Resolución actividad: Fomento de vocaciones STEM. Master profesorado

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: SERRANO PEREZ
22/04/2016
Nombre: MARINA
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividad: Fomento de vocaciones STEM
Identificación y Descripción Proyecto
Entre todos los proyectos encontrados se ha elegido: STEMnet que es una plataforma
de Reino Unido que engloba a escuelas, docentes y profesionales en actividades de
apoyo a la educación STEM con el objeto de generar y potenciar experiencias de
aprendizaje motivadoras, exposición de modelos referenciales, actividades inspiradoras
y aplicaciones reales.
En concreto se centra en 3 programas:
STEM Ambassadors o voluntarios profesionales que ofrecen su tiempo y apoyo a los
alumnos y profesores en el aula con aplicaciones STEM en la industria y en la
investigación.
STEM clubs Programme o clubes de STEM que son una manera divertida y
gratificante de aumentar el aprendizaje a través de STEM fuera de las restricciones del
horario y programación escolar (actividades extraescolares).
School STEM Advisory Network o asesoramiento a los centros educativos y
docentes para potenciar y mejorar el currículo y la motivación de los alumnos
Análisis DAFO y Conclusiones
Matriz DAFO
FACTORESPOSITIVOS
FACTORES INTERNOS
FACTORES
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Los STEM Ambassadors voluntarios reflejan la
diversidad de la población y provienen de una
amplia gama de carreras y profesiones.
-Un gran número de voluntarios con alta
motivación y creatividad.
-Falta dedicación y de motivación de los
docentes por este programa por miedo al
cambio por no tener experiencia industrial o
de investigación.
-Demasiados estudiantes abandonando

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: SERRANO PEREZ
22/04/2016
Nombre: MARINA
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
-Alto valor educativo y motivador del programa
para los alumnos y escuelas
-Grande y enriquecedor intercambio entre
centros educativos
-Banco de recursos extenso, rico y variado a
disposición de todas las escuelas y docentes:
videos, unidades didácticas,..
-Coordinación nacional y regional, efectiva y
sostenible entre escuelas y empresas
-Efectividad evaluable y reporta cambio de
percepción y motivación del alumnado en
relación con el ámbito STEM
asignaturas STEM.
-Dependencia de que el profesorado y el
centro esté interesado e implicado.
-Recursos materiales insuficientes en los
centros educativos para desarrollar el
programa.
-Falta de continuidad y seguimiento en los
centros educativos del programa por falta de
tiempo y recursos personales
-Es una organización benéfica que recibe
fondos externos.
-La familia no está “implicada” en el
programa
-Educación cada vez requiere de habilidades y
competencias relacionadas con la ciencia y la
tecnología y en habilidades de resolución de
problemas de la vida y del día a día.
-Están de moda los proyectos de innovación
educativa.
-Incremento de salidas profesionales en el
ámbito de las ciencias y tecnología
-Incremento en los centros educativos de
tecnología y recursos tecnológicos
-Evaluación y seguimiento de este programa por
parte de la Fundación Nacional de investigación
educacional con los correspondientes apoyos
institucionales.
-Las experiencias compartidas cada vez con más
centros /escuelas que se unen.
-Necesidad de profesionales y proyectos STEM
para optimizar la calidad de vida
-Reputación buena para las empresas que
-Falta de financiación y apoyo del gobierno
al programa.
-Resultados de evaluación del programa en
descenso y cada vez peores.
-Aparición de proyectos más innovadores
con el mismo objetivo.
-Estereotipo de moda: los profesionales de
STEM como “frikis” y solo cosas de chicos
-Disminución de la cantidad de los
voluntarios y de su motivación.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: SERRANO PEREZ
22/04/2016
Nombre: MARINA
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
mandan voluntarios y colaboran con escuelas.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
FACTORES EXTERNOS
Estrategias y conclusiones
Del análisis de la matriz DFO y del estudio de la información del programa innovador,
podemos relacionar varias estrategias nuevas para poder mejorar el proyecto:
- Impulsar campañas de sensibilización hacia centros educativos,
profesorado y familias, explicando el proyecto y sus implicaciones y
resultados. (estrategias DO y DA)
- Potenciar la búsqueda de otras fuentes de financiación que den más
seguridad al proyecto y le ayuden a mejorar y ayuden a los centros
educativos que carezcan de recursos necesarios para el desarrollo óptimo del
proyecto. (Estrategias DA)
Podemos concluir diciendo que unas de las características más importantes de las
vocaciones STEM, es la importancia de motivar y guiar a los jóvenes hacia los
estudios STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y que se vayan
incorporando en nuestras instituciones educativas de manera muy natural, creativa e
intuitiva para los alumnos.
El proyecto elegido y analizado es un ejemplo claro de que esto se puede conseguir,
teniendo en cuanta las posibles estrategias anteriores y todas las que puedan surgir a
medida que cambien las condiciones y desarrollo del proyecto.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Fundación Telefónica, 100 innovaciones educativas. Recuperado el 21 de abril de 2016
de:http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/ed
icion-2014/las-100-innovaciones/
Daniel Esteban Daza Pinzón, D.E. (2012). Matriz DOFA. Recuperado el 21 de abril de
2016 de https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/