2605_Taller Estatus y Proyección Territorios RED Stem Latam.pdf

educacion.stem.siemens-stiftung.org
© Oficina Regional Latam Siemens Stiftung
Territorio Red STEM Latam:
Taller estatus y proyección
Mayo 2022

© Oficina Regional Latam Siemens Stiftung
26.05.2022
Lámina 1 Red STEM Latam
Agenda
1.Bienvenida e introducción – Ulrike Wahl
2.Qué es OCyT- Mabel Ayure
3.Ejes de trabajo Red STEM Latam- OCyT
4.Caracterización de Territorios Red STEM Latam
5.Pasos a seguir
6.Conversación / Intercambio
7.Caso STEM + - Colombia – Sandra Ruiz
8.Caso Macro Zona Sur – Chile - Pedro Smith
9.Preguntas y conversación final

Intern © Siemens Stiftung
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Seite 3 Autor / Abteilung
Iniciativas de Territorios Red STEM Latam
7 Países
23 Iniciativas de Territorios
Brasil 1
Colombia 4
México 6
Perú 4
Chile 5
Argentina 1
Territorios por país
STEM Territorios
Ecuador 2
Vicente López
Sao Paulo
Medellín / Bogotá /
Sabana Centro /
Cartagena/
Antofagasta / Santiago
Centro / Valparaíso /
Macrozona Sur /
Patagonia
Lima Metropolitana/
Cuzco Urubamba /
Arequipa / Cajamarca
Guayaquil/
Galápagos
Estado de México /
Zacatecas / Tamaulipas
/ Veracruz/ Morelos/
Monterrey

TT.MM.JJJJ
1
TERRITORIO STEM
ANTOFAGASTA
PAÍS
CHILE
MISIÓN
Territorio STEM+Inclusivo con sello
en desarrollo de las ciencias
astronómicas que considere a los
actores comunales, instituciones sin
fines de lucro, organismos de
educación en ciencias, tecnología,
matemáticas, ingenierías, entre
otros.
COORDINACIÓN
Pilar Reyes – Gloria
Núñez-Alejandra
Vera. Equipo ECBI
OBJETIVOS
Fortalecer los procesos pedagógicos
docentes desde la aplicación del
aprendizaje basado en proyectos
integrados con metodología
indagatoria.
PROBLEMATICAS DEL
TERRITORIO
El resultado de Chile es de 448
puntos donde Singapur alcanza el
más alto desempeño de 562
puntos. Esto nos ubica en el nivel 2
de un total de 6, respecto al
desempeño.
Los estudiantes, necesitan estar
preparados para aprender
permanentemente y manejar una
serie de situaciones donde el
efecto de sus pensamientos no sea
siempre predecible. Para eso hay
que preparar a los estudiantes a
pensar flexiblemente,
creativamente y darles confianza
en que son capaces de superar las
barreras que se presentan en el
proceso.

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PALABRAS CLAVES
ASTRONOMIA- INDAGACIÓN- PROYECTOS
COBERTURA TERRITORIOS
PRIMERA INFANCIA:
3 Escuelas de Antofagasta – 1 Tardes Protegidas La Chimba, 3
Calama y 1 San Pedro de Atacama-Toconao y 6 Escuelas de
Microcentro. Total Escuelas: 14 escuelas
ETAPA ESCOLAR:
Educación parvularia, Básica y Media 350 estudiantes
DESARROLLO PROFESIONAL:
20 docentes
TERRITORIO STEAM
ANTOGASTA PORTAFOLIO PROGRAMAS
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
X NÚMERO
PROFESORES
X NÚMERO
ESTUDIANTES
X
1) Pre-escolar – Material Programa ECBI, Recursos CREA –
Recurso ALMA
2) Primaria Material Programa ECBI, Recursos CREA – Recurso
ALMA
3) Secundaria. Material Programa ECBI, Recursos CREA-Recurso
ALMA
NEXT
STEPS/Proyección
Alianzas con
Observatorio ALMA
DAEM Antofagasta
DAEM Calama
DAEM San Pedro
Atacama
VINCULACIÓN CON
RED STEM LATAM:
• Con otros Territorios
STEM- en proceso
• Con Mesas temáticas
regionales-en proceso

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2
TERRITORIO STEAM
SANTIAGO CENTRO
PAÍS
CHILE
MISIÓN
Territorio STEM+Inclusivo con sello
en desarrollo sustentable y cambio
climático que considere a los actores
comunales, instituciones sin fines de
lucro, organismos de educación en
ciencias, tecnología, matemáticas,
ingenierías, entre otros.
MISIÓN LOCAL, COMPLEMENTOS:
Generar una red de relaciones que
fortalezca a los docentes de aula en
metodologías científicas e
indagatorias con enfoque socio
científico, ambiental y de trabajo
colaborativo territorial.
COORDINACIÓN
Adrián Jara Kessi
Carlos Trapp Vera
OBJETIVOS
Reforzar la red de colaboración entre
docentes, con el fin de instalar la
metodología socio-científica e indagatoria
para el aprendizaje de las ciencias y el
ambiente.
Generar cohesión, colaboración y sinergia
en equipo docente y educadoras de
“Ciencias en Santiago”, con el propósito
de gestionar e implementar el currículum
nacional prescrito en el área de las
ciencias, con foco en aprendizajes claves
y otros indicadores de evaluación en la
asignatura; compartiendo experiencias
innovadoras existentes, incrementando el
capital social de docentes, enriqueciendo
las prácticas pedagógicas que permitan
replicar y diseñando oportunidades de
enseñanza de la Ciencia, potenciando así,
los aprendizajes en los estudiantes de la
comuna de Santiago y generando altas
expectativas en sus comunidades
PROBLEMATICAS / DEL
TERRITORIO
Potenciar la educación integral,
con enfoque inclusivo, género,
participación democrática y
vinculación con el territorio.
Promover la innovación educativa
y desarrollo profesional docente,
con foco en la indagación y en la
investigación socio científica para
la educación y la construcción de
la alfabetización científica crítica.

TT.MM.JJJJ
PALABRAS CLAVE
Redes de colaboración, indagación científica con enfoque ciudadano,
investigación, construcción del conocimiento científico critico, desarrollo
profesional docente, género, democracia, territorio.
PRIMERA INFANCIA: 6 establecimientos con Educación Parvularia.
ETAPA ESCOLAR: Educación Media: 37 Establecimientos
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL: 4 establecimientos Técnico
Profesionales
ADULTOS: 3 establecimientos (incluye Liceo Herbert Vargas –
régimen cerrado-).
TERRITORIO STEAM
SANTIAGO
CENTRO
PORTAFOLIO PROGRAMAS
NÚMERO INSTITUCIONES
EDUCACIONES
44 NÚMERO
PROFESORES
2.093 NÚMERO
ESTUDIANTES
31.784
1) Pre-escolar: Educación Parvulario
2) Primaria: Básica
3) Secundaria: Media.
4) Formación docente: Comunidad de Aprendizaje con apoyo permanente
del Equipo ECBI de la U de Chile. Curso de indagación científica .
NEXT STEPS/Proyección
Alianzas cross sectoriales:
Convenios de colaboración con
Universidad de Chile,
Universidad Diego Portales,
Universidad Alberto Hurtados,
entre otras .
investigación Sociocientifica en
alianza con un liceo de
hombres y una escuela básica
de niñas en las lagunas del
Parque, Chile.
VINCULACIÓN CON RED
STEM LATAM:
• Con otros Territorios STEM
regionales

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TERRITORIO STEAM
VALPARAÍSO
3
PAÍS
CHILE
MISIÓN OBJETIVOS FOCO
Considerando la relación escuela-
comunidad y territorio:
“Promover y desarrollar una educación
STEAM (ciencias, tecnología,
ingeniería, artes y matemática)
integrada e inclusiva, a través de
acciones colaborativas de diversas
instituciones, para la formación de
ciudadanos críticos, proactivos y
preparados para enfrentar los desafíos
regionales, en pos de mejorar el
medioambiente y la calidad de vida,
fortaleciendo la identidad de los
habitantes de la Región de Valparaíso,
para un desarrollo sustentable e integral
del territorio”.
COORDINACIÓN GENERAL
a) Pontificia Universidad Católica de
Valparaíso (PUCV).
OBJETIVOS
Diseñar, implementar, promover y
monitorear una red de actores e
instituciones públicas, privadas y de la
sociedad civil, relacionadas al ámbito de
las Ciencias, Tecnologías, Ingenierías,
Artes y Matemáticas (STEAM, por su
sigla en inglés) que se articulen para la
colaboración y difusión de sus
experiencias en la Región de Valparaíso.
PROBLEMATICAS /
NECESIDADES DEL
TERRITORIO
Problemas detectados:
Contaminación, hacinamiento,
pobreza, etc.
Condiciones: ser Patrimonio de la
Humanidad

TT.MM.JJJJ
Articulación institucional, Colaboración, Educación STEAM
inclusiva, Conocimiento situado
Palabras claves
TERRITORIO STEAM
VALPARAÍSO
HITOS
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
12 NÚMERO
PROFESORES
NÚMERO
ESTUDIANTES
NEXT
STEPS/Proyección
Alianzas cross
sectoriales
VINCULACIÓN CON
RED STEM LATAM:
• Con otros Territorios
STEM
regionales

TT.MM.JJJJ
4
TERRITORIO STEAM
MACROZONA SUR
PAÍS
CHILE
PROPÓSITO
Fomentar colaboración en temáticas
de educación STEAM con un
enfoque holístico y basados en el
lugar, con la finalidad de pensar y
construir de manera sustentable el
Territorio Macro Zona Sur ante la
multicrisis actual
COORDINACIÓN
Cedel UC
Pedro Smith
Gestor en Educación para el
Desarrollo Sostenible
OBJETIVOS
OBJETIVO 1: Desarrollar
plataformas de difusión e interacción
de las y los miembros de la red
OBJETIVO 2 Implementar
actividades de interacción,
exposición y discusión sobre las
políticas y prácticas educativas a
partir de investigación y experiencias
que puedan aportar al territorio
OBJETIVO 3 Producir recursos
educativos y oportunidades de
desarrollo de líderes de
comunidades educativas que
conecten con la realidad de la
macrozona considerando saberes y
actores locales
• Importancia cultura pueblo
Mapuche
• Alta dependencia del turismo
• Contaminación de aguas.
• Deforestación bosque nativo
• Migración ciudad/campo
PROBLEMATICAS /
NECESIDADES DEL
TERRITORIO

TT.MM.JJJJ
PALABRAS CLAVE
Problemáticas Ambientales y Formación Ciudadana
Investigación científica escolar
Intercambio de Experiencias/Aprendizajes
Planificaciones integradas / ABP
Educación ambiental para el Cambio Climático (foco PISE : Plan
Integral de Seguridad Escolar)
En elaboración de listado de actividades y programas de
cada una de las instituciones socias del territorio
TERRITORIO STEAM
MACROZONA
SUR
Seminario Formación Docente
(AGOSTO)
Convergencias de comunidades
educativas (NOVIEMBRE)
STEM LATAM:
PUCV Experiencias de
pensamiento de diseño
En conversaciones con
Territorio Lima y Cuzco viendo
opciones de colaboración en
proyectos vinculados a
educación, emprendimiento y
turismo
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
X NÚMERO
PROFESORES
X NÚMERO
ESTUDIANTES
X

TT.MM.JJJJ
5
TERRITORIO STEAM
PATAGONIA
PAÍS
CHILE
Promover e instalar procesos
que generen un impacto positivo
y significativo en la educación
en ciencias, contribuyendo a la
disminución de brechas de
genero y propiciando un proceso
co-constructivo para la equidad
en los procesos de aprendizaje
de niños/as de las regiones mas
australes de Sudamérica
MISIÓN
COORDINACIÓN
GENERAL
Aislamiento territorial
Cambio Medioambiental
global
NECESIDADES/
PROBLEMATICAS DEL
TERRITORIO
Leonardo Velásquez
Promover el desarrollo y entornos de aprendizajes bajo un enfoque
STEM que contribuya a la formación ciudadana del siglo XXI
(alfabetización digital + científica), con la finalidad de establecer un
Territorio STEM-PATAGONIA co-construido por las regiones de
Magallanes y Aysén.
OBJETIVO
TERRITORIO STEAM
COORDINACIÓN
Universidad de Magallanes
Leonardo Velásquez

TT.MM.JJJJ
PALABRAS CLAVE
Laboratorios de aprendizaje
Energías renovables
PRIMERA INFANCIA: Magallanes (2020-) Aysén (2022-)
ETAPA ESCOLAR: Magallanes (2020-) Aysén (2022-
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL: Magallanes
TERRITORIO STEAM
PATAGONIA
1) Pre-escolar: Experimento
2) Primaria: Experimento y Energías renovables
3) Secundaria: Experimento y Lenguaje de programación
NEXT
STEPS/Proyección
HIF
Seremis
Laboratorio de
aprendizaje
VINCULACIÓN CON
RED STEM LATAM
Con otros Territorios
Con Mesas de Trabajo
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
20
NÚMERO
PROFESORES
40 NÚMERO
ESTUDIANTES
6825

TT.MM.JJJJ
6
MISIÓN
Posicionar a MVL como
referente en la educación
STEAM a nivel Municipal,
Provincial, País y
Latinoamérica.
COORDINACIÓN
GENERAL
PROBLEMÁTICAS /
NECESIDADES DEL
TERRITORIO:
• Institucionalizar el enfoque de enseñanza STEAM dentro del
Municipio.
• Implementar prácticas STEAM en las escuelas del Municipio.
• Realizar capacitaciones docentes permanentes.
• Fomentar la articulación con actores locales relevantes
• Contribuir con los objetivos de desarrollo sostenible de ONU:
Educación de Calidad, Equidad de género, Energías, Desarrollo
Económico, reducción desigualdades, Cambio climático
OBJETIVOS
TERRITORIO STEAM
VICENTE LÓPEZ
PAÍS
ARGENTINA • Atención a sectores
sociales vulnerables.
• Sistema de gestión
mixto: Provincial,
Municipal, Privado.
• Modelos arraigados de
educación conductistas.
• Incorporación de
tecnología en las
escuelas (Ej: WiFi).
Equipo multidisciplinario y
transversal.
Coordinación general
Equipo técnico
Referentes por nivel
Referentes por gestión

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEAM
VICENTE
LÓPEZ
PORTAFOLIO PROGRAMAS 2022
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
X NÚMERO
PROFESORES
X NÚMERO
ESTUDIANTES
X
Capacitación Docente:
6 Cursos programados 2022
Ciclo de charlas con expertos:
6 charlas con expertos programadas para 2022
Programa STEAM en la escuela:
Acompañamiento e implementación de 10 proyectos STEAM en
escuelas
Relevamiento:
Visita a 50 escuelas del Municipio
Evento STEAM cierre del año:
Participación activa en redes y espacios de intercambio local e
internacional

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEAM
VICENTE
LÓPEZ
PALABRAS CLAVE:
Municipalidad de Vicente López, Buenos Aires,
Argentina, STEM, STEAM, Fundación Siemens.
PRIMERA INFANCIA:
11 jardines de infantes municipales
ETAPA ESCOLAR:
30 escuelas municipales, 60 provinciales y 100
privadas
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL:
5 Escuelas de oficios municipal
5 Escuelas educación Técnica
1 Centro universitario municipal
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
X NÚMERO
PROFESORES
X NÚMERO
ESTUDIANTES
X
Retomar los vínculos con las
instituciones Pospandemia y
multiplicar las acciones en 2023
STEM LATAM:
• Con otros Territorios STEM:
A coordinar
regionales:
Red de Comunidades de
Docentes de Ciencia
Latinoamérica (UCVP)

Territorio
STEAM
Urubamba
2022
7

Territorio STEAM Urubamba 10
Actividades realizadas el 2022
1. Mapeo de potenciales participantes del Territorio STEAM en Cusco y Urubamba
Luego de identificar a los potenciales interesados se les envió invitaciones y tuvimos reuniones uno a uno para explicarles de la
iniciativa.
1. Primera reunión del Territorio STEAM Urubamba
El 28 de abril se llevó a cabo la reunión en la Fundación Niños del Arco Iris. Participaron 18 personas de 9 organizaciones. Los
actores participantes eran de escuelas públicas y privadas, de la Unidad de Gestión Educativa Local del gobierno (UGEL),
estudiantes de educación y organizaciones sin fines de lucro. Se generó un buen ambiente de confianza y de compartir.
Surgieron varias ideas sobre la actividad conjunto que podríamos hacer. Se creó un Drive con material y un grupo de whatsapp
para facilitar coordinaciones.
1. Interés de la UGEL
Mostraron interés en recibir en su local futuras reuniones y se les presentó un plan para ello. Esto puede abrir las puertas para
que otros actores se sumen.
1. Próximas reuniones:
31 de mayo: 2da reunión de territorio Steam Urubamba
10 o 13 de junio: reunión de territorio Urubamba con Pedro Smith, líder territorio macro zona sur Chile

Integrantes del Territorio
STEAM Urubamba
Presentación de la
experiencia en la Fundación
Niños del Arco Iris
1ra reunión de Territorio STEAM Urubamba
Intercambio de
experiencias en STEAM
entre los participantes

TT.MM.JJJJ
8
Coordinación Científica:
Profesora Roseli de Deus Lopes –
Universidad de São Paulo
Realización:
Laboratorio Tecnológico de Sistemas
Integrados
MISIÓN
Promover la formación continua de
profesores, incentivar el aprendizaje
por proyectos y la realización de
proyectos de iniciación científica por
estudiantes de educación básica y
técnica.
COORDINACIÓN
PROBLEMÁTICAS DEL
TERRITORIO
Los resultados de evaluaciones
internas como SARESP y externas
como PISA indican un desfase de los
estudiantes en Ciencias y
Matemáticas esenciales para la
formación de los jóvenes, como en
todas las disciplinas STEAM. En
2018, el Ministerio de Educación
homologó la BNCC (Base Nacional
Comum Curricular) que recomienda
el desarrollo de competencias y
habilidades que orienten la educación
a la formación humana integral. En
este contexto, surge la necesidad de
introducir metodologías activas en las
clases de ciencias, tecnología y
matemáticas.
OBJETIVOS
Tiene como objetivo articular una red
de colaboradores dentro del
ecosistema educativo del Estado de
São Paulo para ofrecer un programa
de formación de profesores en
Aprendizaje por Proyectos,
Metodología Científica y de Ingeniería y
en la Orientación de Proyectos en
STEAM por estudiantes de la red
pública de enseñanza, interesados en
proponer soluciones a los desafíos de
la sociedad.
TERRITORIO STEAM
SÃO PAULO
PAÍS
BRASIL

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEAM
SÃO
PAULO
PALABRAS CLAVES
PRIMERA INFANCIA: No atendida
ETAPA ESCOLAR: Fueron atendidos profesores y estudiantes de 9
ciudades y 28 escuelas de educación básica y técnica de la Grande
São Paulo
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL: Las escuelas de
educación técnica fueron atendidas y se incluyeron en el total
mencionado anteriormente.
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
X NÚMERO
PROFESORES
X NÚMERO
ESTUDIANTES
X
Secundaria – Formación en metodología de investigación para
incentivar a profesores y estudiantes de educación secundaria y
técnica en áreas de STEAM
Para la expansión de STEAM SP
planeamos articular una red de
colaboradores: secretarías
estatales de educación de todo
Brasil para difundir el curso
masivo online y gratuito
relacionado con la configuración
de un ambiente específico para
incentivar actividades STEAM
donde los estudiantes podrán
desarrollar proyectos creativos.
VINCULACIÓN CON
RED STEM LATAM:
Sin vinculación

TT.MM.JJJJ
9
Objetivos
• Promover el acceso a experiencias de
aprendizaje con enfoque STEM para
todas las niñas, niños, adolescentes y
jóvenes de la ciudad, como estrategia
para reconocer, estimular y desarrollar
sus talentos, desde la creatividad y la
innovación.
• Desarrollar acciones para fortalecer el
ecosistema de Educación STEM en la
ciudad, conectando actores e iniciativas
y promoviendo la conformación de
redes y comunidades de aprendizaje
que contribuyan a impulsar movimientos
de transformación pedagógica.
• Diseñar e implementar estrategias
para monitorear y evaluar la efectividad
de las acciones que se desarrollen en la
agenda de Bogotá Territorio STEM.
• Aportar a la construcción de
una estructura institucional y de política
pública, que posibilite el diseño de una
agenda de largo plazo y contribuya a la
sostenibilidad de las acciones de
Bogotá Territorio STEM.
• Visibilizar los productos resultado de las
experiencias de aprendizaje con
enfoque STEM, para que a mediano
plazo sean referentes que consoliden
las vocaciones científicas de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes de la
ciudad.
• La coordinación está a cargo de la
Dirección de Ciencias, Tecnologías y
Medios Educativos de la Secretaría de
Educación de Bogotá.
PROBLEMÁTICAS DEL
TERRITORIO
• Desarrollo sostenible
• 4ª Revolución Industrial
• Formación de nuevas
ciudadanías
TERRITORIO STEM
BOGOTÁ
PAÍS
COLOMBIA
Bogotá Territorio STEM es una apuesta
de ciudad, orientada a la construcción de
una agenda de impacto colectivo que
busca promover, articular y facilitar la
materialización de experiencias en
ambientes aprendizaje con enfoque
STEM, como instrumento catalizador
para desarrollar en las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, competencias
del siglo XXI, necesarias para abordar los
grandes desafíos que enfrenta nuestro
territorio en el marco del desarrollo
sostenible y los retos de la 4ª Revolución
Industrial.
La declaratoria fue formalizada el 27 de
julio de 2021.
MISIÓN

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEM
BOGOTÁ
PALABRAS CLAVE
• Transformación pedagógica
• Ambientes de aprendizaje
• Metodologías activas
• Desarrollo sostenible
• Territorio
• 4ª Revolución Industrial
Los procesos relacionados con Bogotá Territorio STEM
están basados sobre el concepto de Trayectoria Educativa,
entendida como:
“La trayectoria es entendida a su vez como la garantía y el goce efectivo del derecho a
la educación en sus diferentes niveles comprendidos desde la educación inicial y
preescolar; la educación básica primaria; la educación básica secundaria; la educación
media; y la formación tecnológica y universitaria” (IDEP, 2021).
Dentro del portafolio de programas de resaltan los siguientes:
1) Olimpíadas STEM – Bogotá 2022
2) Red de Maestros STEM + Transforma
3) Plan Saber Digital STEM + Transforma
4) Academias para la 4ª Revolución Industrial
5) Clubes STEM con Maloka
Alianzas sectoriales
Se establecen alianzas sectoriales que representan a la
academia, gobierno, organizaciones productivas y
sociedad civil. Dentro del grupo de aliados están:
• Universidad Minuto de Dios – UNIMINUTO
• Universidad de la Sabana
• Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología - OCyT
• Fundación Corona
• Fundación Internacional Siemens Stiftung
• Cámara de Comercio de Bogotá
• ATENEA – Agencia para la Educación Superior, la Ciencia y
la Tecnología
• Alta Consejería Distrital de TIC
• Laboratorio de Innovación Pública de Bogotá - IBO
• Maloka – Museo interactivo de ciencia y tecnología
• Geek Girls Latam
• Princiencias – Liceo Femenino Mercedes Nariño
• ScienteLab
• Colegio Santa Francisca Romana
• Colegio La Bici
• COMPENSAR – Caja de Compensación
• IBM
• Amazon Wed Service
• CISCO Networking Academy
• SENA
• Microsoft
• Ministerio de Educación Nacional
VINCULACIÓN CON RED STEM LATAM
• Se han establecido relaciones de intercambio de
experiencias y conocimiento con:
• México: Movimiento STEM e Innovec
• Chile: Pontificiia Universidad Católica de Valparaiso –
Proyecto MICA
• Siemens Stiftung
• Habilidades digitales
• Pensamiento crítico
• Ciudadanías
• Innovación y creatividad
• Ciencia y Tecnología
• Trayectorias educativas

TT.MM.JJJJ
10
Secretaría de Educación de
Medellín – Unidad técnica y
tecnológica – Vivero del
Software
NECESIDADES /
PROBLEMATICAS DEL
TERRITORIO
OBJETIVOS
TERRITORIO SER+STEM
MEDELLÍN
PAÍS
COLOMBIA
MISIÓN
Declarar a Medellín como un Territorio de
Ciencia, Innovación y Humanidades es
posible cuando aliados nacionales e
internacionales como la OEA, empresas
privadas, entidades sociales del orden
nacional, internacional y local, además de
las principales universidades del país, se
unen a este propósito educativo de ciudad
para llevar de manera efectiva y sostenible
el enfoque SER+STEM a nuestras
instituciones educativas, irradiándolo
desde la media técnica hacia la
secundaria, la básica primaria y
focalizando los esfuerzos de formación en
quienes son un pilar de esta apuesta: los
maestros que día a día se comprometen
con ampliar los horizontes de nuestros
estudiantes y comprender las perspectivas
pedagógicas que están en consonancia
con los modelos educativos más exitosos
del mundo.
Lograr una transformación educativa real que
potencialice los esfuerzos entre el Estado,
Sociedad Civil y mundo
Empresarial, además de una ampliación en
su cobertura e impacto de áreas STEM, al
tiempo que destaca el SER como eje
transversal en los procesos.
- PEI de Instituciones Educativas
con el enfoque SER+STEM
como eje transversal de los
procesos de enseñanza-
aprendizaje.
- Producir un encuentro entre la
Escuela y los retos del mundo
real desde los intereses y
aptitudes de niños y jóvenes.
Una educación que responda a
las necesidades del entorno
social y económico.
- Renovar el parque tecnológico
de las Instituciones Educativas
de Medellín

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO SER+STEM
MEDELLÍN
PALABRAS
PALABRAS CLAVE
Alianzas, sector productivo y empresarial, proyectos,
formación técnica y tecnológica, énfasis en el SER
PRIMERA INFANCIA: 35 estudiantes en robótica básica y
experimental
ETAPA ESCOLAR: 4.578 más los 23.101 estudiantes de media
técnica
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL: 23.101 estudiantes de
media técnica
1) Pre-escolar robótica básica y experimental
2) Primaria: formación en robótica, programación, arduino,
impresión 3D, drones, en general formación 4.0
3) Secundaria: media técnica, GPS realizacional, formación 4.0
NEXT
STEPS/Proyección
Alianzas cross
sectoriales:
Empresas de software
(Globant, Rofé, Quipux,
conTIGO UNE, etc)
IES (U de Medellín, U
de Antioquia, etc)
VINCULACIÓN CON
RED STEM LATAM
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
229 NÚMERO
PROFESORES
NÚMERO
ESTUDIANTES
23.101
400

TT.MM.JJJJ
Preservar la biodiversidad.
Disminuir las brechas de
justicia, equidad, diversidad e
inclusión.
Propiciar la articulación de los
actores y continuidad de
políticas.
UTB
COLEGIO MONTESSORI
COORDINACIÓN
GENERAL
NECESIDADES/
PROBLEMATICAS DEL
TERRITORIO
Desarrollar acciones que
canalicen esfuerzos y recursos
de actores para preservar la
biodiversidad, aportar a la
disminución de las brechas.
OBJETIVOS
TERRITORIO STEAM
CARTAGENA
PAÍS
COLOMBIA
Canalizar esfuerzos y recursos
para impactar en los problemas
de sostenibilidad locales,
fortaleciendo los ecosistemas de
educación STEAM
MISIÓN
11

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEM
CARTAGENA
PALABRAS CLAVE
Biodiversidad, Equidad, Justicia, Diversidad, Brechas,
Equidad, Cartagena, Sostenibilidad
ETAPA ESCOLAR: Escuela básica y media
EDUCACIÓN SUPERIOR: Pregrado universitario
1) Programa Ondas
2) Esri Colombia
3) Globe program
4) Servicio forestal de los estados unidos
NEXT
STEPS/Proyección
Alianzas locales
VINCULACIÓN CON
RED STEM LATAM
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
45 NÚMERO
PROFESORES
57 NÚMERO
ESTUDIANTES
1,3k

TT.MM.JJJJ
12
COORDINACIÓN
GENERAL
Carlos Humberto Barreto
Tovar.
Universidad de La Sabana
NECESIDADES /
PROBLEMATICAS DEL
TERRITORIO
Mejorar la calidad de vida de
las personas.
Brechas entre la educación
oficial y educación privada.
La baja calidad educativa de
la región.
OBJETIVOS
Promover la Educación STEM
para que brinde soluciones a
los problemas en el Territorio
STEM Sabana Centro.
TERRITORIO STEM
SABANA CENTRO
PAÍS
COLOMBIA
MISIÓN
Generar procesos que permita
involucrar la Educación STEM
en los 11 municipios de
Sabana Centro y que aporte a
la construcción de ciudadanías
críticas e inspiradoras.

TT.MM.JJJJ
13
TERRITORIO STEM
SABANA
CENTRO
PALABRAS CLAVES
Educación STEM, alfabetización científica crítica,
comunidades, construcción de ciudadanías.
COBERTURA TERRITORIO STEM SABANA CENTRO
11 municipios de la Provincia de Sabana Centro:
Cota, Tabio, Tenjo, Chía, Cajicá, Sopó, Zipaquirá, Tocancipá,
Sopó, Nemocón, Gachancipá.
1) PROSALUD
2) PROYÉCTATE.
3) FESTIVALES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
4) CÁTEDRAS STEM.
5) FORMACIÓN DE PROFESORES (INICIAL Y EN EJERCICIO).
NEXT STEPS/
Proyección Alianzas
Universidad de La Sabana (Facultad de
Educación, Facultad de Ingeniería,
Facultad de Enfermería y Rehabilitación,
CEDHIN).
Observatorio Sabana Centro Cómo
Vamos, Alcaldías, Secretarías de
Educación, Secretarías de Ciencia y
Tecnología.
SIEMENS Colombia. SIEMENS Stiftung.
Red de Rectores de Sabana Centro.
Colegios Privdos de la zona. Sector
productivo.
VINCULACIÓN CON RED STEM LATAM
Territorio STEM Bogotá.
Mesa de Pensamiento de Diseño, Mesa de
Sostenibilidad, STEM y Género, Mesa
STEM y Salud.
Red de Decanos de Educación LATAM.
Red de Maestros STEM LATAM.
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
200
NÚMERO
PROFESORES
2500
NÚMERO
ESTUDIANTES
121000

TT.MM.JJJJ
14
COORDINACIÓN
GENERAL
Lucía Acurio J.
Grupo Edutec
NECESIDADES/
PROBLEMATICAS DEL
TERRITORIO
• Desnutrición crónica a
abordar desde la Primera
Infancia y el hogar
• Carencia de educación
técnica desde el
Bachillerato con orientación
hacia carreras STEAM, con
énfasis en género.
• Contaminación ambiental
que afecta al Desarrollo
Sustentable.
OBJETIVOS
Promover una educación con
enfoque STEAM + H que
contribuya a solucionar en forma
colaborativa, los problemas que
afectan al territorio.
TERRITORIO STEAM
PAÍS
PERÚ
MISIÓN
Aplicar la educación con enfoque
STEAM + H en el territorio desde
la escuela hacia el desarrollo
sostenible, contando con una red
de miembros multiactor que
apunte a definir bases para
convertir STEAM + H en una
política pública.
TERRITORIO STEM
GUAYAQUIL
PAÍS
ECUADOR

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEM
GUAYAQUIL
PALABRAS CLAVE
Acción compartida multiactores clave
Alimentación saludable
La Mujer en la Educación con enfoque STEAM
Innovación educativa
PRIMERA INFANCIA: Alimentación saludable
ETAPA ESCOLAR: Formación docente y educación STEAM con
foco en niñas y adolescents
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL: Desde Bachillerato con
orientación a Educación STEAM para los nuevos trabajos de la era
digital.
1) Pre-escolar: Talleres a docentes y comunidad en alimentación
saludable con enfoque STEAM
2) Primaria: talleres a docentes para abordar temas de género y
STEAM
3) Secundaria educación técnica en carreras y oficios de
tecnologías digitales en ciencia de la computación.
Alianzas cross sectoriales:
Ministerio de Educación.
Academia Ed. Superior.
Asociaciones Colegios;
Gobiernos locales;
Organizaciones sociales
Empresa vinculada a temas
STEAM priorizados.
STEM LATAM
Con otros Territorios: Con Perú y
Colombia-Medellín
Con Mesas de Trabajo: Media
técnica
Pensamiento de Diseño
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
X NÚMERO
PROFESORES
X NÚMERO
ESTUDIANTES
X

TT.MM.JJJJ
15
COORDINACIÓN
PROBLEMATICAS DEL
TERRITORIO
OBJETIVOS
TERRITORIO STEAM
PAÍS
PERÚ
MISIÓN
PAÍS
ECUADOR
TERRITORIO STEAM
GALÁPAGOS
Desarrollo profesional e integral docente
Apoyo a la implementación del currículo
contextualizado con enfoque de
Sostenibilidad aprobado en Galápagos
Orientación vocacional y oferta
bachillerato técnico, productivo y
educación superior vinculada a una
economía sostenible insular. 90%
plazas cualificadas ocupadas por no
residentes.
Vinculación de las iniciativas de
educación no formal con la educación
formal
Infraestructura y dotación personal
educativo
Profesionalización educación inicial.
68% de niños >5 años no pueden
acceder por falta de docentes.
Inglés en todo el proceso educativo
Educación Inclusiva y especializada.
Condiciones tecnológicas y de acceso a
conectividad. 41% familias sector
educativo no tienen internet.
COORDINACION
EPI Ecuador
- Articular acciones concretas
alineadas a la calidad educativa.
- Mantener espacios de encuentro
permanente entre la comunidad
educativa, la sociedad y los agentes
implicados en la educación para
contribuir a la política pública.
- Enfocar la búsqueda de
financiamiento y apoyo técnico a
nivel territorial.
Contribuir significativamente en la
calidad educativa de Galápagos en
el contexto de su desarrollo
sostenible

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEAM
GALÁPAGOS
PALABRAS CLAVE
PRIMERA INFANCIA: No
ETAPA ESCOLAR: Si
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL: No
1) Secundaria
Programa de Participación Estudiantil
Alianzas cross sectoriales
STEM LATAM
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
22 NÚMERO
PROFESORES
400 NÚMERO
ESTUDIANTES
7,000
Desarrollo Sostenible, contextualización curricular.
STEM

TT.MM.JJJJ
16
COORDINACIÓN
Educación Climática de la
Subsecretaría de Educación Básica
TERRITORIO STEM
ESTADO DE MÉXICO
PAÍS
MÉXICO
MISIÓN
Generar sinergias y redes de
colaboración en el Estado de México
para promover e implementar un
enfoque STEM transversal e inclusivo,
a través de acciones colaborativas de
diversas instituciones, que permita
desarrollar y consolidar en los docentes
y estudiantes las habilidades y
competencias que les permitan acceder
a un mejor nivel de vida para el
bienestar de su persona y de su
comunidad.
PROBLEMATICAS
/NECESIDADES DEL
TERRITORIO
• Contaminación.
• Deforestación.
• Sobreexplotación de los
recursos naturales.
• Generación de residuos no
biodegradables.
• Medidas de mitigación del
impacto ambiental.
• Crear espacios sustentables.
OBJETIVO GENERAL:
Promover los conocimientos, competencias,
habilidades, destrezas, aptitudes,
pensamiento crítico y valores en los alumnos
de educación básica del Subsistema
Educativo Estatal con un enfoque en el
modelo educativo STEM, holístico,
sustentable e inclusivo.
ESPECÍFICOS:
Impulsar el enfoque del modelo educativo
STEM en los alumnos de educación básica
del Subsistema Educativo Estatal, para
fortalecer la educación climática, trabajando
de manera transversal, colaborativa y
comprometida a fin de alcanzar las metas de
su operación.
Fomentar nuevas habilidades de enseñanza
en los docentes de educación básica,
mediante herramientas de capacitación y
actualización disponibles dentro del territorio
STEM del Subsistema Educativo Estatal.
Difundir recursos educativos abiertos a través
de los canales de comunicación de la SEB,
para propiciar una formación integral dentro
del territorio STEM del Subsistema Educativo
Estatal
Generar información, reflexiones, actitudes,
comportamientos, y conocimientos de
educación climática; que permitan desarrollar
actividades y estrategias en los espacios
educativos.
Difundir y adoptar medidas de la Agenda
2030, en la comunidad educativa.

TT.MM.JJJJ
TERRITORIO STEM
ESTADO DE
MÉXICO
PALABRAS CLAVE
Estado de México, Subsistema Educativo Estatal,
Mesas Regionales, Plan Estratégico de Zona Escolar
Alumnos
Docentes
Directivos
Padres de familia
NIVELES EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
1) Preescolar
2) Primaria
3) Secundaria
• Instalación de 14 Mesas
Regionales
• Elaboración de un plan estratégico
por cada Zona Escolar
VINCULACIÓN CON RED STEM
LATAM
Estatal y Municipal en México
NÚMERO
INSTITUCIONES
EDUCACIONES
850 NÚMERO
PROFESORES
6, 800
NÚMERO
ESTUDIANTES
204,000

educacion.stem.siemens-stiftung.org
@Oficina Regional Latam Siemens Stiftung
¡Muchas gracias!

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