Zebra mussel
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Se trata de favorecer el uso del inglés y los concocimientos medioambientales de los alumnos a través de la presentación de trabajos en documentos Word y en PowerPoint, en este caso, sobre el mejillón cebra, convirtiendo a los alumnos en conferenciantes.
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![[object Object],[object Object],[object Object],-Spanish : mejillón cebra - French : moule zébrée -Italian : cozza zebra -Portuguese : mexilhão zebra -German : Zebramuschel Names](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Animales en vía de extinción
El documento describe los animales en vía de extinción en Colombia. Señala que 641 especies están en peligro de extinción, con la mitad en peligro inminente. Las principales causas de la extinción son la transformación de los ambientes naturales debido a la explotación agropecuaria y forestal, la contaminación, las obras de impacto, la introducción de especies exóticas y la caza furtiva. El gobierno trabaja en un proyecto para identificar y proteger estas especies amenazadas.
Animales en peligro de extinción
Este documento presenta información sobre varias especies animales en peligro de extinción, incluyendo la mariposa azul de Miami, foca arpa, cocodrilos americanos, iguana azul, tigres y koalas. Muchas de estas especies se enfrentan a la amenaza de la pérdida de hábitat y la caza furtiva. El documento también incluye enlaces a sitios web con más información sobre especies en peligro.
Anfibios Salud Ecuador 2011
LOS ANFIBIOS Y LA SALUD DEL PLANETA
El caso ecuatoriano
Luis A. Coloma
Centro Jambatu de Investigación y Conservación de Anfibios
Bi Od Iv Er Si Da D 1
Este documento resume la biodiversidad de Costa Rica, destacando que posee alrededor del 5% de las especies mundiales conocidas a pesar de su pequeño tamaño. Costa Rica alberga una gran diversidad de plantas, anfibios, reptiles, mamíferos y aves, con altas tasas de endemismo. Sin embargo, muchas especies se encuentran amenazadas debido a la pérdida de hábitat y otras presiones. El documento también describe los ecosistemas, áreas protegidas y factores que contribuyen a la alta biodiversidad
Animales en peligro de extición
Proyecto diseñado con el propósito de incentivar en los educandos el sentido de pertinencia por nuestra fauna silvestre.
Adiós animales
Este documento contiene información sobre varias especies amenazadas de España, incluyendo el lince ibérico, la foca monje del Mediterráneo, el urogallo cantábrico, el desmán de los Pirineos, el águila imperial ibérica, la cerceta pardilla, el quebrantahuesos, el lobo ibérico y Félix Rodríguez de la Fuente. Incluye páginas sobre cada especie con detalles sobre su hábitat, dieta y amenazas, así como una bibliografía al final. Finaliza
Animales en via de extincion
El documento trata sobre varias especies animales que se encuentran en peligro de extinción debido a la actividad humana. Describe brevemente la situación crítica del loro orejiamarillo en Colombia y Ecuador, del lince ibérico en España, del cóndor andino en los Andes y del manatí en varias regiones. También menciona que científicos están preservando material genético congelado de estas especies para posibles proyectos de reproducción y reintroducción en el futuro.
Especies en extincion
El documento presenta información sobre varias especies en peligro de extinción, incluyendo osos polares, tigres asiáticos, pingüinos emperadores, dantas, elefantes asiáticos, guacamayas verdes, gorilas de montaña, tortugas arrau, cardenalitos y osos hormigueros. Describe las principales causas de su disminución como el calentamiento global, la caza ilegal, la pérdida de hábitat y la contaminación. También explica algunas de las consecuencias como
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Animales en peligro de extinción
Este documento describe cómo más de 250 especies de plantas y aproximadamente 500 especies de animales en Argentina están en peligro de extinción debido a la destrucción del hábitat por la expansión humana. Más del 36% de las 47,677 especies evaluadas por la UICN están en grave peligro de desaparecer. El Ministerio de Ciencia y Tecnología de Argentina lanzó un proyecto para crear un banco de genes de especies amenazadas para ayudar a preservar animales como monos, gatos andinos, osos de anteojos
Arañas
Este documento presenta información sobre las arañas encontradas en el campus universitario. Describe la anatomía, taxonomía y comportamiento de las arañas, destacando la diversidad de especies encontradas en el campus. En total se han identificado 57 especies de arañas, incluyendo la especie Erigone dentipalpis que se cita por primera vez en la Comunidad de Madrid. Las arañas son importantes indicadores ecológicos debido a su papel como depredadores de insectos.
Visita museo de Ciencias Naturales
El documento resume la visita de estudiantes de primer año de secundaria al Museo de Ciencias Naturales, donde aprendieron sobre la biodiversidad de las especies y cómo se adaptan a sus entornos, las relaciones entre especies y la biogeografía. También vieron exhibiciones sobre diferentes hábitats como desiertos, sabanas y bosques, así como esqueletos y muestras de especies como elefantes, ballenas y calamares gigantes, incluidas especies amenazadas.
Revista animales en peligro de extincion
Este documento presenta información sobre animales en peligro de extinción. Detalla las 10 principales especies amenazadas según el Fondo Mundial para la Naturaleza, incluyendo el oso polar, el tigre de Bengala y los corales. También discute las causas del declive de estas especies como el cambio climático y la destrucción del hábitat, y menciona algunas asociaciones dedicadas a la protección de animales en peligro.
Presentación1
El documento describe las definiciones y clasificaciones de especies en peligro de extinción, incluyendo la Lista Roja de la UICN y el Apéndice I de CITES. Luego presenta una lista de animales amenazados a nivel mundial y en el Perú, como el tigre, oso polar, león marino del Pacífico y varias aves endémicas peruanas. Finalmente, ofrece recomendaciones para evitar la extinción, como la protección de hábitats y la reproducción en cautiverio.
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Extincion de especies
El documento describe las causas y consecuencias de la extinción de especies animales. La principal causa es la acción humana como la contaminación, tráfico ilegal de especies, destrucción de hábitat y cambio climático. Esto ha llevado a que muchas especies como el leopardo de las nieves, albatros y oso polar estén en peligro de desaparecer si no se toman medidas de protección.
Ecuador anfibios gacb6
Este documento proporciona información sobre los anfibios del Ecuador. Menciona que Ecuador alberga 558 especies de anfibios, lo que lo convierte en el tercer país más diverso en este grupo después de Colombia y Brasil. Más de las tres cuartas partes de las especies son endémicas del país. Los anfibios se dividen en 3 órdenes: ranas y sapos, salamandras y cecilias. Se proporcionan detalles sobre diversas familias de anfibios que habitan en Ecuador como sus características, distribución y ej
Animales en extincion en venezuela. andrea y ainara
El documento describe que hay aproximadamente 748 especies en peligro de extinción en Venezuela, incluyendo el manatí, oso frontino, cóndor, caimán del Orinoco, carey y venado margariteño. La desaparición de estas especies causa un desorden en la cadena alimenticia que afecta los ecosistemas y seres humanos, por lo que la fauna silvestre es un recurso renovable que se vuelve no renovable cuando una especie se extingue.
Curso zoocria parte1
El resumen describe un curso sobre zoocria que tiene como objetivo explorar alternativas sostenibles para la explotación de la fauna silvestre en Colombia. El curso cubre temas como la historia de la relación humano-animal, la legislación sobre zoocria, y aspectos biológicos y de manejo de especies como reptiles, aves, y mamíferos para su cría en zoocriaderos.
Curso zoocria parte3
El documento trata sobre la fauna silvestre y la zoocría. Define la fauna silvestre como animales no domesticados y explica que es un recurso renovable. Describe el manejo de fauna silvestre como la ciencia de manipular poblaciones de animales silvestres para alcanzar objetivos humanos. Finalmente, resume la normatividad colombiana sobre zoocría y su potencial económico y científico.
Animales en peligro de extinción
Este documento trata sobre especies animales y vegetales en peligro de extinción. Explica que una especie entra en esta categoría cuando todos sus miembros están en riesgo de desaparecer, ya sea por depredación directa, cambios en el hábitat o cambio climático. Luego describe los estados de conservación utilizados para evaluar el riesgo de una especie, incluyendo la Lista Roja de la UICN y la Convención CITES, que regula el comercio de especies amenazadas. Finalmente, menciona 10 animales
Conservación de especies animales amenazadas.
Muchas especies animales están en peligro de extinción debido a la acción humana como la destrucción de hábitat, la caza furtiva y el cambio climático. Actualmente hay más de 11,000 especies amenazadas a nivel mundial como el tigre de Siberia, la nutria gigante y el gorila de montaña. En España especies como el lince ibérico, el oso pardo y el quebrantahuesos están en peligro y se han desarrollado estrategias de conservación para protegerlas. Se proponen medidas como una mayor educación
Expecie en extincion en bolivia power point
El documento describe las principales amenazas a la fauna silvestre en Bolivia, incluyendo la caza excesiva, la degradación y pérdida de hábitat, y el aumento de la presión humana. Específicamente, varias especies de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos se encuentran en peligro de extinción debido a la pesca excesiva, la caza, la pérdida de hábitat, el comercio ilegal de vida silvestre y la contaminación.
Animales en Peligro de Extinción
Este documento proporciona información sobre animales en peligro de extinción. Explica que la extinción ocurre cuando muere el último ejemplar de una especie y que los seres humanos están acelerando este proceso a través de la caza, contaminación, destrucción de hábitats y depredadores introducidos. También describe las categorías de estado de conservación utilizadas para clasificar el riesgo de extinción de diferentes especies y proporciona ejemplos de especies en peligro en Perú y a nivel mundial.
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Curso zoocria parte2
El documento habla sobre la domesticación y el manejo de diferentes especies animales. Menciona especies que han sido domesticadas como la rata de laboratorio, el hamster dorado, el alce y el toro almizclero. También describe los cambios que ocurren con la domesticación como cambios estadísticos, morfológicos y de comportamiento. Finalmente, explica el manejo y aprovechamiento de la fauna silvestre por parte de los pueblos precolombinos en América, incluyendo especies domesticadas como el pavo, el pato,
Animales En Peligro De Extincion Final
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(60fh) Escuela de Psicología "José Germain"
Programa oficial del curso Creado por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo el cual transcurrirá durante los cursos de Verano en Santander 2010
El programa esta sujeto a posibles cambios asta la fecha de su celebración.
LA CIENCIA, SU METODO Y SU FILOSOFIA
Este documento describe el método científico y la naturaleza de la ciencia. Explica que la ciencia se basa en hechos verificables más que en creencias, y que busca establecer la verificabilidad de los enunciados más que su verdad absoluta. También describe el proceso científico de formular hipótesis, realizar experimentos para probarlas, y desarrollar teorías a partir de los resultados. Finalmente, señala que el método científico es falible y produce conocimiento parcial y refutable que puede extender
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Este documento describe la gran diversidad de formas de vida en la Tierra, incluyendo la diversidad genética, de especies y de ecosistemas. Explica la importancia de proteger la biodiversidad y las causas actuales de su pérdida, como la destrucción de hábitats y el cambio climático. También destaca la gran biodiversidad de España debido a su ubicación geográfica y orografía, incluyendo muchas especies endémicas.
Biodiversidad Marina- Jose Templado
El documento resume la biodiversidad marina y las amenazas que enfrenta. Explica que los océanos cubren el 71% de la Tierra y contienen el 97% del agua, pero solo albergan al 13% de las especies mundiales. Las principales amenazas son la destrucción de hábitats, la sobreexplotación de recursos y la contaminación. Se necesitan mayores esfuerzos de protección, como la creación de santuarios marinos y la conservación de especies en peligro de extinción.
Similar a Zebra mussel (20)
Guía de iniciativas locales para los anfibios (WWF España 2013)
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Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías
Connecta+ es un proyecto de Fundación Impuls, que nace con el objetivo de ayudar a los jóvenes, a partir de 10 años, a reflexionar sobre sus propias conductas y hábitos en la red, a la vez que facilita a madres, padres y docentes la formación y los recursos necesarios para poder acompañarlos en el uso responsable de Internet y el entorno digital.
Escola inclusiva
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
SPLAIENGLISH
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
La basseta del pati: un ecosistema
La basseta del pati forma part de les activitats de contacte i observació de la natura que ens envolta. La vam fer per aproximar els ocells a la classe i així observar-los millor. Mica en mica la observació s’ha anat complementant amb fotos digitals, circuit tancat de TV, webquest, vídeos digitals i publicació a la web de les vivències relacionades. El portal de la nostra pàgina web des del que us presentem l’activitat aporta el treball de la mainada, la metodologia i els resultats: fotos, vídeos, llibrets digitals... http://www.xtec.net/ceipalfes/Basseta/basseta%20webquest/plantillWQ/index.htm La observació ha anat més enllà per esdevenir un centre d’interès al voltant del qual hem treballat de forma transversal les TIC a l’escola.
Sant Celoni Qüest 2.0
EL proyecto se basa en una earth qüest por el pueblo aprovechando los puntos de conexión WIFI del Ayutameniento. Todas la pistas encontrada y las pruebas se basan en el descubrimiento de puntos de interés artístico y cultural del pueblo, en los cuales y por esas casualidades de la vida hay conexión WIFI
Cuentapictos
Es una aplicación destinada a realizar cuentos con pictogramas. El objetivo principal ha sido elaborar una herramienta para la elaboracion de cuentos para alumnos que utilizan (S.A.C) basado en imágenes
My magazine
A partir d’un treball previ i d’una pauta http://projectguidelines.wikispaces.com/, l’alumnat crearà el número d’una revista o diari tenint en compte les característiques de cada mitjà de comunicació. Una vegada tot el contingut estigui elaborat, amb el programa publisher hauran de realitzar la maquetació d’aquest per a posteriorment pujar la producció a un espai d’internet (bubbleshare, slideshare). Finalment, realitzaran la presentació oral del producte final, que s’enregistrarà en vídeo per després penjar-se al Youtube. Tant la producció oral com la escrita s’inclouran, mitjançant un link, al blog que l’alumnat utilitza com a portfolio on-line.
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via web
El objetivo del proyecto es crear e implantar una aplicación web que permita hacer el seguimiento y la evaluación de la formación en centros via telemática. Está dirigido a la FP.
Programación del 3er Curso de ESO en formato On line
Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, ya sea en la escuela o desde casa
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)
Nuestro proyecto presenta una experiencia realizada en el IES Cauca de Coca, Segovia (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León), durante el presente curso académico 2008-2009. Partiendo de datos estadísticos extraídos del INE, así como de diferentes contenidos digitales de nuestro blog, los alumnos de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Potenciar el uso de las TIC en el aula. b) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a demografía. c) Desarrollar en el alumno estrategias de investigación en la que se manejen materiales alternativos al libro de texto. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. f) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. b) Definir y consolidar conceptos como tasa de natalidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural. c) Realizar e interpretar gráficos estadísticos y mapas de distribución de la población con Excel. d) Realizar e interpretar pirámides de población con Excel. e) Realizar encuestas sobre inmigración a diferentes ayuntamientos de municipios segovianos, y representar los datos en tablas. f) Elaborar sendos trabajos en Word donde se sintetice e interprete la información recopilada.
Un viatge signat pel Nil
Aquest projecte pretén mostrar una experiència inclusiva de cinc alumnes amb Deficiència Auditiva pregona, ubicats al nivell de 2n d’ E.S.O a l’ IES Sabadell, un centre amb anys d’experiència en la integració d’alumnat sord escolaritzat en una Modalitat Educativa Bilingüe (Llengua de Signes/Ll. oral i escrita en Català) El projecte presentat reflecteix les actuacions d’atenció a la diversitat a nivell de centre per a donar una resposta educativa de qualitat a l’alumnat amb sordesa, amb l’objectiu d’incloure’l en el major nombre d’activitats i experiències educatives amb els companys oïdors per tal d’evitar el paral•lelisme entre l’alumnat amb sordesa de la UALL (que conforma una Tutoria específica dins el nivell de 2n d’ E.S.O) i la vida ordinària del centre. De tot el ventall d’actuacions inclusives que s’estan realitzant des de l’ inici de l’alumnat sord a l’ E.S.O, hem desenvolupat de forma més àmplia el projecte d’inclusió d’aquests alumnes a l’àrea de Ciències Socials, dut a terme de forma continuada des de principi del curs. Els objectius d’aquesta iniciativa són: - Incloure l’alumnat sord en una àrea curricular de forma normalitzada facilita el seu desenvolupament cognitiu, social, afectiu, comunicatiu i lingüístic - Generalitzar els aprenentatges a nivell funcional i significatiu, ja que amb aquest tipus d’activitats els alumnes amb sordesa es troben en igualtat de condicions respecte els seus companys oïdors i es senten motivats per exposar bé els continguts davant el grup classe. - El respecte i coneixement de la diversitat al centre de forma interactiva i natural - L’ús de les TIC (de forma sistemàtica i a totes les matèries) i dels recursos visuals per a facilitar la comprensió de la informació a l’alumnat sord així com també el treball interactiu dels continguts de l’àrea entre ells.
Actividades Clic en Lengua Castellana
Este documento describe un conjunto de actividades interactivas en línea para trabajar la lengua castellana con estudiantes de primer y segundo año de la educación secundaria obligatoria. Consta de aproximadamente 30 actividades por paquete que cubren diferentes aspectos como la comprensión lectora, el vocabulario, la gramática y la ortografía. Las actividades están diseñadas para trabajar de forma cooperativa en parejas y proporcionan retroalimentación inmediata para que los estudiantes puedan corregir sus errores.
Eportfolio al Batxillerat
Eportfolio al Batxillerat vol fomentar el treball per competències, en especial la competència comunicativa en llengua anglesa en totes les seves dimensions, la competència digital i la competència d’aprendre a aprendre, 3 de les competències bàsiques que estableix el Marc Europeu de Competències clau i que també promou la nova llei LOE. Un dels objectius específics era la millora de la competència oral, en especial en la vessant de producció, sovint l’habilitat menys fomentada a l’aula. Totes les tasques i projectes inclouen la dimensió oral. El segon objectiu específic era alfabetitzar l’alumnat per a l’aprenentatge amb eines digitals que ofereix la web 2.0. Tot i que l’alumnat és nadiu digital, sovint usa la tecnologia només en el temps d’oci, als videojocs i les xarxes socials. Cal formar l’alumnat per a utilitzar la xarxa per a aprendre, no només per fer recerca als buscadors, sinó produir i col.laborar en xarxa de forma responsable i creativa. El tercer objectiu específic era l’ús de l’eportfolio com a eina d’acompanyament de l’aprenentatge, on es recullen totes les tasques, projectes i altres evidències digitals, per a mostrar l’historial individual d’aprenentatge, adquirir gradualment consciència del procés propi seguit, tenir eines per a auto-avaluar-se, proposar-se objectius de millora i anar esdevenint un alumne autònom per a seguir aprenent de per vida. Els tres objectius específics volen preparar l’alumnat amb competències, habilitats, sabers que l’ajudin a afrontar els reptes de la societat del s.XXI.
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El documento describe una experiencia educativa desarrollada en un instituto de secundaria en España. Los alumnos de 2o de ESO trabajaron con tres libros sobre la historia medieval y utilizaron tecnologías como ordenadores portátiles, software y cámaras digitales para crear presentaciones, videos y fotografías que analizaban los libros y contextualizaban sus contenidos. Los objetivos fueron motivar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades digitales y reforzar los conocimientos sobre la Edad Media.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Zebra mussel
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- 6. Life conditions The distribution of zebra mussels is thought to be controlled mainly by temperature and calcium They begin laying eggs when water temperatures rise to approximately 12 ºC Calcium is required for mussels to develop their hard sell. Adult zebra mussels can survive out of water, for up to two weeks.
- 9. Zebra mussel was found for first time in the river Ebro in July 2001, at the Flix bend-meander and the Ribarroja reservoir. Distribution in Spain
- 12. Press articles 24/04/07 EL PERIÓDICO DE CATALUÑA