Este documento describe el enfoque del aula invertida y su aplicación en una clase de lenguaje. Explica que el aula invertida implica que los estudiantes adquieran conocimientos de forma independiente antes de la clase a través de videos, podcasts u otras fuentes en línea. Luego, la clase se utiliza para desarrollar actividades más complejas como debates, proyectos y evaluaciones. El documento presenta los pasos seguidos en una lección sobre géneros literarios, en la que los estudiantes investigaron sobre el género dramá

1. Análisis
Nombre de los Docentes:
ISRAEL RIVERA GRANADOS
Paso 1: Conceptualización: El aula invertida no consiste únicamente en grabar
una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden
utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a través de un podcast o
remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a impartir. En definitiva
el vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que el alumno adquiere
conocimientos. El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener
información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor. Se
trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar
el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte
de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado. Desde
este enfoque en la clase de lenguaje se remitió al estudiante de grado 5 de E.B.P a
consultar en una web sobre qué es el género dramático, sus características y tipos de
textos que pertenecen a él.
Paso 2: Desarrollo: Conocimiento: Ser capaces de recordar información
previamente aprendida en cuanto a los géneros lirico y narrativo, comparando las
características entre estos. Comprensión: elaborar un mapa conceptual que contenga
los aspectos consultados. Aplicación: preparar una exposición para los compañeros,
haciendo uso de ejemplos y una presentación en power point sobre el tema consultado.
Análisis: Identificar e la cartilla algunos textos del género dramático. Síntesis: Durante
la clase realizar por parejas un guion teatral. Evaluación: Presentar el guion realizado a
los compañeros, seleccionar dos del grupo y luego elaborar el vestuario, el escenario y
representarlo en la clase.
Paso 3: Conclusiones: Considero que no es posible afirmar que este modelo
pedagógico pueda aplicarse en el 100% de los casos, ya que es evidente que el alumno
necesita de unos mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que si se
le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva que el modelo tradicional. El
aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y
colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada y significativa, donde
el trabajo colaborativo permite mayores aprendizajes.