Este documento proporciona varios enlaces a recursos en línea para apoyar la enseñanza de trabalenguas y crucigramas en español para estudiantes de primaria. Incluye enlaces a fichas de trabalenguas en formato PDF, una guía interactiva sobre trabalenguas y rimas, ejemplos de trabalenguas para niños de diferentes niveles de dificultad, y orientación pedagógica para trabajar trabalenguas en el aula. También incluye enlaces a crucigramas en línea de animales
Alejandro Delgado M.
mapa conceptual GERENCIA DE PROYECTOS
Trabajo presentado como requisito del Módulo de
Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. Campo Virtual UDES
PROFESOR: CARLOS HUMBERTO CARREÑO DÍAZ
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Experiencias prácticas con TIC en Enseñanza Universitariajoseluisserrano
Presentación visual utilizada para la Jornadas de Innovación Docente 2015 celebradas en la Universidad de Murcia: "Nuevas propuestas metodológicas y nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje".
Fecha de celebración:14 de octubre de 2015
Presentato all'interno del workshop "Scenari e tendenze dell’agricoltura italiana tra tradizione ed innovazione", il lavoro sottolinea l’importanza e la complessità delle relazioni fra le zone urbane e rurali che sono alla base delle difficoltà nella loro delimitazione territoriale. Le grandi variazioni demografiche, nel medio e lungo periodo (1961-2010), mettono in evidenza un forte intreccio di relazioni fra le zone urbane, periurbane e rurali che cambiano nel tempo e nello spazio. Nelle zone rurali la forte riduzione delle aziende agricole si accompagna ad una forte diminuzione della superficie soprattutto nelle zone collinari e montane. La possibile riconciliazione o partnership fra zone urbane e rurali passano dalla messa a disposizione di cibi sicuri e di qualità, dalla creazione di beni pubblici e utilizzazione delle risorse, fino alla fornitura di beni e servizi nelle zone rurali.
The work emphasizes the importance and the complexity of the relationships between the urban and rural areas, that determine also of the difficulties in their territorial delimitation. The major demographic changes in the medium and long term (1961-2010), highlighting a strong network of relationships between urban, peri-urban and rural areas, that change over time and space. In rural areas the sharp reduction of farms is accompanied by a sharp decrease of agricultural land, mainly in hilly and mountainous areas. The possible reconciliation or partnership between urban and rural areas pass from the provision of safe food and quality, the creation of public goods (greening cities and green parks) and resources safeguard (soil and water), up to the supply of services in rural areas.
Alejandro Delgado M.
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Trabajo presentado como requisito del Módulo de
Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. Campo Virtual UDES
PROFESOR: CARLOS HUMBERTO CARREÑO DÍAZ
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Experiencias prácticas con TIC en Enseñanza Universitariajoseluisserrano
Presentación visual utilizada para la Jornadas de Innovación Docente 2015 celebradas en la Universidad de Murcia: "Nuevas propuestas metodológicas y nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje".
Fecha de celebración:14 de octubre de 2015
Presentato all'interno del workshop "Scenari e tendenze dell’agricoltura italiana tra tradizione ed innovazione", il lavoro sottolinea l’importanza e la complessità delle relazioni fra le zone urbane e rurali che sono alla base delle difficoltà nella loro delimitazione territoriale. Le grandi variazioni demografiche, nel medio e lungo periodo (1961-2010), mettono in evidenza un forte intreccio di relazioni fra le zone urbane, periurbane e rurali che cambiano nel tempo e nello spazio. Nelle zone rurali la forte riduzione delle aziende agricole si accompagna ad una forte diminuzione della superficie soprattutto nelle zone collinari e montane. La possibile riconciliazione o partnership fra zone urbane e rurali passano dalla messa a disposizione di cibi sicuri e di qualità, dalla creazione di beni pubblici e utilizzazione delle risorse, fino alla fornitura di beni e servizi nelle zone rurali.
The work emphasizes the importance and the complexity of the relationships between the urban and rural areas, that determine also of the difficulties in their territorial delimitation. The major demographic changes in the medium and long term (1961-2010), highlighting a strong network of relationships between urban, peri-urban and rural areas, that change over time and space. In rural areas the sharp reduction of farms is accompanied by a sharp decrease of agricultural land, mainly in hilly and mountainous areas. The possible reconciliation or partnership between urban and rural areas pass from the provision of safe food and quality, the creation of public goods (greening cities and green parks) and resources safeguard (soil and water), up to the supply of services in rural areas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Apoyos brindados por la comisión de AULA DE MEDIOS
MTRA GLORIA LEYVA CRUZ FEBRERO 2016 ESCUELA PRIMARIA ENRIQUE CONRADORÉBSAMEN
ESPAÑOL PRIMER
GRADO BLOQUE IV
LINK QUE SE ENCUENTRA
EN
TRABALENGUAS https://sites.google.com/site/rimoleoyjuego/fichas-de-actividades-trabalenguas Fichasde actividades
de trabalenguasen
versiónpdf
https://sites.google.com/site/rimoleoyjuego/guia-interactiva Guía interactiva
(formularioque
califica
conocimientossobre
trabalenguasyrimas
http://www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm Ejemplosde
trabalenguaspara
niños.Diferentes
grados de
complejidad.
http://www.orientacionandujar.es/2011/04/15/trabalenguando-te-atreves/ Orientación
pedagógicapara
trabajar un
trabalenguasenel
aula.
CRUCIGRAMAS http://www.elpatinete.com/juegos/crucigramas/animales/crucigrama-de-animales-juegos-
educativos-infantiles-para-ninos.html
Crucigramade
animalesparaniños
totalmente
alfabéticos
convencionales
http://www.ivanik.com.ar/shop/noticias.asp?topid=86 Crucigramade
animalescon
imágenesparaser
impresos.
http://www.caxigalines.net/cruci/frutas.html Crucigramaonline de
frutas,(aunque hay
un error,la palabra
2. Apoyos brindados por la comisión de AULA DE MEDIOS
MTRA GLORIA LEYVA CRUZ FEBRERO 2016 ESCUELA PRIMARIA ENRIQUE CONRADORÉBSAMEN
limóndebe ser
introducidasin
acento.
http://www.pekegifs.com/crucigramas/crucigramasparaninos.htm Crucigramapara
niñospara realizaren
online partiendode
imágenes,conayuda
de pistas,aunque
tiene cronómetro.