Este documento presenta los resultados de un estudio evaluativo cuyo objetivo fue describir las características del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) presentes en los fascículos y tutorías del programa de Ingeniería de Sistemas de la Fundación Universitaria San Martín. Los resultados más relevantes son que los fascículos no relacionan características propias del ABP y plantean pocas situaciones problema, mientras que en las tutorías se prioriza la clase magistral sobre el ABP.
Enfoque racionalista académico: Antúnez (1998) plantea que este enfoque sobrevalora el conocimiento en función del cual actúan profesores y alumnos, por lo tanto los contenidos llegan a ser lo básico y nuclear del currículum. Se enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre.
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Enfoque racionalista académico: Antúnez (1998) plantea que este enfoque sobrevalora el conocimiento en función del cual actúan profesores y alumnos, por lo tanto los contenidos llegan a ser lo básico y nuclear del currículum. Se enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre.
En este trabajo presentamos un estudio que busca caracterizar los modelos docentes de un grupo de formadores de profesores de Matemática en un Instituto
de Formación Docente de Uruguay y analizar si éstos son transmitidos a sus estudiantes, futuros profesores de Matemática de nivel Secundario y Bachillerato.
Para lograr los objetivos, por una parte, se exploraron algunos aspectos relativos a los formadores de profesores, entre los que se encuentran su formación, sus
prácticas docentes de aula, su visión de la docencia, la naturaleza del tipo de actividades que lleva adelante con sus estudiantes de profesorado de matemática, y por otro, se indagó cómo viven dichos estudiantes la experiencia de asistir a esas clases.
Modelos Educativos y Modelos de Aprendizajes.
Un modelo es una descripción y una representación esquemática, sistemática y
conscientemente simplificada de una parte de la realidad, realizada mediante signos,
símbolos, formas geométricas o gráficas y palabras; proporciona una representación
simplificada de un tipo de fenómeno particular, con vistas a facilitar su comprensión.
Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad
depende del contexto social. Por ello, para crear un modelo educativo se requiere integrar
la visión de los sujetos sociales que se encuentran en el ambiente: maestros, directores,
padres de familia, investigadores, funcionarios de la dependencia gubernamental de
educación y la sociedad en general.
Trabajo realizado en Julio de 2015 como parte del seminario "Proyectos de gestión escolar y comunidad de aprendizaje", dentro del proceso de formación del Doctorado en Pedagogía Crítica impartido por el Insituto Mclaren de Pedagogía Crítica.
Enfoque racionalista académico: Antúnez (1998) plantea que este enfoque sobrevalora el conocimiento en función del cual actúan profesores y alumnos, por lo tanto los contenidos llegan a ser lo básico y nuclear del currículum. Se enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre.
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Enfoque racionalista académico: Antúnez (1998) plantea que este enfoque sobrevalora el conocimiento en función del cual actúan profesores y alumnos, por lo tanto los contenidos llegan a ser lo básico y nuclear del currículum. Se enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre.
En este trabajo presentamos un estudio que busca caracterizar los modelos docentes de un grupo de formadores de profesores de Matemática en un Instituto
de Formación Docente de Uruguay y analizar si éstos son transmitidos a sus estudiantes, futuros profesores de Matemática de nivel Secundario y Bachillerato.
Para lograr los objetivos, por una parte, se exploraron algunos aspectos relativos a los formadores de profesores, entre los que se encuentran su formación, sus
prácticas docentes de aula, su visión de la docencia, la naturaleza del tipo de actividades que lleva adelante con sus estudiantes de profesorado de matemática, y por otro, se indagó cómo viven dichos estudiantes la experiencia de asistir a esas clases.
Modelos Educativos y Modelos de Aprendizajes.
Un modelo es una descripción y una representación esquemática, sistemática y
conscientemente simplificada de una parte de la realidad, realizada mediante signos,
símbolos, formas geométricas o gráficas y palabras; proporciona una representación
simplificada de un tipo de fenómeno particular, con vistas a facilitar su comprensión.
Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad
depende del contexto social. Por ello, para crear un modelo educativo se requiere integrar
la visión de los sujetos sociales que se encuentran en el ambiente: maestros, directores,
padres de familia, investigadores, funcionarios de la dependencia gubernamental de
educación y la sociedad en general.
Trabajo realizado en Julio de 2015 como parte del seminario "Proyectos de gestión escolar y comunidad de aprendizaje", dentro del proceso de formación del Doctorado en Pedagogía Crítica impartido por el Insituto Mclaren de Pedagogía Crítica.