Este documento presenta la estrategia de apoyo in situ a colegios oficiales de Bogotá para el año 2013. Explica los gastos de funcionamiento e inversión, los ingresos, los rubros de inversión, la metodología para proyectos de inversión, y los criterios para la elaboración de proyectos. También cubre temas como seguimiento a proyectos, importancia del plan de compras, y contactos de la Dirección de Evaluación de la Educación.
El documento presenta el Proyecto 891 de la Secretaría de Educación de Bogotá cuyo objetivo es transformar y fortalecer la educación media distrital mediante una oferta diversa, electiva y homologable con la educación superior. El proyecto busca consolidar una educación media fortalecida con grado 12 y fondos para la educación superior, beneficiando a 80.000 estudiantes de grados 10 y 11 y 25.000 estudiantes de grado 12. También busca facilitar el acceso de 30.000 estudiantes de estratos 1, 2 y 3 a
Proyecto No 891 educacion media fortalecida y mayormaricubillos2011
Este documento describe un proyecto para fortalecer la educación media y aumentar el acceso a la educación superior en Bogotá. El proyecto busca transformar la educación media para ofrecer programas más diversos y homologables con la educación superior, implementar un grado 12 opcional, y apoyar el acceso y permanencia de estudiantes en la educación superior a través de financiamiento.
Este documento describe la implementación de la educación media fortalecida en una institución educativa distrital. Explica que la educación media se estructura en dos ramas académicas (humanidades e ingeniería y tecnología) con cuatro semestres cada una. Cada semestre contiene asignaturas fundamentadoras, profesionales y de proyecto. También establece las funciones del docente enlace, la periodicidad de informes, la malla curricular, criterios de aprobación y certificación.
Este documento describe la estructura y funcionamiento de la educación media fortalecida (EMF) en una institución educativa distrital (IED) en Bogotá, Colombia. La EMF se implementa a través de dos ramas académicas (humanidades e ingeniería) divididas en cuatro semestres con asignaturas fundamentales, profesionales y de proyecto. Los estudiantes reciben informes semestrales y al finalizar la EMF obtienen una certificación universitaria de hasta 16 créditos. El documento también detalla las funciones
Este documento presenta los estándares de aprendizaje de matemática para 3° básico en Chile. Incluye 15 estándares divididos en cuatro ejes: números, geometría, medición y datos y azar. Cada estándar describe brevemente el objetivo de aprendizaje, los niveles de progresión y los indicadores de desempeño asociados. El documento provee tareas de aprendizaje y orientaciones de evaluación para cada estándar con el fin de apoyar a los profesores en el logro de los objetivos planteados.
El documento describe un proyecto para mejorar los servicios educativos en la Institución Educativa Primaria N° 70179 en Pisacoma, Puno. El objetivo del proyecto es proveer servicios educativos adecuados mediante la construcción de aulas, mobiliario, equipamiento y capacitación docente. El proyecto beneficiará a 105 estudiantes para el 2024. Se consideran dos alternativas y sus respectivos costos de inversión privados y sociales.
El documento presenta el Proyecto 891 de la Secretaría de Educación de Bogotá cuyo objetivo es transformar y fortalecer la educación media distrital mediante una oferta diversa, electiva y homologable con la educación superior. El proyecto busca consolidar una educación media fortalecida con grado 12 y fondos para la educación superior, beneficiando a 80.000 estudiantes de grados 10 y 11 y 25.000 estudiantes de grado 12. También busca facilitar el acceso de 30.000 estudiantes de estratos 1, 2 y 3 a
Proyecto No 891 educacion media fortalecida y mayormaricubillos2011
Este documento describe un proyecto para fortalecer la educación media y aumentar el acceso a la educación superior en Bogotá. El proyecto busca transformar la educación media para ofrecer programas más diversos y homologables con la educación superior, implementar un grado 12 opcional, y apoyar el acceso y permanencia de estudiantes en la educación superior a través de financiamiento.
Este documento describe la implementación de la educación media fortalecida en una institución educativa distrital. Explica que la educación media se estructura en dos ramas académicas (humanidades e ingeniería y tecnología) con cuatro semestres cada una. Cada semestre contiene asignaturas fundamentadoras, profesionales y de proyecto. También establece las funciones del docente enlace, la periodicidad de informes, la malla curricular, criterios de aprobación y certificación.
Este documento describe la estructura y funcionamiento de la educación media fortalecida (EMF) en una institución educativa distrital (IED) en Bogotá, Colombia. La EMF se implementa a través de dos ramas académicas (humanidades e ingeniería) divididas en cuatro semestres con asignaturas fundamentales, profesionales y de proyecto. Los estudiantes reciben informes semestrales y al finalizar la EMF obtienen una certificación universitaria de hasta 16 créditos. El documento también detalla las funciones
Este documento presenta los estándares de aprendizaje de matemática para 3° básico en Chile. Incluye 15 estándares divididos en cuatro ejes: números, geometría, medición y datos y azar. Cada estándar describe brevemente el objetivo de aprendizaje, los niveles de progresión y los indicadores de desempeño asociados. El documento provee tareas de aprendizaje y orientaciones de evaluación para cada estándar con el fin de apoyar a los profesores en el logro de los objetivos planteados.
El documento describe un proyecto para mejorar los servicios educativos en la Institución Educativa Primaria N° 70179 en Pisacoma, Puno. El objetivo del proyecto es proveer servicios educativos adecuados mediante la construcción de aulas, mobiliario, equipamiento y capacitación docente. El proyecto beneficiará a 105 estudiantes para el 2024. Se consideran dos alternativas y sus respectivos costos de inversión privados y sociales.
El documento describe los procesos e instituciones que involucran al estudiante universitario como la inscripción, orientación y asesorías. También cubre la evaluación de aprendizajes, medios académicos, servicios socioeconómicos como becas y ayudantías, servicios recreativos y de salud que ofrece la universidad.
Este documento presenta el proyecto de estándares de aprendizaje en matemática para 2o básico desarrollado por la Corporación Municipal de Educación de Maipú. El proyecto busca definir metas claras de aprendizaje para apoyar a los profesores y garantizar que todos los estudiantes alcancen los objetivos esperados. Incluye estándares en números, geometría, medición y datos/azar.
Orientaciones proyectos autonomia curricularDavid Mrs
Este documento presenta orientaciones para la implementación de la Fase 0 de Autonomía Curricular en escuelas de la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2017-2018. Explica que la Autonomía Curricular permite a las comunidades escolares seleccionar proyectos adicionales en cinco ámbitos basados en las necesidades e intereses de los estudiantes. Proporciona una oferta de 20 proyectos piloto y guías para que los colectivos docentes escojan, adapten y lleven a cabo proyectos. El objetivo es responder a
Este documento establece los lineamientos para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater en Venezuela. Define la naturaleza, características, principios y tipos de evaluación, así como los criterios, participantes y procesos involucrados en la evaluación de componentes curriculares como proyectos y prácticas profesionales. Además, detalla los aspectos relacionados con la calificación del desempeño estudiantil y las condiciones
2015 3 a acuerdo de aprendizaje finanzas e impuestosyelicaroli
Este documento es un acuerdo de aprendizaje para un curso de Finanzas e Impuestos en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El acuerdo establece las responsabilidades de los estudiantes y el facilitador para garantizar un ambiente de aprendizaje efectivo. Los estudiantes se comprometen a asistir a clases, completar las tareas, y participar activamente, mientras que el facilitador se compromete a proporcionar orientación y retroalimentación oportuna. El acuerdo también describe los principios filosóficos de la univers
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA), el cual será dictado por instituciones universitarias autorizadas. Incluye una lista de instituciones participantes, los organismos e instituciones vinculados al PNFA, y la comisión responsable de redactar el documento.
Este documento establece las directrices para los Programas Nacionales de Formación en instituciones de educación superior en Venezuela. Describe la estructura de tres ejes de formación: Eje Proyecto, Eje de Formación Sociopolítica y Eje Profesional. Detalla los componentes y objetivos de cada eje, así como las actividades, créditos y duración de los programas. El objetivo general es proveer una formación integral, vinculada a la comunidad y enfocada en la resolución de problemas de manera interdisciplinaria.
Este documento presenta la Programación General Anual para el curso 2015-2016 de un Centro de Educación de Personas Adultas. Incluye información sobre los datos del centro, el profesorado, las instalaciones, el calendario escolar, la oferta educativa, y los criterios y objetivos en los ámbitos organizativo, pedagógico, profesional y social. Además, detalla las medidas planificadas para mejorar los resultados académicos, reducir el abandono escolar y fomentar la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta la Programación General Anual (PGA) del CRA "La Manchuela" para el curso 2021-2022. Incluye una introducción donde resume las conclusiones de la memoria del curso anterior, destacando la necesidad de incorporar nuevas metodologías y herramientas digitales. A continuación, establece los objetivos generales y la planificación de actuaciones en diferentes ámbitos, como procesos de enseñanza, organización, coordinación y planes del centro. Finalmente, detalla aspectos organizativos, la formación del profesorado y la evalu
Plan de contingencia. cra la manchuela. 21 22[45297]02004549
Este documento presenta las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID-19 para el curso 2021-2022 en el CRA La Manchuela. Establece dos posibles escenarios (normalidad o alta transmisión) y describe las medidas de limitación de contactos, higiene, limpieza, gestión de casos y coordinación con las autoridades sanitarias. Asimismo, detalla la organización de los espacios y grupos estables de convivencia en las tres sedes del centro.
Guia operativa para la organizacion y funcionamiento de escuelas publicas 201...David Mrs
Este documento presenta la Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos de Escuelas Públicas en la Ciudad de México para el ciclo escolar 2017-2018. La guía describe los procedimientos e instituciones educativas para apoyar la gestión escolar y fortalecer la educación. Además, se enfoca en los retos de implementar el nuevo modelo educativo en la ciudad, incluyendo el desarrollo curricular, mejorar el aprendizaje estudiantil
El resumen describe una pasantía realizada por el Programa de Educación Financiera en la Institución Educativa Luis Orjuela de
Zipaquira el 9 de agosto de 2011. La pasantía incluyó presentaciones sobre la implementación del programa, observaciones de
clases enfocadas en las tres competencias financieras, y una exhibición de trabajos de estudiantes y docentes. Los asistentes
compartieron experiencias y se comprometieron a intercambiar información sobre el proceso de implementación del programa.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" impartido en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fenómenos sociales, políticos y económicos actuales. Incluye información sobre el objetivo general de las carreras de CONALEP, las competencias transversales del plan de estudios y detalles sobre el contenido y unidades de
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de la Institución Educativa Técnica Santa Cruz de Motavita. El plan describe la caracterización de la institución, incluyendo su misión, visión y objetivos. También presenta el diagnóstico de las TIC actuales, los objetivos y metas estratégicas para las TIC, y planes de acción, seguimiento y socialización para mejorar el uso educativo de las TIC.
Este documento presenta el Proyecto Educativo del CRA "La Manchuela". Describe el estudio del entorno del centro, los compromisos de la comunidad educativa, los principios educativos y la estructura y organización del centro. También incluye planes de centro, formación del profesorado, jornada escolar, oferta de servicios complementarios e inclusión educativa. El objetivo es actualizar el proyecto educativo para adecuarlo a los cambios sociales y legislativos recientes.
La Secretaría de Educación convoca al personal docente y de asesoría técnica pedagógica temporal a participar en un concurso de oposición para la promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación básica. Se someten a concurso 75 cargos de asesoría técnica pedagógica en diferentes niveles educativos. El documento establece los requisitos, el proceso de pre-registro y registro, y las sedes donde se llevará a cabo el examen nacional para la promoción a
Evaluación en los Programas Nacionales de FormaciónCarlos Macallums
Este documento establece las directrices para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Describe los principios, características, tipos y niveles de evaluación, así como los criterios, instrumentos y procesos de evaluación de unidades curriculares, proyectos y prácticas profesionales. Además, detalla las escalas de calificación y los mecanismos para la recuperación de asignaturas no aprobadas. El objetivo es regular la evaluación para verificar los aprendizajes logrados por los estud
El documento presenta el Plan Operativo Anual (POA) 2015 de la Universidad Estatal de El Salvador (UEES). El POA detalla las acciones, indicadores, metas y responsables para asegurar el cumplimiento de la misión y visión de la UEES durante el año. El plan se centra en 6 dimensiones: académica, investigación, institucional, infraestructura, administrativa y vinculación. Cada dimensión tiene asociado un objetivo estratégico y estrategias operativas para lograrlo. El POA busca asegurar condic
Este documento presenta el Acuerdo número 710 que establece las reglas de operación del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas, una iniciativa de la Secretaría de Educación Pública que busca mejorar y asegurar la calidad de los programas educativos de nivel superior a través de la planeación estratégica participativa y la elaboración de un Programa Integral de Fortalecimiento Institucional.
Acta de iniciación del programa de integracion nuevaarticulacionatl
El documento resume una reunión entre el SENA y el Colegio Pedagógico Dulce Maria para iniciar un programa de integración. Se leyó y firmó un convenio para integrar el programa de Asistente de Eventos del SENA con la educación media del colegio, con el objetivo de mejorar las capacidades de los estudiantes. La reunión finalizó a las 10:00 am después de firmar el convenio.
Este documento proporciona una guía para elaborar un proyecto educativo. Explica los elementos clave que debe contener un proyecto educativo como la portada, índice, presentación, propuesta pedagógica, análisis de la situación educativa, objetivos, justificación, planificación de actividades, recursos y gestión. El propósito es orientar a los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo de un proyecto que mejore la calidad de la educación.
El documento describe los métodos para la elaboración de proyectos. Explica que un proyecto busca resolver un problema y que hay diferentes tipos de proyectos clasificados por su naturaleza y objetivo. Detalla las etapas clave de un proyecto: planificación, ejecución y resultados. Además, explica los pasos para preparar un proyecto como definir el título, justificarlo, establecer objetivos y describir a los destinatarios.
El documento describe los procesos e instituciones que involucran al estudiante universitario como la inscripción, orientación y asesorías. También cubre la evaluación de aprendizajes, medios académicos, servicios socioeconómicos como becas y ayudantías, servicios recreativos y de salud que ofrece la universidad.
Este documento presenta el proyecto de estándares de aprendizaje en matemática para 2o básico desarrollado por la Corporación Municipal de Educación de Maipú. El proyecto busca definir metas claras de aprendizaje para apoyar a los profesores y garantizar que todos los estudiantes alcancen los objetivos esperados. Incluye estándares en números, geometría, medición y datos/azar.
Orientaciones proyectos autonomia curricularDavid Mrs
Este documento presenta orientaciones para la implementación de la Fase 0 de Autonomía Curricular en escuelas de la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2017-2018. Explica que la Autonomía Curricular permite a las comunidades escolares seleccionar proyectos adicionales en cinco ámbitos basados en las necesidades e intereses de los estudiantes. Proporciona una oferta de 20 proyectos piloto y guías para que los colectivos docentes escojan, adapten y lleven a cabo proyectos. El objetivo es responder a
Este documento establece los lineamientos para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater en Venezuela. Define la naturaleza, características, principios y tipos de evaluación, así como los criterios, participantes y procesos involucrados en la evaluación de componentes curriculares como proyectos y prácticas profesionales. Además, detalla los aspectos relacionados con la calificación del desempeño estudiantil y las condiciones
2015 3 a acuerdo de aprendizaje finanzas e impuestosyelicaroli
Este documento es un acuerdo de aprendizaje para un curso de Finanzas e Impuestos en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El acuerdo establece las responsabilidades de los estudiantes y el facilitador para garantizar un ambiente de aprendizaje efectivo. Los estudiantes se comprometen a asistir a clases, completar las tareas, y participar activamente, mientras que el facilitador se compromete a proporcionar orientación y retroalimentación oportuna. El acuerdo también describe los principios filosóficos de la univers
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA), el cual será dictado por instituciones universitarias autorizadas. Incluye una lista de instituciones participantes, los organismos e instituciones vinculados al PNFA, y la comisión responsable de redactar el documento.
Este documento establece las directrices para los Programas Nacionales de Formación en instituciones de educación superior en Venezuela. Describe la estructura de tres ejes de formación: Eje Proyecto, Eje de Formación Sociopolítica y Eje Profesional. Detalla los componentes y objetivos de cada eje, así como las actividades, créditos y duración de los programas. El objetivo general es proveer una formación integral, vinculada a la comunidad y enfocada en la resolución de problemas de manera interdisciplinaria.
Este documento presenta la Programación General Anual para el curso 2015-2016 de un Centro de Educación de Personas Adultas. Incluye información sobre los datos del centro, el profesorado, las instalaciones, el calendario escolar, la oferta educativa, y los criterios y objetivos en los ámbitos organizativo, pedagógico, profesional y social. Además, detalla las medidas planificadas para mejorar los resultados académicos, reducir el abandono escolar y fomentar la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta la Programación General Anual (PGA) del CRA "La Manchuela" para el curso 2021-2022. Incluye una introducción donde resume las conclusiones de la memoria del curso anterior, destacando la necesidad de incorporar nuevas metodologías y herramientas digitales. A continuación, establece los objetivos generales y la planificación de actuaciones en diferentes ámbitos, como procesos de enseñanza, organización, coordinación y planes del centro. Finalmente, detalla aspectos organizativos, la formación del profesorado y la evalu
Plan de contingencia. cra la manchuela. 21 22[45297]02004549
Este documento presenta las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID-19 para el curso 2021-2022 en el CRA La Manchuela. Establece dos posibles escenarios (normalidad o alta transmisión) y describe las medidas de limitación de contactos, higiene, limpieza, gestión de casos y coordinación con las autoridades sanitarias. Asimismo, detalla la organización de los espacios y grupos estables de convivencia en las tres sedes del centro.
Guia operativa para la organizacion y funcionamiento de escuelas publicas 201...David Mrs
Este documento presenta la Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos de Escuelas Públicas en la Ciudad de México para el ciclo escolar 2017-2018. La guía describe los procedimientos e instituciones educativas para apoyar la gestión escolar y fortalecer la educación. Además, se enfoca en los retos de implementar el nuevo modelo educativo en la ciudad, incluyendo el desarrollo curricular, mejorar el aprendizaje estudiantil
El resumen describe una pasantía realizada por el Programa de Educación Financiera en la Institución Educativa Luis Orjuela de
Zipaquira el 9 de agosto de 2011. La pasantía incluyó presentaciones sobre la implementación del programa, observaciones de
clases enfocadas en las tres competencias financieras, y una exhibición de trabajos de estudiantes y docentes. Los asistentes
compartieron experiencias y se comprometieron a intercambiar información sobre el proceso de implementación del programa.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" impartido en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fenómenos sociales, políticos y económicos actuales. Incluye información sobre el objetivo general de las carreras de CONALEP, las competencias transversales del plan de estudios y detalles sobre el contenido y unidades de
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de la Institución Educativa Técnica Santa Cruz de Motavita. El plan describe la caracterización de la institución, incluyendo su misión, visión y objetivos. También presenta el diagnóstico de las TIC actuales, los objetivos y metas estratégicas para las TIC, y planes de acción, seguimiento y socialización para mejorar el uso educativo de las TIC.
Este documento presenta el Proyecto Educativo del CRA "La Manchuela". Describe el estudio del entorno del centro, los compromisos de la comunidad educativa, los principios educativos y la estructura y organización del centro. También incluye planes de centro, formación del profesorado, jornada escolar, oferta de servicios complementarios e inclusión educativa. El objetivo es actualizar el proyecto educativo para adecuarlo a los cambios sociales y legislativos recientes.
La Secretaría de Educación convoca al personal docente y de asesoría técnica pedagógica temporal a participar en un concurso de oposición para la promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación básica. Se someten a concurso 75 cargos de asesoría técnica pedagógica en diferentes niveles educativos. El documento establece los requisitos, el proceso de pre-registro y registro, y las sedes donde se llevará a cabo el examen nacional para la promoción a
Evaluación en los Programas Nacionales de FormaciónCarlos Macallums
Este documento establece las directrices para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Describe los principios, características, tipos y niveles de evaluación, así como los criterios, instrumentos y procesos de evaluación de unidades curriculares, proyectos y prácticas profesionales. Además, detalla las escalas de calificación y los mecanismos para la recuperación de asignaturas no aprobadas. El objetivo es regular la evaluación para verificar los aprendizajes logrados por los estud
El documento presenta el Plan Operativo Anual (POA) 2015 de la Universidad Estatal de El Salvador (UEES). El POA detalla las acciones, indicadores, metas y responsables para asegurar el cumplimiento de la misión y visión de la UEES durante el año. El plan se centra en 6 dimensiones: académica, investigación, institucional, infraestructura, administrativa y vinculación. Cada dimensión tiene asociado un objetivo estratégico y estrategias operativas para lograrlo. El POA busca asegurar condic
Este documento presenta el Acuerdo número 710 que establece las reglas de operación del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas, una iniciativa de la Secretaría de Educación Pública que busca mejorar y asegurar la calidad de los programas educativos de nivel superior a través de la planeación estratégica participativa y la elaboración de un Programa Integral de Fortalecimiento Institucional.
Acta de iniciación del programa de integracion nuevaarticulacionatl
El documento resume una reunión entre el SENA y el Colegio Pedagógico Dulce Maria para iniciar un programa de integración. Se leyó y firmó un convenio para integrar el programa de Asistente de Eventos del SENA con la educación media del colegio, con el objetivo de mejorar las capacidades de los estudiantes. La reunión finalizó a las 10:00 am después de firmar el convenio.
Este documento proporciona una guía para elaborar un proyecto educativo. Explica los elementos clave que debe contener un proyecto educativo como la portada, índice, presentación, propuesta pedagógica, análisis de la situación educativa, objetivos, justificación, planificación de actividades, recursos y gestión. El propósito es orientar a los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo de un proyecto que mejore la calidad de la educación.
El documento describe los métodos para la elaboración de proyectos. Explica que un proyecto busca resolver un problema y que hay diferentes tipos de proyectos clasificados por su naturaleza y objetivo. Detalla las etapas clave de un proyecto: planificación, ejecución y resultados. Además, explica los pasos para preparar un proyecto como definir el título, justificarlo, establecer objetivos y describir a los destinatarios.
El documento describe los métodos para la elaboración de proyectos. Explica que un proyecto busca resolver un problema y que hay diferentes tipos de proyectos clasificados por su naturaleza y objetivo. Detalla las etapas clave de un proyecto: planificación, ejecución y resultados. Además, explica los pasos para preparar un proyecto como definir el título, justificarlo, establecer objetivos y describir a los destinatarios.
Síntesis sobre proyectos educativos 2015edmaestros
Este documento provee orientaciones para la elaboración de proyectos educativos ambientales en las escuelas. Explica que los proyectos deben abordar tanto la educación ambiental como la gestión ambiental de la escuela. Además, recomienda que los proyectos incluyan cuatro etapas clave: preparación, desarrollo, evaluación y comunicación. Finalmente, provee preguntas orientadoras para cada elemento de un proyecto como objetivos, metodología, cronograma y evaluación.
Este documento describe los métodos para elaborar proyectos. Explica que un proyecto busca resolver un problema mediante una solución ordenada. Detalla las etapas clave de un proyecto: planificación, ejecución y evaluación de resultados. También cubre aspectos importantes para preparar un proyecto como el título, descripción, justificación, objetivos y destinatarios.
Este documento presenta información sobre proyectos. Define un proyecto como una planificación de actividades interrelacionadas para alcanzar metas específicas dentro de límites de tiempo y presupuesto. Explica las etapas de un proyecto como diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. También cubre tipos de proyectos, elementos clave y la importancia de la documentación. El objetivo general es proporcionar una guía básica sobre cómo desarrollar y gestionar con éxito un proyecto.
Este documento describe los pasos para elaborar un proyecto de manera ordenada y estructurada. Explica que un proyecto busca resolver necesidades humanas mediante la formulación de objetivos y una acción planificada. Luego, detalla nueve preguntas clave que deben responderse para definir un proyecto, así como los componentes fundamentales que debe contener la propuesta de un proyecto, como el nombre, la justificación, los objetivos, el cronograma de actividades y los recursos requeridos.
Este documento define qué es un proyecto, describe sus características y componentes clave. Explica las fases típicas de un proyecto, incluido el diseño, la ejecución y la evaluación. También describe varios tipos de proyectos como proyectos sociales, de investigación, de inversión e infraestructura.
Metodología para proyectos de investigación científicaEdisson Paguatian
Este documento describe la metodología para elaborar proyectos. Explica que un proyecto busca resolver un problema y clasifica los proyectos por su naturaleza y origen. Detalla las etapas de planificación, ejecución y resultados de un proyecto y los pasos para preparar un proyecto como definir el título, justificarlo, establecer objetivos y delimitarlo. También cubre la planificación operacional con diagramas de Gantt y la estimación de costos para evaluar la factibilidad del proyecto.
Tema: Proyecto:
1. Definición.
2. Importancia de la elaboración de proyectos.
3. Ciclo de un proyecto.
4. Proyecto Socio Integrador.
5. Características del Proyecto Socio Integrador.
6. Elaboración de proyectos comunitarios.
7. Tipos de proyectos comunitarios.
8. Etapas de los proyectos comunitarios.
9. Investigación – Diagnóstico.
10. Formulación y discusión del proyecto.
11. Estudio de factibilidad del proyecto.
12. Ejecución del proyecto comunitario
13. Evaluación del proyecto comunitario.
14. Tema Generador.
15. Líneas de investigación
Este documento presenta las pautas para elaborar proyectos sociales simples. Explica que los proyectos sociales buscan satisfacer necesidades básicas como salud, educación y empleo. Detalla cada etapa del proceso de elaboración de un proyecto incluyendo la definición del problema, objetivos, beneficiarios, actividades, cronograma y presupuesto. El objetivo es servir como herramienta para que estudiantes diseñen proyectos que beneficien el desarrollo social.
Este documento presenta el plan de acción para el Proyecto de Mejora Institucional 2012-2013 en la Provincia de Santa Fe. El plan tiene como objetivos acompañar a 51 institutos participantes mediante jornadas de seguimiento, sistematizar los resultados, y evaluar el impacto. Se realizarán jornadas en Rosario y Santa Fe para reflexionar sobre los proyectos, brindar herramientas, y revisar los avances de manera crítica. El cronograma incluye 4 jornadas de junio a febrero, con la presentación de in
Este documento describe los elementos clave de la elaboración de proyectos de aprendizaje-servicio. Explica que estos proyectos tienen una doble intencionalidad de incorporar nuevos conocimientos al mismo tiempo que apoyar la solución de un problema comunitario. También destaca los retos de diagnosticar adecuadamente la realidad, elegir el mejor camino de acción, y reflexionar sobre las posibilidades reales de resolver el problema.
El documento describe un curso de posgrado sobre formulación y evaluación de proyectos ofrecido por la Universidad de los Andes. El curso consta de cinco módulos que cubren temas como la formulación de proyectos, evaluación ambiental, evaluación financiera y económica. El objetivo es capacitar a profesionales en el diseño, análisis y gestión de proyectos de inversión pública.
El documento describe la relación entre planes, programas y proyectos. Un plan establece lineamientos y prioridades generales, englobando programas y proyectos. Un programa opera un plan mediante acciones para alcanzar metas dentro de un periodo. Un proyecto integra tareas para lograr objetivos de manera eficiente. El documento también explica elementos clave de planes de estudio, como su misión, visión, objetivos y estrategias, y componentes básicos para la elaboración de proyectos.
FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptxCarmenChi3
Este documento describe los elementos básicos para la elaboración de un proyecto educativo. Define un proyecto educativo como un proceso planificado para resolver un problema o necesidad educativa previamente identificada. Explica las siete etapas clave para desarrollar un proyecto: 1) análisis de la situación educativa, 2) selección y definición del problema, 3) definición de objetivos, 4) justificación, 5) planificación de acciones, 6) especificación de recursos, y 7) evaluación.
Este documento describe un curso internacional sobre el diseño de proyectos de desarrollo usando la metodología del Marco Lógico. El curso enseña cómo hacer un análisis de problemas, objetivos y partes interesadas, y cómo diseñar un proyecto completo usando la matriz del Marco Lógico a lo largo de doce módulos. El curso es virtual con tutoría y certificación disponible para aquellos que completen satisfactoriamente todos los módulos y envíen un proyecto final.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos educativos. Explica los elementos clave que debe contener un proyecto como la portada, índice, presentación, propuesta pedagógica, cronograma de actividades, recursos y referencias. La guía describe cada sección y su contenido para orientar a quienes deseen desarrollar un proyecto educativo.
Similar a Presentación proyectos de inversión (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
SUBSECRETARÍA DE CALIDAD Y PERTINENCIA
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Estrategia apoyo
in situ a Colegios
2013
2. Planeación Institucional
GASTOS
FUNCIONAMIENTO INVERSIÓN
Apropiaciones necesarias para el normal
desarrollo de las actividades
administrativas, técnicas y operativas.
Gastos en los que incurre el colegio para el
desarrollo económico, social y cultural de su
comunidad, es decir, aquellos que
contribuyen a mejorar el índice de calidad de
vida de los estudiantes
No se pueden programar recursos de INVERSIÓN que no estén enmarcados
en proyectos formulados por los colegios, ni se pueden programar proyectos
que no estén articulados o enmarcados en el PEI.
INGRESOS
• Ingresos Operacionales
• Transferencias
• Recursos de Capital
3. RUBROS DE INVERSIÓN
33101 VITRINA PEDAGÓGICA
33102 ESCUELA – CIUDAD- ESCUELA
33103 MEDIO AMBIENTE Y PREVENCIÓN DE
DESASTRES
33104 APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
33105 EDUCACIÓN SEXUAL
33106 COMPRA DE EQUIPO BENEFICIO DE LOS
ESTUDIANTES
33107 FORMACIÓN DE VALORES
33108 FORMACIÓN TÉCNICA Y PARA EL TRABAJO
33109 FOMENTO DE LA CULTURA
33110 INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS
33111 OTROS PROYECTOS
4. Un proyecto
es…
Una idea de cambio organizada
en función de unos resultados
esperados, con un tiempo
determinado y unos recursos
disponibles para la solución
de un problema
5.
6. MARCO
LÓGICO
Facilitar el
proceso de
conceptualización,
diseño y
evaluación
Esta enfocado en
la orientación por
objetivos. Y
grupos
beneficiaros.
facilitar la
participación y la
comunicación
entre las partes
interesadas.
METODOLOGIA PARA LOS PROYECTOS DE INVERSION
7. Planeación Institucional
Para qué un proyecto
Problemas
Necesidades
PROYECTO
Situación Actual
Línea Base
Análisis de Actores
Análisis de Problemas
Análisis de Objetivos
Análisis de Alternativas
CAMBIO
Situación
Futura
8. Establecer
prioridades entre
varios problemas.
Analizar y evaluar el
contexto del
problema
Lograr la mayor
información posible
sobre el problema y
su origen
Tener en cuenta los
elementos subjetivos
en la definición del
problema.
Trabajar un
problema a la vez ya
que requieren de
estrategias distintas
Determinar la causa
primera del
problema.
Recomendaciones para identificar un problema
9. FALTA UNA SALA DE SISTEMAS
• No es un problema.
DIFICULTADES POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES EN EL MANEJO Y USOS DE
LAS TIC
• Si es un problema
IMPORTANTEEE!!!!: Un problema no es la ausencia de algo.
En este
caso la
posible
solución es
una sala de
sistemas y
no
constituye el
problema.
10. Efectos
Problema Central
Causas
Árbol de problemas, esta técnica tiene un
enfoque participativo y se cataloga como
árbol, porque parte de la idea de que su
tronco es el problema central, sus raíces
son sus causas y la copa sus efectos. Su
aporte principal es que ayuda a organizar y
clarificar las ideas
CONSTRUCCION DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL
A partir del diagnostico y teniendo como
base la metodología de Marco lógico se
plantearan las principales problemáticas, a
través de un árbol de Problemas:
14. Objetivos de largo plazo y mediano
plazo
Objetivo Central
Programas y estrategias
Nos permite identificar las áreas de
intervención y los cursos de acción. El
árbol de objetivos debe dar como
producto final la ruta de solución a los
problemas que le dieron origen a la
propuesta.
ÁRBOL DE OBJETIVOS
15. Accion que
se espera
realizar
(Verbo)
Objeto
sobre el
cual recae
la acción
Elementos
adicionales
de contexto
o descripvos
(frase
calificativa)
Objetivo
Un aspecto importante para la construcción
de un árbol de objetivos es la redacción del
mismo, a continuación se presenta una
estructura recomendada:
GENERAR PROCESOS DE
PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE LA LOCALIDAD.,
17. Planeación Institucional
Uno de los propósitos del PIMA es apoyar a los colegios oficiales de la ciudad en la
caracterización de sus proyectos transversales de inversión e identificar las
necesidades de inversión futuras con base en la información del componente
estratégico construido por cada institución educativa. Enfoque Marco
Lógico
18. 1. Titulo: Para definir el nombre de un proyecto se debe
especificar clara y brevemente la acción a realizar , El
nombre del proyecto debe responder a los siguientes
interrogantes:
¿Qué se va a hacer?
¿Sobre qué se va a hacer?
¿Dónde se va a hacer?"
II. Introducción: Una descripción de lo que se va a
trabajar en el documento, es decir, la ruta a seguir en
el desarrollo del proyecto
III. Antecedentes: se realiza una revisión y
descripción de los estudios, metodologías o
condiciones socio-temporales que dieron cabida a la
problemática planteada.
IV Justificación: se debe sustentar la razón de ser del
proyecto de manera teórico-practica, argumentando
así la pertinencia de la investigación.
PARTES DEL PROYECTO
19. V Planteamiento del Problema: En la identificación se
analizan las características más importantes de la
situación actual y las condiciones en que se presenta
(existencia de necesidades no satisfechas o
parcialmente satisfechas, disponibilidad de recursos
naturales, conocimiento de las características sociales
y culturales de la población, disponibilidad de servicios
y vías de comunicación, procesos productivos
eficientes, políticas gubernamentales positivas,
avances tecnológicos, presencia de conflictos sociales,
etc.).VI Objetivos General: Un objetivo consiste en
el estado deseado que se espera obtener a
través de la ejecución del proyecto (que se
persigue con la realización del proyecto y sus
componentes). Deben ser medibles. Dar cuenta
qué, para qué en infinitivo.
VII Específicos: son el resultado y se desprenden
lógica y temáticamente del objetivo general. No pueden
ser más amplios y extensos que el objetivo general ni
basarse en propósitos diferentes del mismo.
VIII. Marco teórico / Andamiaje conceptual: debe dar
cuenta de las diferentes posturas académicas de
autores referentes sobre el tema a tratar dentro del
marco del proyecto, a su vez se deben constituir los
principales conceptos nodales que intervienen en la
construcción del mismo.
20. IX Metodología: es la herramienta guía en donde se plantea como
se estructurara el proyecto durante su formulación y ejecución. La
metodología debe dar cuenta del cómo, cuándo y con qué recursos
se dará respuesta a la problemática planteada.
X Componentes del proyecto: deben ser entendidos
como los ejes temáticos que Tendrá el proyecto y
desde donde se realizaran las diferentes actividades.
XI Cronograma de actividades: Es la proyección de las
diferentes actividades que se pretenden desarrollar en el
transcurso de un periodo determinado.
XII. Presupuesto: es la proyección financiera soportada con el plan de
compras según el manual de contratación de cada institución.
XII .Bibliografía: referencias documentales, es decir los textos utilizados en la
construcción del proyecto o los diferentes autores, entidades de la cual se ha
buscado información al respecto.
21. Criterios generales para la Elaboración de los Proyectos de inversión.
Capacidad de Ejecución y los resultados que se esperan alcanzar el
próximo año.
Proyectar el valor que será ejecutado durante el próximo año, para
que no hay lugar a la constitución de reservas presupuestales o
garantizar que el monto de estas sea mínimo.
Establecer la necesidad de nuevos proyectos de inversión conforme al
PEI del colegio y a las acciones de mejoramiento del Plan Institucional de
mejoramiento Anual PIMA.
Las salidas pedagógicas hacen parte de los cobros complementarios y
es obligación del Rector o Director “Velar por que no se realice ningún
cobro por derechos académicos o servicios complementarios a los
estudiantes matriculados en la institución estatal entre transición y
undécimo en ningún momento del año”, no es posible efectuar cobro
alguno a los padres de familia o acudiente de los estudiantes, por
concepto de salidas pedagógicas.
22. Los recursos que se destinen a proyectos de inversión, se ejecuten
conforme a una programación previa a su realización y puesta en marcha.
Por Escuela – ciudad – Escuela se podrá proyectar un valor estimado
conforme al histórico ejecutado o se podrá adicionar cuando le sean
transferidos mediante acto administrativo por la SED, y se debe relacionar
en el rubro de inversión denominado 33102 Escuela – Ciudad – Escuela.
Para el caso de recursos de transferencia o giros a los proyectos de
Inversión como Recursos PIMA entre otros, no podrán ser comprometidos
por el Rector o Director hasta que los mismos se encuentren disponibles en
el fondo cuenta de la Institución.
En caso de requerirse un tallerista o instructor, este debe estar contenido
en un proyecto de inversión cuando por el PEI del colegio se requiera.
24. IMPORTANCIA DEL PLAN DE COMPRAS
El plan de compras es una relación detallada de todos los bienes y servicios
que el Colegio requiere para su funcionamiento durante el año. La
programación de la compra de bienes, busca racionalizar los
procedimientos necesarios para lograr un eficiente nivel de suministro, tanto
en las calidades como en las cantidades durante un período.
El Plan de Compras tiene como objetivos principales:
Conocer en forma ordenada los elementos necesarios para funcionar en un
tiempo determinado.
Calcular el costo de esas compras para incluirlas dentro del presupuesto del
Fondo.
25. Durante la proyección de ingresos y gastos, el Rector –
Ordenador del Gasto solicita a las dependencias del colegio
presentar sus requerimientos en cuanto al desarrollo de
proyectos educativos y los gastos de inversión para la
siguiente vigencia
Con base en estos requerimientos el rector solicita al
auxiliar administrativo financiero elaborar el plan de
compras en el formato respectivo y presentarlo al Consejo
Directivo para su aprobación.
27. El seguimiento “Es un procedimiento sistemático empleado
para comprobar la eficiencia y efectividad del proceso de
ejecución de un proyecto para identificar los logros y
debilidades y recomendar medidas correctivas para optimizar
los resultados deseados”
Seguimiento y evaluación
Ortegón Edgar, Pacheco Juan Francisco y Prieto Adriana. Metodología del Marco Lógico Para La Planeación, El
Seguimiento Y La Evaluación De Proyectos Y Programas. Santiago de Chile, Chile. 2005.
Asegurar que un proyecto sea evaluable es una responsabilidad
de los que lo formulan y, al mismo tiempo, de los que lo analizan y
lo aprueban. Que un proyecto sea evaluable significa que permite:
• Entender la lógica de intervención, sus principales hipótesis y marco
temporal;
• Identificar las partes interesadas y los datos clave que se deberán
tomar en consideración al momento de realizar las actividades de
monitoreo y evaluación
28. SEGUIMIENTO PIMA 2012
- Acuerdo de Adición presupuestal
- Acuerdo de excedentes
- Tarjeta Presupuestal o PAC´s
- Contrato, orden de compra o comprobante de
egreso
- Cuenta de cobro o Factura
- Evidencia pedagógica verificable
29. Dirección de Evaluación de la Educación
Lorena Campos (apoyo administrativo)
Página web:
http://www.sedbogota.edu.co/evaluacion/
Correo electrónico:
evaluacion@redacademica.edu.co