M

1. Bienvenidos
Evaluación Segundo momento
Jardin de niños Tlaneci
CCT.21DJN0070O
Grado y Grupo: 1 y 2do de preescolar
Docente: Martha Alejandra Hernández Armesto

2. Cada padre de familia dibujara a un monstruo con
las siguientes características:
° 3 ojos
° 2 Cuernos
° Brazos cortos
° Piernas Largas
° Cabeza Grande
° Pies grandes
° De colores

3. Informar a los padres de familia los avances, y
aprendizajes adquiridos durante la jornada
escolar, así como las dificultades que presentaron
los alumnos en base a los contenidos abordados
con el fin de identificar, orientar y mejorar el
desempeño del los estudiantes. Durante el
Segundo
momento de evaluación, que abarca del
mes de diciembre hasta el mes de marzo
del 2022-2023. La evaluación tiene como
objetivo mejorar el desempeño de los
estudiantes e identificar sus áreas de
oportunidad, a la vez que impulsa el
seguimiento de aprendizajes y su logro
mediante la evaluación.

6. • En su totalidad reconocen su nombre
• Escriben su nombre con distintos propósitos
• Acercamiento a la lectura a través de cuentos.
• Narran historias propias o que han escuchado.
• Participan en juegos de lenguaje oral: rimas,
canciones y adivinanzas.
• Describen lugares, personajes de cuentos.
• Expresan sus opiniones e ideas.
• Logran narrar experiencias y momentos de
su vida cotidiana que sirven como
referente para un tema.
• Dialogan y confrontan opiniones,
defendiendo su punto de vista.
• Seguros y activos al momento de
participar

7. .
• Se sugiere tener gises, crayones, colores y plumones
para realizar trazos y grafías.
• Lectura de cuentos para fortalecer lenguaje
• Uso de Alfabeto móvil (Traer un bote de plástico
transparente para mejor acceso de las letras)
• Realizar conversaciones más largas en donde
expresen sus ideas, pensamientos y conocimientos.
• Realizar trazos con tierra
• Exploración libre
• Ejercicios de comprensión Lectora
• Reconocimiento del nombre

10. • Los alumnos son reflexivos
• Expresan los números que conoce y los identifican
en su medio
• Ponen en juego el conocimiento de los números para
realizar actividades que implican agrupar objetos y
figuras.
• Identifican donde hay mas o menos.
• Relacionan de 10 a 15 elementos de
una colección con la serie numérica
y los comunica.
• Trazan los números y los comienzan
a realizar
• Realizan el conteo 1 a 1
• Realizan la secuencia numerica.

11. • Destinar momentos para jugar juegos de mesa que
favorezcan habilidades de conteo
• Realizar torres con bloques de acuerdo con una
cantidad indicada.
• Se sugiere pedir que coloque cierta cantidad de
objetos dentro de un frasco o charola
• Solicitar poner la mesa señalando la cantidad de
utensilios que requieren. .
• Jugar a encontrar y ubicar objetos
• Clasificar sus juguetes por forma, tamaño y
cantidades.

18. • Identifican algunas acciones para evitar enfermedades
como lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse
diariamente, comer saludable y hacer ejercicio.
• Reconocen alimentos saludables y algunas acciones para
cuidar su salud, con ayuda las explican.
• Comienzan a indagar y hablar sobre la historia de su
familia y sus tradiciones y costumbres.
• Observan su entorno y a través de
preguntas logran identificar
características de elementos naturales y
cualidades en los seres vivos.
• Participan en la elaboración de hipótesis
con mediación directa durante los
experimentos que se llevaron a cabo.

19. • Se recomienda abordar temas de impacto social para
favorecer su pensamiento científico
• Se sugiere explicar por qué participan en ciertos
eventos culturales para comprender su entorno.
• Se recomienda realizar cuestionamientos del ambiente
natural para favorecer el pensamiento científico.
• Investigar el libros, revistas o aparatos electrónicos para
atender sus dudas e intereses.
• Reconocer y valorar sus propias costumbres y
tradiciones familiares.
• Hablar sobre lo que hacen cada fin de semana, qué
festeja, con quién pasan tiempo de convivencia, qué
palabras usan en su familia, cómo es su comunidad,
cómo conviven, etc.
• Platicar en lo que trabajan algunos de sus familiares.

22. • Son mas desenvueltos al momento de bailar
• Al escuchar melodías o rondas bailan
espontáneamente.
• Reconocen los ritmos y los llevan a cabo con
diferentes sonidos o partes de su cuerpo.
• Expresan con su cuerpo sentimientos o
acciones.
• Utilizan diferentes herramientas para crear
producciones, como pintura, plastilina,
plumones, imágenes.
• Realizan autorretratos identificando partes que
lo componen.
• Observan diferentes obras de arte platican
sobre lo que sintieron al observarla y dan
puntos de vista.
• Siguen las indicaciones para reproducir
secuencias de movimientos, imitan a sus
compañeros en las posturas y desplazamientos
con y sin música.

23. • Se sugiere escuchar música en casa y motivar el baile
espontaneo.
• Utiliza mascadas, bastones u otro objeto para bailar
alguna canción o música.
• Jugar a que te conviertes en algún animal, objeto
preferido. ¿Cómo te moverías?
• Escucha una canción y luego con tu cuerpo expresa
lo que sentiste.
• Observar diferentes obras artísticas de famosos,
pedir al alumno que explique lo que observa, qué
piensa de ellas, qué le provoca, proponer
reproducirlas o hacer una versión propia y explicar
sus sentimientos y emociones ante la actividad
creativa.
• Escuchar música variada, de diferentes géneros y
épocas, utilizar su cuerpo como instrumento musical,
palmadas, golpes con los pies en el piso y seguir el
ritmo de la música.

26. • Son capaces de expresar sus emociones y sentimientos
cuando lo creen necesario y en actividades relacionadas con
esto.
• Se plantean retos y buscan la forma de superarlos.
• Apoyan en las tareas del hogar.
• Organizan sus actividades diarias y han mostrado mayor
autonomía y responsabilidad.
• Expresan sus emociones en diversas
situaciones, cuando algo no les gusta o
cuando algo los pone felices.
• Realizan por si mismos acciones de cuidado
personal, comienzan a hacerse cargo de sus
pertenencias y respetar la de los demás.
• Muestran mayor autonomía, logran tener
mayor iniciativa personal para realizar sus
trabajos y comienzan a reconocer lo que
pueden realizar

27. • Establecer una rutina diaria, considerar normas de
convivencia y reglas en casa.
• Recordar medidas de autocuidado.
• Realizar juegos de roles con temas: mis juguetes tiene
un hogar, su casa es así y que hago en la escuela, con la
finalidad de hablar de gustos, disgustos y su
personalidad.
• Potenciar mediante el juego de responsabilidades y el
respeto como por ejemplo: el día de hoy tu serás el
papá, tu serás mamá, motivarlo para que hable sobre los
retos de cada rol en la vida.
• Realizar juegos de colaboración en donde proponga qué
hacer y cómo relacionarse con los demás. Por ejemplo
armar un rompecabezas con otros y decir qué va a hacer
cada uno.
• • Hacer que el alumno proponga sus propios acuerdos

30. • Realizan juegos que los hacen identificar y mover distintas
partes de su cuerpo.
• Promueven juegos que implican habilidades basucas como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear,
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
• Participan en juegos que les demandan ubicarse dentro,
fuera, lejos, cerca, arriba, abajo.
• Se desplazan en diferentes direcciones
trepando, rodando o deslizándose.
• Les gusta los juegos que implican control
del movimiento del cuerpo durante un
tiempo determinado.
• Utilizan herramientas y objetos que les
ayudan a mantener mayor control y
precisión en sus movimientos.
• • Muestra mayor control al utilizar tijeras,
colores y otros objetos para mover sus
manos o pies.

31. • Practicar juegos y actividades al aire libre que le
permitan correr, saltar, brincar, lanzar y atrapar.
• Fomentar juegos que lo hacen identificar y mover
distintas partes de su cuerpo.
• Promover juegos que implican habilidades
básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar.
• Realicen en casa juegos de cooperación, en
donde todos realicen una tarea para llevar a cabo
el juego y se ayuden entre sí, por ejemplo el
juego de las ollitas, donde entre varios cargan a
una persona para trasladarla de un punto a otro.
• Realizar juegos de rondas con música y cantos en
donde el alumno siga las reglas, en donde
conviva con otros y ponga en movimiento su
cuerpo.

36. 0
2
4
6
8
10
12
14
16
Lenguaje y
comunicación
Pensamiento
matemático
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Artes Educación
socioemocional
Fisica
1 y 2do Grado
NO LOGRADO EN PROCESO LOGRADO

37. Modificar las condiciones en las que estamos
trabajando y lo que se requiere para apoyar a
nuestros niños
Compromisos para apoyar a sus hijos (as).
Los niños (as) son su responsabilidad, y nuestra
responsabilidad, en estos tiempos lo primordial es
que aprendan a enfrentar retos, cambios y sobre
todo aprendan que ellos tienen responsabilidades y
que en este momento a ellos les toca entender que
el adulto en casa es mama o papa los que saben
que es mejor para ellos, los que toman las
decisiones.
Evitar hacer sentir mal a los niños por los errores
que cometan.
Evitar tener distractores al momento de realizar las
tareas en casa.
Eliminar palabras negativas, que todo sea en
positivo.

38. • Cumplir con una asistencia constante
• Enviar con las evidencias correspondientes en
la fecha indicada
• Hablar directamente con la maestra tienen una
dificultad para poder cumplir con ciertas
actividades, recuerden que somos un equipo
de trabajo.
• Confirmar de enterado en los avisos del grupo.
• Escribir a la maestra cuando no cuenten con
algún material para realizar adecuaciones
• Explorar en diferentes fuentes de información
para ampliar el conocimiento de los alumnos
respecto a algún tema de su interés.

39. Padres de familia, están haciendo un excelente
trabajo. Agradezco completamente su tiempo
y su asistencia.
Gracias por mantener la comunicación y por
estar presentes con los alumnos en cada una
de las clases y actividades realizadas en casa,
en ocasiones participando junto con ellos o
apoyando en los materiales requeridos con
anticipación. Sigamos trabajando en equipo
para lograr un cierre de ciclo exitoso,
brindando a los niños y niñas las herramientas
necesarias para continuar avanzando en sus
próximas etapas.

40. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS AVANCES DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN
ACADÉMICA
LENGUAJE
Y
COMUNICACIÓN
1° PERIODO
DE EVALUACIÓN
s
2° PERIODO
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO
DE EVALUACIÓN
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
1° PERIODO
DE EVALUACIÓN
2° PERIODO
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO
DE EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL
SOCIAL
1° PERIODO
DE EVALUACIÓN
2° PERIODO
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO
DE EVALUACIÓN
ÁREAS
DE
DESARROLLO
PERSONAL
Y
SOCIAL
ARTES
1° PERIODO
DE EVALUACIÓN
2° PERIODO
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO
DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
FISICA
1° PERIODO
DE EVALUACIÓN
2° PERIODO
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO