1. PRIMERA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TERCERGRADO
I. TITULO:
EMPEZAMOS JUGANDO EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
II. JUSTIFICACION: En este proceso de la educación psicomotriz en primera instancia establecer lazos de
convivencia de cconocer al docente de Educación Física y la entregade la ficha médica, ficha del Área y
ficha de asistencia y evaluación. Donde conoceremos los espacios dedicados, las normas básicas de
clase, conocer su peso, talla y envergadura y participar en todas las actividades, respetando a los
compañeros, material y normas de aseo.
III. CONTENIDOS TRANSVERSALES
3.1Education para la convivencia,paz y la ciudadanía en un clima de comunicación y armonía
IV. TEMPORALIZACION: 04 de marzo al 27 de marzo del 2013.
V. SELECCIÓN DE COMP.CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES
COMPONENTE Y CAPACIDADES
INDICADORES
PERCEPTIVO MOTRIZ
1.1.Identifica las partes externas desu cuerpo,
adoptando diferentesposiciones…….
.
Compara sus características corporales con
sentido crítico.
ORGANICO MOTRIZ
2.1.Realiza actividades de calentamiento general,
comprendiendo su importancia.
2.3.Practica hábitos de higiene y nutrición en las
actividades físicas escolares.
.
Demuestra su capacidad física básicas en el
calentamiento general.
.
Practica y conoce positivamente las normas de
higiene y nutrición alimentaria.
SOCIO MOTRIZ
3.4. Aplica sus habilidades motrices básicas
(correr, saltar, lanzar, trepar..) en situaciones
lúdicas
grupales
sencillas,
buscando
responsabilidad
.
Respeta normas de responsabilidad de
puntualidad, uniforme deportivo, y otros en forma
permanente.
VI. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MEDIOS Y MATERIALES.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
Presentación
en
el
aula
yexplicando las
normas
de
clase.
Situación de inicio.
Presentación, pasar lista y conocer a los alumnos.
Explicar normas de clase:
- Bajada y subida
- Atender explicaciones.
- Instalaciones.
- Higiene
- Ropa deportiva.
- Criterios de evaluación.
- Cuidado del material.
Situación de proceso.
“Ratón y gato”. Los alumnos se disponen en círculo de la mano,
el profesor dirá dos nombres, el primero será el ratón y el
segundo el gato que tendrá que pillar al ratón corriendo
alrededor del círculo. Se dan tres vueltas sin pillarlo el ratón ha
ganado.
“El hada o duende”. Cinco niños se la quedan y tienen que tocar
a los demás que quedaran petrificados, el “hada” o “duende” les
tocara para que queden libres.
Situación de salida.
Entregar las fichas.
M/M
Nómina
de
matrícula
SEM
1ra

2. Midiendo
y
pesando
nuestro cuerpo.
Situación de inicio.
Saludo control e higiene.
“Me llamo y nací….”En gran círculo, los niños saldrán y dirán
su nombre y fecha de nacimiento.
A continuación saldrá otro y dirá el nombre del compañero
anterior y su fecha de nacimiento, después dirá su nombre y
fecha.
Situación de proceso.
Visita a las instalaciones deportivas y explicaciónDe normas de uso.
Elongaciones en forma individual y libre.
Datos antropométricos:
Edad.
Peso.
Talla sentado.
Talla parado.
Realizan comparaciones entre ellos.
Diálogo; conversemos sobre los materiales deportivos con los que
vamos a trabajar y la ropa que vamos a usar durante las clases.
“ El mago de Oz” el profesor es el mago y daordenes para que los
niños se transformen yrealicen las acciones que diga el profesor:
- Robot loco.
- Elefantes
- Bailarinas.
- Saltamos y caemos como una piedra, pluma,avión, etc.
- Nos inflamos y desinflamos como globos.
- Rodamos como troncos.
- Somos cangrejos.
Tallímetro.
2da
M/M
SEM
Ficha de
trabajo.
3era
Situación de salida.
Juego; deporte colectivo.
Elongaciones.
Higiene.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
Determinando
nuestras
capacidades
físicas básicas.
Situación de inicio.
Elongaciones, caminar, trotar, correr en diferentes direcciones;
adelante, atrás, derecha, izquierda, luego realizan multisaltos y
ejercicios de coordinación dinámica general y segmentaria.
“Gigantes y enanos”.Dos niños pillan, para no ser pillados los
demás pueden decir “gigantes” y abrir las piernas para ser
salvados. O decir “enanos” y agacharse para ser saltados y
salvarlos.
Situación de proceso.
“La peste”.Un niño lleva la peste y debe contagiar a los
demás, cogiéndolos de la mano para contagiar a toda la clase.
“Cubalibre”.Dos niños se la quedan, para no ser pillados abr
que decir “Cu” y alargar un brazo, otro compañero se coloca al
lado y dice “Ba” y juntan las manos. Otro tercer compañero
pasara por debajo y dirá “Libre” para salvar a los dos.
Carreras de resistencia en grupos y en forma individual
Situación de salida.
“Atado de cordones”
Elongaciones.
Higiene.
ACTIVIDADES
Evaluando
capacidad
motriz.
mi
ESTRATEGIAS
Ficha.
Evaluación
M/M
Situación de inicio.
Saludo, control e higiene.
Trote alrededor de la loza deportiva, hacer actividades de
flexibilidad y elongaciones
SEM
4ta.
Ficha de
control

3. Situación de proceso.
Balones.
“Parejas rotas”.Uno se queda, cuando coja al 1° se une a el
formando una pareja cogida de la mano, igual con el 3° y 4°,
entonces se disuelven en dos parejas y así sucesivamente
Carreras con las piernas estiradas, rectas, hacia adelante.
Corres con los brazos en ángulo recto, levantando las
rodillas(skypping). Repetir el ejercicio con los brazos pegados al
cuerpo, para poder comparar.
Corres en skypping y pasar a carrera normal
Correr dando las zancadas muy largas. Utilizar aros
Correr dando mucha frecuencia de zancada. Utilizar aros
Carrera combinada ejercicios anteriores
“Círculo Veloz”: sentados formando un circulo, los alumnos
numerados del 1 al 10, a la voz del docente los alumnos con el
número que se diga, deben dar una vuelta rápida corriendo
alrededor del círculo y gana el que se sienta primero. Hacer
variantes
Hacer carreras de velocidad a lo largo de la pista de 20 metros
Situación de salida.
Fichaeval
ua-ción
Diálogo: Los resultados obtenidos de las practicas realizadas
“Tiembla Compi”.Por parejas relajar las piernas al compañero que
está tendido de cúbito dorsal, cogiéndolos de los tobillos. Cambian
de rol
Higiene.
FECHA
:
Covida, marzo 2013
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Juan José DEXTRE ROBLES
Docente de Educación Física
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SUB DIRECTORA