modelo interactivos

1. Metodología Instrumental:
Lenguaje y Comunicación
Profesora:
Yéssica Quiroz Núñez

2. Modelo Integrado o InteractivoModelo Integrado o Interactivo

3. El Modelo Interactivo integra
aspectos relevantes de dos
modelos:
• MODELO DESTREZAS
• Filosofía Conductista.
• Centrada en el profesor.
• Letras que se enseñan
una a una (silabario)
• MODELO HOLÍSTICO
• Basado en teorías cognitivas
(constructivismo).
• Centrado en el estudiante.
• Procesos Cognitivos e
Intereses.
DECODIFICACIÓN COMPRENSIÓN

4. Modelo Interactivo
• Trabajo del Profesor y Trabajo del niño/a es
FUNDAMENTAL
• Profesor
Responsable de desarrollar Procesos Cognitivos de Alto
Nivel:
Movilización de Conocimientos .
Activación de Esquemas Cognitivos.
Formulación de Hipótesis.
Crear condiciones para para que los estudiantes
relacionen con el texto.
• Lenguaje escrito focalizado en:
 Estrategias Metalingüísticas

5. Tipos de ActividadesTipos de Actividades
• Juegos metalingüísticos.
• Código:
– Contacto con lo impreso.
– Aprendizaje de nombres de compañeros.
• Texto:
– Vinculado con la comprensión.
– Creación de cuentos con ordenamiento
temporal.

6. Características del EducadorCaracterísticas del Educador
• Se visualiza como un mediador
“eficiente”
• Debe gatillar procesos cognitivos de alto
nivel.
• Considera fundamental su trabajo y el
de sus estudiantes.
• Reconoce que existen niños y niñas que
requieren de un aprendizaje más guiado

7. ¿Cómo es el proceso lector?¿Cómo es el proceso lector?
• Se utilizan, en forma conjunta e
interactiva las capacidades cognitivas y
la decodificación…
• Por tanto el acto de leer sería
producto entre procesos primarios y
superiores.
• Las destrezas de la lectura se dan
dentro de una situación auténtica de
lectura.

8. • Las lecturas se relacionan con su cultura
oral, sus propias experiencias, intereses
y necesidades.
• Leen con un propósito definido acorde a
las funciones del lenguaje.
• Adquieren diferentes estrategias de
lectura de acuerdo al tipo de texto que
leen a su nivel de complejidad, y al
propósito con el que se lee.

9.  Propone una inmersión temprana de los niños en el
lenguaje escrito.
 Considera el lenguaje oral de los niños como base
del aprendizaje de la lectura y la escritura.
 Plantea la necesidad de enseñar simultáneamente
destrezas de decodificación junto con estrategias de
comprensión de la lectura.
 Recomienda desarrollar las destrezas de lectura y
escritura dentro de situaciones comunicativas
auténticas.
Principios PedagógicosPrincipios Pedagógicos

10.  Define la lectura y la producción de textos
escritos como:
 Procesos centrados en la construcción y
comunicación de significados.
 Concibe la evaluación como un apoyo al
aprendizaje.
Principios PedagógicosPrincipios Pedagógicos

11. Segundo Taller Grupal
• Disertar acerca de la temática de
Alfabetización Inicial.
• Concepto.
• Principios, Características.
• Ejemplos de Actividades.
• Exposición próximo miércoles 14 de
octubre.