Este documento describe un foro educativo juvenil que se llevará a cabo en octubre de 2013 en el Colegio Santa Marta. El foro simulará dos instituciones, la Asamblea General y el Consejo Económico y Social (ECOSOC) de las Naciones Unidas. Los temas a discutir serán la contaminación ambiental generada por la gestión de residuos y los accidentes de tránsito. El objetivo del foro es enseñar a los jóvenes sobre el funcionamiento de la democracia y promover la participación, el
Manejo por ambientes: herramientas, oportunidades y desafios agronomicosGabriel Vazquez Amabile
La presentacion "Manejo Agronómico : herramientas, oportunidades y desafios" , se realizo en el Bloque de tecnolgias agricolas en el marco del Congreso Tecnológico 2011 organizado por el movimento CREA en la ciudad de Córdoba. La presentacion abarca aspecto conceptuales y cuestiones relaiconados a la aplicacion de modelos de cultivo en conjunto con tecnolgias espaciales de mapeo de rendimiento y profunididad de suelo y aplicacion sitio especifica de fertilizante, semilla y potencialmente riego
Manejo por ambientes: herramientas, oportunidades y desafios agronomicosGabriel Vazquez Amabile
La presentacion "Manejo Agronómico : herramientas, oportunidades y desafios" , se realizo en el Bloque de tecnolgias agricolas en el marco del Congreso Tecnológico 2011 organizado por el movimento CREA en la ciudad de Córdoba. La presentacion abarca aspecto conceptuales y cuestiones relaiconados a la aplicacion de modelos de cultivo en conjunto con tecnolgias espaciales de mapeo de rendimiento y profunididad de suelo y aplicacion sitio especifica de fertilizante, semilla y potencialmente riego
JOVENES DESMONTANDO EL PATRIARCADO.pdfCarolaGarca3
......................LECTURAS PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES, SOBRE DESMONTAR EL PATRIARCADO..............................................................................................
La integración institucional como alternativaDora Pereyra
Un desafío a la exclusión: la integración institucional como alternativa.
Objetivo: Trabajar para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, ampliar sus oportunidades y posibilitar diferentes canales de comunicación personal, familiar y de desarrollo comunitario.
2004 - San Luis - Argentina
El proyecto, entre varios objetivos, busca caracterizar las sustancias que pueden contaminar, en mayor o menor grado,
las fuentes de agua, facilitando que esos elementos sean recolectados antes de su disposición en los rellenos sanitarios.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
13. ¿QUÉ ES EL FORO?
Es un simulacro donde jóvenes del nivel secundario
desempeñan distintos roles.
Entre ellos, desarrollan la empatía y toman postura
acerca de los temas a tratar.
Los tópicos de este año son:
• ECOSOC: Contaminación Ambiental generada por
la inadecuada gestión de residuos urbanos, fabriles
y rurales.
• ASAMBLEA GENERAL: Accidentes de
tránsito, siniestros evitables. La Nueva Cultura Vial.
14.
15. Con la participación de los
jóvenes en el
modelo, buscamos al igual que
los líderes de las
instituciones, discutir y pensar
alternativas en un marco de
respeto y diplomacia sobre el
futuro de nuestras sociedades.
16.
17. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO?
• Trabajo de campo: investigación de las instituciones (entrevistas-
utilización de fuentes primarias y secundarias) .
• Investigación de los contenidos transversales a tratar: desarrollo
sostenible y educación vial
• Realización de encuestas, gráficos, observaciones, conclusiones.
• Realización de discurso- Fundamentación de postura.
• Puesta en práctica del simulacro: plenario de tópicos y anteproyecto de
resolución.
• Compromiso de acción: hacen efectivo el compromiso adquirido en el
anteproyecto de resolución.
18.
19.
20.
21. ¿QUÉ SE BUSCA?
Defender la democracia como norma de
vida y de gobierno, practicándola a través de
la participación y el diálogo.
22. OBJETIVOS:
• Aprender a conocerse a sí mismo y a los demás, a desarrollar una ética
de la responsabilidad, el cuidado y el respeto al otro.
• Comprender el funcionamiento de la democracia y las circunstancias
que la atraviesan.
• Desarrollar la participación, el diálogo y el compromiso ciudadano.
• Educar e informar a los ciudadanos para que participen activa y
efectivamente en la vida política y comunitaria del país;
• Defender la forma de vida republicana, vivir la democracia como un
esfuerzo de diálogo, responsabilidad y libertad;
• Fomentar la interrelación entre el Estado, las instituciones y las
empresas;
23. ¿COMO ESTA INTEGRADO?
• 2 Secretarías Generales.
• Presidencias.
• Ujieres
• Asamblea General
• Consejo Económico y Social (ECOSOC)
• Equipo de Logística.
