El proyecto "Con las TICs juego, aprendo y doy a conocer mi región" busca integrar herramientas tecnológicas en la enseñanza de estudiantes de básica primaria del Cem El Socorro en San Gabriel, Colombia, para fomentar el aprendizaje sobre su entorno. A través de la creación de un blog, los estudiantes investigarán y darán a conocer las riquezas naturales y culturales de su región, mientras desarrollan competencias básicas y laborales. Este enfoque educativo, apoyado por el uso de TICs, promueve el desarrollo de habilidades creativas y críticas entre los estudiantes.

1. <Título Corto y Llamativo>
CON LAS TICs JUEGO, APRENDO Y DOY A CONOCER MI REGIÓN
“Con las TICs juego, aprendo y doy a conocer mi región”, los estudiantes de
básica primaria del CEM El Socorro, Sede San Gabriel, en el año lectivo 2011,
buscan aprovechar el tiempo libre, a través del manejo de las herramientas
tecnológicas en el aprendizaje y reconocimiento de su entorno.
Autores:
María Isabel Campaña Martínez
Marisac06@hotmail.com
Mireya Irene Insuasti Insuasty
mireyitaiii@hotmail.com
Luis Antonio Aguirre Arcos
laguirre@gmail.com
Carmen Elisa Burbano Insuasty
cebi@hotmail.com
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <ANDREA > y realizado como parte
de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2011 de la Universidad del
Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de
Computadores para Educar.
<Sede San Gabriel>
<Centro Educativo Municipal El Socorro>
<Pasto, Nariño, Colombia>
<Abril, 2011>

3. RESUMEN
El uso de las TICs en el ámbito educativo ha sido uno de los temas de mayor
preocupación por parte de los agentes gubernamentales y escolares en particular,
se busca reconocer los beneficios de estas herramientas y darles el uso acorde en
las aulas escolares, donde los estudiantes por medio de el computador y el
internet, organizaran un blog para la sede, en el cual se apreciaran y darán a
conocer las riquezas de la región.
Para realizar el presente proyecto se basara en un marco referencial que aborda
temáticas como: referentes curriculares, competencias, políticas educativas y
sobre TICs.
PALABRAS CLAVES: TICs, blog, competencias
PROBLEMA EDUCATIVO
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
El proyecto se desarrollara en el Centro Educativo Municipal EL SOCORRO,
conformado por las Veredas El Socorro, El Carmen, San Gabriel y actualmente
Bajo Casanare está ubicado al sureste de la ciudad de Pasto, a una distancia de
30 Km. aproximadamente, vía panamericana Km. 10, a partir de donde se
extiende 20 Km. por vía destapada.
Según datos encontrados en una escritura del año 1.875 esa vasta región fue una
Finca Denomina “Fundo Los Bosques”, comprada a la Congregación del Señor del
Río; estaba alinderada así: al Norte con el río Jurado y terrenos de un señor de
apellido Jurado; al Oriente con el Lago Guamués (Corregimiento de El Encano); al
Occidente con el río Opongoy y el Municipio de Tangua y al Sur con la Cordillera
del Lago Guamués.
Economía: La primera actividad de los primeros pobladores fue la quema de
madera para producir carbón vegetal y en el espacio despejado cultivaban, en
muy pequeña escala, algunos productos para el consumo familiar como papa,
olluco, arracacha.
Flora: Estas tierras estaban cubiertas de bosques espesos y enmarañados, cuyas
especies originarias eran manduco, encino, helecho, frailejón, romerillo, pajonal,
chilacuán, motilón, fragua, palma de ramos, mortiño, chupalla, aguacatillo. Este
tipo de vegetación aún subsiste hacia el oriente de la vereda El Carmen y al
oriente de la vereda San Gabriel, gracias a que limitan con la zona boscosa del
corregimiento de El Encano.
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4. Fauna: Los animales predominantes en la región fueron osos, venados, pintadillas,
dantas, lobos, conejos, cusumbes, etc. Una vez abiertas las trochas, los
pobladores trajeron bueyes, caballos, utilizados para el transporte del carbón.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Debido a los constantes cambios mundiales que afectan en todo momento las
maneras de pensar, hacer, valorar y querer, unido a los avances logrados en
innumerables aspectos que tienen que ver con el conocimiento y la enseñanza,
se requiere una transformación de los programas y los métodos a partir de los
cuales se deben formar las nuevas generaciones.
Comprometidos con este proceso formativo y tomando como referente la escasa
utilizacion de las herramientas tecnologicas que se encuentran en el sector, se
hace necesario la elaboración de un proyecto orientado a facilitar el desarrollo de
competencias básicas y laborales por medio de actividades lúdicas que apoyen el
proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la sede San Gabriel; además
con este proyecto se busca que los estudiantes sean participes en el proceso de
investigación y creación de materiales con la ayuda de las herramientas que
brindan las TICs.
DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS
Las personas involucradas en el presente proyecto son los estudiantes de los
grados preescolar a quinto, los docentes, los padres de familia del Centro
Educativo Municipal El Socorro, sede San Gabriel; y la comunidad en general de
esta región.
OBJETIVO GENERAL
Ofrecer a los estudiantes del CEM El Socorro, sede San Gabriel, espacios de
investigación, creación, aprendizaje y aprovechamiento del tiempo libre por
medio del uso adecuado de las TICs.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Determinar las riquezas naturales, culturales, sociales, económicas que posee el
contexto regional donde se llevara a cabo el proyecto.
- Propiciar procesos investigativos orientados a despertar el espíritu científico en
los estudiantes.
- Producir documentos, grabaciones, videos que resalten las grandes
potencialidades de la región.
- Desarrollar actividades encaminadas al uso adecuado del tiempo libre y al mismo
tiempo construir conocimientos en las diversas áreas del aprendizaje.
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5. JUSTIFICACIÓN
En el auge de este nuevo mundo donde la tecnología se ha situado en la cima de
todos los procesos que se llevan a cabo, específicamente en el campo educativo
es necesario optimizar el uso de las herramientas tecnológicas para ofrecer y
garantizar una educación de calidad a las futuras generaciones.
El presente proyecto plantea en primer lugar un proceso investigativo desarrollado
por los estudiantes y orientado a despertar sus competencias científicas que
surjan de sus propios intereses y necesidades dentro del ámbito natural y regional
donde se desenvuelven diariamente; además de la investigación los estudiantes
podrán valorar, reconocer y mantener su tejido cultural que los hace una región
única.
Al ser un proyecto que busca reconocer las potencialidades de una región, para
darlas a conocer al mundo, los estudiantes a través del uso adecuado de las
herramientas tecnológicas como es el computador, con sus múltiples software y el
internet; elaboraran un blog donde se encontraran grabaciones, fotos, videos,
presentaciones ppt, enlaces de interés, entre otros, que llevaran a los estudiantes
a darle un uso adecuado a su tiempo libre, a través del aprendizaje en las
diferentes áreas, la investigación y la creación de materiales que buscan mantener
y dar a conocer las grandes riquezas de su región.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
- Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto.
Este proyecto toma como referente el modelo pedagógico cognitivo
(constructivista) que responde a las expectativas del tipo de ser humano que la
comunidad educativa espera se identifique y forme para desempeñarse con éxito
en su vida. De igual forma se está implementando el modelo Escuela Nueva que
nos permite brindar una educación integral.
Además, la sociedad actual requiere urgentemente un ser humano que se
desarrolle intelectualmente de acuerdo a las necesidades específicas de su
contexto, de tal manera que lo aproveche dinámicamente en una continua
construcción del conocimiento.
- Referentes Disciplinares que aborda el Proyecto.
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6. Las acciones pedagógicas de proyectos interdisciplinarios de aplicación se
reservan para que los estudiantes utilicen sus conocimientos adquiridos para
desarrollar proyectos pedagógicos de aplicación lúdica y de investigación.
- Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto
Se relacionara con las áreas de: informática, ciencias naturales, ciencias sociales,
matemáticas, castellano, ética y valores, educación física y artística.
Desarrollara competencias: tecnológicas, interpersonales, organizacionales,
intelectuales, comunicativas, investigativas, ciudadanas, argumentativas,
propositivas, interpretativas
- Formas de Evaluación en el Proyecto.
El proyecto se evaluara de manera continua, teniendo en cuenta las etapas de
investigación y creación del blog; esta evaluación continua facilitara el análisis
permanente de los puntos fuertes y débiles encontrados para posteriormente
realizar los planes correctivos o de mejoramiento necesarios.
- Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyecto
Las Tics son herramientas que permiten un mejor desarrollo del aprendizaje y
despierta en los estudiantes mayor interés por aprender.
En el proyecto se las utilizara para la recolección de material y posterior creación
de un blog.
- Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué.
Internet: Por que a través de este medio se puede crear y dar a conocer el blog
resultado de este proyecto.
Audacityipower point,edilim moviemaker, blogge,slideshare
RELACIÓN INSTITUCIONAL
- Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Este proyecto permite mejorar el desarrollo de las actividades en las diferentes
áreas, con la utilización de herramientas tecnológicas logrando despertar en los
niños la creatividad y el disfrute del trabajo. Desarrolla habilidades, destrezas,
agilidad mental, genera actitudes de cooperación, permite el desarrollo de las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
- Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI
Este proyecto permite un manejo y utilización adecuados de la tecnología para el
proceso de la enseñanza-aprendizaje que favorece el aprovechamiento del tiempo
libre.
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7. - Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.
• El fomento del deseo de saber de la iniciativa personal frente al conocimiento y
la realidad social, así como del espíritu científico.
• La iniciación en el conocimiento de la constitución política y la adquisición de
habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
• La formación para la participación y organización infantil y la utilización
adecuada del tiempo libre.
• Desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad
como también su capacidad de aprendizaje.
- Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto.
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
- Los temas a abordar y el papel que tendrán las TIC.
Se usa el computador como una herramienta de investigación y apoyo en
las actividades académicas para fortalecer las competencias en los
estudiantes, enriqueciendo conocimientos en algunas áreas como:
castellano (lectura, escritura, gramática y ortografía), matemáticas (tablas
de multiplicar, operaciones básicas, orden posicional) Ciencias naturales
(los seres vivos, sus funciones, características y sistemas), Ciencias
sociales (Ubicación en el espacio)
- Las acciones a desarrollar, principalmente con estudiantes.
Sensibilización acerca de la importancia de las TICs en el aprendizaje.
Reconocimiento de las herramientas lúdicas que ofrece el internet, y los
software instalados.
Los estudiantes de todos los grados serán los colaboradores en la
investigación y creación de material para posteriormente crear un blog.
Creación de blogs para subir los resultados de las investigaciones que los
estudiantes han realizado en las diferentes asignaturas.
- En qué momento se desarrollarán las actividades. Durante qué asignaturas,
cuánto tiempo.
Las actividades se desarrollaran en un periodo de tiempo comprendido
entre los meses de enero a junio, en las asignaturas de Castellano,
matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e informática y dando
uso a su tiempo libre.
- Las competencias básicas o laborales que se ayudan a desarrollar en los
estudiantes.
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8. Se desarrollaran las competencias básicas argumentativas, propositivas e
interpretativas y las competencias laborales intelectuales, personales,
organizacionales, interpersonales y tecnológicas
- La previsión de los recursos que se necesitan para el desarrollo de las
actividades.
Recursos humanos (estudiantes, docentes, padres de familia) y
tecnológicos (computadores, cámara, grabadora).
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9. Matriz de Actividades
Objetivo Específicos Actividades Competencias Tiempo Responsab Productos Recursos
a Desarrollar le
Estudiantes
Determinar las riquezas 1. A través de observaciones Comunicativas, Marzo a Docentes Documento Humanos
naturales, culturales, directas en salidas de campo ciudadanas, mayo de sede San s y fotos de Didácticos
sociales, económicas reconocer las principales investigativas, 2011 Gabriel las (papel,
que posee el contexto potencialidades de la región. propositivas, actividades lápices)
regional donde se 2. Los estudiantes indagaran argumentativas, realizadas.
llevara a cabo el con sus padres acerca de lo interpersonales.
proyecto. más valioso que tienen en su
región.
Propiciar procesos 1. Después de realizar las Tecnológicas, Abril de Docentes y Documento Humanos
investigativos salidas de reconocimiento, comunicativas, 2011 a estudiantes s fotos, Tecnológicos
orientados a despertar cada estudiante se va a ciudadanas, julio de sede San grabaciones (grabadoras,
el espíritu científico en centrar en un tema específico investigativas, 2011 Gabriel y videos de cámaras,
los estudiantes. que le haya llamado la propositivas, las computadore
atención y que desee darlo a argumentativas, actividades s)
conocer a las personas del interpersonales. realizadas. Didácticos
mundo. (papel,
2. De acuerdo a los temas, se lápices)
van a formar los pequeños
grupos investigativos.
3. Estos pequeños científicos
van a desarrollar un proceso
investigativo y van a recolectar
material escrito referente al
tema.
Producir documentos, 1. Realizar grupos de Tecnológicas, Mayo de Docentes y Documento Humanos

10. grabaciones, videos estudiantes y de acuerdo a su comunicativas, 2011 a estudiantes s fotos, Tecnológicos
que resalten las interés, se formaran los ciudadanas, julio de sede San grabaciones (grabadoras,
grandes equipos de: investigativas, 2011 Gabriel y videos de cámaras,
potencialidades de la - Los redactores propositivas, las computadore
región. - Los locutores argumentativas, actividades s)
- Los fotógrafos interpersonales. realizadas. Didácticos
- Los filmadores (papel,
- Los investigadores lápices)
Desarrollar actividades 1. Después de recolectar el Tecnológicas, Agosto Docentes y Documento Humanos
encaminadas al uso material se procede a la comunicativas, de 2011 estudiantes s fotos, Tecnológicos
adecuado del tiempo elaboración del blog con la ciudadanas, sede San grabaciones (grabadoras,
libre y al mismo orientación de los docentes investigativas, Gabriel y videos de cámaras,
tiempo construir propositivas, las computadore
conocimientos en las argumentativas, actividades s)
diversas áreas del interpersonales. realizadas. Didácticos
aprendizaje. (papel,
lápices)

11. RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS>
Se espera que a través del uso de las TICs los estudiantes del CEM El Socorro,
sede San Gabriel hagan uso adecuado del tiempo libre, desarrollen su espíritu
científico, reconozcan las potencialidades de su región y las den a conocer a
través del blog, creación de los mismos estudiantes.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Mientras que en la sección de Resultados se hacen afirmaciones argumentadas
sobre el balance entre los objetivos propuestos y lo que se logró con el desarrollo
del proyecto pedagógico, en la sección de Aprendizajes y Conclusiones se
plantean aquellas afirmaciones argumentadas que se hacen sobre otros aspectos,
que si bien están relacionados con el desarrollo del proyecto, no corresponde de
forma directa a la relación objetivos-resultados.
En esta sección se plantean las reflexiones que superan el proyecto en si mismo,
y que pueden estar relacionadas con lo aprendido de la propia experiencia, con los
logros, las dificultades, las satisfacciones de realizar el Proyecto Pedagógico de
Aula, y que son importantes para compartir con otros colegas docentes. Los
aprendizajes, al igual que los resultados se deben presentar como afirmaciones y
apoyados en evidencias.
Las fotos, videos, resultados de evaluaciones, escritos y demás materiales por si
mismos no son evidencias, sino que se convierten en evidencias cuando se
utilizan para sustentar o argumentar una idea, postura o conclusión.
Algunas preguntas orientadoras para generar reflexiones con la comunidad
educativa:
• ¿Cuáles consideran que son las oportunidades que dan las TIC y cómo se
podrían aprovechar en la Institución Educativa? ¿De qué manera estas
posibilidades se reflejaron a través del PPA?
• ¿Qué condiciones consideran se requieren en la Institución Educativa para
aprovechar las TIC? ¿Cómo dichas condiciones permitirían el mejor
desarrollo del PPA?
• ¿Cuáles de estas condiciones estarían a cargo de los docentes, cuáles de
los directivos y cuáles de los padres de familia?
• ¿Cómo cree que el PPA aporta a las problemáticas más sentidas en la
Institución Educativa, y del contexto?
Es importante que las respuestas a las diferentes preguntas, u otras que se crean
pertinentes como parte del proceso, se construyan y redacten mediante
reflexiones desarrolladas al finalizar las diferentes actividades, como una bitácora
del PPA. De esta manera, cuando se quieran socializar resultados, las
afirmaciones tendrán mayor soporte a través de evidencias y registros.
BIBLIOGRAFÍA
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12. Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente
documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de
referencias [En línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en
diciembre de 2008]. Disponible en Internet: <
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >
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