escuela metolodgia didactica

1. “APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS”
Cuando hablamos de metodologías activas estamos considerando el enseñar a través de un aprendizaje significativo, en
el cual, al momento de poner al alumno al centro, estamos propiciando que este logre desarrollar un cumulo de habilidades
que lo llevan a comprender diversas situaciones, y a su vez a buscar soluciones diversas, promoviendo así la movilización
de saberes llegando a trabajar sobre su pensamiento crítico.
Para mí como docente de Educación Especial esto representa también un reto, ya que considero si es muy importante que
los alumnos construyan su aprendizaje, pero es también imperante reconocer que la mayoría de mis alumnos presentan
una deficiencia en las habilidades del pensamiento, lo cual hace que ellos no puedan lograr un análisis, no exponen ideas,
no tienen iniciativa, no detectan sus propios errores y no logran argumentar sus respuestas. Es por esto que el papel del
docente se vuelve fundamental para promover que el trabajo cooperativo vaya llevando de la mano la incorporación de mis
alumnos, y a su vez que los temas seleccionados garanticen un aprendizaje real y significativo, lo cual es esencial en la
atención de alumnos con discapacidad u otra condición. Dotar a los alumnos de experiencias de aprendizaje contextuales
a su vida, es primordial en la enseñanza cuando atendemos discapacidades o dificultades de aprendizaje, es por eso que
considero que el trabajo por proyectos puede aportar ese conocimiento a través del trabajo compartido.
FASE 1. PLANEACIÓN (PROBLEMA Y RUTA DE ACCIÓN).
Momento 1. Identificación
ESCUELA TELESECUNDARIA RICARDO FLORES MAGON
NOMBRE DEL PROYECTO: Cuido mi Cuerpo
NOMRE DEL DOCENTE:
Rosario Barradas López
GRADO Y GRUPO:
1°A
FECHA:
Diciembre

2. Problema que se atiende: Los alumnos no identifican la importancia de cuidar su cuerpo para lograr una vida saludable,
algunos no ponen en práctica hábitos de higiene, no se alimentan correctamente y no se muestran interesados en cuidarse,
lo cual es una base para el buen desarrollo de su autoestima.
Momento 2. Recuperación
Conocimientos previos: Al realizar el diagnóstico y el primer momento de evaluación han comenzado a identificarse
algunas medidas de cuidado que son necesarias, pero no se han trabajado a fondo, por lo cual se consideró necesario
realizar un proyecto enfocado a este tema con la finalidad de ampliar su interés en cuidarse y conocer varias maneras de
hacerlo evitando así diversas situaciones de riesgo.
Momento 3. Planificación
Planteamiento: Enseñar a los alumnos a través de actividades cotidianas y sencillas la importancia de cuidar su cuerpo en
diversas situaciones y los beneficios que implica hacerlo.
Objetivo: Aplicar medidas de cuidado personal que favorezcan el cuidado del cuerpo a través de diversas situaciones que
pueden realizar, reflexionando sobre la importancia de implementarlas de manera cotidiana como medio para favorecer su
autoestima y para prevenir riesgos.
Tiempo: 12 días
*Campos de formación académica y áreas de desarrollo personal y social que se favorecen*
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1:
ÁMBITO: Oralidad
Organizador curricular 2:
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Descripción

3. Aprendizaje esperado: Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Organizador curricular 1:
EJE: Mundo natural
Organizador curricular 2:
TEMA: Cuidado de la salud
Aprendizajes esperado:
 Práctica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
 Conoce medidas para evitar enfermedades.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios
que aporta al cuidado de la salud.
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Artes
Organizador curricular 1:
EJE: Expresión artística
Organizador curricular 2: TEMA:
TEMA: Familiarización con los
elementos básicos de las artes.
Aprendizaje esperado: Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa
ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Educación Socioemocional
Organizador curricular 1:
DIMENSION: Autonomía
Organizador curricular 2:
Iniciativa personal
Aprendizaje esperado: Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se
hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Educación Física
Organizador curricular 1:
EJE: Competencia motriz
Organizador curricular 2:

4. COMPONENTE PEDAGOGICO-
DIDÁCTICO: Integración de la
corporeidad
Aprendizaje esperado: Aprovecha su potencial al participar en situaciones de
juego y expresión que le permiten enriquecer sus posibilidades motrices y
expresivas.
Fase 2. Acción (Producciones para atender el problema)
Momento 4. Acercamiento
SESIÓN 1 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar a los
alumnos cómo es su
cuerpo.
En una hoja pedir que se
dibujen, esto con la
finalidad de indagar la
percepción que tienen
sobre ellos.
Observarse en un espejo,
comentar si les gusta lo
que ven y que es lo que
más les gusta de ellos.
Comentar que es muy
importante cuidar nuestro
cuerpo. Realizar el juego de la
papa caliente y mencionar
acciones que consideren nos
ayudan a cuidarlo.
Proponer mediante el juego del
sombrero hablador, actividades
que les gustaría realizar respecto
al tema.
Espejos individuales
Pelota
Sombrero
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.
Momento 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

5. SESIÓN 2 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar a los
alumnos cual es la
parte de su cuerpo
que le gusta más y
por qué.
Observar fotografías de
cuando eran pequeños
hasta como son ahora y
mencionar como ha
cambiado su cuerpo.
Platicar sobre lo que es un
autorretrato.
Proponer elaborar uno,
verse en el espejo y
elaborar su autorretrato en
hojas o cartulina, con
material que tengan al
alcance ya sea colores o
pintura, colocar su
autorretrato en un lugar
visible.
Proponer jugar “Simón dice”,
deberán de ir señalando las
partes del cuerpo que se les
indiquen, al finalizar comentar si
les gusto el juego y si lograron
identificar todas las partes.
Espejos individuales
Hojas
Colores
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.
SESIÓN 3 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Pedir a los alumnos
que describan sus
características físicas
Cuestionar si todos en la
familia son iguales a él, o
que tienen diferente (color
de ojos, cabello, etc.)
Proporcionar revistas y
recortar imágenes de
diferentes personas que
estén de cuerpo completo
y las pegaran en hojas.
A través del juego “caricaturas”
deberán ir mencionando
acciones para cuidar la parte del
cuerpo que se le sindique
(Ejemplo: Cabeza – lavarla,
peinarla, etc.) y se les preguntará
una consecuencia al no realizar
dicho cuidado.
Revistas
Tijeras
Pegamento
Hojas
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.

6. SESIÓN 4 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar a los
alumnos sobre que
es la limpieza y si
creen que con esta
pueden cuidar su
cuerpo.
En una hoja pedir que
dibujen las medidas de
higiene que realizan para
cuidar su cuerpo.
Observar los lugares en los
que podemos realizar
medidas de higiene.
(Baños, lavabos, etc.)
Colocar en esas áreas una
carita feliz para recordar
que al utilizarlos cuidamos
nuestro cuerpo.
Escribir un listado de artículos
de higiene que se requieren
tener en el aula, asignar un área
y un encargado de supervisar
que estos objetos nunca falten
en el aula.
Hojas
Caritas felices
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.
SESIÓN 5 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar a los
alumnos cuales son
las acciones de
higiene personal
que realizan en casa.
Se ira cuestionando
como y cada cuanto
se bañan, lavan los
dientes y lavan sus
manos.
Se les pedirá a los alumnos
que elaboren por equipos
carteles, unos elaboraran
cómo debe ser el baño
diario, otros de cómo debe
ser el lavado de manos y
otros del lavado de dientes.
Se les pedirá que en su libreta
escriban que es lo que han
aprendido o reforzado, se hará
hincapié en que si alguna de
éstas la estaban haciendo mal es
importante la corrijan, esto
también lo deberán de escribir a
manera de compromiso.
Cartulinas
Revistas
Plumones
Pegamento
Se promoverá una
coevaluación entre
equipos, para lo
cual
se les estregara
una lista de cotejo
para valorar el
contenido de cada
cartel.
Momento 5. RECONOCIMIENTO

7. SESIÓN 6 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar a los
alumnos cómo se
sienten el día de
hoy, si no tiene
algún malestar.
Mediante el juego de la
telaraña dibujar las
enfermedades que han
tenido, comentar los
síntomas y si estas afectan a
su cuerpo.
Comentar la importancia de
tener un botiquín.
Se anotará en el pizarrón lo que
se necesita tener en el botiquín
del salón, se tomarán acuerdos
para tener uno y colocarlo en un
lugar accesible y accesible para
todos.
Estambre
Pizarrón
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.
SESIÓN 7 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar a los
alumnos si les han
puesto vacunas y
para qué son.
Mostrar su cartilla de
vacunación, explicar las
vacunas que les han puesto
y para qué son, comentar
que estas son importantes
aplicarlas ya que a través de
estas nos protegemos de
enfermedades y cuidamos
nuestro cuerpo.
Observar diferentes
jeringas (sin aguja),
comentar como son y la
función de los números en
estas.
Reflexionar sobre la importancia
de las vacunas para sentirnos
bien, comentar que si estamos
bien podemos tener fuerzas y
jugar. Jugar a los encantados,
mencionar que deben de
mantener su cuerpo quieto hasta
que alguien los desencante,
comentar si les gusto jugar.
Cartilla de vacunación
Jeringas
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.
SESIÓN 8 TIEMPO: 50 MINUTOS

8. INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar si les
gustan las frutas y
cuál es su favorita.
Pedir que dibujen las frutas
que conocen.
Cuestionar si al comer
frutas están cuidando su
cuerpo, explicar que las
frutas son alimentos
saludables y al consumirlas
cuidamos nuestro cuerpo.
Mostrar diversas frutas y
describirlas. Reflexionar las
medidas de higiene al
consumirlas.
Elaborar un coctel de frutas
y comerlo, comentar si les
gusto.
Se jugará a la canasta de frutas,
se les ira preguntando los
beneficios de consumirlas y las
vitaminas que aportan.
Frutas
Hojas
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.
SESIÓN 9 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar si les
gustan las verduras y
cuál es su favorita
Pedir que dibujen las
verduras que conocen.
Cuestionar si al comer
verduras están cuidando su
cuerpo, explicar que las
verduras son alimentos
saludables y al consumirlas
cuidamos nuestro cuerpo.
Observar y describir
verduras.
Se les pedirá que escriban una de
las recetas elaboradas (de coctel
o ensalada).
Verduras Autoevaluación: Se
les proporcionara
una lista de cotejo
para que ellos
valoren si su receta
cumple con los
principales
elementos.

9. Elaborar una ensalada de
verduras y comerla,
comentar si les gusto.
Se investigará que
vitaminas aportan algunas
verduras y los beneficios
SESIÓN 10 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Preguntar cuales son
los alimentos
chatarra.
Se les presentaran algunos
alimentos chatarra y las
consecuencias de
consumirlos.
Se buscarán con ellos
algunas alternativas para
suplir los alimentos
chatarra que les gusta
consumir.
Se les pedirá elaboren un
volante que invite a las
personas a no consumir
alimentos chatarra.
Escribir un compromiso para
evitar consumir alimentos
chatarra.
Productos chatarra
Hojas
Revistas
Pegamento
Plumones
Coevaluación: Se
les proporcionara
una lista de cotejo
para que ellos
valoren si su
volante cumple
con los principales
elementos.
Momento 7. Concreción.
SESIÓN 11 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Hacer un pequeño
recordatorio de lo
que han aprendido.
Se les dará un papel bond
para que en este dibujen su
silueta y dentro deberán de
Se les dará una sopa de letras
para que en esta busquen
Papel bond
Pegamento
Plumones
A través de la
observación se
realizará la

10. escribir aquellas acciones
para cuidar su cuerpo.
palabras clave vistan durante las
diversas sesiones.
Hojas anotación en una
bitácora.
Fase 3. Intervención (Difusión y seguimiento de producciones)
Momento 8. Integración
SESIÓN 12 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Se recordará la
función de un
tríptico y sus
elementos.
De manera individual
deberán elaborar un
tríptico difundiendo las
maneras de cuidar el
cuerpo.
Presentación del tríptico en
plenaria.
Hojas
Revistas
A través de la
observación se
realizará la
anotación en una
bitácora.
Momento 9. Difusión
SESIÓN 13 TIEMPO: 50 MINUTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
Se formarán en
equipos y
compartirán sus
trípticos que
elaborarán una
sesión antes,
elegirán el que
mejor les parezca.
Cada equipo elaborará un
tríptico gigante en un papel
bond.
Los equipos se repartirán para
pasar a hacer difusión con este
en los diversos grupos de la
escuela.
Papel bond
Revistas
Pegamento
Plumones
Autoevaluación: se
les dará una lista
de cotejo en la que
deberán de valorar
su producto y su
exposición.

11. AJUSTES:
Al alumno que no sabe leer ni escribir se le llevaran imágenes para que con estas pueda complementar sus productos de trabajo.
Se le dará apoyo en cada momento de elaboración de sus productos de trabajo.
Se le cuestionara directamente.
En la autoevaluación se le leerán los cuestionamientos para que él nos pueda responder.
EVALUACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:
Mediante una lista de cotejo se evaluara el proyecto.
Aspecto Si No En proceso
Comenta lo que más le gusta de su cuerpo
Identifica su genero
Describe su cuerpo
Conoce la importancia de la higiene para el
cuidado del cuerpo
Conoce medidas de higiene
Aplica medidas de higiene personal
Promueve la práctica de medidas de higiene
Práctica medidas para evitar enfermedades
Sigue recomendaciones para cuidar su cuerpo
Da a conocer medidas para evitar enfermedades
Conoce la importancia de las vacunas
Identifica accesorios que le ayudan a cuidar su
cuerpo
Conoce la importancia de consumir alimentos
saludables

12. Da a conocer la importancia de cuidar su cuerpo.