Este documento describe un estudio sobre los niveles de estrés académico en 205 estudiantes de primer año de medicina en Cuba. Se aplicó un cuestionario de estrés autopercibido y se analizaron variables como sexo, edad, resultados académicos y país de origen. Los resultados mostraron que el 58% eran mujeres y que la mayoría (60%) tenían entre 18-20 años. Los niveles de estrés fueron altos, similares a otros estudios en Latinoamérica.
Estres Academico En Estudiantes De Medicinanekochocolat
Este documento describe un estudio sobre el estrés académico en 205 estudiantes de primer año de medicina en Cuba. Los resultados mostraron que el 80% de los estudiantes experimentaban niveles moderados de estrés autopercibido y manifestaciones cognitivo-afectivas. Las variables como el sexo femenino, resultados académicos regulares o malos, y la sobrecarga académica se asociaron con mayores niveles de estrés. El estudio concluye que la mayoría de los estudiantes experimentan estrés moderado debido a las ex
Este documento describe una investigación sobre los niveles de estrés académico en estudiantes de medicina de cuarto año en una universidad pública. Se utilizó el Inventario de Estrés Académico de SiSCO para medir el estrés en 83 estudiantes. Los resultados mostraron que el 65% de los estudiantes casi siempre experimentan estrés académico, mientras que el 25% siempre se sienten estresados.
Validacion prel y aplic de un inst para medir cv en pctes con ca de mamaRuth Vargas Gonzales
Este documento presenta los resultados preliminares de la aplicación de un cuestionario diseñado para medir la calidad de vida en pacientes con cáncer de mama sometidas a cirugía y tratamiento. Los resultados más importantes son: el 70% de las pacientes atribuyen dificultades económicas a la enfermedad, el 60% reporta un efecto en su capacidad funcional y el 50% considera que el tratamiento representa una molestia. Asimismo, el 12,5% experimentó un impacto psicológico extremo. El análisis cual
Las tres variables clásicas en epidemiología son las personas, el tiempo y el lugar. Estas variables describen las características de quienes se enferman, cuándo y dónde ocurren los eventos de salud. El análisis de estas variables permite identificar patrones epidemiológicos y factores de riesgo que influyen en la presentación de enfermedades.
Este documento presenta la información sobre un curso/taller de investigación e información científica en dermatología que incluye cinco días de entrenamiento sobre metodología de investigación, búsqueda de información, lectura crítica y presenta el cronograma detallado de cada día. El documento también proporciona detalles sobre los requisitos previos, coordinación, certificación y horario del curso/taller.
Este documento resume un estudio que cuantificó la participación de estudiantes de medicina en la publicación de artículos en revistas médicas peruanas indexadas en SciELO Perú entre 1997 y 2005. El estudio analizó 865 contribuciones originales de 4 revistas médicas y encontró que solo el 4,5% (39 artículos) tuvieron participación de estudiantes. La mayoría de los artículos estudiantiles fueron artículos originales del área clínica y procedían de tres universidades peruanas. El estudio concluye que la participación
Este estudio examinó los factores de riesgo nutricional en 185 pacientes con tuberculosis pulmonar en Monterrey, México. Más del 50% de los pacientes estaban desnutridos. El análisis multivariado mostró que los efectos secundarios de las drogas antituberculosas, como náuseas y vómitos, fueron un factor de riesgo independiente para la desnutrición, independientemente de otras variables como la edad, el sexo o el acceso a los alimentos. Los autores concluyen que el riesgo nutricional en
El documento describe un estudio sobre la prevalencia de trastornos psicológicos en niños y adolescentes que acuden a un centro de salud comunitario. La muestra consiste en 404 sujetos entre 0 y 18 años. Los trastornos más comunes fueron los de conducta (23%), seguidos de los depresivos (14.6%), de ansiedad (13.3%), del desarrollo (12.7%) y de eliminación (9.7%). Se encontró una relación significativa entre el tipo de trastorno y la edad y el género de los sujet
Estres Academico En Estudiantes De Medicinanekochocolat
Este documento describe un estudio sobre el estrés académico en 205 estudiantes de primer año de medicina en Cuba. Los resultados mostraron que el 80% de los estudiantes experimentaban niveles moderados de estrés autopercibido y manifestaciones cognitivo-afectivas. Las variables como el sexo femenino, resultados académicos regulares o malos, y la sobrecarga académica se asociaron con mayores niveles de estrés. El estudio concluye que la mayoría de los estudiantes experimentan estrés moderado debido a las ex
Este documento describe una investigación sobre los niveles de estrés académico en estudiantes de medicina de cuarto año en una universidad pública. Se utilizó el Inventario de Estrés Académico de SiSCO para medir el estrés en 83 estudiantes. Los resultados mostraron que el 65% de los estudiantes casi siempre experimentan estrés académico, mientras que el 25% siempre se sienten estresados.
Validacion prel y aplic de un inst para medir cv en pctes con ca de mamaRuth Vargas Gonzales
Este documento presenta los resultados preliminares de la aplicación de un cuestionario diseñado para medir la calidad de vida en pacientes con cáncer de mama sometidas a cirugía y tratamiento. Los resultados más importantes son: el 70% de las pacientes atribuyen dificultades económicas a la enfermedad, el 60% reporta un efecto en su capacidad funcional y el 50% considera que el tratamiento representa una molestia. Asimismo, el 12,5% experimentó un impacto psicológico extremo. El análisis cual
Las tres variables clásicas en epidemiología son las personas, el tiempo y el lugar. Estas variables describen las características de quienes se enferman, cuándo y dónde ocurren los eventos de salud. El análisis de estas variables permite identificar patrones epidemiológicos y factores de riesgo que influyen en la presentación de enfermedades.
Este documento presenta la información sobre un curso/taller de investigación e información científica en dermatología que incluye cinco días de entrenamiento sobre metodología de investigación, búsqueda de información, lectura crítica y presenta el cronograma detallado de cada día. El documento también proporciona detalles sobre los requisitos previos, coordinación, certificación y horario del curso/taller.
Este documento resume un estudio que cuantificó la participación de estudiantes de medicina en la publicación de artículos en revistas médicas peruanas indexadas en SciELO Perú entre 1997 y 2005. El estudio analizó 865 contribuciones originales de 4 revistas médicas y encontró que solo el 4,5% (39 artículos) tuvieron participación de estudiantes. La mayoría de los artículos estudiantiles fueron artículos originales del área clínica y procedían de tres universidades peruanas. El estudio concluye que la participación
Este estudio examinó los factores de riesgo nutricional en 185 pacientes con tuberculosis pulmonar en Monterrey, México. Más del 50% de los pacientes estaban desnutridos. El análisis multivariado mostró que los efectos secundarios de las drogas antituberculosas, como náuseas y vómitos, fueron un factor de riesgo independiente para la desnutrición, independientemente de otras variables como la edad, el sexo o el acceso a los alimentos. Los autores concluyen que el riesgo nutricional en
El documento describe un estudio sobre la prevalencia de trastornos psicológicos en niños y adolescentes que acuden a un centro de salud comunitario. La muestra consiste en 404 sujetos entre 0 y 18 años. Los trastornos más comunes fueron los de conducta (23%), seguidos de los depresivos (14.6%), de ansiedad (13.3%), del desarrollo (12.7%) y de eliminación (9.7%). Se encontró una relación significativa entre el tipo de trastorno y la edad y el género de los sujet
Este documento describe los estudios de cohorte, su metodología, clasificación y diseño. Explica que los estudios de cohorte siguen grupos de individuos a través del tiempo para comparar la incidencia de un evento entre los expuestos y no expuestos a cierto factor. Se clasifican como prospectivos o retrospectivos, fijos o dinámicos. Su ventaja es que permiten establecer la relación temporal entre exposición y resultado.
Este documento presenta el caso clínico de una paciente de 20 años de edad que acudió a la consulta externa de neurología por presentar cefalea, adormecimiento de la lengua y el miembro toráxico derecho, y crisis convulsivas. En la exploración física se observaron múltiples nódulos en la cara, tronco y extremidades, y la resonancia magnética reveló múltiples lesiones quísticas en el cerebro sugestivas de neurocisticercosis. El documento incluye la historia clínica
Tarea seminario 6 estadística.revisión crítica de un artículo científico orig...amandanugra
Este documento resume un artículo científico que investiga la relación entre el consumo de alcohol y las prácticas sexuales de riesgo en estudiantes de enfermería de una universidad española. El estudio tuvo dos objetivos: determinar la prevalencia del consumo de sustancias tóxicas y prácticas sexuales sin protección, y analizar la relación entre ellas. Se realizó un estudio descriptivo transversal con una muestra de 291 estudiantes seleccionados de forma consecutiva. Los resultados mostraron una alta prevalencia de consum
Informe final acoso_sexual_ultimo_ajuste_realizado_8_pm_revisado_a_8_30_pm_po...ivan Getem
investigacion acerca del uso de celulares blackberry, en la sociedad estudiantel de la Universidad Pedagogica Nacional Francisco Morazan, con sede en tegucigalpa Honduras, donde se ven reflejados las causas por las cuales los estudiantes utilizan los servicios blackberry, como afecta sus amistades, la relacion con su familia y en sus estudios universitarios, se ve que el uso de esta tecnologia es indespensable para la sociedad estudiantil de este centro universitario y lo veran representado en una serie de graficas que los alumnos de la clase de metodologia de la investigacion cuantitativa y taller de estadistica dan enfasis.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la producción científica y percepción de la investigación de estudiantes de odontología. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes califican sus conocimientos sobre metodología e investigación como regulares o deficientes. Muy pocos estudiantes han publicado trabajos o participado en investigaciones. La producción científica de los estudiantes es baja debido a factores como falta de asesoramiento y tiempo. Se concluye que se necesitan estrategias para mejorar la formación en investigación de
Asociacion entre depresion_y_polifarmacia_en_adultos_mayores_de_60_anosNatanael Duarte
Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación que evaluó la asociación entre depresión y polifarmacia en adultos mayores de 60 años. El estudio fue descriptivo y transversal, con una muestra de 40 adultos mayores. Los resultados mostraron que el 67,5% de los participantes eran mujeres, con una edad promedio de 73,4 años. La puntuación promedio en la escala de depresión fue de 7,62 y el promedio de medicamentos usados fue de 4 por paciente. El estudio demostró una correlación entre los años en polifarmacia
El artículo investigó la relación entre el consumo de alcohol y las prácticas sexuales de riesgo entre estudiantes de enfermería en una universidad española. Los objetivos fueron determinar la prevalencia del consumo de sustancias tóxicas y prácticas sexuales sin protección, y analizar la relación entre ellas. Se realizó un estudio descriptivo transversal con una muestra de 291 estudiantes. Los resultados mostraron una alta prevalencia de consumo de tabaco y alcohol, y que el consumo de alcohol reduce el uso de medidas de protección sexual
Este documento presenta la justificación y antecedentes de un curso sobre principios de epidemiología para el control de enfermedades. Explica que la epidemiología ha sido fundamental para logros de salud pública como la erradicación de la viruela y la reducción de la mortalidad infantil. También describe cómo la transición demográfica y la polarización epidemiológica han dado lugar a enfermedades crónicas y de estilos de vida, así como a enfermedades emergentes. Finalmente, resume la contribución de la epidemiología para comprender los determinantes
Este estudio evaluó los niveles de ansiedad y estrés académico en estudiantes de medicina del primer y sexto año en una universidad de Perú. Se encontró que los estudiantes de primer año tenían mayores niveles de ansiedad estado y rasgo que los estudiantes de sexto año. Además, las principales situaciones generadoras de estrés para ambos grupos fueron la sobrecarga académica, la falta de tiempo y la realización de exámenes.
El documento analiza cómo influyen las prácticas clínicas en el nivel de estrés de los estudiantes de enfermería de la Universidad de Aconcagua. El estudio encontró que los estudiantes presentan altos niveles de estrés durante las prácticas clínicas, con una media de 3,27%, indicando una fuerte presencia de estrés, mientras que los niveles de estrés eran más bajos antes y después de las prácticas clínicas. Las mujeres mostraron más estrés que los hombres. Las prácticas cl
Ensayo final. causas y efectos del estrés en universitariosSavahe07
El documento describe las causas y efectos del estrés académico en estudiantes universitarios. Explica que el estrés académico puede ser causado por factores como la sobrecarga de trabajo, exámenes, competencia entre compañeros y el miedo al fracaso. Algunos efectos del estrés académico incluyen síntomas físicos como dolor de cabeza y problemas gastrointestinales, así como síntomas psicológicos como ansiedad e irritabilidad. El documento también discute formas de afrontar el estrés como relajación
El documento resume investigaciones previas sobre el estrés académico en estudiantes universitarios en México. Muestra que entre el 60-85% de los estudiantes han experimentado estrés de nivel medio a alto, siendo las principales causas las evaluaciones, sobrecarga de tareas y tiempo limitado. También presenta los resultados de un estudio aplicado a 82 estudiantes, donde el 40.2% reportó sentirse estresado frecuentemente y el estrés fue la principal afección reportada sobre hábitos de vida.
Este documento resume un estudio que evaluó las competencias académicas y el reporte de estrés en estudiantes universitarios. Se aplicó un instrumento a 450 estudiantes de medicina y psicología para evaluar sus competencias académicas específicas y explorar posibles diferencias entre estudiantes con y sin enfermedades crónicas. Se encontró que más de la mitad de los estudiantes reportaron tener una enfermedad crónica, que no eran totalmente competentes en el contexto académico evaluado, y que existían diferencias
Este estudio evaluó el nivel de estrés académico en estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional Autónoma de Chota, Perú durante la pandemia de COVID-19. Los resultados mostraron que tanto las mujeres como los hombres presentaron niveles severos de estrés académico en las dimensiones de estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento. Los estresores más comunes fueron la sobrecarga de tareas y tiempo limitado para completar trabajos. El síntoma más frecuente fue dolor de cabeza. Las estrateg
Autopercepción Académica Entre Estudiantes De Medicina en México: Relación Co...David Aguilar
Debido a la considerable presión académica en estudiantes de medicina, se tiene la necesidad de buscar factores determinantes que protejan su salud mental tanto en su etapa estudiantil , como a largo plazo, siendo profesionales de la salud.
Esta investigación proporcionará información que servirá para desarrollar nuevas políticas y programas en la salud mental de estos estudiantes.
Este documento evalúa la relación entre la depresión, ansiedad, estrés y el rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Latinoamericana Campus Ciencias de la Salud en Morelos, México en 2013. El estudio transversal encuestó a 450 estudiantes y encontró que los hombres tenían más probabilidades de tener promedios más bajos, mientras que las mujeres tenían más probabilidades de tener promedios más altos. No se encontraron diferencias significativas en cómo la ansiedad, depresión y estrés afectan el rendimiento académic
Este estudio correlacional analiza la relación entre los niveles de ansiedad y las estrategias de afrontamiento utilizadas por 36 estudiantes de psicología que inician sus prácticas profesionales en una universidad colombiana. Los resultados muestran que un alto nivel de ansiedad se correlaciona negativamente con las estrategias de solución de problemas y evitación cognitiva, mientras que un nivel moderado a severo de ansiedad se correlaciona positivamente con la estrategia de evitación cognitiva.
TRABAJO FINAL- ESTADISTICA AC3M1_ DÑV_(2) (1) (5) (1).pdfEduardoCordova44
El documento presenta un estudio realizado con el objetivo de determinar la relación entre la ansiedad y el estrés académico en estudiantes universitarios de tercer ciclo en la Universidad Privada Norbert Wiener. Se aplicó un cuestionario a 36 estudiantes para medir sus niveles de estrés y ansiedad. Los resultados mostraron que el 66.7% de los estudiantes tenían estrés moderado y el 61.1% presentaba ansiedad académica leve. Por lo tanto, se concluye que existe una mayor incidencia de situaciones de estrés
Imagen corporal y riesgo de trastornos de la conducta alimentaria en població...Enrique Navarro
Este estudio analiza la imagen corporal y el riesgo de trastornos de la conducta alimentaria en 563 estudiantes universitarios españoles. Los resultados mostraron que una proporción elevada de estudiantes están en riesgo de padecer un trastorno alimentario y que las mujeres presentaron puntuaciones más altas en casi todas las variables relacionadas con la insatisfacción corporal y los factores de riesgo. Los hallazgos resaltan la necesidad de implementar estrategias de prevención en esta población.
Este documento describe los estudios de cohorte, su metodología, clasificación y diseño. Explica que los estudios de cohorte siguen grupos de individuos a través del tiempo para comparar la incidencia de un evento entre los expuestos y no expuestos a cierto factor. Se clasifican como prospectivos o retrospectivos, fijos o dinámicos. Su ventaja es que permiten establecer la relación temporal entre exposición y resultado.
Este documento presenta el caso clínico de una paciente de 20 años de edad que acudió a la consulta externa de neurología por presentar cefalea, adormecimiento de la lengua y el miembro toráxico derecho, y crisis convulsivas. En la exploración física se observaron múltiples nódulos en la cara, tronco y extremidades, y la resonancia magnética reveló múltiples lesiones quísticas en el cerebro sugestivas de neurocisticercosis. El documento incluye la historia clínica
Tarea seminario 6 estadística.revisión crítica de un artículo científico orig...amandanugra
Este documento resume un artículo científico que investiga la relación entre el consumo de alcohol y las prácticas sexuales de riesgo en estudiantes de enfermería de una universidad española. El estudio tuvo dos objetivos: determinar la prevalencia del consumo de sustancias tóxicas y prácticas sexuales sin protección, y analizar la relación entre ellas. Se realizó un estudio descriptivo transversal con una muestra de 291 estudiantes seleccionados de forma consecutiva. Los resultados mostraron una alta prevalencia de consum
Informe final acoso_sexual_ultimo_ajuste_realizado_8_pm_revisado_a_8_30_pm_po...ivan Getem
investigacion acerca del uso de celulares blackberry, en la sociedad estudiantel de la Universidad Pedagogica Nacional Francisco Morazan, con sede en tegucigalpa Honduras, donde se ven reflejados las causas por las cuales los estudiantes utilizan los servicios blackberry, como afecta sus amistades, la relacion con su familia y en sus estudios universitarios, se ve que el uso de esta tecnologia es indespensable para la sociedad estudiantil de este centro universitario y lo veran representado en una serie de graficas que los alumnos de la clase de metodologia de la investigacion cuantitativa y taller de estadistica dan enfasis.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la producción científica y percepción de la investigación de estudiantes de odontología. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes califican sus conocimientos sobre metodología e investigación como regulares o deficientes. Muy pocos estudiantes han publicado trabajos o participado en investigaciones. La producción científica de los estudiantes es baja debido a factores como falta de asesoramiento y tiempo. Se concluye que se necesitan estrategias para mejorar la formación en investigación de
Asociacion entre depresion_y_polifarmacia_en_adultos_mayores_de_60_anosNatanael Duarte
Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación que evaluó la asociación entre depresión y polifarmacia en adultos mayores de 60 años. El estudio fue descriptivo y transversal, con una muestra de 40 adultos mayores. Los resultados mostraron que el 67,5% de los participantes eran mujeres, con una edad promedio de 73,4 años. La puntuación promedio en la escala de depresión fue de 7,62 y el promedio de medicamentos usados fue de 4 por paciente. El estudio demostró una correlación entre los años en polifarmacia
El artículo investigó la relación entre el consumo de alcohol y las prácticas sexuales de riesgo entre estudiantes de enfermería en una universidad española. Los objetivos fueron determinar la prevalencia del consumo de sustancias tóxicas y prácticas sexuales sin protección, y analizar la relación entre ellas. Se realizó un estudio descriptivo transversal con una muestra de 291 estudiantes. Los resultados mostraron una alta prevalencia de consumo de tabaco y alcohol, y que el consumo de alcohol reduce el uso de medidas de protección sexual
Este documento presenta la justificación y antecedentes de un curso sobre principios de epidemiología para el control de enfermedades. Explica que la epidemiología ha sido fundamental para logros de salud pública como la erradicación de la viruela y la reducción de la mortalidad infantil. También describe cómo la transición demográfica y la polarización epidemiológica han dado lugar a enfermedades crónicas y de estilos de vida, así como a enfermedades emergentes. Finalmente, resume la contribución de la epidemiología para comprender los determinantes
Este estudio evaluó los niveles de ansiedad y estrés académico en estudiantes de medicina del primer y sexto año en una universidad de Perú. Se encontró que los estudiantes de primer año tenían mayores niveles de ansiedad estado y rasgo que los estudiantes de sexto año. Además, las principales situaciones generadoras de estrés para ambos grupos fueron la sobrecarga académica, la falta de tiempo y la realización de exámenes.
El documento analiza cómo influyen las prácticas clínicas en el nivel de estrés de los estudiantes de enfermería de la Universidad de Aconcagua. El estudio encontró que los estudiantes presentan altos niveles de estrés durante las prácticas clínicas, con una media de 3,27%, indicando una fuerte presencia de estrés, mientras que los niveles de estrés eran más bajos antes y después de las prácticas clínicas. Las mujeres mostraron más estrés que los hombres. Las prácticas cl
Ensayo final. causas y efectos del estrés en universitariosSavahe07
El documento describe las causas y efectos del estrés académico en estudiantes universitarios. Explica que el estrés académico puede ser causado por factores como la sobrecarga de trabajo, exámenes, competencia entre compañeros y el miedo al fracaso. Algunos efectos del estrés académico incluyen síntomas físicos como dolor de cabeza y problemas gastrointestinales, así como síntomas psicológicos como ansiedad e irritabilidad. El documento también discute formas de afrontar el estrés como relajación
El documento resume investigaciones previas sobre el estrés académico en estudiantes universitarios en México. Muestra que entre el 60-85% de los estudiantes han experimentado estrés de nivel medio a alto, siendo las principales causas las evaluaciones, sobrecarga de tareas y tiempo limitado. También presenta los resultados de un estudio aplicado a 82 estudiantes, donde el 40.2% reportó sentirse estresado frecuentemente y el estrés fue la principal afección reportada sobre hábitos de vida.
Este documento resume un estudio que evaluó las competencias académicas y el reporte de estrés en estudiantes universitarios. Se aplicó un instrumento a 450 estudiantes de medicina y psicología para evaluar sus competencias académicas específicas y explorar posibles diferencias entre estudiantes con y sin enfermedades crónicas. Se encontró que más de la mitad de los estudiantes reportaron tener una enfermedad crónica, que no eran totalmente competentes en el contexto académico evaluado, y que existían diferencias
Este estudio evaluó el nivel de estrés académico en estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional Autónoma de Chota, Perú durante la pandemia de COVID-19. Los resultados mostraron que tanto las mujeres como los hombres presentaron niveles severos de estrés académico en las dimensiones de estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento. Los estresores más comunes fueron la sobrecarga de tareas y tiempo limitado para completar trabajos. El síntoma más frecuente fue dolor de cabeza. Las estrateg
Autopercepción Académica Entre Estudiantes De Medicina en México: Relación Co...David Aguilar
Debido a la considerable presión académica en estudiantes de medicina, se tiene la necesidad de buscar factores determinantes que protejan su salud mental tanto en su etapa estudiantil , como a largo plazo, siendo profesionales de la salud.
Esta investigación proporcionará información que servirá para desarrollar nuevas políticas y programas en la salud mental de estos estudiantes.
Este documento evalúa la relación entre la depresión, ansiedad, estrés y el rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Latinoamericana Campus Ciencias de la Salud en Morelos, México en 2013. El estudio transversal encuestó a 450 estudiantes y encontró que los hombres tenían más probabilidades de tener promedios más bajos, mientras que las mujeres tenían más probabilidades de tener promedios más altos. No se encontraron diferencias significativas en cómo la ansiedad, depresión y estrés afectan el rendimiento académic
Este estudio correlacional analiza la relación entre los niveles de ansiedad y las estrategias de afrontamiento utilizadas por 36 estudiantes de psicología que inician sus prácticas profesionales en una universidad colombiana. Los resultados muestran que un alto nivel de ansiedad se correlaciona negativamente con las estrategias de solución de problemas y evitación cognitiva, mientras que un nivel moderado a severo de ansiedad se correlaciona positivamente con la estrategia de evitación cognitiva.
TRABAJO FINAL- ESTADISTICA AC3M1_ DÑV_(2) (1) (5) (1).pdfEduardoCordova44
El documento presenta un estudio realizado con el objetivo de determinar la relación entre la ansiedad y el estrés académico en estudiantes universitarios de tercer ciclo en la Universidad Privada Norbert Wiener. Se aplicó un cuestionario a 36 estudiantes para medir sus niveles de estrés y ansiedad. Los resultados mostraron que el 66.7% de los estudiantes tenían estrés moderado y el 61.1% presentaba ansiedad académica leve. Por lo tanto, se concluye que existe una mayor incidencia de situaciones de estrés
Imagen corporal y riesgo de trastornos de la conducta alimentaria en població...Enrique Navarro
Este estudio analiza la imagen corporal y el riesgo de trastornos de la conducta alimentaria en 563 estudiantes universitarios españoles. Los resultados mostraron que una proporción elevada de estudiantes están en riesgo de padecer un trastorno alimentario y que las mujeres presentaron puntuaciones más altas en casi todas las variables relacionadas con la insatisfacción corporal y los factores de riesgo. Los hallazgos resaltan la necesidad de implementar estrategias de prevención en esta población.
Informe Estrés percibido por Milady Romero Kimberly Lara cuantitativa 2020ObedCaceresCaceres
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del informe de investigación "Estrés Percibido" realizado por 7 estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. El estudio analizó el nivel de estrés percibido en 150 estudiantes de la carrera de Educación Prebásica y concluyó que la mayoría presentó un estrés moderado, sin diferencias significativas por edad. Los factores que más causaron estrés fueron tener demasiadas cosas que hacer y sentirse cansados o agotados mentalmente.
Este documento resume un artículo que analiza los riesgos de conductas alimentarias y de peso en estudiantes universitarios, incluyendo la insatisfacción corporal, trastornos alimenticios y conductas de riesgo. El artículo encontró que los estudiantes con insatisfacción corporal tenían un mayor riesgo de desarrollar trastornos de la conducta alimentaria y mostraron puntuaciones más altas en baja autoestima.
Este documento resume un artículo académico que explora cómo la baja autoestima y la presión social afectan la imagen corporal de los estudiantes universitarios y pueden conducir a trastornos alimenticios como la bulimia y la anorexia. La investigación encontró que los jóvenes universitarios son particularmente vulnerables a la mala alimentación y conductas de riesgo debido a la presión por parte de la sociedad y sus familias para cumplir con ciertos estándares de apariencia física.
Manuscrito de revisiòn acerca del estrès en Enfermeras Latinoamericanas Migrantes en Ciudades Europeas. Se revisan artìculos originales, de revisiòn, analìticos, metanalìticos respecto del objeto de estudio.
Este documento describe un estudio que busca determinar la prevalencia del síndrome de burnout en docentes de primero a tercer año en el Centro Universitario Metropolitano de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Los investigadores aplicarán la encuesta Maslach Burnout Inventory para medir los niveles de agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal en los docentes. El estudio también comparará los resultados entre docentes titulares e interinos.
El documento describe una investigación sobre los factores de riesgo asociados con la ansiedad en estudiantes de primer ingreso a facultades de medicina en Panamá en 2014. Se evaluó una muestra de 208 estudiantes y se encontró que el 44% tenían rasgos de ansiedad. Los factores asociados con mayor riesgo de ansiedad fueron: ser mujer, tener antecedentes familiares de trastornos de ansiedad y consumo de tabaco. El estudio concluye que identificar estos factores es importante para implementar programas de detección temprana y tratamiento de la
1. Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
n.º 46/7 – 25 de julio de 2008
EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
El estrés académico en estudiantes
latinoamericanos de la carrera de Medicina
CARLOS ALBERTO ROMÁN COLLAZO
FELINO ORTIZ RODRÍGUEZ
YENIMA HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
Escuela Latinoamericana de Medicina, Cuba
Introducción
La presencia del estrés en estudiantes de todos los niveles y edades es una realidad que acontece
en las instituciones académicas1, 2
. En la docencia universitaria de pregrado y postgrado las investigaciones
abarcan diferentes carreras y estadíos3
. Las Ciencias Médicas han sido reportadas como una de las ramas
donde los estudiantes manifiestan mayores niveles de estrés. Según Carmel y Bernstein4
, la escuela de
medicina es un ambiente muy estresante. Estudios realizados en el continente africano ubican la incidencia
de estrés en un 64,5% en estudiantes de primer año de Medicina5
. En nuestro continente son diversas las
investigaciones publicadas al respecto, destacándose países como Chile6, 7
, México8
, Perú9
y Venezuela10
. A
pesar de algunas contradicciones, los estudios concuerdan en mostrar una elevada incidencia de estrés en
1
RANJITA, M., y CASTILLO, L. (2004): “Academic Stress Among College Students: Comparison of American and International
Students”, en: International Journal of Stress Management, 11 (2), pp. 132-148
2
BARRAZA, A. (2004): El estrés académico en los alumnos de postgrado. Online en: http://www.psicologiacientifica.com/
publicaciones/biblioteca/articulos/ar-barraza02_3.htm [Consulta: mayo. 2006].
3
TOWETS, J.; LOCKYER, J.; DOBSON, D., y BROWNELL, A. (1993): Stress Among Residents, Medical Students, and Graduate
Science (MSc/PhD) Students. Acad Med; 68, pp. 46-48.
4
CARMEL, S., y BERNSTEIN, J. (1987): “Perceptions of Medical School Stressors: Their Relationship to Age, Year of Study and Trait
Anxiety”, en: Journal Human Stress. 13, 1, pp. 39-44.
5
VAZ, R.; MBAJIORGU, E., y ACUDA, S. (1998): A Preliminary Study of Stress Levels Among First Year Medicals Students at the
University of Zimbabwe. Cent Afr J Med 44, pp. 214-219.
6
MARTY, M.; MATÍAS, G.; MAXIMILIANO, M., y DEMETRIO C. (2005): “Prevalencia de estrés en estudiantes del área de la salud
de la Universidad de los Andes y su relación con enfermedades infecciosas”, en: Revista Chil Neuro-Psiquiat, 43 (1), pp. 25-32.
7
PALLAVACINI, J.; VENEGAS, L., y ROMO, O. (1988): “Estrés en estudiantes de Medicina de la Universidad Católica de Chile”, en:
Rev. Psiquiatr Clín; 25, pp. 23-29.
8
BARRAZA, A., y SILERO, J. (2007): “El estrés académico en alumnos de educación media superior: un estudio comparativo”,
en: Investigación Educativa, 7, pp. 48-65.
9
CELIS, J.; BUSTAMANTE, M.; CABRERA, D.; CABRERA, M.; ALARCÓN, W., y MONGE, E. (2001): “Ansiedad y estrés académico en
estudiantes de Medicina humana del primer y sexto año”, en: Anales de la Facultad de Medicina, 62, 1, pp. 45-51.
10
LUGO, M.; LARA, C.; GONZÁLEZ, J., y GRANADILLO, D. (2004): “Depresión, ansiedad y estrés en estudiantes de Medicina del
área básica y clínica, su relación con el índice de lateralización hemisférica cerebral y el rendimiento académico”, en: Archivos
venezolanos de Psiquiatría y Neurología, 21 (50), p. 103. Universidad de Carabobo, año 1999-2000, disponible en:
http://www.infomediconline.com/biblioteca/Revistas/psiquiatria/vol50n103/articulo3n103.pdf [Consulta: oct. 2007].
2. Carlos Alberto Román Collazo, Felino Ortiz Rodríguez, Yenima Hernández Rodríguez
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
• 2 •
estudiantes universitarios, alcanzando valores superiores al 67% de la población estudiada en la categoría
de estrés moderado. También se sugiere asociación entre el estrés y el sexo femenino, así como son el nivel
cursado en la carrera. La identificación de eventos estresores en el proceso docente educativo reveló que
estos pueden ser numerosos, y dependientes del contexto Entre los identificados se encuentran: sobrecarga
académica, tiempo insuficiente, realización de exámenes e intervención en el aula11
. Un hecho curioso
resulta las contradicciones encontradas sobre la asociación de los niveles de estrés y el rendimiento
académico. Algunos resaltan el carácter negativo de un elevado nivel de estrés (distrés) en el rendimiento
académico
del estudiante. Maldonado y cols.12
plantean que un elevado nivel de estrés altera el sistema de respuestas
del individuo a nivel cognitivo, motor y fisiológico La alteración en estos tres niveles de respuestas influye de
forma negativa en el rendimiento académico, en algunos casos disminuye la calificación de los alumnos en
los exámenes y, en otros casos, los alumnos no llegan a presentarse al examen o abandonan el aula o el
recinto minutos antes de dar comienzo el examen. Sin embargo Looker y Gresson13
señalan la importancia
de ciertos niveles de estrés como una necesidad para lograr el estado de alerta adecuado para realizar
correctamente las tareas y exigencias del universitario (eutrés). En Cuba son más limitados los estudios
realizados en esta área. Navarro y Romero14
constataron la elevada vulnerabilidad al estrés en una muestra
de estudiantes de tercer año de la Facultad de Ciencias Médicas Miguel Enríquez de Cuba. Un
comportamiento muy similar se encontró en una muestra no probabilística de estudiantes de primer año de
la carrera de Medicina en la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM) 15
, sugiriendo la vulnerabilidad al
estrés como predictor de resultados académicos.
El objetivo de este trabajo es describir los niveles de estrés autopercibido, sus manifestaciones y
posibles causas asociadas a la docencia en una muestra de estudiantes latinoamericanos de primer año de
la carrera de Medicina.
Materiales y métodos
Participantes
La muestra se conformó por un total de 205 estudiantes cursantes del primer año de la carrera de
Medicina, correspondiente al curso 2006-2007 en la Escuela Latinoamericana de Medicina en Cuba. El
muestreo realizado fue probabilístico por conglomerados. La muestra y el muestreo fueron calculados a
partir del paquete estadístico EpiDat 3.0 para Windows.
11
POLO, A.; HERNÁNDEZ, J., y POZO, C. (1996): “Evaluación del estrés académico en estudiantes universitarios”, en: Ansiedad y
estrés, 2, 2-3, pp. 159-172.
12
MALDONADO, M. D.; HIDALGO, M. J., y OTERO, M. D. (2000): “Programa de intervención cognitivo-conductual y de técnicas
de relajación como método para prevenir la ansiedad y el estrés en alumnos universitarios de Enfermería y mejorar el rendimiento
académico”, en: Cuadernos de Medicina Psicosomática; 53, pp. 43-57.
13
LOOKER, T., y GREGSON, O. (1998): Superar el estrés. Pirámide: Madrid.
14
NAVARRO, M., y ROMERO, D. (2001): Acercamiento al estrés en una muestra de estudiantes de Medicina. Ponencia
presentada en la II Jornada Científica Estudiantil Virtual de Ciencias Médicas. Ciudad Habana, Cuba.
15
ROMÁN, C., y HERNÁNDEZ, Y. (2005): “Variables psicosociales y su relación con el desempeño académico de estudiantes de
primer año de la Escuela Latinoamericana de Medicina”, en: Revista Iberoamericana de Educación, 37, 2, disponible en:
http://www.campus-oei.org/revista/boletin37_2.htm [Consulta: nov. 2007].
3. El estrés académico en estudiantes latinoamericanos de la carrera de Medicina
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
• 3 •
Mediciones
Se aplicó a los estudiantes el cuestionario Inventario de Estrés Autopercibido, presentado por Polo y
colaboradores en 1996, validado en nuestra población (criterio de expertos, coeficiente alfa de Crombach de
0.79). La administración del cuestionario fue colectiva y dentro de la propia aula donde reciben la docencia
con previo consentimiento informado de los participantes. El cuestionario fue aplicado en la décima semana
del primer semestre académico del curso 2006-2007. El tiempo utilizado en responder el cuestionario fue
menor a los 30 minutos. Las variables independientes son la edad biológica, los resultados académicos
autopercibidos, el sexo, el tipo de ingreso y el país de procedencia. Las variables dependientes son el estrés
autopercibido, las manifestaciones fisiológicas, cognitivo-afectivas y conductuales de estrés.
Procesamiento estadístico
Los datos se tabularon y procesaron con el paquete estadístico SPSS 11.6 para Windows XP. Se
realizó la estadística descriptiva de las variables: media, desviación típica, mediana, percentiles y análisis de
frecuencia. Las diferencias entre los grupos para las variables dependientes se establecieron a través de un
ANOVA (variables con distribución normal, prueba KS p>0.05). La correlación entre las variables se expresó
por el coeficiente Eta.
Resultados y discusión
El grafico 1 representa la distribución de frecuencias relativas por sexo, edad biológica, tipo de
ingreso y resultados académicos autopercibidos de la muestra estudiada.
FIGURA 1
Distribución de frecuencias relativas por sexo, edad biológica, tipo de ingreso y resultados académicos
de una muestra de estudiantes de primer año de la ELAM
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Frecuencia
relativa
sexo edad T
ingreso
Res
Acad
Categorías
excelentes
buenos
regular
malos
lic mat
Repit
NI
23 -
21-22
18-20
femenino
masculino
4. Carlos Alberto Román Collazo, Felino Ortiz Rodríguez, Yenima Hernández Rodríguez
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
• 4 •
La siguiente tabla refleja las categorías de cada variable independiente:
VARIABLES INDEPENDIENTES
Sexo
Resultados
académicos
Edad
Tipo de
Ingreso
Masculino Malos 18-20 Nuevo ingreso
Femenino Regulares 21-22 Repitencia
Buenos 23 o más Licencia
CATEGORÍAS
Excelentes
La distribución por sexo correspondió un 58% al sexo femenino y un 42% al sexo masculino, con
diferencias significativas entre ambas proporciones. La distribución por edades de la muestra tuvo las
siguientes frecuencias: 60% para el grupo de 18-20 años, seguido con 22% para 20-22 años y solo un 18%
para los mayores de 23 años. En la variable tipo de ingreso predominan los estudiantes de nuevo ingreso
con un 90% de la muestra, seguido de las licencias de matrículas y repitencias con 4 y 6% respectivamente.
Los resultados académicos autopercibidos de la muestra generalmente se encontraron en la categoría
regulares o malos (72%) y solo un 28% con resultados académicos buenos o excelentes. Significamos que
los resultados académicos autopercibidos son similares a los obtenidos por el corte docente realizado en
semana 8 del curso académico (datos no mostrados).
El análisis descriptivo de las variables dependientes estrés autopercibido, manifestaciones fisiológi-
cas, cognitivo-afectivas y conductuales se muestra en la tabla 1.
TABLA 1
Estadística descriptiva de las variables estrés autopercibido, manifestaciones fisiológicas,
cognitivo-afectivas y conductuales
* VC: Valor de corte que indica niveles moderados de estrés autopercibido.
Todas las variables analizadas presentaron una media alrededor de niveles moderados, aunque la
dispersión de los datos es elevada (desviación típica elevada) reafirmando el carácter singular y subjetivo del
estrés como fenómeno transaccional. El análisis de la distribución del estrés autopercibido (mediana y
percentiles) sugirió que la incidencia del estrés moderado es de aproximadamente un 80% en la muestra
estudiada. De igual manera se comportó la variable manifestaciones cognitivo-afectivas (83%), lo que
ESTADÍGRAFOS
VARIABLES
Mínimo Máximo Media Desv. típ. Mediana Percentil V C *
Estrés
autopercibido
14 51 33,70 9,94 26,00 P (18) 22,2 22
Manifestaciones
fisiológicas
4 17 8,17 3,54 7,5000 P (43) 7.0 7
Manifestaciones
cognitivo-afectivas
6 24 15,93 5,21 15,5000 P (17) 9.1 9
Manifestaciones
conductuales
5 19 9,80 3,58 9,0000 P (25) 7,0 7
5. El estrés académico en estudiantes latinoamericanos de la carrera de Medicina
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
• 5 •
sugiere que estas manifestaciones pueden ser las más importantes o predominantes en el proceso de
estrés académico. En menor medida se percibió la incidencia de las manifestaciones conductuales y
fisiológicas (niveles moderados), con valores de 75 y 57% respectivamente.
El ANOVA de un factor de las variables estrés autopercibido reveló diferencias significativas según la
edad, el sexo y los resultados académicos autopercibidos, a diferencia de las variables país de procedencia
y tipo de ingreso (Tabla 2).
TABLA 2
Análisis de varianza de un factor de las variables estrés autopercibido, manifestaciones fisiológicas,
cognitivo-afectivas y conductuales según edad, sexo, resultados académicos autopercibidos,
tipo de ingreso y país de procedencia
De manera similar a lo reportado por otros autores6
, el sexo femenino presentó la media más
elevada de los niveles de estrés autopercibido (Tabla 3).
TABLA 3
Descripción de las variables estrés autopercibido, manifestaciones fisiológicas, cognitivo-afectivas
y conductuales según sexo, edad y resultados académicos autopercibidos
ESTRÉS
AUTOPERCIBIDO
MANIFESTACIONES
FISIOLÓGICAS
MANIFESTACIONES
COGNITIVO-
AFECTIVAS
MANIFESTACIONES
CONDUCTUALESVARIABLE CATEGORÍAS
Media Error típ. Media Error típ. Media Error típ. Media Error típ.
18-20 24,33 1,71 6,62 0,50 NC NC 8,96 0,67
21 -22 30,09 3,05 9,72 0,91 NC NC 10,18 1,16Edad
23 o + 36,17 3,09 11,16 1,66 NC NC 12,71 0,94
Masculino 28,88 2,41 NC NC 12,70 0,99 NC NC
Sexo Femenino 36,69 1,76 NC NC 17,82 0,90 NC NC
Malos 39,13 3,28 NC NC 19,87 1,49 NC NC
Regulares 33,24 1,54 NC NC 15,88 0,82 NC NC
Buenos 27,67 4,23 NC NC 11,12 1,34 NC NC
Resultado
académico
autopercibido
Excelentes cte cte NC NC cte cte NC NC
cte: valor constante en el análisis por ser caso único.
NC: no calculados por ser no significativa la diferencia entre grupos (ver tabla 2).
ESTRÉS
AUTOPERCIBIDO
MANIFESTACIONES
FISIOLÓGICAS
MANIFESTACIONES
COGNITIVO-
AFECTIVAS
MANIFESTACIONES
CONDUCTUALESVARIABLES
F p F p F p F p
Sexo 7,12 0,01* 0,73 0,39 11,79 0,00* 2,94 0,09
Edad 4,28 0,02* 10,77 0,00* 2,88 0,06 3,63 0,03*
Resultados
académicos
3,68 0,02* 2,40 0,08 7,27 0,00* 0,93 0,43
Tipo de ingreso 0,60 0,55 0,51 0,60 0,173 0,84 0,23 0,79
País de
procedencia
0,68 0,76 1,30 0,26 0,640 0,8 0,64 0,80
6. Carlos Alberto Román Collazo, Felino Ortiz Rodríguez, Yenima Hernández Rodríguez
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
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El valor de estrés moderado y elevado se presentó en un 90% de la muestra femenina por un 70%
en el sexo masculino. Se resalta además que todos los casos con estrés elevado correspondieron al sexo
femenino. El análisis de la edad resulta interesante pues aún cuando todos los estudiantes son jóvenes con
un rango de edad bastante estrecho, se evidenciaron diferencias significativas entre los tres subgrupos
establecidos, aumentando el estrés autorpercibido con la edad (Tabla 3) con una correlación significativa
moderada (Eta 0.42). Una posible explicación podría ser un aumento de la capacidad de introspección y
conciencia de si mismo, de sus cambios fisiológicos, afectivos y cognitivos típicos de la maduración
psicológica que va ocurriendo en el tránsito por la edad juvenil.
Para la variable resultados académicos autopercibidos se evidenció que los estudiantes con menor
nivel de estrés autopercibido presentaron un mejor resultado académico y viceversa (Tabla 3). El análisis
correlacional del estrés autopercibido como variable dependiente con los resultados académicos
autopercibidos reveló una asociación moderada (Eta = 0,46); sin embargo, cuando se realiza la correlación
tomando los resultados académicos autopercibidos como variable dependiente se encontró una fortaleza
elevada (Eta = 0,93). Este análisis puede sugerir que, en este momento del curso, los resultados académicos
autopercibidos son dependientes y explicados por los valores de estrés autopercibido o sea que el estrés
está asociado negativamente a los resultados académicos de los estudiantes, siendo una variable a
considerar como causa de los resultados académicos16
. Esto tiene implicaciones en el modelo transaccional
del estrés pues se asume que los resultados académicos pueden estar dentro de las respuestas generadas
por el estrés y no como una causa del estrés en este momento del proceso docente educativo. Dicho
hallazgo coincidió con estudios previos donde se resalta la vulnerabilidad al estrés como variable predictora
de resultados académicos15
.
Las manifestaciones fisiológicas de estrés solo mostraron diferencias significativas para la variable
independiente edad (tabla 3) con una correlación moderada (Eta = 0.58). Aquí es importante resaltar que en
este momento los jóvenes transitan por un conjunto de procesos marcados por cambios hormonales y
bioquímicos que van disminuyendo a medida que el individuo crece y podrían estar interviniendo en este
hecho. Las manifestaciones cognitivo-afectivas de estrés mostraron diferencias significativas para las
variables independientes sexo y resultados académicos autopercibidos. De manera similar a lo reportado, el
sexo femenino presentó mayor incidencia de manifestaciones cognitivo-afectivas que el sexo masculino, con
una correlación moderada (Eta = 0.48). También se apreció la tendencia de un aumento de las
manifestaciones cognitivo-afectivas a medida que disminuye el éxito académico, con una correlación
negativa moderada entre ambas variables (Eta = 0.58) sugiriendo la presencia de otras variables
intervinientes en el fenómeno. Este hecho apoya que los resultados académicos puedan estar asociados
inversamente a los niveles de manifestaciones cognitivo-afectivas, siendo una consecuencia o resultado del
proceso de estrés en el estudiante. Los indicadores de las manifestaciones cognitivo-afectivas de estrés son
eventos donde se aprecia el grado de pesimismo, inseguridad, angustia y aflicción del individuo, y quizás
pudieran tener como base una inteligencia emocional deficiente en estos estudiantes. Algunos autores han
descrito que la inteligencia emocional permite un mejor procesamiento y asimilación de la información
emocional producida por los sucesos vitales cotidianos, favoreciendo mayores niveles de bienestar y ajuste
psicológico en los individuos durante la tarea de estudio17
, considerándose como un modulador de la
16
PÉREZ, M.; MARTÍN, A., y BORDA, M. (2003): “Estrés y rendimiento académico en estudiantes universitarios”, en: C. Med.
Psicosom, n.º 67 / 68, pp. 26-33.
17
EXTREMERA, N., y DURÁN, A. (2007): “Inteligencia emocional y su relación con los niveles de burnout, engagement y estrés
en estudiantes universitarios”, en: Revista de Educación, 342, pp. 239-256.
7. El estrés académico en estudiantes latinoamericanos de la carrera de Medicina
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
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respuesta ante el estrés. El autor propone incluir en futuros estudios otras manifestaciones cognitivo afectivas
a estudiar, como pueden ser: la concentración; la psicoastenia, la motivación con la tarea entre otros.
Para la variable manifestaciones conductuales se apreció un incremento de estas a medida que
aumenta la edad del estudiante, con una asociación débil (Eta = 0.38).
El análisis descriptivo de los estresores se presenta en la tabla 4. De manera similar a lo planteado
por Polo y Pozo11
, los eventos estresores de mayor impacto correspondieron a la realización de exámenes,
sobrecarga académica, falta de tiempo, recibir calificaciones deficientes y realizar intervenciones en el aula.
TABLA 4
Estadísticos descriptivos para los estresores
ESTADÍGRAFOS
ESTRESORES
Mínimo Máximo Media Desv. típ.
Realizar examen 1,00 5,00 3,2222 1,08479
Realizar trabajos de clase 1,00 4,00 2,5208 1,09135
Intervención en el aula 1,00 5,00 2,9400 1,37633
Hablar con profesor 1,00 5,00 2,4667 1,34164
Sobrecarga académica 1,00 5,00 3,7347 1,22092
Masividad en las actividades
docentes
1,00 5,00 2,2041 1,06026
Falta de tiempo 1,00 5,00 3,6939 1,06466
Uso de uniforme escolar 1,00 5,00 1,5556 1,09867
Condiciones de estudio 1,00 5,00 2,6327 1,52334
Trabajar en grupo 1,00 5,00 2,1400 1,14304
Recibir calificaciones
deficientes
1,00 5,00 3,6122 1,20444
Asistencia obligatoria a clases 1,00 5,00 1,8980 1,02561
La realización de exámenes como evento estresor nos sugiere que estamos en presencia de un
evento vital de la vida estudiantil y quizás el determinante se encuentre asociado al estatus de permanencia
o calidad de desempeño del estudiante así como el nivel elevado de incertidumbre asociado. En el caso de
la sobrecarga académica como estresor nos sugiere la existencia de un currículo academicista,
profesionalizante y disciplinario, que provoca un cúmulo de actividades docentes que no permite el disfrute
de la tarea de estudio. De igual manera, la falta de tiempo puede estar asociada a las características
curriculares, aunque quizás elementos organizativos del proceso docente durante su gestión no hayan
contemplado de manera adecuada los cronogramas anuales y semanales de las disciplinas impartidas. No
se deben descartar tampoco las características pedagógicas del proceso docente como el modelo
pedagógico empleado, los métodos y técnicas más empleadas, así como las estrategias de aprendizaje
utilizadas por los estudiantes. Por último, recibir calificaciones deficientes podría estar asociado al
sentimiento de fracaso o a la comunicación de noticias desagradables de manera inadecuada, resaltando
solo el aspecto cuantitativo y académico de la evaluación. Los autores consideran que retomar las funciones
8. Carlos Alberto Román Collazo, Felino Ortiz Rodríguez, Yenima Hernández Rodríguez
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
• 8 •
de retroalimentación y control de la evaluación del aprendizaje, así como una comunicación personalizada
de los resultados podría ser un atenuante de esta situación. Las intervenciones en el aula como evento
estresor puede ser debido a las conjunción de características psicosociales de nuestra población,
interpretado como déficit en habilidades comunicativas y asertividad15
. Al mismo tiempo, no se debe
descartar la influencia de los estilos del profesor, así como las características del proceso de comunicación
que se establece en el aula. El estresor condiciones de estudio, aún cuando se mostró ligeramente sobre el
punto medio de la escala, comienza a ser un llamado de alerta en el proceso de gestión de la docencia del
centro, así como posible fuente de investigación y acción. Estudios previos en la ELAM15
revelaron una
percepción superior de apoyo de las redes logísticas y materiales (74%) lo que en la actualidad amenaza con
transformarse. Sin embargo, otros eventos propios del proceso, no se consideran estresantes, como los
relacionados a la normatividad del Centro y masividad del proceso lo que podría traducirse en fortalezas a
tener en cuenta durante la intervención de este fenómeno.
Conclusiones
El estrés académico es un fenómeno de elevada frecuencia en la muestra estudiada, con un
predomino en el sexo femenino. Su carácter de proceso multidimensional y complejo abarca la presencia de
manifestaciones fisiológicas, conductuales y cognitivo-afectivas, las cuales se asocian, moderadamente, a
variables como los resultados académicos, la edad y el sexo del estudiante. Estas últimas manifestaciones
son las de mayor incidencia y niveles de expresión, siendo una característica propia del proceso de estrés
académico. Los principales estresores detectados corresponden al área de gestión del proceso docente,
siendo la organización docente (cronograma), el currículo y el proceso docente (evaluación del aprendizaje,
modelo pedagógico, métodos y técnicas) unidades estratégicas básicas a ser consideradas.