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HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
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- 2. INTRODUCCIÓN Actualmente la educaciónha sufrido, cambios drásticos en principalmente sus planes en sus de estudio, recursos pero didácticos tecnológicos, que son usados por los profesores y alumnos en el acto educativo. Estas nueva herramientas forma de tecnológicas, impartir ofrecen clases, dando una la oportunidad de explotar al máximo un tema en específico, a didácticas que actualidad. través ofrece de las la diferentes tecnología en vías la
- 3. INTRODUCCIÓN La sociedad através de su evolución científica y tecnológica, exige más de los perfiles de los actores participantes en la educación, principalmente de los profesores, demandando una mayor capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la educación, es decir, se le acredita a los maestros, el buen uso del las herramientas tecnológicas al impartir su clase, logrando atrapar la atención del alumno y principalmente que el análisis y la critica del tema expuesto se de con mayor fluidez.
- 4. TEMAS A TRATAR Porqué Utilizar Herramientas Tecnológicas en el proceso Enseñanza/Aprendizaje. Terminología Informática. Clases/Organización de Recursos Tecnológicos. Tipos de Buscadores. Creación de un E-mail (Correo Electrónico) El Internet en el proceso Enseñanza/Aprendizaje. Desarrollo de una Sesión de Aprendizaje usando Herramientas Tecnológicas.
- 5. Porqué Utilizar HerramientasTecnológicas en el Proceso Enseñanza/Aprendizaje Debido a los avances tecnológicos, el docente se ve en la imperiosa necesidad de actualizarse en el uso y aplicación de las herramientas tecnológicas dentro de sus actividades pedagógicas, con el fin de impulsar y agilizar el aprendizaje de sus alumnos. Tengamos en cuenta que las Herramientas Tecnológicas en la enseñanza no garantizan por sí mismos el mediante contribuyen mejoramiento prácticas a del aprendizaje; pedagógicas promover en los sólo adecuadas alumnos la comprensión conceptual, el desarrollo de capacidades y habilidades y la construcción del conocimiento.
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- 7. Terminología Informática Seexplicarán los que se consideran los más utilizados y/o nombrados en la actualidad. No significa esto que si hubiese algún término que necesite de explicación no se le dará la misma.
- 8. Clases de RecursosTecnológicos Existen varios criterios de clasificación. Si consideramos la clasificación de los materiales según el documento del Congreso Iberoamericano de Educación de 1985, diremos que resultan las siguientes categorías: Los pequeños medios audiovisuales (aquí se incluyen los tecnológicos como retroproyector, y los no tecnológicos, por ejemplo, las láminas y el pizarrón entre otros). Los materiales impresos. La radio, la TV abierta, videodiscos, videograbaciones, películas. La computadora, sitios de Internet, CD-ROM, programas de computación, etcétera.
- 9. Organización de RecursosTecnológicos La integración curricular de los medios tecnológicos (Informáticos, Telemáticos, Audiovisuales y de la Comunicación Social en general) y el aprovechamiento de las ventajas didácticas no resulta una tarea sencilla. El profesorado requiere determinadas habilidades y conocimientos técnicos, ha de estar informado sobre los materiales disponibles y sobre como usarlos didácticamente, y necesita unos recursos y una infraestructura para desarrollar las actividades educativas con los alumnos. También es necesario tiempo para preparar todas estas cosas, para planificar, para evaluar su uso.
- 10. Organización de RecursosTecnológicos Ante la problemática que supone la aplicación de los recursos informáticos y audiovisuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los centros educativos que quieren potenciar su utilización por parte del profesorado han de procurar una buena organización de estos recursos. Esta organización generalmente supone el montaje de unas aulas de recursos que faciliten la utilización, el control y el almacenamiento de estos materiales.
- 11. Organización de RecursosTecnológicos Las aulas de recursos son aulas, especialmente acondicionadas para facilitar la utilización de los recursos educativos y para conservarlos bien ordenados. Podemos distinguir: Aulas de Informática.Aulas donde se disponen los ordenadores y sus periféricos (Impresoras, Lectoras, Etc.) de manera que puedan trabajar simultáneamente un grupo de alumnos. Aulas de Pizarra Digital.Aulas donde se ubican uno de estos sistemas tecnológicos y así queda a disposición de todos los profesores que lo solicitan.
- 12. Organización de RecursosTecnológicos Aulas de Audiovisuales.Aulas donde pueden usarse los recursos audio-visuales (proyectores de diapositivas, vídeo, videodisco, TV, Etc.)
- 13. Tipos de Buscadores Los buscadores se pueden clasificar en tres tipos, según la forma de obtener las direcciones que almacenan en su base de datos. Cada tipo de buscador tiene sus propias características. Conocerlas puede ayudarnos a decidir cuál utilizar en función de las necesidades de nuestra búsqueda. No obstante, hoy en día todos los buscadores tienden a ofrecer el mayor número de servicios posible, con lo que sus ofertas de búsqueda se asemejan cada vez más, siendo difícil adivinar de qué tipo de buscador estamos hablando.
- 14. Tipos de Buscadores INDICES.Sonlos buscadores que mantienen una organización de las páginas incluidas en su base de datos por categorías, es decir, tienen un directorio navegable de temas. Por ejemplo tenemos: Yahoo, Terra o TodoEnlaces.
- 15. Tipos de Buscadores MOTORESDE BÚSQUEDA.Son buscadores que basan su recolección de páginas en un robot, denominado araña, que recorre constantemente Internet en busca de páginas nuevas que va introduciendo en su base de datos automáticamente. Por ejemplo tenemos: Altavista y Google.
- 16. Tipos de Buscadores MULTIBUSCADORES.Estosúltimos no tienen una base de datos propia, lo que hacen es buscar la página en unos cuantos motores de búsqueda e índices y combinar los resultados de la búsqueda en esos buscadores. Por ejemplo tenemos a Metacrawler.
- 17. Tipos de Buscadores Realmente,el primer cuestionamiento del navegante debe ser siempre, ¿qué quiero buscar?, ¿cómo?, y ¿dónde puedo encontrarlo?. Los planteamientos anteriores, constituyen una guía muy acertada de los pasos a seguir. Una vez elaborada esta guía, deben considerarse otros elementos para lograr mejores resultados, estos aspectos se consideran aplicables a la mayoría de los buscadores: Escribir en minúsculas y sin acentos. No usar una sola palabra en su búsqueda porque se obtendrán demasiados resultados. Emplear varias palabras claves que definan determinen específicamente lo que se busca. o
- 18. Tipos de Buscadores Encerrar "entre comillas" las palabras que se desean encontrar juntas (frases). Buscar en las horas de menos tráfico, en consideración a que la mayoría de los motores están ubicados en los Estados Unidos. Consultar siempre la información disponible de cada buscador para conocer qué opciones puede utilizar para interrogar sus bases de datos.
- 19. Algunas preguntas alaire… Ahora que conocemos las webs de buscadores de todos los tipos, por su aspecto podemos pensar que no hay diferencias entre ellos. Y surgen algunas preguntas: ¿Un buscador es un programa que reside en mi ordenador? No. Un buscador es una página web, con la particularidad de que, el servidor que la contiene dispone en su disco de una base de datos con direcciones de páginas web, que pone a nuestra disposición. En las bases de datos de los buscadores ¿Están todas las páginas existentes en la web? No. La cantidad de páginas existentes es tan grande que esto sería imposible. Los buscadores van incorporando las páginas que encuentran con sus sistemas de rastreo. Además, cuando alguien coloca en la red una página nueva, puede enviar los datos a distintos buscadores para que éstos los incluyan en sus bases.
- 20. Algunas preguntas alaire… Si con cualquier buscador puedo realizar una búsqueda indistintamente por palabras clave y por categorías, ¿dónde está la diferencia? En la forma de construir la base de datos y en su estructura. No olvidemos que, en el caso de un índice, la base de datos relaciona temas con direcciones, mientras que un motor relaciona palabras clave. Si se realiza la misma búsqueda con un índice y con un motor, ¿cuál de los dos me devolvería más resultados? La base de datos de un motor siempre es más amplia que la de un índice, ya que su método de rastreo (automatizado por una araña) le permite más incorporaciones a la base que un método manual.
- 21. Algunas preguntas alaire… Hemos visto varios tipos de buscadores ¿Cuál me conviene más utilizar al realizar una búsqueda? Depende, si por ejemplo estamos buscando información sobre un tema genérico, digamos, sobre antropología en Aragón, sería mejor usar un índice de búsqueda, ya que el contenido de las páginas que me ofrezca va a estar muy relacionado con la categoría, es decir, con el tema de la búsqueda. Si el motivo de la búsqueda es más concreto, por ejemplo, un autor ó un título de una obra, el motor de búsqueda va a resultar más eficaz, ya que su base de datos es más amplia. ¿Puedo estar seguro de que todas las páginas que se me indiquen tratarán el tema buscado? En un índice sí. En un motor no, ya que al realizar la búsqueda por palabras clave podemos encontrar páginas que, aunque contengan las palabras indicadas, traten de temas muy diferentes al trabajado. Por ejemplo, si en un motor introducimos la palabra Zeus tratando de obtener información sobre el dios griego, es posible que nos salga también la página de un local de fiestas con ese nombre.
- 22. Los Buscadores másconocidos BUSCADOR DIRECCIÓN URL IDIOMA BIWE biwe.cesat.es Castellano TERRA http://www.terra.es/ Castellano ALTAVISTA http://www.altavista.es/ Castellano EL BUSCADOR http://www.elbuscador.com/ Castellano ELCANO http://www.elcano.com/ Castellano LYCOS http://www.lycos.es/ Castellano MUNDO LATINO http://www.mundolatino.org/ Castellano OZÚ http://www.ozu.es/ Castellano SOL http://www.sol.es/ Castellano GOOGLE http://www.google.com/ Castellano YAHOO! http://www.yahoo.es/ Castellano ALTAVISTA http://www.altavista.com/ Inglés OVERTURE www.overture.com Inglés INFOSEEK infoseek.go.com Inglés EXCITE http://www.excite.com/ Inglés WEBCRAWLER http://www.webcrawler.com/ Inglés
- 23. Creación de unE-mail (Correo Electrónico) Este tema será visto a través de vídeos. Crearemos un E-mail en Hotmail y en Yahoo. Así mismo se mostrará como se hace para enviar un correo simple, un correo con un archivo adjunto y cómo podemos descargar un archivo adjunto a un mail que se nos ha enviado. Se les pide atención, ya que parte del trabajo del día de hoy para mañana es que todos, sin excepción creen un E-mail.
- 24. El Internet enel Proceso Enseñanza/Aprendizaje Internet ofrece a los educadores y a los alumnos valiosos servicios, tales como enviar y recibir correo electrónico, leer noticias, buscar y consultar documentos/información, acceso a bancos de datos y catálogos de librerías en línea, y un largo etcétera. El proceso de aprendizaje será transformado de un pasivo a un activo. Por medio de la información proporcionada por Internet, los educadores podrán planificar actividades variadas que desarrollen en los estudiantes una diversidad de destrezas necesarias para tener éxito en la sociedad actual. Estas destrezas incluyen la investigación, solución de problemas, pensamiento crítico, comunicación y manejo de información, entre otras.
- 25. El Internet enel Proceso Enseñanza/Aprendizaje Trabajar con Internet tiene diversos significados: Estar abierto a descubrir en cada página, en cada sitio, información y tecnología que podemos integrar en nuestra tarea docente. Capacitarnos para poder guiar a nuestros alumnos en la diversidad que se les presenta a través de la pantalla. Aceptar que nuestros alumnos puedan dominar más que nosotros la herramienta. Buscar y compartir experiencias de trabajo para lograr un crecimiento conjunto y solidario. No poner límites a nuestra tarea como docentes.
- 26. El Internet enel Proceso Enseñanza/Aprendizaje Existe un gran depósito de recursos educativos valiosos y libres de cargo, dispersos en el ciberespacio de Internet que sirven para la preparación de materiales de enseñanza. Toda esta información valiosa podrá ayudar a los maestros en la planificación y desarrollo de sus cursos. Esto es de gran ayuda para los profesores que utilizan el ordenador como un medio de enseñanza y aprendizaje, ya sea para la preparación de temas didácticos a sus estudiantes, presentaciones electrónicas de sus clases o simplemente para aclarar conceptos particulares de un tópico para luego discutirse. El profesorado debe tener claro que el aprendizaje adecuarse a las necesidades e intereses del alumnado. debe Las nuevas tecnologías no deben ser utilizadas para reforzar un tipo de aprendizaje meramente receptivo.
- 27. El Internet enel Proceso Enseñanza/Aprendizaje Definitivamente los procesos educativos son realizados y más efectivos cuando se integran las telecomunicaciones en el salón de clase, ya que las clases traspasan barreras físicas para viajar por el espacio electrónico donde se adquieren nuevas experiencias mediante el intercambio de asignaciones y cursos provistos por comunicaciones de maestros y estudiantes del mundo.
- 28. Desarrollo de unaSesión de Aprendizaje usando Herramientas Tecnológicas En este tema, trabajaremos con dos herramientas tecnológicas para poder desarrollar una Sesión de Aprendizaje. CmapTools.- Herramienta que nos permite hacer Mapas Conceptuales. Ardora.- Herramienta que nos permite crear diversas actividades, como Pupiletras, Asociaciones, Puzle, Crucigramas, Etc. Antes de trabajar con estas herramientas, por medio de Videos, veremos como instalar estas herramientas en nuestra PC.
- 29. Sin más quesólo agradecerles su atención y colaboración… GRACIAS POR TODO.