Este documento presenta una guía para la formulación de proyectos de inversión en colegios distritales. Explica las definiciones de los diferentes tipos de proyectos de inversión, el procedimiento para diligenciar el formato de solicitud incluyendo la identificación del problema, formulación con objetivos, metas e indicadores, población objetivo, cronograma y presupuesto, así como la ejecución financiera. El documento provee una herramienta estandarizada para que los colegios puedan solicitar recursos para proyectos educativos alineados
Este documento describe diferentes tipos de proyectos educativos y sociales, incluyendo proyectos educativos, sociales, de intervención, investigación, desarrollo y enseñanza. También discute la clasificación de proyectos por tamaño, complejidad e incertidumbre. Finalmente, concluye que los estudiantes universitarios deben poner en práctica proyectos para innovar y resolver problemas.
El documento proporciona orientaciones para la formulación de proyectos, incluyendo cómo formular un título, caracterizar el proyecto mediante la descripción de un problema y una justificación, establecer objetivos generales y específicos, y definir el alcance, beneficiarios, impacto esperado, actividades y recursos del proyecto. Se ofrecen ejemplos para ilustrar cada sección.
Guía para la elaboración del proyecto de práctica profesionalizanteDIEGO ARNALDO ALDERETE
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de práctica profesionalizante para estudiantes del último año de educación técnica. Explica el marco normativo de las prácticas profesionalizantes y ofrece orientación sobre cómo estructurar un proyecto, incluyendo una introducción, diagnóstico, análisis FODA y planificación. El objetivo es facilitar la tarea de los estudiantes para el desarrollo de sus proyectos finales y lograr el título de técnicos en sus respectivas
Este documento presenta la estrategia de apoyo in situ a colegios oficiales de Bogotá para el año 2013. Explica los gastos de funcionamiento e inversión, los ingresos, los rubros de inversión, la metodología para proyectos de inversión, y los criterios para la elaboración de proyectos. También cubre temas como seguimiento a proyectos, importancia del plan de compras, y contactos de la Dirección de Evaluación de la Educación.
Este documento presenta la estrategia de apoyo in situ a colegios oficiales de Bogotá para el año 2013. Explica los gastos de funcionamiento e inversión, los ingresos, los rubros de inversión, la metodología para proyectos de inversión, y los criterios para la elaboración de proyectos. También cubre temas como planeación institucional, marco lógico, diagnóstico, árbol de problemas y objetivos, y seguimiento y evaluación de proyectos.
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos en Educación Cívica. Explica que los proyectos deben enfocarse en procesos más que en resultados finales para permitir que los estudiantes aprendan de manera integral. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la planeación, ejecución y presentación, y destaca la importancia de la evaluación formativa. También ofrece consideraciones para la calificación de proyectos centrándose en el proceso, contexto y uso de instrumentos de evaluación.
Este documento proporciona orientaciones para la formulación de proyectos. Explica que un proyecto debe tener un título claro que capture su tema central, así como una caracterización que incluya el problema que aborda, su justificación y objetivos general y específicos. También debe definir el alcance, beneficiarios, impacto esperado, productos, actividades y recursos requeridos. El objetivo es proporcionar una guía para la planificación y ejecución exitosa de proyectos.
Este documento describe los componentes clave de un proyecto educativo, incluidas sus etapas, objetivos y elementos. Explica que un proyecto educativo es un espacio académico interactivo donde los estudiantes trabajan en equipo utilizando una metodología de aprendizaje basada en proyectos con un enfoque interdisciplinario. Detalla las ocho etapas clave de un proyecto, los componentes que debe incluir, y concluye que los proyectos educativos buscan reforzar las habilidades de los estudiantes a trav
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Guía para la elaboración del proyecto de práctica profesionalizanteDIEGO ARNALDO ALDERETE
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Planificador de proyectos plantilla edualaloalonsomelomanoedua
Este proyecto busca enseñar matemáticas financieras a estudiantes de primaria y bachillerato utilizando las TIC. El proyecto se enfocará en conceptos como interés simple y compuesto, y utilizará herramientas digitales y actividades lúdicas para hacer el aprendizaje más motivador. El proyecto también desarrollará competencias ciudadanas y laborales en los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para la formulación de proyectos. Explica que el título debe proporcionar información sobre el tema, problema o instituciones involucradas. Luego caracteriza el proyecto detallando el planteamiento del problema, la justificación, el objetivo general y los objetivos específicos. Finalmente, cubre el alcance, beneficiarios, impacto esperado, productos, actividades y recursos del proyecto.
Este documento proporciona orientaciones para la formulación de proyectos. Explica que el título del proyecto debe proporcionar información sobre el tema, problema o instituciones involucradas. Luego caracteriza el proyecto describiendo el problema o necesidad que se abordará, la justificación del proyecto, el objetivo general y los objetivos específicos. Finalmente, define el alcance del proyecto como el límite esperado de lo que puede lograr el proyecto.
Contenidos Desarrollados por Módulos PyPS.pdfLuis Reyes
El documento presenta la información de un subproyecto de Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos Sociales. El subproyecto tiene como objetivo aplicar los conocimientos metodológicos de formulación y evaluación de proyectos sociales. Cubre aspectos epistemológicos, metodológicos y de sustentación legal de programas y proyectos sociales, así como estrategias para desarrollar habilidades en la formulación, ejecución y evaluación de este tipo de proyectos. El subproyecto busca generar una cultura de
El documento describe un curso de posgrado sobre formulación y evaluación de proyectos ofrecido por la Universidad de los Andes. El curso consta de cinco módulos que cubren temas como la formulación de proyectos, evaluación ambiental, evaluación financiera y económica. El objetivo es capacitar a profesionales en el diseño, análisis y gestión de proyectos de inversión pública.
Planificacion en Matemática - SRM 2015David Vargas
Aquí les dejo colegas algo de información de como elaborar nuestros Proyectos (empleando "Aprendizaje Basado en Proyectos" y "Aprendizaje Servicio") y haciendo uso de los diversos escenarios y actores sociales que participan en el logro de aprendizajes de nuestros estudiantes; esto elaborado para II.EE RURALES en el Perú...
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios prácticos individuales y colaborativos sobre temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa.
Guía inducción de proyecto junio 2016. 2 da revisionVictor Bonilla
Este documento proporciona una guía para la estructura y desarrollo de proyectos socio-comunitarios en el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) en Venezuela. Explica que los proyectos deben abordar problemas identificados en comunidades y organizaciones, siguiendo una estructura de cuatro fases que incluyen diagnóstico, planificación, resultados e implementación de un producto. Además, detalla los temas generadores de cada trayecto y la duración de los proyectos a lo largo de los cuatro niveles
El estudiante César Augusto Pérez Paredes respondió preguntas sobre elementos importantes para elaborar proyectos educativos pospandemia, como el análisis del entorno, objetivos, planificación y evaluación. Explicó que la presencialidad favorece la comprensión de materias y que un proyecto presencial tiene interacción directa, mientras que uno virtual depende del autoaprendizaje. Además, describió el rol del profesor como guía ante el uso de tecnología y los conceptos de proyecto educativo y programa
Este documento presenta lineamientos generales sobre la implementación de proyectos escolares en reemplazo de los clubes en el currículo escolar ecuatoriano. Establece cuatro campos de acción para los proyectos (científico, social, artístico-cultural y deportivo) y describe los pasos para su puesta en marcha, incluyendo la socialización, conformación de grupos, elaboración de planes y evaluación. Además, presenta una matriz de cronograma de actividades y roles de docentes y estudiantes según el nivel educativo.
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es sobre el acuerdo numero 20/11/19 y articulo 3º por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral. constitucional, donde posibilita a los estudiantes a desarrollar estrategias de organización.
El documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial Antonio José Camacho. Cada maestro desarrollará un proyecto relacionado con su área y grado desde un tema propuesto. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, metodología, evaluación y sistematización. Los maestros utilizarán este formato para organizar de manera estructurada sus proyectos de aula.
Guia de trabajo etapa virtual ii congreso nacional escuelas productivas emp...mantafelipe
Este documento presenta la guía para un curso virtual sobre escuelas productivas y emprendedoras. El curso busca reforzar los conocimientos adquiridos en un congreso sobre este tema y promover la elaboración de proyectos productivos que aprovechen los recursos naturales de cada región. El curso se llevará a cabo de forma virtual durante dos meses. Los participantes deberán presentar proyectos productivos siguiendo la guía provista. Aquellos que completen satisfactoriamente el curso recibirán un certificado con horas pedagó
Este documento presenta la agenda de una reunión para orientar a directivos y docentes sobre el proceso de elaboración de proyectos interdisciplinarios y la evaluación estudiantil. La agenda incluye una introducción del objetivo de la reunión, análisis de la normativa legal sobre evaluación estudiantil, explicación del currículo priorizado, orientaciones para construir proyectos interdisciplinarios, y actividades de aplicación y reflexión.
Este documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), una estrategia que permite articular las necesidades de la comunidad con los componentes del desarrollo curricular para lograr los objetivos de la educación. Explica las fases del PEIC, que incluyen diagnóstico, determinación de problemas, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. También describe los Proyectos de Aprendizaje como una forma de organizar los contenidos de manera integrada, contextualizada y cooperativa.
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Este documento presenta un formato para proyectos pedagógicos que utilizan las TIC en el aula. El proyecto tiene como objetivo mejorar el rendimiento académico y comportamiento de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se justifica el uso de las TIC por su potencial para fomentar valores. El proyecto propone actividades sobre los reinos naturales usando recursos digitales y didácticos tradicionales. Se evaluarán los aprendizajes y el proceso a través de instrumentos como list
Planificador de proyectos plantilla edualaloalonsomelomanoedua
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros. El planificador incluye 12 secciones que guían la planificación de un proyecto educativo, incluyendo la formulación del proyecto, planificación curricular, metodología, evaluación, oportunidades diferenciadas de aprendizaje, y sistematización del proyecto. El planificador provee una estructura detallada para que los maestros desarrollen proyectos educativos efectivos que integren las tecnologías de la información y la comunicación.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
4. VITRINA PEDAGÓGICA: Se programan recursos para la
compra de textos y libros de consulta así como de contenidos
educativos y plataformas digitales que conlleve al desarrollo de
la labor educativa, de acuerdo con su Proyecto Educativo
Institucional – PEI.
MEDIO AMBIENTE Y
PREVENCIÓN DE
DESASTRES: Incluye los
gastos de los proyectos
educativos para la
conservación, protección y
mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de
vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la
prevención de desastres,
dentro de una cultura
ecológica y del riesgo de la
defensa del medio ambiente.
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE: Incluye el
fomento de las diversas
culturas, la práctica de la
educación física, la recreación
y el deporte formativo.
DEFINICIONES DE LOS PROYECTOS DE INVERSIÓN
Artículo 14 Ley 115 de 1994 - MEN
5. EDUCACIÓN SEXUAL: Impartida en cada caso de acuerdo
con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los
educandos según su edad. El estudio de estos temas y la
formación de tales valores, no exige asignatura especifica.
FORMACIÓN DE VALORES: Abarca
los gastos de los proyectos educativos
en campañas, conferencias, eventos y
demás actividades dirigidas a la
formación en el respeto de la vida y a
los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, a la autoridad
legítima y a la Ley, a la cultura
nacional, la historia colombiana y a los
símbolos patrios, así como en el
ejercicio de la tolerancia y la libertad.
COMPRA DE EQUIPO BENEFICIO DE LOS
ESTUDIANTES: Comprende el gasto en los proyectos
educativos en bienes físicos muebles, dirigida a la
formación y capacitación de los estudiantes para
mejorar la calidad de educación en el colegio.
DEFINICIONES DE LOS PROYECTOS DE INVERSIÓN
Artículo 14 Ley 115 de 1994 - MEN
6. FORMACIÓN TÉCNICA Y PARA EL TRABAJO: Contiene los gastos de los proyectos
educativos que mediante los conocimientos técnicos y habilidades buscan la promoción en
el estudiante de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en
los procesos de desarrollo del país y le brinde posibilidades para ingresar al sector
productivo, así como en la valoración del trabajo como fundamento del desarrollo individual
y social.
FOMENTO DE LA CULTURA:
Comprende los gastos para el
fomento de la investigación y el
estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones y
demás bienes y valores de la
cultura.
DEFINICIONES DE LOS PROYECTOS DE INVERSIÓN
Artículo 14 Ley 115 de 1994 - MEN
7. OTROS PROYECTOS: Se
planifican aquellos proyectos
que no están especificados
dentro de las anteriores
definiciones y aquellos que
tengan destinación especifica.
INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS: Son los gastos de los proyectos educativos en generación y
actualización de conocimiento, el fomento de la investigación, la adquisición y generación de
los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
DEFINICIONES DE LOS PROYECTOS DE INVERSIÓN
12. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD
“El problema central debe ser claramente definido de tal manera que facilite la búsqueda de soluciones,
pero también lo suficientemente amplio que permita definir sus causas y efectos y contar con varias
alternativas de solución.
Una clara y correcta definición del problema o situación que se va a atender es la clave para la formulación
del proyecto y para su éxito en el logro de sus metas y objetivos. Si la definición es incorrecta, difícilmente
se pueden alcanzar resultados efectivos”*
Ejemplo:
“Estudiantes de grado 11 vulnerables al consumo de sustancias psicoactivas”
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD:
*Fuente: Guía metodológica para la formulación de proyectos de inversión – mayo 2016 - OAP Secretaria de Educación Distrital
14. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÒN
“Es el título que se le otorga a un proyecto y debe especificar
claramente la acción y el objeto sobre el que se realiza la misma“*
El nombre debe ser breve, pero debe abarcar el problema y la
solución de forma atractiva y realizable.
Ejemplo:
“Tu bienestar y tu vida son importantes, construye tu futuro”
a) NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN:
2. FORMULACIÓN:
FORMULACIÓN
*Fuente: Guía metodológica para la formulación de proyectos de inversión – mayo 2016 - OAP Secretaria de Educación Distrital
15. PROYECTO DE INVERSIÓN ASOCIADO
Son los gastos en que incurre el colegio para el desarrollo educativo y cultural de su comunidad, es decir,
aquellos que contribuyen a mejorar el nivel educativo de los estudiantes y a reforzar el Proyecto Educativo
Institucional – PEI del Colegio.
PROYECTOS DE INVERSIÓN:
FORMULACIÓN
16. RESPONSABLE(S)
Son los docentes que se encargaran de la formulación y de
la coordinación en la implementación del proyecto de
inversión en el colegio.
Los responsables del proyecto tienen el compromiso de
velar por ejecutar lo acordado en la formulación del proyecto.
Ejemplo:
Pedro Luis Jiménez – Docente de Ética
FORMULACIÓN
17. OBJETIVO GENERAL
El objetivo del proyecto debe expresarse en función de
resultados, con el propósito de facilitar la evaluación y el
futuro seguimiento de este, y debe estar relacionado y
alineado con el Proyecto Educativo Institucional- PEI de la
institución.
Ejemplo:
“Atender a los estudiantes de grado 11 que sean
vulnerables al consumo de sustancias
psicoactivas”
c) OBJETIVOGENERAL:
FORMULACIÓN
18. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Se deben indicar al menos 2 en el formato de solicitud
Corresponden a los pasos que debemos seguir para alcanzar el objetivo general. Un objetivo
específico da parte de la solución para acercarnos al propósito general del proyecto.
Ejemplo:
• “Brindar estrategias que permita el reconocimiento por parte de los estudiantes de las
posibles consecuencias del uso de sustancias psicoactivas.
• “Brindar espacios (deportivos, científicos, culturales) en la institución para el reconocimiento y
fortalecimiento de habilidades, intereses y gustos de los estudiantes, que le permita el uso
adecuado del tiempo”
FORMULACIÓN
19. METAS
e) METAS: INDICADORES: (Deben ser med
1. 1.
2. 2.
“Las metas son el conjunto de resultados concretos que garantizan
la obtención de los objetivos. Se considera como la cuantificación
del propósito de cada objetivo y por consiguiente cada proyecto de
inversión deberá tener una meta asociada”*
Ejemplo:
Lograr que el 50% de la población estudiantil de grado 11,
vulnerable al consumo de sustancias psicoactivas, participen
en las actividades programadas por el proyecto de inversión.
FORMULACIÓN
*Fuente: Guía metodológica para la formulación de proyectos de inversión – mayo 2016 - OAP Secretaria de Educación Distrital
20. INDICADORES
“Un indicador es una comparación entre dos o más tipos de datos
que sirve para elaborar una medida cuantitativa o una observación
cualitativa. Esta comparación arroja un valor, una magnitud o un criterio,
que tiene significado para quien lo analiza”*
Ejemplo:
Número de estudiantes participantes de grado 11 en
las actividades programadas por el proyecto de
inversión
Número de estudiantes grado 11
x100
FORMULACIÓN
*Fuente: Guía metodológica para la formulación de proyectos de inversión – mayo 2016 - OAP Secretaria de Educación Distrital
21. POBLACIÓN OBJETIVO
“La población objetivo está definida como el grupo
directamente beneficiado con cada uno de los objetivos del
proyecto de inversión”*
Ejemplo:
Estudiantes de grado 11 vulnerables al consumo de
sustancias psicoactivas.
FORMULACIÓN
*Fuente: Guía metodológica para la formulación de proyectos de inversión – mayo 2016 - OAP Secretaria de Educación Distrital
22. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Las actividades, se definen como los medios para alcanzar los objetivos que
se formularon previamente y se relacionan con la población objetivo. Es
posible realizarlo de forma mensual, bimestral, trimestral etc. Si es diferente
se deberá indicar los plazos.
Ejemplos:
• Charlas por parte de la policía de infancia y adolescencia con los
estudiantes y padres de familia sobre las diferentes consecuencias
del consumo de sustancias psicoactivas.
• Visitas Centros de Rehabilitación.
• Torneos deportivos, científicos y/o culturales para los estudiantes de
la Institución.
g) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: (Se debe definir la realización de las actividades, mes, bimestre, trimestre etc.)
PERIODICIDAD ACTIVIDAD FECHA TERMINACIÓN
FORMULACIÓN
23. ÁREAS ASOCIADAS
Se deberá indicar las asignaturas del plan de estudios relacionadas con el proyecto de inversión. Si
no se encuentra en las asignaturas listadas, se deberá seleccionar la opción "Otras" y escribir el
nombre de la asignatura.
Ejemplo:
Docentes en Ética y en Valores Humanos.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
OTRAS (Indique cuál)
h) ÁREAS ASOCIADAS (Marque con una X)
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
EDUCACIÓN RELIGIOSA
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
FORMULACIÓN
24. PRESUPUESTO / COSTO APROXIMADO
En este ítem se incluyen los insumos, cantidades y valores necesarios para realizar el proyecto: ejemplo: materiales de
trabajo para los alumnos, compra de equipos, transporte de personas o materiales etc. Lo anterior con el propósito de
estimar la viabilidad y coherencia del proyecto en términos económicos de acuerdo con la capacidad financiera del
colegio.
Ejemplo:
Cantidad Descripción Valor
1 Socialización con la Policía Nacional. $0
1 Transporte estudiantes al centro de rehabilitación. $700.000
1 Torneos deportivos, científicos o culturales. $1.500.000
Las cotizaciones para la realización de cada Proyecto de Inversión podrán ser elaboradas por quien designe el
Ordenador del Gasto, de acuerdo con las necesidades requeridas. Si el Proyecto requiere bienes o servicios específicos
o muy especializados, deberán ser cotizados por el (los) docente (s) responsable (s).
i) PRESUPUESTO / COSTO APROXIMADO (En letras y números) $
INSUMOS (RECURSOS O SERVICIOS) CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
DOCENTE RESPONSABLE: ORDENADOR DEL GASTO:
Elaboró: Aprobó:
FORMULACIÓN
26. FUENTES DE FINANCIACIÓN Y EJECUCIÓN FINANCIERA
Se deberá indicar la fuente de financiación que ampara el proyecto de Inversión. De igual forma se
deberá determinar por cada periodo establecido (mes, bimestre, trimestre etc.) los avances en la
ejecución con su respectivo valor y porcentaje de ejecución.
Esta información será suministrada por el AAFF.
ESPACIO PARA SER DILIGENCIADO POR EL AUXILIAR ADMINISTRATIVO CON FUNCIONES FINANCIERAS - AAFF
FUENTE DE FINANCIACION:
SGP $ SED $ OTRAS SED $ REC. PROPIOS $
EJECUCIÓN FINANCIERA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN:
(Determine mes a mes (bimestre, trimestre etc) cómo se ejecuta el proyecto de inversion)
PERIODO: VALOR: PORCENTAJE (%):
PERIODO: VALOR: PORCENTAJE (%):
PERIODO: VALOR: PORCENTAJE (%):
PERIODO: VALOR: PORCENTAJE (%):
PERIODO: VALOR: PORCENTAJE (%):
NOMBRES Y APELLIDOS
FIRMA
EJECUCIÓN