El documento habla sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula. Explica que la educación ha sufrido cambios drásticos en sus recursos didácticos tecnológicos y que estas herramientas ofrecen una nueva forma de impartir clases. También menciona que la sociedad exige que los profesores usen estas herramientas para beneficiar la educación. Finalmente, detalla algunos temas que se tratarán como por qué usar herramientas tecnológicas, tipos de buscadores y el uso
Este documento describe los tipos, características y funciones de los medios y materiales didácticos. Explica que los medios didácticos son recursos que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje y estimulan los sentidos. Se clasifican los medios en visuales, auditivos y audiovisuales. También describe las características y funciones que deben cumplir los materiales didácticos para ser efectivos en el aula.
El documento introduce las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC se han convertido en un medio indispensable para la sociedad y la enseñanza, al proveer información a los estudiantes para que construyan su propio conocimiento. Sin embargo, se necesita un cambio pedagógico por parte de los maestros y escuelas para aprovechar las TIC mediante métodos interactivos y participativos en lugar de métodos tradicionales. Los estudiantes se motivan más con estos nuevos métodos y participan e
El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
La supervisión educativa ha evolucionado desde una función de inspección a un modelo formativo centrado en mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En las últimas décadas se ha pasado de observar la enseñanza a acompañar a los docentes en el aula para apoyar su desarrollo profesional.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) agrupan elementos y técnicas para el tratamiento, transmisión y almacenamiento de información a través de computadoras, Internet y telecomunicaciones. Las TICs permiten estar informado en tiempo real, comunicarse globalmente y trabajar en equipo a distancia. Se componen de recursos como ordenadores, software y redes para manipular, almacenar, administrar, transmitir e investigar información.
El documento presenta una comparación de las diferentes generaciones de la Web (Web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 y 5.0) describiendo sus características principales como la interactividad del usuario, tipos de contenido, ejemplos representativos y tendencia hacia una transmisión más sensorial y emocional de la información.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) son herramientas que facilitan la creación, procesamiento y difusión de información, lo que ha eliminado barreras para la adquisición del conocimiento y ha contribuido al desarrollo de habilidades comunicativas. Las TICs están transformando notablemente la educación al cambiar la forma de enseñar y aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. Proporcionan diversos recursos de apoyo para la enseñanza que promueven el aprendizaje significativo,
Este documento describe diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales, auditivos, audiovisuales e informáticos. Define cada medio y discute sus características técnicas y pedagógicas, así como sus limitaciones. Los medios educativos son recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten transmitir información de manera amplia al estudiante.
Este documento describe los tipos, características y funciones de los medios y materiales didácticos. Explica que los medios didácticos son recursos que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje y estimulan los sentidos. Se clasifican los medios en visuales, auditivos y audiovisuales. También describe las características y funciones que deben cumplir los materiales didácticos para ser efectivos en el aula.
El documento introduce las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC se han convertido en un medio indispensable para la sociedad y la enseñanza, al proveer información a los estudiantes para que construyan su propio conocimiento. Sin embargo, se necesita un cambio pedagógico por parte de los maestros y escuelas para aprovechar las TIC mediante métodos interactivos y participativos en lugar de métodos tradicionales. Los estudiantes se motivan más con estos nuevos métodos y participan e
El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
La supervisión educativa ha evolucionado desde una función de inspección a un modelo formativo centrado en mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En las últimas décadas se ha pasado de observar la enseñanza a acompañar a los docentes en el aula para apoyar su desarrollo profesional.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) agrupan elementos y técnicas para el tratamiento, transmisión y almacenamiento de información a través de computadoras, Internet y telecomunicaciones. Las TICs permiten estar informado en tiempo real, comunicarse globalmente y trabajar en equipo a distancia. Se componen de recursos como ordenadores, software y redes para manipular, almacenar, administrar, transmitir e investigar información.
El documento presenta una comparación de las diferentes generaciones de la Web (Web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 y 5.0) describiendo sus características principales como la interactividad del usuario, tipos de contenido, ejemplos representativos y tendencia hacia una transmisión más sensorial y emocional de la información.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) son herramientas que facilitan la creación, procesamiento y difusión de información, lo que ha eliminado barreras para la adquisición del conocimiento y ha contribuido al desarrollo de habilidades comunicativas. Las TICs están transformando notablemente la educación al cambiar la forma de enseñar y aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. Proporcionan diversos recursos de apoyo para la enseñanza que promueven el aprendizaje significativo,
Este documento describe diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales, auditivos, audiovisuales e informáticos. Define cada medio y discute sus características técnicas y pedagógicas, así como sus limitaciones. Los medios educativos son recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten transmitir información de manera amplia al estudiante.
Este documento presenta un proyecto de innovación tecnológica cuyo objetivo principal era aplicar los conocimientos adquiridos sobre herramientas ofimáticas como apoyo a la gestión tutorial en el Instituto Superior Estatal Público “Sagrado Corazón de Jesús”. El proyecto buscaba actualizar a los estudiantes del uso de Microsoft Office 2007 al 2010 y crear estrategias para que aprendan a utilizar estas herramientas de manera efectiva. Se realizó una encuesta a 25 estudiantes que determinó la necesidad de mejorar el
Mapa Conceptual, Tecnologia de Informacion y la Comunicacion, TICSJackeris Arteaga
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos significados. El término tecnologías de la información se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en computo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización. 1
Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organización es un trabajo difícil y complejo que requiere una base muy sólida de la aplicación de los conceptos fundamentales de áreas como las ciencias de la computación, así como de gestión y habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales en la comprensión, por ejemplo de cómo se componen y se estructuran los sistemas en red, y cuáles son sus fortalezas y debilidades. En sistemas de información hay importantes preocupaciones de software como la fiabilidad, seguridad, facilidad de uso y la eficacia y eficiencia para los fines previstos, todas estas preocupaciones son vitales para cualquier tipo de organización.2
Este proyecto propone la creación de un Departamento de Educación en Línea en el Instituto Tecnológico Superior Bolívar para implementar el aprendizaje virtual. Actualmente, los docentes de la institución carecen de conocimientos sobre tecnologías educativas y no existe una estructura para administrar la educación en línea. El proyecto diagnosticará el uso actual de las TIC, diseñará una propuesta de aulas virtuales, capacitará a docentes y especificará los requerimientos para la educación en línea, con el objetivo de apro
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información en diferentes formatos como texto, imágenes, sonido y video. Se busca integrar las TIC en todos los niveles educativos para promover el aprendizaje a lo largo de la vida de una manera libre, espontánea y permanente. Las TIC ofrecen acceso fácil a información, comunicación inmediata y almacenamiento de grandes cantidades de datos.
Mapa conceptual sobre la tecnología educativaNatalia Pérez
El documento describe las diferentes formas en que la tecnología puede usarse en la educación, incluyendo el uso de medios sociales, campus virtuales, cursos en línea, videojuegos, televisión educativa e Internet en las escuelas, así como su aplicación en la educación no formal, la formación ocupacional a distancia y la educación de adultos. También discute el desarrollo de materiales didácticos y software educativo, y los efectos socioculturales de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Recurso didáctico
Los recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico, un educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos.
Esto quiere decir que los recursos didácticos ayudan al docente a cumplir con su función educativa. A nivel general puede decirse que estos recursos aportan información, sirven para poner en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como guías para los alumnos.
El documento describe los diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales como material impreso, pizarrón y diapositivas; medios auditivos como la palabra hablada, radio y grabaciones; medios audiovisuales como video, televisión y presentaciones; e informáticos y telemáticos como multimedia, video interactivo, internet, correo electrónico y chat. Define las características técnicas y pedagógicas de cada medio y ofrece ejemplos específicos.
Conclusión del uso de las comunidades o plataformas virtuales de aprendizajeDianitha Blake
Este documento describe las ventajas de las plataformas y comunidades virtuales de aprendizaje. Permite la comunicación entre estudiantes y profesores las 24 horas, y genera entornos de aprendizaje colaborativo. También facilita el trabajo en equipo a distancia sin necesidad de reunirse físicamente. Dentro de las comunidades virtuales, los administradores coordinan la comunicación y la información, mientras que los participantes usan los recursos compartidos para intercambiar información y socializar de manera remota.
Este documento describe los aspectos fundamentales de las plataformas virtuales para la educación. Explica conceptos como plataforma virtual, e-learning, características de CMS, LMS y LCMS. Además, detalla los elementos que debe contener una plataforma virtual, las modalidades de educación bajo entornos virtuales, y las herramientas que ofrecen. Finalmente, analiza ventajas y desventajas de las plataformas virtuales y concluye que permiten una interacción constante entre estudiantes y profesores para mejorar los proces
La Web 4.0 propone mejorar el uso de nuevas tecnologías para permitir una interacción más completa y personalizada entre las personas y los dispositivos, lo que permitiría realizar acciones como reservar una mesa o pedir un taxi diciéndoselo directamente al dispositivo. Se caracterizará por el uso de gafas especiales, sistemas operativos globales poderosos como el cerebro humano, y avances tecnológicos como la nanotecnología que permitirán dialogar de forma natural con agentes virtuales inteligentes.
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC incluyen redes, terminales y servidores que permiten la transmisión de información de manera inmaterial, instantánea e interactiva. Señala que los docentes deben saber cómo usar la tecnología digital en el aula y enseñar habilidades básicas de hardware, software y navegación a los estudiantes. También destaca algunas ventajas de las TIC como facilitar el trabajo en grupo, foment
Cuadro comparativo de la web 1.0, web 2.0, web 3.0, web 4.0Nombre Apellidos
La Web 1.0 permitía solo lectura de contenido sin comentarios ni interacción del usuario. La Web 2.0 permitió a los usuarios interactuar y colaborar, creando y compartiendo contenido de forma dinámica. La Web 3.0 usa inteligencia artificial para proporcionar información completa y exacta de forma semántica, permitiendo interactuar con información y otros usuarios desde cualquier dispositivo.
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han cambiado la forma de enseñar y aprender, permitiendo el aprendizaje a distancia y en línea. También discute cómo las TIC han creado nuevas formas de comunicación entre estudiantes y profesores sin importar la ubicación geográfica. Finalmente, resalta algunas herramientas TIC específicas como Internet, correo electrónico y educación virtual y cómo estas han impactado positivamente
Este documento resume un artículo titulado "Un paseo por la red, un encuentro en la nube y aterrizaje en la dirección" de Olga Catasús Poveda. El artículo argumenta que el uso de recursos como el cine y las tecnologías de la información y la comunicación pueden motivar el aprendizaje en el aula y mejorar la participación de las familias. Además, estas herramientas pueden fomentar la creatividad y ayudar a los estudiantes a desarrollarse de manera integral.
El documento resume el impacto de las nuevas tecnologías en la comunicación, explicando cómo facilitan la difusión de información a través de canales como redes sociales y sitios web, permitiendo la comunicación instantánea e interacción entre personas sin importar la distancia geográfica, aunque también pueden aumentar el aislamiento al limitar la comunicación no verbal.
Herramientas de tecnologia informatica para el aprendizaje en la educacion su...Marlon Santiago
Este documento define las herramientas tecnológicas como programas y aplicaciones de software gratuitos que pueden usarse fácilmente para diversas funciones. Explica que las herramientas tecnológicas facilitan el flujo de información, ayudan a encontrar información y proporcionan lugares para almacenar información, enriqueciendo el aprendizaje de una manera interactiva. El objetivo principal es apoyar las actividades de enseñanza-aprendizaje para desarrollar capacidades en los estudiantes de educación superior.
Las TIC se refieren a las tecnologías basadas en la informática, las telecomunicaciones y los medios electrónicos. Estas tecnologías permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. Las TIC se caracterizan por su inmaterialidad, interactividad e instantaneidad, lo que facilita romper barreras temporales y espaciales.
Las plataformas virtuales son programas informáticos orientados a Internet que permiten el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en línea. Poseen características como flexibilidad, adaptación, seguimiento, comunicación, trabajo colaborativo, gestión y administración, evaluación y autoevaluación, accesibilidad e interacción. Siguen principios como la reutilización, accesibilidad, interoperabilidad y durabilidad. Están compuestos de empaquetamiento de contenidos, ejecución de comunicaciones y met
El documento describe las relaciones entre el desarrollo tecnológico, la tecnología y la sociedad. Señala que los avances en la tecnología de la comunicación y la información, como Internet, la fibra óptica y las redes sociales, permiten una mayor velocidad de comunicación y democratizan el acceso a la tecnología. Además, estas tecnologías cumplen funciones de comunicación que motivan la expresión y comparten información entre una comunidad global cada vez más conectada.
El documento habla sobre Héctor Vargas y su apoyo a la persona que lo está leyendo. Expresa que siempre estará con la persona para escucharla y brindarle su amistad sincera. Finalmente desea que la persona sepa que no está sola y que puede contar con Héctor para lo que necesite.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. Se busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
Este documento presenta un proyecto de innovación tecnológica cuyo objetivo principal era aplicar los conocimientos adquiridos sobre herramientas ofimáticas como apoyo a la gestión tutorial en el Instituto Superior Estatal Público “Sagrado Corazón de Jesús”. El proyecto buscaba actualizar a los estudiantes del uso de Microsoft Office 2007 al 2010 y crear estrategias para que aprendan a utilizar estas herramientas de manera efectiva. Se realizó una encuesta a 25 estudiantes que determinó la necesidad de mejorar el
Mapa Conceptual, Tecnologia de Informacion y la Comunicacion, TICSJackeris Arteaga
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos significados. El término tecnologías de la información se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en computo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización. 1
Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organización es un trabajo difícil y complejo que requiere una base muy sólida de la aplicación de los conceptos fundamentales de áreas como las ciencias de la computación, así como de gestión y habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales en la comprensión, por ejemplo de cómo se componen y se estructuran los sistemas en red, y cuáles son sus fortalezas y debilidades. En sistemas de información hay importantes preocupaciones de software como la fiabilidad, seguridad, facilidad de uso y la eficacia y eficiencia para los fines previstos, todas estas preocupaciones son vitales para cualquier tipo de organización.2
Este proyecto propone la creación de un Departamento de Educación en Línea en el Instituto Tecnológico Superior Bolívar para implementar el aprendizaje virtual. Actualmente, los docentes de la institución carecen de conocimientos sobre tecnologías educativas y no existe una estructura para administrar la educación en línea. El proyecto diagnosticará el uso actual de las TIC, diseñará una propuesta de aulas virtuales, capacitará a docentes y especificará los requerimientos para la educación en línea, con el objetivo de apro
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información en diferentes formatos como texto, imágenes, sonido y video. Se busca integrar las TIC en todos los niveles educativos para promover el aprendizaje a lo largo de la vida de una manera libre, espontánea y permanente. Las TIC ofrecen acceso fácil a información, comunicación inmediata y almacenamiento de grandes cantidades de datos.
Mapa conceptual sobre la tecnología educativaNatalia Pérez
El documento describe las diferentes formas en que la tecnología puede usarse en la educación, incluyendo el uso de medios sociales, campus virtuales, cursos en línea, videojuegos, televisión educativa e Internet en las escuelas, así como su aplicación en la educación no formal, la formación ocupacional a distancia y la educación de adultos. También discute el desarrollo de materiales didácticos y software educativo, y los efectos socioculturales de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Recurso didáctico
Los recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico, un educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos.
Esto quiere decir que los recursos didácticos ayudan al docente a cumplir con su función educativa. A nivel general puede decirse que estos recursos aportan información, sirven para poner en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como guías para los alumnos.
El documento describe los diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales como material impreso, pizarrón y diapositivas; medios auditivos como la palabra hablada, radio y grabaciones; medios audiovisuales como video, televisión y presentaciones; e informáticos y telemáticos como multimedia, video interactivo, internet, correo electrónico y chat. Define las características técnicas y pedagógicas de cada medio y ofrece ejemplos específicos.
Conclusión del uso de las comunidades o plataformas virtuales de aprendizajeDianitha Blake
Este documento describe las ventajas de las plataformas y comunidades virtuales de aprendizaje. Permite la comunicación entre estudiantes y profesores las 24 horas, y genera entornos de aprendizaje colaborativo. También facilita el trabajo en equipo a distancia sin necesidad de reunirse físicamente. Dentro de las comunidades virtuales, los administradores coordinan la comunicación y la información, mientras que los participantes usan los recursos compartidos para intercambiar información y socializar de manera remota.
Este documento describe los aspectos fundamentales de las plataformas virtuales para la educación. Explica conceptos como plataforma virtual, e-learning, características de CMS, LMS y LCMS. Además, detalla los elementos que debe contener una plataforma virtual, las modalidades de educación bajo entornos virtuales, y las herramientas que ofrecen. Finalmente, analiza ventajas y desventajas de las plataformas virtuales y concluye que permiten una interacción constante entre estudiantes y profesores para mejorar los proces
La Web 4.0 propone mejorar el uso de nuevas tecnologías para permitir una interacción más completa y personalizada entre las personas y los dispositivos, lo que permitiría realizar acciones como reservar una mesa o pedir un taxi diciéndoselo directamente al dispositivo. Se caracterizará por el uso de gafas especiales, sistemas operativos globales poderosos como el cerebro humano, y avances tecnológicos como la nanotecnología que permitirán dialogar de forma natural con agentes virtuales inteligentes.
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC incluyen redes, terminales y servidores que permiten la transmisión de información de manera inmaterial, instantánea e interactiva. Señala que los docentes deben saber cómo usar la tecnología digital en el aula y enseñar habilidades básicas de hardware, software y navegación a los estudiantes. También destaca algunas ventajas de las TIC como facilitar el trabajo en grupo, foment
Cuadro comparativo de la web 1.0, web 2.0, web 3.0, web 4.0Nombre Apellidos
La Web 1.0 permitía solo lectura de contenido sin comentarios ni interacción del usuario. La Web 2.0 permitió a los usuarios interactuar y colaborar, creando y compartiendo contenido de forma dinámica. La Web 3.0 usa inteligencia artificial para proporcionar información completa y exacta de forma semántica, permitiendo interactuar con información y otros usuarios desde cualquier dispositivo.
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han cambiado la forma de enseñar y aprender, permitiendo el aprendizaje a distancia y en línea. También discute cómo las TIC han creado nuevas formas de comunicación entre estudiantes y profesores sin importar la ubicación geográfica. Finalmente, resalta algunas herramientas TIC específicas como Internet, correo electrónico y educación virtual y cómo estas han impactado positivamente
Este documento resume un artículo titulado "Un paseo por la red, un encuentro en la nube y aterrizaje en la dirección" de Olga Catasús Poveda. El artículo argumenta que el uso de recursos como el cine y las tecnologías de la información y la comunicación pueden motivar el aprendizaje en el aula y mejorar la participación de las familias. Además, estas herramientas pueden fomentar la creatividad y ayudar a los estudiantes a desarrollarse de manera integral.
El documento resume el impacto de las nuevas tecnologías en la comunicación, explicando cómo facilitan la difusión de información a través de canales como redes sociales y sitios web, permitiendo la comunicación instantánea e interacción entre personas sin importar la distancia geográfica, aunque también pueden aumentar el aislamiento al limitar la comunicación no verbal.
Herramientas de tecnologia informatica para el aprendizaje en la educacion su...Marlon Santiago
Este documento define las herramientas tecnológicas como programas y aplicaciones de software gratuitos que pueden usarse fácilmente para diversas funciones. Explica que las herramientas tecnológicas facilitan el flujo de información, ayudan a encontrar información y proporcionan lugares para almacenar información, enriqueciendo el aprendizaje de una manera interactiva. El objetivo principal es apoyar las actividades de enseñanza-aprendizaje para desarrollar capacidades en los estudiantes de educación superior.
Las TIC se refieren a las tecnologías basadas en la informática, las telecomunicaciones y los medios electrónicos. Estas tecnologías permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. Las TIC se caracterizan por su inmaterialidad, interactividad e instantaneidad, lo que facilita romper barreras temporales y espaciales.
Las plataformas virtuales son programas informáticos orientados a Internet que permiten el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en línea. Poseen características como flexibilidad, adaptación, seguimiento, comunicación, trabajo colaborativo, gestión y administración, evaluación y autoevaluación, accesibilidad e interacción. Siguen principios como la reutilización, accesibilidad, interoperabilidad y durabilidad. Están compuestos de empaquetamiento de contenidos, ejecución de comunicaciones y met
El documento describe las relaciones entre el desarrollo tecnológico, la tecnología y la sociedad. Señala que los avances en la tecnología de la comunicación y la información, como Internet, la fibra óptica y las redes sociales, permiten una mayor velocidad de comunicación y democratizan el acceso a la tecnología. Además, estas tecnologías cumplen funciones de comunicación que motivan la expresión y comparten información entre una comunidad global cada vez más conectada.
El documento habla sobre Héctor Vargas y su apoyo a la persona que lo está leyendo. Expresa que siempre estará con la persona para escucharla y brindarle su amistad sincera. Finalmente desea que la persona sepa que no está sola y que puede contar con Héctor para lo que necesite.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. Se busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
El documento habla sobre diferentes herramientas tecnológicas educativas como Prezi, que permite crear posters multimedia en línea; las herramientas de Google como Google Blogs; JamenDo para obtener música gratuita; Scribd para subir y descargar documentos PDF; Dropbox para almacenar y sincronizar archivos entre dispositivos; y Twitter para ponerse en contacto con redes educativas.
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo como wikis, blogs, espacios, foros y chat. Explica brevemente qué son, para qué se usan, ventajas y desventajas de cada una y cómo se crean. También incluye ejemplos de cada herramienta.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICA MAS UTILIZADAS EN EL AULA DE CLASEsaheli14
Este trabajo se realizado con mucha dedicación para que pueda servir de gran apoyo y guía para los diferentes usuarios que necesiten estas información.
El documento describe los sistemas tecnológicos como conjuntos de elementos interconectados diseñados para lograr un objetivo común. Explica que existen cuatro tipos básicos de sistemas: mecánicos, eléctricos, hidráulicos y neumáticos. Brevemente describe cada uno, señalando que los mecánicos se basan en la fuerza y el movimiento de piezas sólidas, los hidráulicos usan fluidos como agua o aceite para transmitir presión, los eléctricos usan energ
El documento habla sobre la tecnología y su importancia en la educación. Explica que la tecnología surge de las necesidades humanas y está compuesta de hardware, software y recursos humanos. También describe cómo la tecnología permite una enseñanza dinámica y comunicación a distancia, pero que los docentes a veces no se adaptan bien a los cambios tecnológicos. Finalmente, menciona algunas herramientas tecnológicas comunes como Word, PowerPoint, Excel y Blackboard.
Este documento presenta varias herramientas tecnológicas educativas de Google como Gmail, Calendar, Maps, News, Knol, SketchUp y YouTube. Explica brevemente las funciones de cada una y cómo pueden usarse en el aula para diferentes materias como geografía. También incluye algunas referencias sobre estas aplicaciones.
El documento define un navegador web, buscador, y describe ejemplos de navegadores y buscadores populares. También discute la importancia de los buscadores y el buscador más utilizado por el autor.
El documento propone una unidad didáctica para estudiantes de tercer grado sobre buscadores y metabuscadores en Internet. Explora conceptos como qué son los buscadores, cómo surgieron inicialmente y ejemplos populares como Yahoo y Google, además de definir qué son los metabuscadores y ejemplos como Biwe y Dogpile que permiten realizar búsquedas simultáneas en varios motores de búsqueda. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo encontrar información en Internet de manera efectiva.
El documento propone una unidad didáctica para estudiantes de tercer grado sobre buscadores y metabuscadores en Internet. Explora conceptos como qué son los buscadores, cómo surgieron inicialmente y ejemplos populares como Yahoo y Google, además de definir qué son los metabuscadores y ejemplos como Biwe y Dogpile que permiten realizar búsquedas simultáneas en varios motores de búsqueda. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo encontrar información en Internet de manera efectiva.
Recursos internet ensenanza_aprendizaje_historia_economicaLucas Zuñiga
Este documento proporciona recursos en Internet para la enseñanza y el aprendizaje de la historia económica. Explica que Internet ofrece una gran cantidad de información y herramientas útiles como buscadores, multibuscadores y estrategias de búsqueda. Además, destaca que Internet puede servir como soporte didáctico tanto para la enseñanza presencial como la enseñanza a distancia de la historia económica.
Un motor de búsqueda es un programa que conecta a los usuarios con una base de datos de direcciones web compilada por computadoras que exploran el internet catalogando páginas. Los motores de búsqueda entregan grandes cantidades de información a las consultas sin filtros claros, dificultando encontrar lo específico buscado. Es importante establecer estrategias de búsqueda efectivas y precisar el ámbito para encontrar la información necesaria.
Un motor de búsqueda es un programa que conecta a los usuarios con una base de datos de direcciones web compilada y administrada por computadoras que exploran el internet catalogando páginas y enviando referencias, los motores de búsqueda entregan una gran cantidad de páginas como respuesta a una consulta sin filtro, por lo que es importante establecer estrategias efectivas de búsqueda como precisar el ámbito y usar palabras clave adicionales relacionadas.
Este documento describe el uso efectivo de los buscadores en la educación superior. Explica que los estudiantes universitarios usan principalmente los buscadores para encontrar información, pero que a menudo no saben cómo usarlos de manera efectiva. Detalla diferentes tipos de buscadores como generales, especializados y metabuscadores, y la importancia de usar operadores lógicos y estrategias de búsqueda avanzada para obtener mejores resultados.
Este documento describe el uso de metabuscadores, Google Libros, Google Académico y búsquedas temáticas. Explica que los metabuscadores combinan los resultados de varios buscadores principales para ampliar el alcance de las búsquedas. También describe las características y funciones de Google Libros, Google Académico y las búsquedas temáticas, y cómo cada uno puede usarse para encontrar información académica y sobre temas específicos.
Este documento describe el uso de metabuscadores, Google Libros, Google Académico y búsquedas temáticas. Explica que los metabuscadores combinan los resultados de varios buscadores principales para ampliar el alcance de las búsquedas. También describe las características y funciones de Google Libros, Google Académico y las búsquedas temáticas, y cómo cada uno puede usarse para encontrar información académica y sobre temas específicos.
Este documento describe los elementos principales de un motor de búsqueda, incluyendo la interfaz, la base de datos y los robots. Explica que la interfaz es la página web a la que accede el usuario, la base de datos contiene un índice de palabras clave y URLs, y los robots recorren la web indexando la información. También discute algunas herramientas comunes como búsqueda avanzada, mapas y libros electrónicos. Finalmente, sugiere que los motores de búsqueda pueden usarse en educación permitiendo a los estud
Este documento describe diferentes herramientas y servicios de Internet como Google Docs, metabuscadores, buscadores y YouTube. Explica qué son estos servicios, sus ventajas e inconvenientes. También analiza servicios específicos como correo electrónico, wikis, foros y más.
Este documento presenta información sobre estrategias de búsqueda de información en Internet. Explica que la búsqueda de información implica varias etapas como la iniciación, exploración, formulación, colección y presentación. También describe diferentes tipos de buscadores como los buscadores generales, metabuscadores y buscadores académicos, así como conceptos relacionados como motores de búsqueda. Resalta la importancia de citar adecuadamente las fuentes para evitar el plagio.
Este documento describe la estructura de una WebQuest y proporciona instrucciones para completar una tarea de búsqueda en Internet. Explica que una WebQuest utiliza recursos en línea como fuente principal de información para que los estudiantes completen actividades. A continuación, guía a los estudiantes a través de lecturas, herramientas de búsqueda y un cuestionario para familiarizarse con los motores de búsqueda, metabuscadores y directorios, con el objetivo de mejorar sus habilidades de búsqueda en la web.
El documento describe los diferentes tipos de buscadores de Internet, incluyendo índices de búsqueda, motores de búsqueda y metabuscadores. Explica cómo funcionan los motores de búsqueda al rastrear páginas web y crear una base de datos de palabras clave. También proporciona consejos sobre qué tipo de buscador usar para diferentes tipos de búsquedas.
El documento describe diferentes herramientas de búsqueda en Internet, incluyendo buscadores, directorios, y metabuscadores. Los buscadores permiten realizar búsquedas generales en la web, mientras que los directorios ofrecen listas categorizadas de sitios web. Los metabuscadores amplían el alcance de las búsquedas al realizarlas de forma simultánea en varios motores de búsqueda principales.
Este documento ofrece consejos sobre cómo realizar búsquedas efectivas en Internet. Explica que lo más importante es formular una buena pregunta y generar una lista de palabras clave relevantes. También recomienda utilizar diferentes herramientas de búsqueda como buscadores, metabuscadores, directorios y guías temáticas, así como opciones de búsqueda avanzada. Además, enfatiza la importancia de leer críticamente los resultados obtenidos y restringir o ampliar la búsqueda según la cantidad de resultados.
Este documento describe los diferentes tipos de buscadores en Internet, incluyendo índices de búsqueda, motores de búsqueda y metabuscadores. Explica que los índices son construidos por humanos, los motores usan arañas para indexar páginas web automáticamente, y los metabuscadores consultan múltiples motores. También destaca los buscadores más populares como Yahoo, Google y MSN, y proporciona ejemplos de sus usos para la educación.
Este documento describe los diferentes tipos de buscadores en Internet, incluyendo índices de búsqueda, motores de búsqueda y metabuscadores. Explica que los índices son construidos por humanos, los motores usan arañas para indexar páginas web automáticamente, y los metabuscadores consultan múltiples motores. También discute los buscadores más populares como Yahoo, Google y MSN, y proporciona ejemplos de sus usos para la educación.
Este documento describe los diferentes tipos de buscadores en Internet, incluyendo índices de búsqueda, motores de búsqueda y metabuscadores. Explica que los índices son construidos por humanos, los motores por programas automatizados y los metabuscadores combinan resultados de otros buscadores. También menciona algunos de los buscadores más populares como Yahoo, Google y MSN, y proporciona ejemplos de sus usos para la educación.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. INTRODUCCIÓN
Actualmente la educación ha sufrido, cambios
drásticos
en
principalmente
sus
planes
en
sus
de
estudio,
recursos
pero
didácticos
tecnológicos, que son usados por los profesores y
alumnos en el acto educativo.
Estas
nueva
herramientas
forma
de
tecnológicas,
impartir
ofrecen
clases,
dando
una
la
oportunidad de explotar al máximo un tema en
específico,
a
didácticas
que
actualidad.
través
ofrece
de
las
la
diferentes
tecnología
en
vías
la
3. INTRODUCCIÓN
La sociedad a través de su evolución científica y
tecnológica, exige más de los perfiles de los
actores
participantes
en
la
educación,
principalmente de los profesores, demandando una
mayor
capacidad
de
poder
emplear
estas
herramientas en beneficio de la educación, es
decir, se le acredita a los maestros, el buen uso del
las herramientas tecnológicas al impartir su clase,
logrando
atrapar
la
atención
del
alumno
y
principalmente que el análisis y la critica del tema
expuesto se de con mayor fluidez.
4. TEMAS A TRATAR
Porqué Utilizar Herramientas Tecnológicas en el
proceso Enseñanza/Aprendizaje.
Terminología Informática.
Clases/Organización de Recursos Tecnológicos.
Tipos de Buscadores.
Creación de un E-mail (Correo Electrónico)
El Internet en el proceso Enseñanza/Aprendizaje.
Desarrollo de una Sesión de Aprendizaje usando
Herramientas Tecnológicas.
5. Porqué Utilizar Herramientas Tecnológicas
en el Proceso Enseñanza/Aprendizaje
Debido a los avances tecnológicos, el docente se ve en
la imperiosa necesidad de actualizarse en el uso y
aplicación de las herramientas tecnológicas dentro de
sus actividades pedagógicas, con el fin de impulsar y
agilizar el aprendizaje de sus alumnos.
Tengamos
en
cuenta
que
las
Herramientas
Tecnológicas en la enseñanza no garantizan por sí
mismos
el
mediante
contribuyen
mejoramiento
prácticas
a
del
aprendizaje;
pedagógicas
promover
en
los
sólo
adecuadas
alumnos
la
comprensión conceptual, el desarrollo de capacidades
y habilidades y la construcción del conocimiento.
7. Terminología Informática
Se explicarán los que se consideran los más
utilizados y/o nombrados en la actualidad.
No significa esto que si hubiese algún término que
necesite de explicación no se le dará la misma.
8. Clases de Recursos Tecnológicos
Existen varios criterios de clasificación. Si consideramos la
clasificación de los materiales según el documento del
Congreso Iberoamericano de Educación de 1985, diremos
que resultan las siguientes categorías:
Los pequeños medios audiovisuales (aquí se incluyen
los tecnológicos como retroproyector, y los no
tecnológicos, por ejemplo, las láminas y el pizarrón
entre otros).
Los materiales impresos.
La radio, la TV abierta, videodiscos, videograbaciones,
películas.
La computadora, sitios de Internet, CD-ROM, programas
de computación, etcétera.
9. Organización de Recursos Tecnológicos
La integración curricular de los medios tecnológicos
(Informáticos, Telemáticos, Audiovisuales y de la
Comunicación Social en general) y el aprovechamiento de
las ventajas didácticas no resulta una tarea sencilla.
El profesorado requiere determinadas habilidades y
conocimientos técnicos, ha de estar informado sobre los
materiales
disponibles
y
sobre
como
usarlos
didácticamente, y necesita unos recursos y una
infraestructura para desarrollar las actividades educativas
con los alumnos.
También es necesario tiempo para preparar todas estas
cosas, para planificar, para evaluar su uso.
10. Organización de Recursos Tecnológicos
Ante la problemática que supone la aplicación de los
recursos informáticos y audiovisuales en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, los centros educativos que
quieren potenciar su utilización por parte del profesorado
han de procurar una buena organización de estos
recursos. Esta organización generalmente supone el
montaje de unas aulas de recursos que faciliten la
utilización, el control y el almacenamiento de estos
materiales.
11. Organización de Recursos Tecnológicos
Las aulas de recursos son aulas, especialmente
acondicionadas para facilitar la utilización de los recursos
educativos y para conservarlos bien ordenados. Podemos
distinguir:
Aulas de Informática.Aulas donde se disponen los ordenadores y sus
periféricos (Impresoras, Lectoras, Etc.) de manera que
puedan trabajar simultáneamente un grupo de alumnos.
Aulas de Pizarra Digital.Aulas donde se ubican uno de estos sistemas
tecnológicos y así queda a disposición de todos los
profesores que lo solicitan.
12. Organización de Recursos Tecnológicos
Aulas de Audiovisuales.Aulas donde pueden usarse los recursos audio-visuales
(proyectores de diapositivas, vídeo, videodisco, TV,
Etc.)
13. Tipos de Buscadores
Los buscadores se pueden clasificar en tres tipos, según
la forma de obtener las direcciones que almacenan en
su base de datos.
Cada tipo de buscador tiene sus propias características.
Conocerlas puede ayudarnos a decidir cuál utilizar en
función de las necesidades de nuestra búsqueda.
No obstante, hoy en día todos los buscadores tienden a
ofrecer el mayor número de servicios posible, con lo
que sus ofertas de búsqueda se asemejan cada vez
más, siendo difícil adivinar de qué tipo de buscador
estamos hablando.
14. Tipos de Buscadores
INDICES.Son los buscadores que mantienen una organización de las
páginas incluidas en su base de datos por categorías, es decir,
tienen un directorio navegable de temas. Por ejemplo
tenemos: Yahoo, Terra o TodoEnlaces.
15. Tipos de Buscadores
MOTORES DE BÚSQUEDA.Son buscadores que basan su recolección de páginas en un
robot, denominado araña, que recorre constantemente
Internet en busca de páginas nuevas que va introduciendo en
su base de datos automáticamente. Por ejemplo tenemos:
Altavista y Google.
16. Tipos de Buscadores
MULTIBUSCADORES.Estos últimos no tienen una base de datos propia, lo que hacen
es buscar la página en unos cuantos motores de búsqueda e
índices y combinar los resultados de la búsqueda en esos
buscadores. Por ejemplo tenemos a Metacrawler.
17. Tipos de Buscadores
Realmente, el primer cuestionamiento del navegante debe
ser siempre, ¿qué quiero buscar?, ¿cómo?, y ¿dónde
puedo encontrarlo?.
Los planteamientos anteriores, constituyen una guía muy
acertada de los pasos a seguir.
Una vez elaborada esta guía, deben considerarse otros
elementos para lograr mejores resultados, estos aspectos
se consideran aplicables a la mayoría de los buscadores:
Escribir en minúsculas y sin acentos.
No usar una sola palabra en su búsqueda porque se
obtendrán demasiados resultados.
Emplear varias palabras claves que definan
determinen específicamente lo que se busca.
o
18. Tipos de Buscadores
Encerrar "entre comillas" las palabras que se desean
encontrar juntas (frases).
Buscar en las horas de menos tráfico, en consideración
a que la mayoría de los motores están ubicados en los
Estados Unidos.
Consultar siempre la información disponible de cada
buscador para conocer qué opciones puede utilizar para
interrogar sus bases de datos.
19. Algunas preguntas al aire…
Ahora que conocemos las webs de buscadores de todos los tipos,
por su aspecto podemos pensar que no hay diferencias entre ellos.
Y surgen algunas preguntas:
¿Un buscador es un programa que reside en mi ordenador?
No. Un buscador es una página web, con la particularidad de que, el
servidor que la contiene dispone en su disco de una base de datos con
direcciones de páginas web, que pone a nuestra disposición.
En las bases de datos de los buscadores ¿Están todas las
páginas existentes en la web?
No. La cantidad de páginas existentes es tan grande que esto sería
imposible.
Los
buscadores
van
incorporando
las
páginas
que
encuentran con sus sistemas de rastreo. Además, cuando alguien
coloca en la red una página nueva, puede enviar los datos a distintos
buscadores para que éstos los incluyan en sus bases.
20. Algunas preguntas al aire…
Si con cualquier buscador puedo realizar una búsqueda
indistintamente por palabras clave y por categorías, ¿dónde
está la diferencia?
En la forma de construir la base de datos y en su estructura. No
olvidemos que, en el caso de un índice, la base de datos relaciona temas
con direcciones, mientras que un motor relaciona palabras clave.
Si se realiza la misma búsqueda con un índice y con un motor,
¿cuál de los dos me devolvería más resultados?
La base de datos de un motor siempre es más amplia que la de un
índice, ya que su método de rastreo (automatizado por una araña) le
permite más incorporaciones a la base que un método manual.
21. Algunas preguntas al aire…
Hemos visto varios tipos de buscadores ¿Cuál me conviene más
utilizar al realizar una búsqueda?
Depende, si por ejemplo estamos buscando información sobre un tema
genérico, digamos, sobre antropología en Aragón, sería mejor usar un
índice de búsqueda, ya que el contenido de las páginas que me ofrezca
va a estar muy relacionado con la categoría, es decir, con el tema de la
búsqueda. Si el motivo de la búsqueda es más concreto, por ejemplo, un
autor ó un título de una obra, el motor de búsqueda va a resultar más
eficaz, ya que su base de datos es más amplia.
¿Puedo estar seguro de que todas las páginas que se me
indiquen tratarán el tema buscado?
En un índice sí. En un motor no, ya que al realizar la búsqueda por
palabras clave podemos encontrar páginas que, aunque contengan las
palabras indicadas, traten de temas muy diferentes al trabajado. Por
ejemplo, si en un motor introducimos la palabra Zeus tratando de
obtener información sobre el dios griego, es posible que nos salga
también la página de un local de fiestas con ese nombre.
22. Los Buscadores más conocidos
BUSCADOR
DIRECCIÓN URL
IDIOMA
BIWE
biwe.cesat.es
Castellano
TERRA
http://www.terra.es/
Castellano
ALTAVISTA
http://www.altavista.es/
Castellano
EL BUSCADOR
http://www.elbuscador.com/
Castellano
ELCANO
http://www.elcano.com/
Castellano
LYCOS
http://www.lycos.es/
Castellano
MUNDO LATINO
http://www.mundolatino.org/
Castellano
OZÚ
http://www.ozu.es/
Castellano
SOL
http://www.sol.es/
Castellano
GOOGLE
http://www.google.com/
Castellano
YAHOO!
http://www.yahoo.es/
Castellano
ALTAVISTA
http://www.altavista.com/
Inglés
OVERTURE
www.overture.com
Inglés
INFOSEEK
infoseek.go.com
Inglés
EXCITE
http://www.excite.com/
Inglés
WEBCRAWLER
http://www.webcrawler.com/
Inglés
23. Creación de un E-mail (Correo Electrónico)
Este tema será visto a través de vídeos.
Crearemos un E-mail en Hotmail y en Yahoo.
Así mismo se mostrará como se hace para enviar un correo
simple, un correo con un archivo adjunto y cómo podemos
descargar un archivo adjunto a un mail que se nos ha enviado.
Se les pide atención, ya que parte del trabajo del día de hoy
para mañana es que todos, sin excepción creen un E-mail.
24. El Internet en el Proceso
Enseñanza/Aprendizaje
Internet ofrece a los educadores y a los alumnos valiosos
servicios, tales como enviar y recibir correo electrónico, leer
noticias, buscar y consultar documentos/información, acceso a
bancos de datos y catálogos de librerías en línea, y un largo
etcétera.
El proceso de aprendizaje será transformado de un pasivo a un
activo.
Por medio de la información proporcionada por Internet, los
educadores
podrán
planificar
actividades
variadas
que
desarrollen en los estudiantes una diversidad de destrezas
necesarias para tener éxito en la sociedad actual.
Estas destrezas incluyen la investigación, solución de problemas,
pensamiento crítico, comunicación y manejo de información,
entre otras.
25. El Internet en el Proceso
Enseñanza/Aprendizaje
Trabajar con Internet tiene diversos significados:
Estar abierto a descubrir en cada página, en cada sitio,
información y tecnología que podemos integrar en nuestra
tarea docente.
Capacitarnos para poder guiar a nuestros alumnos en la
diversidad que se les presenta a través de la pantalla.
Aceptar que nuestros alumnos puedan dominar más que
nosotros la herramienta.
Buscar y compartir experiencias de trabajo para lograr un
crecimiento conjunto y solidario.
No poner límites a nuestra tarea como docentes.
26. El Internet en el Proceso
Enseñanza/Aprendizaje
Existe un gran depósito de recursos educativos valiosos y libres
de cargo, dispersos en el ciberespacio de Internet que sirven
para la preparación de materiales de enseñanza.
Toda esta información valiosa podrá ayudar a los maestros en la
planificación y desarrollo de sus cursos.
Esto es de gran ayuda para los profesores que utilizan el
ordenador como un medio de enseñanza y aprendizaje, ya sea
para la preparación de temas didácticos a sus estudiantes,
presentaciones electrónicas de sus clases o simplemente para
aclarar conceptos particulares de un tópico para luego discutirse.
El profesorado debe tener claro que el aprendizaje
adecuarse a las necesidades e intereses del alumnado.
debe
Las nuevas tecnologías no deben ser utilizadas para reforzar un
tipo de aprendizaje meramente receptivo.
27. El Internet en el Proceso
Enseñanza/Aprendizaje
Definitivamente los procesos educativos son realizados y más
efectivos cuando se integran las telecomunicaciones en el salón
de clase, ya que las clases traspasan barreras físicas para viajar
por el espacio electrónico donde se adquieren nuevas
experiencias mediante el intercambio de asignaciones y cursos
provistos por comunicaciones de maestros y estudiantes del
mundo.
28. Desarrollo de una Sesión de Aprendizaje
usando Herramientas Tecnológicas
En este tema, trabajaremos con dos herramientas tecnológicas
para poder desarrollar una Sesión de Aprendizaje.
CmapTools.- Herramienta que nos permite hacer Mapas
Conceptuales.
Ardora.- Herramienta que nos permite crear diversas
actividades,
como
Pupiletras,
Asociaciones,
Puzle,
Crucigramas, Etc.
Antes de trabajar con estas herramientas, por medio de Videos,
veremos como instalar estas herramientas en nuestra PC.
29. Sin más que sólo agradecerles
su atención y colaboración…
GRACIAS POR TODO.