.P. 64000
Tels. y Fax: 20 20 55 93, 20 20 57 13
83 46 95 83 y 83 46 95 88
Correo-e: direduesp@yahoo.com.mx
DEE260517
educacion.especial@uienl.edu.mx

2. Procesodemanifestacióndelasaptitudessobresalientes
APTITUDESSOBRESALIENTES
POTENCIALES
Intelectual:
Habilidadesconceptuales,habilidades
prácticasyhabilidadessociales.
Creativa:
Originalidad,flexibilidadyfluidez.
Socioafectiva:
Habilidadintrapersonalyhabilidad
interpersonal.
Artística:
Razonamientoabstracto,percepción,
sensibilidadestética,creatividad,
habilidadesmotricesyotras.
Psicomotriz:
Habilidadesfísico-motrices,cognoscitivas
yafectivo-social.
Uno de los retos de nuestro sistema educativo es la
atención cada vez más diversa de niños, niñas y
jóvenes con diferentes situaciones culturales,
religiosas, económicas, étnicas y lingüísticas, entre
otras.Enestemismogruposeencuentralapoblación
con alguna discapacidad y la de los alumnos y
alumnas que presentan Aptitudes Sobresalientes.
La diversidad, lejos de ser una barrera que limite el
aprendizaje, es un elemento enriquecedor en los
salones de clases, en las familias y en la comunidad.
La Ley General de Educación, en su artículo 41,
enfatiza la atención del alumnado que presenta
necesidades educativas especiales (n.e.e.) con o sin
discapacidad, así como aquellos que presentan
aptitudes sobresalientes.
En respuesta a esa necesidad de atención, se
implementa la Propuesta de Atención Educativa a
alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes.
Objetivo General
Ofrecer a los alumnos y alumnas con aptitudes
sobresalientes que acuden a las escuelas de
educación básica una respuesta educativa que
favorezca el desarrollo de su potencial, a través de la
identificación de las necesidades específicas que
pueden presentar y del enriquecimiento del contexto
escolar, áulico y extracurricular, en cuya respuesta
educativa participa el personal de educación regu-
lar, educación especial, familia y especialistas o
mentores en diversas áreas.
Enfoque
Esta propuesta se basa en un enfoque sociocultural
ypsicosocial,afirmandolaimportanciadelosfactores
tanto personales como sociales en la determinación
y el reconocimiento de los sujetos con aptitudes
sobresalientes; se adapta a las condiciones
educativas de nuestro país, ya que considera
elementos significativos como la familia, el entorno
educativo, social y cultural del alumno(a) y sus
características específicas.
¿Quiénes son los
alumnos y alumnas con
aptitudes sobresalientes?
Los niños, niñas y jóvenes con aptitudes
sobresalientes son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo, al
que pertenecen en uno o más de los siguientes
campos del quehacer humano: Científico-
tecnológico, humanístico-social, artístico o
acción motriz.
CONTEXTOFACILITADOR
Condicionespersonales:
Personalidad,motivación,intereses,
perseverancia,iniciativa,autoestima,
necesidaddelogroyautoconcepto,entre
otros.
Condicionesdelcontexto:
Familiar
Dinámica,relaciónentrelos
integrantes,apoyoproporcionado,
conocimientoycomprensiónsobre
eltema,etc.
Escolar
Información,actitud,organizacióny
funcionamiento,apoyodeEE,etc.
Social
Cultura,valores,costumbres,
información,prejuicios,etc.
CAMPOSDEMANIFESTACIÓNDELAS
APTITUDESSOBRESALIENTES
Científico-tecnológico:
Física,matemáticas,geografía,biologíay
química,entreotros.
Humanístico-social:
Cienciassociales,educacióncívicayética,
entreotras.
Artístico:
Expresiónyapreciación:corporalydanza,
musical,teatralyplástica.
AcciónMotriz:
Juegosmotores,actividadfísicaydeportes
educativos.