La junta de rendición de cuentas presenta los avances y áreas de oportunidad de los estudiantes en varias materias como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes y educación física. Se destacan los logros de los estudiantes en habilidades comunicativas, numéricas y motrices. Sin embargo, se recomienda que los estudiantes mejoren en habilidades como producir textos grupales, resolver problemas matemáticos más complejos, y expresar emociones.
El documento presenta los resultados de la segunda evaluación de los estudiantes de 1er y 2do grado de jardín de niños. Se evalúan áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes, desarrollo socioemocional y motricidad gruesa. Se proveen recomendaciones para padres sobre cómo apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños. Finalmente, la maestra agradece a los padres por su participación en las clases y actividades en casa.
RENDICIÓN DE CUENTAS_1ER MOmenENTO.pptxricoadri2287
El documento presenta los avances y áreas de oportunidad de los estudiantes del 2°A durante el primer período de evaluación. Se discutirán estas áreas para establecer acuerdos que permitan mejorar el aprendizaje de los estudiantes durante el próximo período. También se abordarán asuntos generales como la organización de eventos y el establecimiento de una multa para los padres que no participen en las actividades que les corresponden.
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2023.pdflucy617857
Este documento presenta la unidad diagnóstica "De vuelta al jardín" para niños de 3 a 5 años. La unidad tiene como objetivo evaluar el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños aplicando diferentes actividades e instrumentos de evaluación durante 5 semanas. La unidad cubre áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y psicomotricidad. La evaluación se realizará mediante registro anecdótico, mapa de calor y fichas de trabajo de manera cualitativa.
INFORME DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS_EducarPerú.pdfBettyAquiseCcorahua1
El informe describe los logros y aspectos a mejorar en varias áreas de competencia de un niño. En el área de desarrollo personal y social, el niño ha logrado construir su identidad y convivir democráticamente, aunque se deben promover aún más el conocimiento propio y de su familia, así como compartir creencias. En psicomotricidad, el niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad aunque se pueden ofrecer más materiales. En comunicación, el niño se comunica oralmente y lee diversos
Este documento presenta las áreas de competencia, desempeños y criterios de evaluación para niños de 5 años. Incluye áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología. En cada área se describen las habilidades que los niños deben desarrollar, como reconocer sus emociones, participar en grupos, resolver problemas espaciales, hacer preguntas sobre su entorno, y más. Los criterios de evaluación incluyen observaciones sobre cómo expresan sus emociones, colaboran en actividades grupales y cuidan los esp
CELEBRANDO LA SEMANA DE EDUCACIÒN INICIAL 2023.pdfykiara
Este documento presenta una planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 años llamada "Vamos a jugar y celebrar por la semana de educación inicial". La experiencia promoverá el juego y la convivencia entre los niños, y celebrará el Día de la Educación Inicial. Los propósitos de aprendizaje incluyen el desarrollo personal y social, la psicomotricidad y la comunicación a través de actividades como juegos, circuitos motrices, lectura e interacción oral.
El documento presenta los resultados de la segunda evaluación de los estudiantes de 1er y 2do grado de jardín de niños. Se evalúan áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes, desarrollo socioemocional y motricidad gruesa. Se proveen recomendaciones para padres sobre cómo apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños. Finalmente, la maestra agradece a los padres por su participación en las clases y actividades en casa.
RENDICIÓN DE CUENTAS_1ER MOmenENTO.pptxricoadri2287
El documento presenta los avances y áreas de oportunidad de los estudiantes del 2°A durante el primer período de evaluación. Se discutirán estas áreas para establecer acuerdos que permitan mejorar el aprendizaje de los estudiantes durante el próximo período. También se abordarán asuntos generales como la organización de eventos y el establecimiento de una multa para los padres que no participen en las actividades que les corresponden.
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2023.pdflucy617857
Este documento presenta la unidad diagnóstica "De vuelta al jardín" para niños de 3 a 5 años. La unidad tiene como objetivo evaluar el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños aplicando diferentes actividades e instrumentos de evaluación durante 5 semanas. La unidad cubre áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y psicomotricidad. La evaluación se realizará mediante registro anecdótico, mapa de calor y fichas de trabajo de manera cualitativa.
INFORME DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS_EducarPerú.pdfBettyAquiseCcorahua1
El informe describe los logros y aspectos a mejorar en varias áreas de competencia de un niño. En el área de desarrollo personal y social, el niño ha logrado construir su identidad y convivir democráticamente, aunque se deben promover aún más el conocimiento propio y de su familia, así como compartir creencias. En psicomotricidad, el niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad aunque se pueden ofrecer más materiales. En comunicación, el niño se comunica oralmente y lee diversos
Este documento presenta las áreas de competencia, desempeños y criterios de evaluación para niños de 5 años. Incluye áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología. En cada área se describen las habilidades que los niños deben desarrollar, como reconocer sus emociones, participar en grupos, resolver problemas espaciales, hacer preguntas sobre su entorno, y más. Los criterios de evaluación incluyen observaciones sobre cómo expresan sus emociones, colaboran en actividades grupales y cuidan los esp
CELEBRANDO LA SEMANA DE EDUCACIÒN INICIAL 2023.pdfykiara
Este documento presenta una planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 años llamada "Vamos a jugar y celebrar por la semana de educación inicial". La experiencia promoverá el juego y la convivencia entre los niños, y celebrará el Día de la Educación Inicial. Los propósitos de aprendizaje incluyen el desarrollo personal y social, la psicomotricidad y la comunicación a través de actividades como juegos, circuitos motrices, lectura e interacción oral.
Este documento presenta una planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 años llamada "Vamos a jugar y celebrar por la semana de educación inicial". La experiencia busca promover el juego y la convivencia entre los niños, así como celebrar el Día de la Educación Inicial. Se proponen actividades para desarrollar habilidades en las áreas personal-social, psicomotricidad y comunicación a través del juego y la exploración de materiales.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
El resumen describe los avances, áreas de oportunidad y recomendaciones de los alumnos de un grupo escolar en las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes, formación de valores y educación física. Se destacan los logros de los estudiantes y áreas que requieren más trabajo, además de dar consejos a los padres para reforzar el aprendizaje en casa.
Este documento presenta un resumen del tercer informe de progreso de los estudiantes de sexto grado del maestro Angelli Suset Vilchis. Se describen los avances de los estudiantes en varias áreas académicas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales, artes, educación socioemocional y educación física. También se destacan algunas áreas que necesitan más trabajo y se ofrecen recomendaciones para los padres sobre cómo apoyar el aprendizaje de los estudiantes en casa.
(1) La planificación busca iniciar la socialización entre los niños de 4 años para generar confianza y permitirles realizar actividades de forma libre y cálida. (2) Durante 3 semanas se llevarán a cabo actividades de adaptación, integración y evaluación diagnóstica que incluyen juego libre, diferentes juegos y talleres para conocer a los niños. (3) El objetivo es caracterizar a los niños del aula y organizar el espacio para que puedan desarrollar sus competencias al interactuar.
Las niñas y los niños de 4 años se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismo y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Por ello, es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad y ayudarlos a descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Asimismo, los niños necesitan expresar e identificar sus emociones, reconociendo el motivo que las originan. Además, deben comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, y responder de manera pertinente a lo que se les dice. Del mismo modo, se espera que, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato.
Este documento presenta una planificación para una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 4 años. Los objetivos son que los niños reconozcan características físicas que los hacen únicos, se identifiquen como miembros de su familia y grupo, y se comuniquen oralmente sobre sus gustos. Las actividades propuestas durante la semana incluyen discutir características físicas, el nombre de cada niño, lo que les gusta y no, las partes del cuerpo y sus aspiraciones.
El documento presenta una matriz de competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje para niños de 3 años de edad en educación inicial. La matriz describe las competencias y capacidades que los niños deben desarrollar en áreas como personal-social, sicomotricidad, comunicación, lenguajes artísticos y matemática. Para cada área, se especifican los desempeños de aprendizaje que los niños deben lograr y los estándares de aprendizaje esperados para su edad.
La planeación semanal del 21 al 24 de septiembre se centra en el aprendizaje de reconocer características del sistema de escritura al escribir el propio nombre. Los niños observarán y compararán sus nombres escritos, jugarán a encontrar sus nombres escritos, y usarán letras móviles para formar sus nombres. El objetivo es que empiecen a reconocer y escribir sus nombres.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Yo soy así" para niños de 4 años. La unidad busca que los niños se identifiquen como personas únicas a través de actividades que exploran sus características físicas, emociones e intereses. Incluye competencias, capacidades, desempeños y una programación de 5 semanas con actividades como juegos tradicionales, descripciones personales y comparaciones de cuando eran bebés.
El documento describe un proyecto para implementar una tienda en el aula de 4 años de una escuela. El proyecto busca organizar mejor el sector de la tienda que los niños juegan frecuentemente y proveer los materiales adecuados para este juego de roles. El proyecto durará 9 días e involucrará visitas a tiendas reales, la recolección y selección de materiales, y la implementación y uso de la tienda del aula para mejorar las habilidades matemáticas y de convivencia de los estudiantes a través del juego.
El documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de 4 años. Incluye objetivos como conocer a los niños, organizar el aula y evaluar sus aprendizajes iniciales. Propone actividades los primeros días para que los niños se familiaricen con la docente, sus compañeros y el entorno escolar, como juegos, presentaciones y conversaciones. También incluye una evaluación de áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación y matemática para conocer el nivel de desarrollo
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
El documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre la familia. La experiencia busca que los niños reconozcan que cada familia es única y valiosa, y se identifiquen como miembros importantes de su propia familia. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, actividades propuestas para cada día de la semana como identificar a los miembros de la familia, expresar emociones, celebrar el día de la madre, y enfoques transversales como la igualdad de género y la responsabilidad.
Este proyecto propone que los niños creen un pequeño jardín o espacio de aprendizaje en sus casas durante el periodo de clases remotas, con la colaboración de sus familias. El objetivo es que los niños puedan desarrollar diferentes competencias a través de actividades como la construcción, lectura, ciencia, música y arte, usando materiales reciclados. El proyecto durará 3 semanas y busca promover el bienestar familiar y la cultura de cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta una planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 años llamada "Vamos a jugar y celebrar por la semana de educación inicial". La experiencia busca promover el juego y la convivencia entre los niños, así como celebrar el Día de la Educación Inicial. Se proponen actividades para desarrollar habilidades en las áreas personal-social, psicomotricidad y comunicación a través del juego y la exploración de materiales.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
El resumen describe los avances, áreas de oportunidad y recomendaciones de los alumnos de un grupo escolar en las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes, formación de valores y educación física. Se destacan los logros de los estudiantes y áreas que requieren más trabajo, además de dar consejos a los padres para reforzar el aprendizaje en casa.
Este documento presenta un resumen del tercer informe de progreso de los estudiantes de sexto grado del maestro Angelli Suset Vilchis. Se describen los avances de los estudiantes en varias áreas académicas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales, artes, educación socioemocional y educación física. También se destacan algunas áreas que necesitan más trabajo y se ofrecen recomendaciones para los padres sobre cómo apoyar el aprendizaje de los estudiantes en casa.
(1) La planificación busca iniciar la socialización entre los niños de 4 años para generar confianza y permitirles realizar actividades de forma libre y cálida. (2) Durante 3 semanas se llevarán a cabo actividades de adaptación, integración y evaluación diagnóstica que incluyen juego libre, diferentes juegos y talleres para conocer a los niños. (3) El objetivo es caracterizar a los niños del aula y organizar el espacio para que puedan desarrollar sus competencias al interactuar.
Las niñas y los niños de 4 años se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismo y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Por ello, es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad y ayudarlos a descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Asimismo, los niños necesitan expresar e identificar sus emociones, reconociendo el motivo que las originan. Además, deben comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, y responder de manera pertinente a lo que se les dice. Del mismo modo, se espera que, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato.
Este documento presenta una planificación para una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 4 años. Los objetivos son que los niños reconozcan características físicas que los hacen únicos, se identifiquen como miembros de su familia y grupo, y se comuniquen oralmente sobre sus gustos. Las actividades propuestas durante la semana incluyen discutir características físicas, el nombre de cada niño, lo que les gusta y no, las partes del cuerpo y sus aspiraciones.
El documento presenta una matriz de competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje para niños de 3 años de edad en educación inicial. La matriz describe las competencias y capacidades que los niños deben desarrollar en áreas como personal-social, sicomotricidad, comunicación, lenguajes artísticos y matemática. Para cada área, se especifican los desempeños de aprendizaje que los niños deben lograr y los estándares de aprendizaje esperados para su edad.
La planeación semanal del 21 al 24 de septiembre se centra en el aprendizaje de reconocer características del sistema de escritura al escribir el propio nombre. Los niños observarán y compararán sus nombres escritos, jugarán a encontrar sus nombres escritos, y usarán letras móviles para formar sus nombres. El objetivo es que empiecen a reconocer y escribir sus nombres.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Yo soy así" para niños de 4 años. La unidad busca que los niños se identifiquen como personas únicas a través de actividades que exploran sus características físicas, emociones e intereses. Incluye competencias, capacidades, desempeños y una programación de 5 semanas con actividades como juegos tradicionales, descripciones personales y comparaciones de cuando eran bebés.
El documento describe un proyecto para implementar una tienda en el aula de 4 años de una escuela. El proyecto busca organizar mejor el sector de la tienda que los niños juegan frecuentemente y proveer los materiales adecuados para este juego de roles. El proyecto durará 9 días e involucrará visitas a tiendas reales, la recolección y selección de materiales, y la implementación y uso de la tienda del aula para mejorar las habilidades matemáticas y de convivencia de los estudiantes a través del juego.
El documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de 4 años. Incluye objetivos como conocer a los niños, organizar el aula y evaluar sus aprendizajes iniciales. Propone actividades los primeros días para que los niños se familiaricen con la docente, sus compañeros y el entorno escolar, como juegos, presentaciones y conversaciones. También incluye una evaluación de áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación y matemática para conocer el nivel de desarrollo
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
El documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre la familia. La experiencia busca que los niños reconozcan que cada familia es única y valiosa, y se identifiquen como miembros importantes de su propia familia. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, actividades propuestas para cada día de la semana como identificar a los miembros de la familia, expresar emociones, celebrar el día de la madre, y enfoques transversales como la igualdad de género y la responsabilidad.
Este proyecto propone que los niños creen un pequeño jardín o espacio de aprendizaje en sus casas durante el periodo de clases remotas, con la colaboración de sus familias. El objetivo es que los niños puedan desarrollar diferentes competencias a través de actividades como la construcción, lectura, ciencia, música y arte, usando materiales reciclados. El proyecto durará 3 semanas y busca promover el bienestar familiar y la cultura de cuidado del medio ambiente.
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3. Avances
Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Han logrado participar en las conversaciones y
exposiciones de lo que saben de los temas
abarcados, solicitando la palabra, esperando su
turno y escuchando a sus compañeros.
Han logrado identificar su nombre escrito y
escribirlo para marcar sus trabajos.
Logran describir objetos, personas y lugares que
observan dando cada vez más detalles.
Al escuchar cuentos logran hablar de los
personajes y opinar sobre la historia
relacionándola con sus propias experiencias.
Decir rimas en voz alta, identificando las palabras que suenan igual.
Realizar preguntas sobre cosas que no entienden o que quieran saber más
información.
Identificar las características de textos informativos
Producir textos de forma grupal, mediante el dictado a la maestra.
• Brindar seguridad al escuchar sus experiencias,
cuestionar sus ideas, preguntar sobre lo que
piensan, esto motivará a seguir expresándose y
ampliar su vocabulario.
• Leerles diferentes textos y preguntar sobre lo
comprendido.
• Realizar juegos de lenguaje como retahílas,
trabalenguas y adivinanzas.
• Escriban cartas y recados a familiares, dejarlos
explorar sus diferentes posibilidades.
• Invitarlos a decir diferentes finales de cuentos.
Lenguaje y comunicación
4. Avances
Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Identifican en conjuntos y colecciones de
elementos dónde hay más, menos o igual cantidad.
Logran decir en voz alta la serie numérica del 1 al
10 e identificar los números escritos.
Relacionan cantidades menores a 10 con su número
escrito.
Resuelven problemas sencillos en donde agregan o
quitan elementos para llegar al resultado
correcto.
Identifican y nombran las figuras geométricas
básicas.
Ubican arriba, abajo, cerca, lejos, adentro, afuera
en relación a su cuerpo.
Ampliar el rango de conteo a más de 10 elementos.
Contar de manera descendente, empezando por el 10 y finalizando con el 1.
Utilizar medidas convencionales para medir objetos y distancias.
Registrar cantidades de sus conteos.
Construir formas utilizando otras figuras geométricas como rectángulo, rombo y figuras
irregulares.
• Realizar actividades en donde manipule y juegue
con los diferentes cuerpos y figuras geométricas en
donde exprese características de éstos.
• Usar monedas en juegos en donde tengan que
comprar y vender con “dinero de juguete” en la
que los productos tengan un costo menor a $10
pesos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
5. Avances
Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Exploran la naturaleza y hablan sobre los animales
que conocen y sus características, los cuidados que
deben tener y los beneficios que nos aportan.
Reconocen algunas costumbres que llevan a cabo
con su familia para festejar fechas importantes.
Identifican alimentos saludables y alimentos
provocan enfermedades en el cuerpo.
reconocen que los hábitos de higiene son
fundamentales para cuidar de su salud.
Identifican acciones que son favorables para el
cuidado del medio ambiente.
Tener mayor conocimiento en relación a los símbolos patrios y mostrar mayor
apropiación al identificar que forman parte de un país y a su vez de una comunidad.
Experimentar lo que no conoce y utilizar adecuadamente las herramientas de
trabajo que se le proporcionan o que elijan para la exploración.
• Clasificar elementos de la naturaleza de acuerdo
con ciertas características.
• Participar en campañas que promueva la escuela o
comunidad: reciclaje, cuidado del agua, luz,
reforestación etc.
• Experimentar con diferentes mezclas y
preguntarle antes qué cree que pasará.
• Cuestionarlo para que indaguen sobre procesos
naturales.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
6. Avances
Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Observan obras del patrimonio de su cultura,
expresan si les gustan o no y por qué.
Utilizan materiales plásticos diversos para
reproducirlas.
Combina colores para crear nuevos, así como
tonalidades.
Bailan espontáneamente cuando escuchan música
y mueven su cuerpo coordinando secuencias de
movimientos sencillas que se realizan
grupalmente.
Reproducen pinturas y esculturas de acuerdo a sus
posibilidades, tomando en cuenta cada vez más
detalles.
Creación de títeres y realización con su cuerpo la representación de personajes de un
cuento conocido.
Expresar por medio del cuerpo diversas emociones, personajes, animales o
personajes.
• Fomentar el gusto por la música de diferentes
géneros musicales y de diferentes lugares.
• Motivar a seguir el ritmo en canciones con
palmadas y cantar.
• Jugar a la obra de teatro, hagan mímica e imiten
sonidos y movimientos de animales.
ARTES
7. Avances
Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Logran desenvolverse participando
satisfactoriamente en juegos diversos
comprendiendo las dinámicas a seguir para una
sana convivencia, como el respeto y empatía.
Logran responder preguntas directas acerca de qué
les da miedo, tristeza, alegría o enojo.
Se acercan a sus compañeros cuando necesitan
ayuda.
Proponen breves acuerdos y mencionan que sirven
para tener una mejor convivencia.
Expresar cómo se sienten ante situaciones que les causen molestia o desagrado y
dialogar al respecto con sus compañeros y compañeras.
Expresar sus opiniones, defender sus puntos de vista y escuchar la de los demás.
• Platicar sobre sus estados de ánimo.
• Motivar a prestar ayuda en la familia.
• Apoyar a reconocerse a sí mismos, identificando
sus cualidades y defectos, mencionando sus
características físicas y recordándoles que son
únicos y valiosos.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
8. Avances
Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Logran realizar actividades de movimiento donde se
desplaza libremente por el espacio.
Participan en las clases de educación física
respetando las normas de convivencia.
Muestran gran destreza para el manejo de
materiales que les demandan coordinar
movimientos perceptivo-motrices en relación a la
espacialidad y el equilibrio en juegos, circuitos y
trabajo individual con cuerdas, pelotas de esponja
y aros.
identificar, explicar e implementar reglas de seguridad que evitan ponerse en peligro
o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades físicas en la
escuela.
• Brindar diferentes oportunidades de
desplazamiento, por ejemplo, ir a un parque
cuando puedan hacerlo donde pueda emplear
diferentes habilidades motrices.
• Mencionar y reconocer algunas partes de su
cuerpo: cabeza, manos, pies y sabee qué otros
movimientos pueden hacer con ellos.
EDUCACIÓN FÍSICA