Este estudio evaluó los niveles de ansiedad y estrés académico en estudiantes de medicina del primer y sexto año en una universidad de Perú. Se encontró que los estudiantes de primer año tenían mayores niveles de ansiedad estado y rasgo que los estudiantes de sexto año. Además, las principales situaciones generadoras de estrés para ambos grupos fueron la sobrecarga académica, la falta de tiempo y la realización de exámenes.
Este estudio explora el estrés académico en estudiantes de primer año de la Universidad Científica del Perú a través de sus componentes (estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento), y compara las diferencias entre hombres y mujeres. La muestra incluyó 120 estudiantes de diferentes carreras y edades, a quienes se les aplicó el Inventario de Estrés Académico SISCO. Los resultados mostraron que los estudiantes experimentan con mayor frecuencia estrategias de afrontamiento que estresores o síntomas
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca identificar los factores estresantes que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de medicina de una universidad peruana. El estudio examinará la asociación entre factores estresantes relacionados con lo interpersonal, emocional y de salud con el rendimiento académico. La investigación utilizará encuestas para medir el estrés y el rendimiento de los estudiantes, y analizará posibles diferencias entre hombres y mujeres. El objetivo es determinar cómo dist
Estres Academico En Estudiantes De Medicinanekochocolat
Este documento describe un estudio sobre el estrés académico en 205 estudiantes de primer año de medicina en Cuba. Los resultados mostraron que el 80% de los estudiantes experimentaban niveles moderados de estrés autopercibido y manifestaciones cognitivo-afectivas. Las variables como el sexo femenino, resultados académicos regulares o malos, y la sobrecarga académica se asociaron con mayores niveles de estrés. El estudio concluye que la mayoría de los estudiantes experimentan estrés moderado debido a las ex
Este documento estudia los factores de riesgo y el estrés en enfermeras del Hospital Félix Torrealva Gutiérrez de Essalud en Ica, Perú en 2010. La investigación encontró que el 65,9% de las enfermeras tenían estrés medio y el 18,2% estrés elevado. Factores como la edad, estado civil y cargo estaban asociados con mayores niveles de estrés. Sin embargo, los ingresos económicos, área de trabajo, estabilidad laboral y horas de trabajo diario no estaban correlacionados significativamente
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Enfermería Materno Infantil. Incluye la bibliografía requerida, el horario de clases, los criterios y métodos de evaluación, y cómo la asignatura contribuye a la formación profesional en enfermería con énfasis en la atención materno infantil. El silabo también destaca la vinculación con otros contenidos del currículo y especifica que la asignatura pertenece al área de profesionalización, relacionándose con el objetivo institucional de formar profes
O documento lista vários tipos e modelos de lâmpadas LED de baixo consumo com as especificações técnicas e preços. As lâmpadas são dos tipos E27 e E14 com potências entre 1W a 30W e luminosidade de 100 a 2300 lúmens.
This document provides an overview of human resource management (HRM) for MBA students. It defines people management and outlines the learning objectives which include understanding the theoretical development and practical application of HRM. It discusses the evolution of HRM from a personnel management paradigm focused on welfare and industrial relations to the current HRM paradigm emphasizing strategic alignment, commitment over compliance, and team-based flexible structures. Key models of HRM are presented including Ulrich's four roles and the Harvard model framework relating stakeholder interests to HRM policies and outcomes.
Este estudio explora el estrés académico en estudiantes de primer año de la Universidad Científica del Perú a través de sus componentes (estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento), y compara las diferencias entre hombres y mujeres. La muestra incluyó 120 estudiantes de diferentes carreras y edades, a quienes se les aplicó el Inventario de Estrés Académico SISCO. Los resultados mostraron que los estudiantes experimentan con mayor frecuencia estrategias de afrontamiento que estresores o síntomas
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca identificar los factores estresantes que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de medicina de una universidad peruana. El estudio examinará la asociación entre factores estresantes relacionados con lo interpersonal, emocional y de salud con el rendimiento académico. La investigación utilizará encuestas para medir el estrés y el rendimiento de los estudiantes, y analizará posibles diferencias entre hombres y mujeres. El objetivo es determinar cómo dist
Estres Academico En Estudiantes De Medicinanekochocolat
Este documento describe un estudio sobre el estrés académico en 205 estudiantes de primer año de medicina en Cuba. Los resultados mostraron que el 80% de los estudiantes experimentaban niveles moderados de estrés autopercibido y manifestaciones cognitivo-afectivas. Las variables como el sexo femenino, resultados académicos regulares o malos, y la sobrecarga académica se asociaron con mayores niveles de estrés. El estudio concluye que la mayoría de los estudiantes experimentan estrés moderado debido a las ex
Este documento estudia los factores de riesgo y el estrés en enfermeras del Hospital Félix Torrealva Gutiérrez de Essalud en Ica, Perú en 2010. La investigación encontró que el 65,9% de las enfermeras tenían estrés medio y el 18,2% estrés elevado. Factores como la edad, estado civil y cargo estaban asociados con mayores niveles de estrés. Sin embargo, los ingresos económicos, área de trabajo, estabilidad laboral y horas de trabajo diario no estaban correlacionados significativamente
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Enfermería Materno Infantil. Incluye la bibliografía requerida, el horario de clases, los criterios y métodos de evaluación, y cómo la asignatura contribuye a la formación profesional en enfermería con énfasis en la atención materno infantil. El silabo también destaca la vinculación con otros contenidos del currículo y especifica que la asignatura pertenece al área de profesionalización, relacionándose con el objetivo institucional de formar profes
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This curriculum vitae outlines the education and experience of Michelle Spears-Sevy, an MSN-prepared registered nurse. She holds degrees in nursing and psychology and is licensed and certified in Georgia. Her experience includes teaching nursing students, working as a staff nurse in various clinical settings including the operating room, emergency department, and home health, and holding administrative roles. She is a member of several professional nursing organizations and committees.
This certificate confirms that Mr. Adnan Hussain worked as a Skilled Editor at the Directorate of Audio Visual Communications of the National Agricultural Research Council in Islamabad, Pakistan from March 24 to June 30, 2014. During this time, he gained proficiency in Adobe Premier, Photoshop, Nero, various converters, CD cover maker, MS Word, InPage, and installing different software. His director noted that he was a hard worker, cooperative, punctual, and well-behaved during his time there.
This document discusses the difference between art, craft, and design. It focuses on whether the ceramic work "Let Them Eat Cake" is art or craft. The work incorporates natural and domestic elements to creatively display slip casted ceramic pieces related to celebrations like weddings. While craft and art were once separated, their boundaries have blurred over time. The success of a work now depends more on skill and expression of ideas through the medium rather than strict classification.
Self-assessment guide for community event organisers: Responding to incidents...Horse SA
Organisers of community events involving animals are facing increasing public scrutiny to proactively manage animal welfare, a challenged coupled with obligations to keep volunteer workers safer in the workplace. It is when an incident occurs, and there is a potential danger to people and horses, that the organisation’s policies, procedures, and training are put into the spotlight. The introduction of large animal rescue systems into existing horse incident response plans may be one way to improve outcomes for human safety and horse welfare. Large animal rescue (LAR) provides a structure for managing a team of people, including a communication system and a set of manual handling techniques, which enable a trapped, injured or deceased horse to be manoeuvred to a safer place. This book provides a tool to evaluate response capabilities where large animal rescue techniques may be utilised.
Horse SA
http://www.horsesa.asn.au
Michael M. Sanchez is applying for a job and provides his personal and professional details in his resume. He is 26 years old and from Quezon City in the Philippines. He has a computer science degree and is skilled in web design, programming, and accounting. His work experience includes positions in fast food service, field research, computer instruction, and web development. He provides character references and certifies that all information in his resume is correct.
Class24 chi squaretestofindependenceposthoc(1)arvindmnnitmsw
This document provides an overview of the chi-square test of independence through 15 slides. It defines independence, demonstrates it using an example, and outlines the 5 steps for conducting a chi-square test of independence: 1) checking assumptions, 2) stating hypotheses and level of significance, 3) identifying the sampling distribution and test statistic, 4) computing the test statistic, and 5) making a decision and interpreting results. It also discusses how to identify which cells are contributing to a significant result using standardized residuals.
El documento analiza cómo influyen las prácticas clínicas en el nivel de estrés de los estudiantes de enfermería de la Universidad de Aconcagua. El estudio encontró que los estudiantes presentan altos niveles de estrés durante las prácticas clínicas, con una media de 3,27%, indicando una fuerte presencia de estrés, mientras que los niveles de estrés eran más bajos antes y después de las prácticas clínicas. Las mujeres mostraron más estrés que los hombres. Las prácticas cl
El documento resume investigaciones previas sobre el estrés académico en estudiantes universitarios en México. Muestra que entre el 60-85% de los estudiantes han experimentado estrés de nivel medio a alto, siendo las principales causas las evaluaciones, sobrecarga de tareas y tiempo limitado. También presenta los resultados de un estudio aplicado a 82 estudiantes, donde el 40.2% reportó sentirse estresado frecuentemente y el estrés fue la principal afección reportada sobre hábitos de vida.
Este documento describe un estudio sobre los niveles de estrés académico en 205 estudiantes de primer año de medicina en Cuba. Se aplicó un cuestionario de estrés autopercibido y se analizaron variables como sexo, edad, resultados académicos y país de origen. Los resultados mostraron que el 58% eran mujeres y que la mayoría (60%) tenían entre 18-20 años. Los niveles de estrés fueron altos, similares a otros estudios en Latinoamérica.
Este documento describe un estudio que busca determinar la prevalencia del síndrome de burnout en docentes de primero a tercer año en el Centro Universitario Metropolitano de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Los investigadores aplicarán la encuesta Maslach Burnout Inventory para medir los niveles de agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal en los docentes. El estudio también comparará los resultados entre docentes titulares e interinos.
Este documento describe una investigación sobre los niveles de estrés académico en estudiantes de medicina de cuarto año en una universidad pública. Se utilizó el Inventario de Estrés Académico de SiSCO para medir el estrés en 83 estudiantes. Los resultados mostraron que el 65% de los estudiantes casi siempre experimentan estrés académico, mientras que el 25% siempre se sienten estresados.
Ensayo final. causas y efectos del estrés en universitariosSavahe07
El documento describe las causas y efectos del estrés académico en estudiantes universitarios. Explica que el estrés académico puede ser causado por factores como la sobrecarga de trabajo, exámenes, competencia entre compañeros y el miedo al fracaso. Algunos efectos del estrés académico incluyen síntomas físicos como dolor de cabeza y problemas gastrointestinales, así como síntomas psicológicos como ansiedad e irritabilidad. El documento también discute formas de afrontar el estrés como relajación
This curriculum vitae outlines the education and experience of Michelle Spears-Sevy, an MSN-prepared registered nurse. She holds degrees in nursing and psychology and is licensed and certified in Georgia. Her experience includes teaching nursing students, working as a staff nurse in various clinical settings including the operating room, emergency department, and home health, and holding administrative roles. She is a member of several professional nursing organizations and committees.
This certificate confirms that Mr. Adnan Hussain worked as a Skilled Editor at the Directorate of Audio Visual Communications of the National Agricultural Research Council in Islamabad, Pakistan from March 24 to June 30, 2014. During this time, he gained proficiency in Adobe Premier, Photoshop, Nero, various converters, CD cover maker, MS Word, InPage, and installing different software. His director noted that he was a hard worker, cooperative, punctual, and well-behaved during his time there.
This document discusses the difference between art, craft, and design. It focuses on whether the ceramic work "Let Them Eat Cake" is art or craft. The work incorporates natural and domestic elements to creatively display slip casted ceramic pieces related to celebrations like weddings. While craft and art were once separated, their boundaries have blurred over time. The success of a work now depends more on skill and expression of ideas through the medium rather than strict classification.
Self-assessment guide for community event organisers: Responding to incidents...Horse SA
Organisers of community events involving animals are facing increasing public scrutiny to proactively manage animal welfare, a challenged coupled with obligations to keep volunteer workers safer in the workplace. It is when an incident occurs, and there is a potential danger to people and horses, that the organisation’s policies, procedures, and training are put into the spotlight. The introduction of large animal rescue systems into existing horse incident response plans may be one way to improve outcomes for human safety and horse welfare. Large animal rescue (LAR) provides a structure for managing a team of people, including a communication system and a set of manual handling techniques, which enable a trapped, injured or deceased horse to be manoeuvred to a safer place. This book provides a tool to evaluate response capabilities where large animal rescue techniques may be utilised.
Horse SA
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Michael M. Sanchez is applying for a job and provides his personal and professional details in his resume. He is 26 years old and from Quezon City in the Philippines. He has a computer science degree and is skilled in web design, programming, and accounting. His work experience includes positions in fast food service, field research, computer instruction, and web development. He provides character references and certifies that all information in his resume is correct.
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This document provides an overview of the chi-square test of independence through 15 slides. It defines independence, demonstrates it using an example, and outlines the 5 steps for conducting a chi-square test of independence: 1) checking assumptions, 2) stating hypotheses and level of significance, 3) identifying the sampling distribution and test statistic, 4) computing the test statistic, and 5) making a decision and interpreting results. It also discusses how to identify which cells are contributing to a significant result using standardized residuals.
El documento analiza cómo influyen las prácticas clínicas en el nivel de estrés de los estudiantes de enfermería de la Universidad de Aconcagua. El estudio encontró que los estudiantes presentan altos niveles de estrés durante las prácticas clínicas, con una media de 3,27%, indicando una fuerte presencia de estrés, mientras que los niveles de estrés eran más bajos antes y después de las prácticas clínicas. Las mujeres mostraron más estrés que los hombres. Las prácticas cl
El documento resume investigaciones previas sobre el estrés académico en estudiantes universitarios en México. Muestra que entre el 60-85% de los estudiantes han experimentado estrés de nivel medio a alto, siendo las principales causas las evaluaciones, sobrecarga de tareas y tiempo limitado. También presenta los resultados de un estudio aplicado a 82 estudiantes, donde el 40.2% reportó sentirse estresado frecuentemente y el estrés fue la principal afección reportada sobre hábitos de vida.
Este documento describe un estudio sobre los niveles de estrés académico en 205 estudiantes de primer año de medicina en Cuba. Se aplicó un cuestionario de estrés autopercibido y se analizaron variables como sexo, edad, resultados académicos y país de origen. Los resultados mostraron que el 58% eran mujeres y que la mayoría (60%) tenían entre 18-20 años. Los niveles de estrés fueron altos, similares a otros estudios en Latinoamérica.
Este documento describe un estudio que busca determinar la prevalencia del síndrome de burnout en docentes de primero a tercer año en el Centro Universitario Metropolitano de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Los investigadores aplicarán la encuesta Maslach Burnout Inventory para medir los niveles de agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal en los docentes. El estudio también comparará los resultados entre docentes titulares e interinos.
Este documento describe una investigación sobre los niveles de estrés académico en estudiantes de medicina de cuarto año en una universidad pública. Se utilizó el Inventario de Estrés Académico de SiSCO para medir el estrés en 83 estudiantes. Los resultados mostraron que el 65% de los estudiantes casi siempre experimentan estrés académico, mientras que el 25% siempre se sienten estresados.
Ensayo final. causas y efectos del estrés en universitariosSavahe07
El documento describe las causas y efectos del estrés académico en estudiantes universitarios. Explica que el estrés académico puede ser causado por factores como la sobrecarga de trabajo, exámenes, competencia entre compañeros y el miedo al fracaso. Algunos efectos del estrés académico incluyen síntomas físicos como dolor de cabeza y problemas gastrointestinales, así como síntomas psicológicos como ansiedad e irritabilidad. El documento también discute formas de afrontar el estrés como relajación
TRABAJO FINAL- ESTADISTICA AC3M1_ DÑV_(2) (1) (5) (1).pdfEduardoCordova44
El documento presenta un estudio realizado con el objetivo de determinar la relación entre la ansiedad y el estrés académico en estudiantes universitarios de tercer ciclo en la Universidad Privada Norbert Wiener. Se aplicó un cuestionario a 36 estudiantes para medir sus niveles de estrés y ansiedad. Los resultados mostraron que el 66.7% de los estudiantes tenían estrés moderado y el 61.1% presentaba ansiedad académica leve. Por lo tanto, se concluye que existe una mayor incidencia de situaciones de estrés
Este documento describe un estudio sobre los niveles de estrés en estudiantes universitarios de Lima Norte. Explica que el estrés académico es un problema común que afecta la salud mental, física y emocional de los estudiantes. Identifica algunas de las principales causas del estrés como la sobrecarga de trabajo, falta de tiempo y problemas económicos. También señala algunas consecuencias como trastornos mentales, dificultades interpersonales y problemas de rendimiento académico. El objetivo del estudio es comp
El documento describe un estudio realizado en el Hospital Nacional Docente Madre-Niño "San Bartolomé" de Lima, Perú en el 2005. El objetivo del estudio fue mejorar el manejo del estrés en un grupo de enfermeras a través de estrategias y técnicas de afrontamiento del estrés. Se evaluó a dos grupos de 15 enfermeras cada uno, un grupo experimental y uno de control. La intervención consistió en sesiones sobre el estrés, sus causas y formas de afrontarlo. Los resultados indicaron que se logró reducir los niveles
El documento describe un estudio realizado en el Hospital Nacional Docente Madre-Niño "San Bartolomé" de Lima, Perú en el 2005. El objetivo del estudio fue mejorar el manejo del estrés en un grupo de enfermeras a través de estrategias y técnicas de afrontamiento del estrés. Se evaluó a un grupo experimental de 15 enfermeras y un grupo de control de 15 enfermeras. La intervención consistió en sesiones sobre el estrés, sus causas, reconocimiento personal del estrés y técnicas de relajación. Los resultados indicaron
Esta investigación trata sobre el estrós es estudiantes de tercer ciclo del instituto Jesús España Milla Selva, Col, Kennedi, Tegucigalpa, Honduras 2018
TIPOS DE ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE MEDICINA.docxvalentinaTORO35
Este anteproyecto busca identificar los tipos de ansiedad presentes en estudiantes de 5to semestre de medicina en la Universidad UDES Valledupar. Se aplicará el instrumento Inventario de Ansiedad de Beck para medir la ansiedad y encuestas para identificar factores generadores. El objetivo es analizar cómo afecta la ansiedad en el rendimiento académico de los estudiantes para luego ofrecer estrategias de afrontamiento. Se revisan antecedentes sobre ansiedad en estudiantes universitarios y su relación con el rendimiento.
Situaciones de las prácticas clínicas que provocan estrés en los estudiantes ...Raqueelvh
Resumen de un artículo de revista en el que se hace un estudio para averiguar cuales son los factores o situaciones que provocan estrés a los estudiantes de enfermería durante sus prácticas clínicas.
Estrés académico, estresores y afrontamiento en estudiantes de Odontología...Pedro Macbani
Resumen. Objetivo. Describir el estrés académico, estresores y afrontamiento en estudiantes de odontología en el Centro Universitario Metropolitano Hidalgo (CEUMH ). Metodología. Se trata de un estudio observacional descriptivo de carácter transversal a partir de una muestra probabilística de 69 estudiantes de odontología, distribuidos de forma estratificada por año de estudios: primero (n= 12), tercero (n= 14), quinto (n= 18), séptimo (n= 10) y octavo (n= 15). La medición de la variable estrés académico se realizó a través del cuestionario “Inventario SISCO” validado, que evalúa: estresores académicos, manifestaciones de estrés, y estrategias de afrontamiento. La variable desempeño académico se midió a través de la nota promedio del estudiante al termino del cuatrimestre anterior concluido.
Resultados. El 93% refirió presentar estrés con una intensidad de 3.5, sobre una escala de 1 a 5. Los estresores fueron: sobre carga de tareas y trabajos y exámenes. Las principales reacciones físicas que presentan los alumnos fueron trastornos en el sueño [22%]. Y consumo de alimentos; aumento o reducción del consumo de alimentos. Las estrategias de afrontamiento fueron; elaboración de un plan y ejecución de tareas con un 41% y habilidad asertiva defender nuestras preferencias, ideas o sentimientos sin dañar a otros, con un 34%. El rendimiento académico promedio fue de 8.17, en una población de 46 alumnos de distintos cuatrimestres. El nivel de estrés de los estudiantes es alto con un nivel de 4 en una escala de 1 a 5. Conclusión. El estrés es un factor determinante en las actividades escolares. Entre las estrategias de afrontamiento se deben implementar sesiones de asesorías y desarrollo de proyectos de investigación. Aunque inciden en que son estresores, un profesional de la salud sin perfil científico se convertiría en un profesional no positivo para el desarrollo de esta área académica. Lo anterior requiere de procesos de evaluación continua que permitan la retroalimentación.
Autopercepción Académica Entre Estudiantes De Medicina en México: Relación Co...David Aguilar
Debido a la considerable presión académica en estudiantes de medicina, se tiene la necesidad de buscar factores determinantes que protejan su salud mental tanto en su etapa estudiantil , como a largo plazo, siendo profesionales de la salud.
Esta investigación proporcionará información que servirá para desarrollar nuevas políticas y programas en la salud mental de estos estudiantes.
Informe Estrés percibido por Milady Romero Kimberly Lara cuantitativa 2020ObedCaceresCaceres
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del informe de investigación "Estrés Percibido" realizado por 7 estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. El estudio analizó el nivel de estrés percibido en 150 estudiantes de la carrera de Educación Prebásica y concluyó que la mayoría presentó un estrés moderado, sin diferencias significativas por edad. Los factores que más causaron estrés fueron tener demasiadas cosas que hacer y sentirse cansados o agotados mentalmente.
El documento presenta los objetivos de una investigación que analiza la influencia del Modelo de Adaptación de Callista Roy y su relación con el estrés laboral en el personal de enfermería de emergencias. Los objetivos generales son analizar esta influencia y relación, mientras que los objetivos específicos son describir las acciones de prevención del modelo, identificar los factores que influyen en el estrés laboral y relacionar los postulados del modelo con la prevención del estrés. Además, revisa investigaciones previas relacionadas con el estrés laboral en personal
Este documento evalúa la relación entre la depresión, ansiedad, estrés y el rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Latinoamericana Campus Ciencias de la Salud en Morelos, México en 2013. El estudio transversal encuestó a 450 estudiantes y encontró que los hombres tenían más probabilidades de tener promedios más bajos, mientras que las mujeres tenían más probabilidades de tener promedios más altos. No se encontraron diferencias significativas en cómo la ansiedad, depresión y estrés afectan el rendimiento académic
EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
.
Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
Introduccion al Proceso de Atencion de Enfermeria PAE.pptxmegrandai
1.-INTRODUCCIÓN
La importancia del proceso de atención en enfermería (P.A.E.), radica en que enfermería necesita un lugar para registrar sus acciones de tal forma que puedan ser discutidas, analizadas y evaluadas.
Mediante el PAE se utiliza un modelo centrado en el usuario que: aumenta nuestro
grado de satisfacción, nos permite una mayor autonomía, continuidad en los objetivos, la
evolución la realiza enfermería, si hay registro es posible el apoyo legal, la información
es continua y completa, se deja constancia de todo lo que se hace y nos permite el
intercambio y contraste de información que nos lleva a la investigación. Además, existe
un plan escrito de atención individualizada, disminuyen los errores y acciones reiteradas
y se considera al usuario como colaborador activo.
Así enfermería puede crear una base con los datos de la salud, identificar los problemas actuales o potenciales, establecer prioridades en las actuaciones, definir las responsabilidades específicas y hacer una planificación y organización de los cuidados. El
P.A.E. posibilita innovaciones dentro de los cuidados además de la consideración de
alternativas en las acciones a seguir. Proporciona un método para la información de
cuidados, desarrolla una autonomía para la enfermería y fomenta la consideración como
profesional.
En el campo de la Hemodiálisis, con pacientes cada vez de mayor edad y una importante comorbilidad asociada (Diabetes Meliitus, patología cardiovascular, etc ) , los PAE
deben además ir orientados a conseguir una mayor calidad de vida de nuestros pacientes, que se puede traducir en: bajas tasas de ingresos hospitalarios, mayores supervivencias y una buena percepción por parte de los pacientes de su estado de salud.
Por todas estas razones, hace un año, el equipo de nuestra unidad decidió utilizar un
programa informático llamado NEFROSOFT®, que nos permite dar una atención integral
e individualizada a través del Proceso de Atención de Enfermería.
2.-OBJETIVO
El propósito de utilizar el P.A.E. a través de un programa informático es doble, por un
lado el bienestar del paciente atendiendo a las necesidades de un sujeto que se enfrenta
a un estado de salud de forma organizada y flexible.
Y por otro lado, generar una información básica para la investigación de enfermería,
de fácil acceso y tratamiento mediante este programa informático.
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
1. Anales de la Facultad de Medicina
ISSN: 1025-5583
anales@unmsm.edu.pe
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Perú
Celis, Juan; Bustamante, Marco; Cabrera, Dino; Cabrera, Magno; Alarcón, Walter; Monge, Eduardo
Ansiedad y Estrés Académico en Estudiantes de Medicina Humana del Primer y Sexto Año
Anales de la Facultad de Medicina, vol. 62, núm. 1, 2001, pp. 25-30
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Lima, Perú
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37962105
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3. Anales de la Facultad de Medicina Vol. 62, Nº 1 - 2001
26
El Inventario de Ansiedad Estado (AE) y
Ansiedad Rasgo (AR) (State and Trait Anxiety
Inventory – STAI) hace una distinción entre
rasgo y estado de ansiedad (1
). La ansiedad
rasgo es una característica relativamente per-
manente de personalidad, que se refleja en la
tendencia a reaccionar con el estado de ansie-
dad; la ansiedad estado es una reacción
situacional y transitoria, caracterizada específi-
camente por un estado cognoscitivo de pre-
ocupación recurrente por el posible fracaso o
mal rendimiento en la tarea, y por las conse-
cuencias aversivas que ello puede tener sobre
la disminución de la propia autoestima y la
minusvaloración social. Genéricamente, esa
reacción conlleva a sensaciones de nerviosis-
mo, tensión y activación fisiológica (2
).
Es así como en varias experiencias se ha
encontrado una interacción entre la ansiedad y
situaciones de estrés de evaluación sobre el ren-
dimiento académico en universitarios (3
). En es-
tudios realizados en diversos centros, donde se
exploraron los efectos adversos de la ansiedad
sobre los resultados académicos de los estudian-
tes, se encontró que los que tenían niveles ele-
vados de ansiedad presentaron menor rendi-
miento académico que los de ansiedad baja (2-4
).
Del mismo modo, uno de los factores más
ampliamente estudiado con relación al estrés
académico de los universitarios ha sido aquel
ligado a la transición del nivel preuniversitario
al mundo universitario, lo que ha propiciado,
incluso, el desarrollo de programas, alguno de
ellos preventivos y la gran mayoría de inter-
vención. En este contexto fue diseñado en Es-
paña el Inventario de Estrés Académico (IEA),
específicamente para la evaluación del estrés
académico, cuya aplicación demostró que exis-
tían diferencias en la percepción de estrés aca-
démico entre estudiantes de primer año y de
años superiores, siendo más alta en los prime-
ros, lo que sustenta la hipótesis de que a tra-
vés de los años se pondrían de manifiesto me-
canismos adaptativos de afrontamiento que hace
que se produzca una disminución del nivel de
estrés percibido (5
).
En la actualidad, la valoración de los facto-
res que intervienen en la génesis de la ansie-
dad y estrés académico y de sus manifestacio-
nes constituye el objetivo de gran número de
trabajos que pretenden delimitar su grado de
influencia, buscando precisar las característi-
cas de las manifestaciones de la ansiedad des-
de el punto de vista analítico, lo que permite
profundizar en su conocimiento (2,6-12
). Por ende,
el problema que enfoca nuestro trabajo es la
variación de los niveles de ansiedad y estrés
académico en los estudiantes de medicina del
primero y sexto año.
En este contexto, como objetivos específi-
cos se plantea: 1) describir y evaluar los nive-
les de AR y AE entre estudiantes de primer y
sexto año de medicina, 2) analizar las princi-
pales situaciones generadoras de estrés en es-
tudiantes de medicina. Nuestras hipótesis fue-
ron: a) El estrés académico y ansiedad en es-
tudiantes de años superiores (alumnos del sex-
to año) son menores con respecto a los que
recién se inician en la carrera universitaria
(alumnos del primer año) y b) La realización
de un examen es la principal situación genera-
dora de estrés.
Es importante tener presente esta situación
como un problema de salud, que estaría influ-
yendo negativamente en el rendimiento, y está
demostrado que interviniendo en ella se dismi-
nuiría los pensamientos de preocupación y se
impediría el deterioro del rendimiento en per-
sonas con ansiedad elevada (3
).
MATERIALES Y MÉTODOS
El estudio es analítico. Los sujetos inclui-
dos en el estudio eran alumnos del primer y
sexto año de la Escuela Académico Profesio-
nal de Medicina Humana de la Facultad de
Medicina de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, Lima, Perú. Se tomó mues-
tras no aleatorias, correspondiendo 53 alum-
nos al primero y 45 alumnos al sexto año. El
promedio de edad de los alumnos del primer
4. Anales de la Facultad de Medicina Vol. 62, Nº 1 - 2001
27
año fue 19,34 años (DE = ±1,43) y del sexto
año fue 24,82 años (DE = ±2,38).
En el estudio se hizo uso de un cuestionario
que comprende dos pruebas: El Inventario de
Ansiedad Estado y Rasgo (State and Trait
Anxiety Inventory – STAI), validación españo-
la (1
), y el Inventario de Estrés Académico (IEA)
validado por la Sociedad Española de Ansie-
dad y Estrés (SEAS) (5
) –que fueron adminis-
trados en grupos dentro del aula de clases.
Las puntuaciones del STAI tanto en An-
siedad Estado y Ansiedad Rasgo varían des-
de un mínimo de 0 hasta un máximo de 60
puntos. Se evalúa en una escala que va de 0 a
3 puntos en cada ítem. Una vez obtenidas las
puntuaciones directas, se las traslada a la Ta-
bla de Baremos, de la que se obtiene los ni-
veles de ansiedad. El IEA incluye once situa-
ciones potencialmente generadoras de estrés
en los estudiantes dentro del ámbito académi-
co (realización de un examen, exposición en
clase, intervenciones en aula, sobrecarga aca-
démica, masificación de las aulas, falta de tiem-
po para cumplir las actividades académicas,
competitividad entre compañeros, realización
de trabajos obligatorios, tareas de estudio, tra-
bajar en grupo). Para cada una de las situa-
ciones planteadas se presenta una escala con
valores de 1 a 5, que indican el grado de
estrés que dicha situación puede generar. Lue-
go se obtiene las situaciones medias por cada
una de las situaciones incluidas en dicho cues-
tionario.
El cuestionario fue autoadministrado y ade-
más de las instrucciones consignadas en éste,
se dió instrucciones verbales para facilitar la
tarea. No se estableció un límite de tiempo. El
tiempo utilizado osciló entre 15 y 20 minutos.
El estudio se realizó entre los meses de junio y
julio del año 2000.
Los datos obtenidos fueron analizados utili-
zando el programa estadístico SPSS versión
9.0. Se usó las pruebas t de Student y X2
, ex-
presándose los resultados como valor p.
RESULTADOS
Se encuestó 98 estudiantes, correspondien-
do 53 al primero y 45 al sexto año. Se evaluó
la prevalencia de AE y AR en sus respectivos
niveles, encontrandose que la mayoría de la
población presenta niveles moderados de an-
siedad. Con respecto a la AE, un 64,2% de
los alumnos del primer año y un 57,8% de
alumnos del sexto año presentó un nivel mo-
derado; en cuanto a la AR, 54,7% y 48,9%
de los alumnos de primero y sexto año, res-
pectivamente, presentaron niveles moderados.
Lo más resaltante fue la existencia de un ma-
yor porcentaje de alumnos del primer año
(26,4%) con respecto a los alumnos del sexto
año (8,9%) con un nivel de AE severa, lo mis-
mo que se reflejó también en la AR, cuando
se encuentró que 20,8% de alumnos del pri-
mer año y 11,1% de alumnos del sexto año
presentó un nivel alto (Figuras 1 y 2). Estos
resultados fueron analizados mediante la prue-
ba de X2
, encontrándose una p <0,001 para
ambos casos.
Se aplicó la prueba t de Student para evaluar
las diferencias entre los dos grupos (primero y
sexto año) respecto a AE y AR, con lo cual se
obtuvo una p <0,001 para AE y p = 0,033
para AR (Tabla 1).
En la Tabla 2 se muestra las puntuaciones
medias obtenidas por cada una de las situacio-
Tabla 1.- Análisis comparativo de ansiedad estado
y rasgo entre estudiantes de medicina
de 1o
y 6º año. UNMSM – 2000.
1o
año 6o
año
x (DE)*
x (DE) p
Ansiedad Estado 28,68 (+9,50) 19,09 (+9,33) <0,001
AnsiedadRasgo 22,70 (+8,71) 18,84 (+8,85) 0,033
*
Los valores mostrados son promedio y desviación estándar
de los puntajes obtenidos.
5. Anales de la Facultad de Medicina Vol. 62, Nº 1 - 2001
28
Las diferencias del grado de estrés genera-
do por cada situación encontradas en alumnos
del primer y sexto año se observa en la Tabla
3. Podemos apreciar que la principal situación
generadora de estrés en ambos grupos fue la
“sobrecarga académica” (x = 3,40 en el pri-
mer año y x = 2,69 en el sexto año). Se ob-
servó también que en el segundo lugar difie-
ren ambos grupos, siendo para el primer año
la “falta de tiempo para cumplir con las activi-
dades académicas” (x = 3,32) y para el sexto
año la “realización de un examen” (x = 2,56).
Se evaluó las diferencias de AE y AR por
género, no encontrándose diferencias significa-
tivas (AEmujeres
: x = 22,80, AEhombres
: x = 24,93,
p >0,05; ARmujeres
: x = 22,07, ARhombres
: x =
20,43, p >0,05).
DISCUSIÓN
Los niveles de AE y AR son
significativamente mayores en los estudiantes
que cursan el primer año de estudios con res-
pecto a los del sexto año. Se podría esperar
que la AR se mantenga relativamente constan-
te a través de los años de estudio, pero como
ya fue demostrado por Saranson y Pierce, la
AR se refleja en la tendencia a reaccionar con
Tabla 2.- Situaciones generadoras de estrés
según el valor de la media en estudiantes
de medicina del 1° y 6º año. UNMSM – 2000.
Situaciones x (CI 95%)*
Sobrecargaacadémica 3,07 (2,87-3,27)
Falta de tiempo para cumplir con
las actividades académicas 2,94 (2,74-3,14)
Realización de un examen 2,73 (2,56-2,90)
Realización de trabajos obligatorios 2,66 (2,46-2,86)
Exposición de trabajos en clase 2,63 (2,44-2,82)
Tarea de estudio 2,30 (2,12-2,48)
Intervención en el aula 2,27 (2,08-2,46)
Competitividad entre compañeros 2.12 (1,94-2,30)
Trabajos en grupo 2,01 (1,81-2,21)
Masificación de las aulas 1,84 (1,68-2,00)
*
Los valores mostrados son promedio e intervalo de confianza
de las puntuaciones obtenidas.
nes incluidas en el IEA. Se encontró que sólo
una de las situaciones supera el teórico punto
medio de la escala (dado que la escala oscila
entre 1 y 5), siendo ésta la “sobrecarga acadé-
mica” (x = 3,07, CI 95%: 2,87-3,27), segui-
do por la “falta de tiempo para cumplir con
las actividades académicas” (x = 2,94, CI 95%:
2,74-3,14) y de la “realización de un examen”
(x = 2,73, CI 95%: 2,56-2,90).
Figura 1.- Niveles de ansiedad estado
en estudiantes de medicina del 1° y 6° año.
UNMSM-2000.
Figura 2.- Niveles de ansiedad rasgo
en estudiantes de medicina del 1º y 6º año.
UNMSM- 2000.
LEVE M ODERA DA SEVERA
Leve Moderada Severa
Niveles
%
70
60
50
40
30
20
10
0
p <0,001
1° año
6° año
Baja Moderada Alta
%
Niveles
60
50
40
30
20
10
0
p <0,001
1° año
6° año
6. Anales de la Facultad de Medicina Vol. 62, Nº 1 - 2001
29
el estado de ansiedad (3
) y además dependería
de factores como el grado de las demandas
(dificultad de la tarea), de la capacidad para
controlar los efectos que interfieren con las
propias preocupaciones por la anticipación del
peligro y la disponibilidad y uso de recursos
instrumentales adecuados (2
), lo cual podría ex-
plicar una respuesta adaptativa a través de los
años, de los alumnos de años superiores, como
ya se ha sugerido con respecto al estrés acadé-
mico (5
).
Se encontró que en ambos grupos, el nivel
de ansiedad que más se reporta es el modera-
do, también demostrado en trabajos previos
(13,14
). Esto indicaría que aunque pasen los años,
siempre existiría un grupo mayoritario con di-
cho nivel de ansiedad, del cual se debería eva-
luar su impacto.
Al igual que en el trabajo de Polo y
Hernández (5
), no sólo fue la “realización de
exámenes” la principal situación generadora de
estrés, como podría esperarse, sino también la
“sobrecarga académica” y la “falta de tiempo
para cumplir con las actividades académicas”,
también observadas como dos de las principa-
les causas generadoras de estrés en dicho tra-
bajo, mostrando que la relación cantidad de
trabajo/tiempo es la que se percibe como muy
estresante.
Existen otros factores que podrían estar
influenciando sobre la ansiedad y el estrés, ta-
les como el momento de la toma del cuestiona-
rio, las características sociales, económicas,
culturales, las diferencias de edad de cada gru-
po, etc., que no han sido evaluados en este
trabajo.
Todo esto lleva a plantear que de alguna
manera se debería idear estrategias de inter-
vención, algunas de las cuales ya han sido apli-
cadas en otros lugares, con resultados positi-
vos (3-5
). Sin embargo, para plantear estrate-
gias adecuadas, es necesario realizar estudios
de cohorte, dirigidos a identificar los factores
de riesgo más importantes para nuestra reali-
dad y para evaluar los resultados benéficos de
dichas intervenciones.
Cabe mencionar que en el análisis se reali-
zó la comparación de ansiedad estado y rasgo
según sexo, no obteniéndose diferencias signi-
ficativas en ninguno de los casos, a diferencia
Tabla 3.- Comparación del estrés generado por cada situación académica
entre estudiantes de medicina del 1o
y 6º año. UNMSM - 2000.
1º año 6º año
Situaciones x CI (95%)*
x CI (95%)
Realización de un examen 2,89 (2,66 - 3,12) 2,56 (2,31 - 2,81)
Exposición de trabajos en clase 2,91 (2,65 - 3,17) 2,31 (2,06 - 2,56)
Intervención en el aula 2,28 (1,99 - 2,57) 2,24 (2,01 - 2,47)
Sobrecarga académica 3,40 (3,14 - 3,66) 2,69 (2,42 - 2,96)
Masificación de las aulas 2,09 (1,86 - 2,32) 1,53 (1,33 - 1,73)
Falta de tiempo para cumplir
con las actividades académicas 3,32 (3,06 - 3,58) 2,49 (2,22 - 2,76)
Competitividad entre compañeros 2,47 (2,22 - 2,72) 1,71 (1,50 - 1,92)
Realización de trabajos obligatorios 3,02 (2,29 - 2,75) 2,24 (1,99 - 2,49)
Tarea de estudio 2,66 (2,42 - 2,90) 1,87 (1,65 - 2,09)
Trabajos en grupo 2,28 (1,99 - 2,57) 1,69 (1,44 - 1,94)
*
Los valores mostrados son promedio e intervalo de confianza de las puntuaciones obtenidas.
7. Anales de la Facultad de Medicina Vol. 62, Nº 1 - 2001
30
de trabajos previos, en los que se encuentra
mayores niveles de ansiedad y estrés en la po-
blación femenina (4,15
).
En conclusión, existen mayores niveles de
ansiedad estado y rasgo en estudiantes de me-
dicina de primer año que en los de sexto año.
Las principales situaciones generadoras de
estrés en estudiantes de medicina son la “so-
brecarga académica”, “falta de tiempo para
cumplir con las actividades académicas” y “rea-
lización de un examen”. Se requieren estudios
longitudinales, que puedan establecer con ma-
yor precisión aquellos factores sobre los cua-
les se debería intervenir.
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