1. Al hablar de la Lectura en la Educación Superior, es
común escuchar:
- Los alumnos NO LEEN, o leen poco…
- Los alumnos LEEN MAL pues no entienden de
determinada forma…
- Los alumnos NO LEEN POR SU CUENTA, en sus
hogares, pues esperan que la lectura se realice o
complete en clase…
- Los alumnos NO PUDEN DAR CUENTA de la lectura
realizada participando oralmente de la clase…

2. ¿Qué es leer?
Psicología Cognitiva:
Leer es un proceso cognitivo que incluye la vinculación con
conocimientos previos, la formulación de hipótesis iniciales y su
posterior verificación.
Teoría Semiótica:
Leer es un proceso de comunicación entre el texto y el lector, de
forma tal que este lector asuma un rol activo haciendo las
inferencias necesarias, completando lo que el texto no dice.
Psicología/Historia Social:
Leer es una praxis social, determinada histórica y culturalmente.

3. La “lectura académica”
¿ Requiere un aprendizaje?
Las prácticas de lectura que realizan Los textos que se leen están vinculados
los estudiantes del Nivel Superior son al quehacer científico, son variados y
Específicas: heterogéneos y de un alto grado de
• Por los textos que se leen complejidad debido a:
• Por los saberes previos que suponen • Los conocimientos previos que
• por los soportes materiales que demandan
predominan en el contexto de • Ser polifónicos (presencia de citas,
circulación. discurso directo o indirecto)
• por la presencia de la institución • La construcción de redes conceptuales
académica como mediadora de esa que requieren que se las lea en red,
práctica lectora. como un sistema.
• por la finalidad de la lectura. • El predominio de las secuencias
textuales expositivo – explicativa y
argumentativa.

4. Discurso académico
Polo expositivo - explicativo Polo argumentativo
• Se presenta como un saber construido en • Se presenta como la construcción de
otro lado, legitimado ya socialmente o nuevos conceptos a partir del propio
como un saber teórico. desarrollo discursivo.
• Tiende a borrar las huellas del sujeto y a • El sujeto se manifiesta y confronta su
instaurar una distancia que genere el opinión con la de los otros.
objeto de objetividad.
• Las fronteras entre discurso citante y • Aparecen distintas formas de
citado son nítidas. contaminación de voces.
• Se propone informar. • Se propone persuadir.
• La dimensión cognitiva es central. • A la dimensión cognitiva se agrega la
emocional.