El documento analiza el modelo pedagógico del aula invertida. Explica que el aula invertida no se basa únicamente en videos, sino que también incluye podcasts y sitios web donde los estudiantes pueden adquirir conocimientos sin la presencia física del profesor. Describe las etapas de desarrollo de una lección sobre el género dramático en la que los estudiantes investigan el tema por su cuenta y luego lo presentan a la clase. Concluye que el aula invertida es más efectiva que el modelo tradic

1. ANALISIS
AULA INVERTIDA
Nombre del docente: EDGAR PERDOMO ALVARADO
Paso 1: Conceptualización: El aula invertida no consiste únicamente en grabar
una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden
utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a través de un
podcast o remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a
impartir. En definitiva el vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que
el alumno adquiere conocimientos.
El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en
un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor. Se trata de un
nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el
compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte
de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado.
Desde este enfoque en la clase de lenguaje se remitió al estudiante de grado 5 de
E.B.P a consultar en una web sobre qué es el género dramático, sus
características y tipos de textos que pertenecen a él.
Paso 2: desarrollo:
Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida en
cuanto a los géneros lirico y narrativo, comparando las características entre estos.
Comprensión: elaborar un mapa conceptual que contenga los aspectos
consultados.
Aplicación: preparar una exposición para los compañeros, haciendo uso de
ejemplos y una presentación en power point sobre el tema consultado.
Análisis: Identificar e la cartilla algunos textos del género dramático.
Síntesis: Durante la clase realizar por parejas un guion teatral.
Evaluación: Presentar el guion realizado a los compañeros, seleccionar dos del
grupo y luego elaborar el vestuario, el escenario y representarlo en la clase.

2. Paso 3: conclusiones
Considero que no es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse
en el 100% de los casos, ya que es evidente que el alumno necesita de unos
mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que si se le facilitan
estos medios, el aula invertida es más efectiva que el modelo tradicional.
El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y
colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada y significativa,
donde el trabajo colaborativo permite mayores aprendizajes.