1) El documento describe la falta de acceso a la educación de calidad en las zonas rurales de Colombia debido a factores como la falta de infraestructura, recursos tecnológicos y capacitación de docentes. 2) Propone crear podcasts educativos para las áreas básicas de primaria con el fin de mejorar el acceso a la educación de manera asincrónica en las zonas rurales. 3) El proyecto seguiría etapas como la planeación, producción, postproducción e implementación de los podcasts, y capacitaría a

1. Adriana del Pilar Bautista
Constanza Cecilia Cano Prada
Diana Yaneth Diaz Quintana
Ricardo Valderruten Blandón
Elizabeth Vargas Castro
Innovación
(en y con)
tecnología
y calidad
educativa
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GRUPO

2. Descripción del Contexto
La educación en Colombia carece de apoyo no sólo del gobierno, sino de su propia sociedad y es más visible en
sitios lejanos del territorio nacional, donde es más vulnerable el acceso a la educación y es menos riguroso el
control de las autoridades y no son importantes para la sociedad general en el país; además por cultura
tradicional las comunidades delegan más importancia a necesidades no primarias del quehacer diario de sus
comunidades, ejemplo de ello, es no exigir los derechos como sociedad, porque creen que no los necesitan o
desconocen de los mismos, al igual por tradición muchos de ellos le dan más valor a situaciones como eventos
deportivos, las redes sociales, televisión, etc. Sin desconocer que es un problema general de todos como
sociedad en general y no sólo de estos territorios lejanos; donde por cultura es muy fácil transferir la culpa a
terceros y decir que el gobierno es realmente el único culpable de las necesidades de la educación, siendo no
esto la verdad absoluta, en ocasiones las garantías educativas y pedagógicas pueden existir, pero no son
asimiladas y puestas en funcionamiento para los jóvenes que son los que necesitan de la educación, problema en
donde pueden observarse varios factores, el no acceso a la educación por situaciones de violencia y
reclutamiento forzoso, los padres no ven necesario la educación para sus hijos y no permiten que ellos lleguen a
las aulas de clase y por lo contrario prefieren el trabajo en el campo como sustento, difícil acceso a las pocas
escuelas que existen y el riesgo que conlleva llegar a salvo a las mismas, al igual la ausencia de personal
profesional “educandos”, para realizar la labor educativa y por ultimo instalaciones en pésimo estado que no
permite el ejercer la labor pedagógica.

3. Definición de la problemática
La crisis que vivimos ha obligado al sector educativo a replantear sus prácticas y adaptarse a la
virtualidad en poco tiempo para mantener la continuidad de los programas académicos. Pero el
panorama de las ciudades principales dista de la realidad rural, donde el acceso a internet, a
computadores y a capacitaciones sobre el uso de plataformas digitales es bastante limitado.
El DANE encontró que para 2019 el 74% de la población rural carecía de acceso al internet. Si
hablamos de conectividad, el país tiene una gran deuda con el sector rural.
Sin una mejoría drástica en la velocidad del internet y en las condiciones físicas para el acceso,
será imposible hablar, ya de conectividad y aún menos de tecnología 5G, como quisiera el MinTIC que
tuviéramos los colombianos.
Por otro lado, en marzo del 2020, el DANE reveló que cerca del 56% de los docentes no tienen
plataformas digitales en su entorno educativos, y esto por supuesto dificulta su labor en tiempos de
pandemia.
La brecha digital es entonces la diferencia entre aquellas personas y grupos que tienen acceso a
recursos tecnológicos de telecomunicaciones e internet, y aquellos que no. La distancia se mantiene
en recursos no materiales, como conocimiento, capacitación y manejo de programas, aplicaciones y
plataformas. El reto es cerrar un poco la brecha.
(Arias, 2020)

4. JUSTIFICACIÓN
Esta propuesta busca realizar un acercamiento real para
comprender la problemática que existe en las zonas rurales
básica primaria del territorio frente al acceso a la Educación
con calidad y cobertura educativa.
Según el “Acuerdo final para la terminación del conflicto y la
construcción de una paz estable y duradera” del MEN. Tiene como
objetivo establecer las líneas de acción que se deben
desarrollar en el Plan Especial de Educación Rural (PEER), en
donde se identifican las brechas urbano-rurales, así como las
estrategias mediante las cuales se va a promover el acceso,
cobertura, permanencia y calidad de la educación en las zonas
rurales.
En las áreas rurales se debe garantizar cobertura y atención
integral a la primera infancia, aplicar modelos pedagógicos
flexibles que se adapten a las necesidades educativas de la
región con un enfoque diferencial.

5. Garantizar la gratuidad en la educación, dado que en algunas
zonas exigen pagos por algunos conceptos e incluso para los
programas de alimentación escolar.
Se pretende trabajar para dar solución a temas que afectan la
calidad, equidad, inclusión y cobertura educativa en el área
rural, mediante una herramienta digital que como docentes
podemos aportar para el fortalecimiento del proceso enseñanza
aprendizaje.

6. IDEA DE PROYECTO
Aportar como educadores a
cerrar la brecha de la
vulnerabilidad en el
acceso a la Educación con
calidad, equidad,
inclusión e innovación
tecnológica en las zonas
rurales del territorio
Colombiano.

7. “Crear podcast para las áreas
básicas en los grados de
primaria, para ser usados de
modo asincrónico,contribuyendo
en el acceso a la Educación con
calidad, equidad, inclusión e
innovación tecnológica en las
zonas rurales del territorio
Colombiano.”
OBJETIVO GENERAL

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

9. Para una educación
más inclusiva,
Innovadora y de calidad
● Ministerio de educación Nacional (2018). Plan
Especial de Educación Rural: Hacia el
desarrollo rural y la construcción de paz.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/article
s-385568_recurso_1.pd
● Molina, L & Mesa, F (23 de junio de 2018).
Las TIC en Escuelas Rurales: realidades y
proyección para la Integración. Praxis &
Saber (9). P. 75 – 98.
https://www.redalyc.org/journal/4772/4772588
98004/html/
● Piñeiro, E (2021, 10 de mayo). El Podcast
educativo. “El podcast educativo, es una
herramienta para el aprendizaje en tiempos
de pandemia”. IDIOMA.
https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/el-
podcast-educativo
Fundamentación
teórica

10. Espacios tecnológicos
con aprendizaje
significativo
● Tecnología Educativa (2020, 22 de junio).
Cómo crear un PODCAST educativo con
ANCHOR. YouTube.
https://youtu.be/yJk6Ai6AEC0
● Universidad Simón Bolívar (S.F). ¿Cómo
crear podcast educativos?. Guía práctica para
crear un podcast educativo como recurso
innovador y accesible. Departamento de
Pedagogía. ·
file:///C:/Users/Diana/Downloads/Comunicaci
ones%20podcast.pdf
Fundamentación
teórica

11. ETAPAS
1. Planeación del podcast educativo:
Guía que permita definir
los temas y contenidos que
se desean obtener a corto,
mediano y largo plazo.
Verificar que el
material cuente con
los permisos
necesarios.
2. Producción del podcast educativo:
Preparar y verificar que todo
aparezca en la grabación,
realizando pruebas antes de
grabar el contenido completo.
Orientar a los maestros de
las zonas rurales en el
manejo y ventajas que tiene
dicha herramienta.
Para el desarrollo y ejecución de
dicha propuesta se trabajará de
la siguiente forma:
3. Postproducción del
podcast educativo:
4. Capacitación a los maestros en el
manejo del podcast educativo:

12. ETAPAS 6. Involucrar a los
padres de familia en el
uso y beneficio del
podcast educativo:
Guiar a los padres de
aquellas zonas rurales en el
uso y beneficio de esta
herramienta, que permita
garantizar y fortalecer los
procesos de enseñanza de
forma que se contribuya en
el acceso a la Educación con
calidad, equidad, inclusión
e innovación tecnológica
5. Implementación del
podcast educativo:
Puesta en marcha de la
herramienta.

13. ESTRATEGIAS
● El diagnóstico situacional una herramienta de caracterización:
Realizar un diagnóstico situacional de la población objetivo
para identificar las necesidades académicas que requieren
mayor atención.
● Las áreas del conocimiento como fuente de aprendizaje:
Seleccionar las temáticas que se van a organizar mediante la
herramienta didáctica poscast.
● Los contenidos didácticos generan motivación: Diseñar el
contenido del poscast de acuerdo con el tema relacionado.

14. ESTRATEGIAS
● La calidad de los contenidos como acción pedagógica: Evaluar la
calidad del contenido antes de realizar la grabación del poscast.
● Los recursos educativos fortalecen el conocimiento: Realizar la
grabación del podcast y respectivas pruebas de contenido.
● Respeto los Derechos de autor: Verificar la normatividad para
publicación de contenidos

15. ESTRATEGIAS
● Podcast una nueva herramienta innovadora de comunicación:
Mediante una jornada de capacitación orientar a los docentes
sobre el uso, beneficios de utilizar la herramienta podcast.
● Nuevas tendencias tecnológicas aplicadas a la educación: Aplicar
el uso de la herramienta podcast en el proceso de enseñanza.
● Podcast una herramienta con oportunidad de aprender: Realizar
jornada de capacitación creando cultura en estudiantes y padres
de familia sobre las bondades y uso de la herramienta podcast
fortaleciendo el aprendizaje significativo.

16. GRABAR INSTRUCCIONES: Utiliza el podcast como recurso para dar a los estudiantes,
con claridad suficiente en el audio, las instrucciones con relación a las
actividades o tareas. De este modo se evitará, por parte de los estudiantes, las
consultas al respecto.
LECCIONES CORTAS: Puede crear sus propios podcasts relacionados a un tema
específico de la clase y discutirlo en ésta, luego de escucharlo.
ENTREVISTAR: Crea un material donde se fomente el análisis de un tema y el punto
de vista de personas expertas.
Preparación antes de grabar Elegir un espacio libre de ruidos exteriores y eco.
Ejercitar la voz, recuerda que vas a estar hablando por un largo tiempo, en
algunos casos sin interrupciones. El tono de voz debe ser constante y la
vocalización clara. Esto permitirá que todos puedan entender lo que dice.
Micrófono: Usa siempre un micrófono, puede ser el de los auriculares del celular,
diadema o un micrófono que se conecte y funcione en el computador, tablet o
celular.
En caso de que un ruido se interponga en la grabación vuelve a grabar, cualquier
ruido externo es un distractor para el espectador. Mantener el micrófono a una
distancia donde logre detectar la voz con un volumen óptimo.
RECURSOS

17. ● Ministerio de educación Nacional (2018). Plan Especial de Educación Rural:
Hacia el desarrollo rural y la construcción de paz.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-385568_recurso_1.pd
● Molina, L & Mesa, F (23 de junio de 2018). Las TIC en Escuelas Rurales:
realidades y proyección para la Integración. Praxis & Saber (9). P. 75 – 98.
https://www.redalyc.org/journal/4772/477258898004/html/
● Piñeiro, E (2021, 10 de mayo). El Podcast educativo. “El podcast educativo, es
una herramienta para el aprendizaje en tiempos de pandemia”. IDIOMA.
https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/el-podcast-educativo
● Tecnología Educativa (2020, 22 de junio). Cómo crear un PODCAST educativo con
ANCHOR. YouTube. https://youtu.be/yJk6Ai6AEC0
● Universidad Simón Bolívar (S.F). ¿Cómo crear podcast educativos?. Guía práctica para
crear un podcast educativo como recurso innovador y accesible. Departamento de
Pedagogía. file:///C:/Users/Diana/Downloads/Comunicaciones%20podcast.pdf
● Jairo Arias Gaviria (2020). La educación rural: el problema no es apenas la conectividad.
https://razonpublica.com/la-educacion-rural-problema-no-apenas-la-conectividad/
Referencias bibliográficas