Este documento presenta la programación curricular del área de Arte para el ciclo VI del colegio "José Faustino Sánchez Carrión". La programación contiene 4 unidades didácticas que abarcan temas relacionados a la música, danza, teatro y artes visuales. Los estudiantes desarrollarán competencias artísticas y de apreciación mediante actividades prácticas que incluyen interpretación musical, presentación de danzas, dramatizaciones y concursos de dibujo.

1. PROGRAMACION CURRICULARPROGRAMACION CURRICULAR
1. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Faustino Sánchez Carrión”
ÁREA : Arte
CICLO, GRADO Y NIVEL : VI
PROFESOR : Hernán Cuba Verastegui
DIRECTOR(A) : Martha E. Herrera aponte
COORDINADOR : José Koo Ambrosio
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de Arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como
respuesta a la constatación que las Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este
es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos cumbres: Buen inicio mejora
de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. en el área de Arte
brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para
expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para
transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su
entorno.

2. 3 MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL
TÍTULO DE LA UNIDAD/
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Númerodesemanas/horas
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO
IMPORTANTE
CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA
Comunicaideasysentimientosatravésdeproduccionesartísticasdelosdiversoslenguajes.
Utilizatécnicasyprocesosdelosdiversoslenguajesartísticos,incluyendoprácticastradicionalesy
nuevastecnologías.
Explorayexperimentaconlosmaterialesyloselementosdelosdiversoslenguajesdelarte,usando
sussentidosysucuerpo
Percibeconsensibilidadelentornonatural,susproduccionesylasmanifestacionesartístico-culturales.
Contextualizayvaloralasmanifestacionesartísticasquepercibeyestudia.
Reflexionayopinasobrelasmanifestacionesartísticasquepercibeyproduce.

3. Unidad I:
“RECONOCIENDO LOS
ELEMENTOS Y LOS
SIGNOS
MUSICALES”
Situación significativa
RECONOCEMOS LAS
NOTAS MUSICALES
Y LOS SONIDOS EN
UN INSTRUMENTO
MUSICAL.
8semanas8sesiones16horas
X X X X X
Interpretación
de una melodía
empleando un
instrumento
musical.
El sonido: clases y
cualidades.
Música: concepto y
elementos.
Signos musicales.
Solfeo hablado y musical
(ejercicios).
Solfeo con instrumentos
musicales.
Ejecución musical.
Unidad II:
VALORANDO LAS
DANZAS LOCALES
Situación significativa
CONCURSO INTERNO
DE DANZAS
9semanas9sesiones18horas
X X X X Presentación de
las mejores
danzas en el día
del logro
Danza. Conceptualización y
clasificación según su
procedencia geográfica e
histórica
Elementos de la danza
Figuras coreográficas y
vestuario de danzas locales.
Ensayos parciales y generales
Representación de una danza
local
Unidad III:
REPRESENTANDO
TEATRO
Situación significativa
SE REALIZA
DRAMATIZACIONES
EN EL AULA
8semanas8sesiones16horas
X X X X Teatro para los
juegos florales
El teatro. Concepto ,historia
Elementos del teatro y estilos
Expresión vocal. Cualidades de
la voz
Requerimientos básicos para la
preparación del actor, juego
de roles
Apreciación estética teatral
Representaciones del teatro

4. Unidad IV:
”COMBINANDO
COLORES”
Situación significativa
CONCURSO DE
DIBUJO Y PINTURA
INTERNA 9semanas9sesiones18horas
X X X X X Exposición de
trabajos.
Dibujo básico: lineal y
geométrico.
Estudio básico de los colores:
primarios , secundarios ,
terciarios
Dibujos con colores fríos y
cálidos.
Dibujos con crayolas
La dáctilo pintura
El estarcido
Dibujo con tizas.
4. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES
La Unidad I Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de
las notas y figuras musicales
La Unidad II Se vincula con el área de educación física porque contribuye al desarrollo de las capacidades motoras básicas y la formación de su
personalidad.
La Unidad III Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las
competencias comunicativas.
La Unidad IV Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos
típicos etc. En la cual los estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones.
5. PRODUCTO ANUAL
CONOCE Y EJECUTA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo
 Dialogo
 Dinámica grupal
 Observación
 Mapas conceptuales
 Mapas semánticas
 Mapas de nubes

5.  Método de descubrimiento  Torbellino de ideas
 Rompecabezas
 Phillips 66
 Rally
 Organizaciones visuales
 Redes conceptuales
7. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas.
2.- Conversaciones y diálogos.
3.- Preguntas de exploración.
1.- Trabajos grupales realizados en clase.
2.- Tareas realizadas fuera de clase.
1.-Observación sistemática.
2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Pruebas de ejecución.
EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
INICIAL/ENTRADA
PREREQUISITO
SEMIFORMALESYFORMALES
Observaciones espontáneas.
Fichas de Observación.
Fichas de seguimiento.
Conversaciones y diálogos.
Exposición.
Diálogo.
Debate.
Preguntas de exploración. Fichas de exploración.
DE PROCESO O FORMATIVA
NOFORMALES,SEMIFORMALESY
FORMALES
Observación sistemática
Lista de Cotejo
Registro anecdótico.
Diario de clases
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Examen temático
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución
Respuesta alternativa
Correspondencia

6. Fas Test
SUMATIVA
FORMALES
Trabajos grupales en clase
Organizadores de conocimientos.
Diario
Pruebas objetivas
Trabajos realizados fuera de clase
Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
7. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones
Computadoras
Audiovisuales internet TV programas de videos
Multimedia
CD, USB, DVD, MP4
Visuales textos especializados laminas, partituras
Fascículos
Separatas boletines
Pizarra, mota, plumón
Crayolas,tizas,colores
Fichas practicas
libretos
Instrumentos musicales
Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros
8. FUENTES DE CONSULTA
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación
- Creación artística
- Manual de educación por el arte
- Pintura, música, teatro
- Henry Fabrés
- Tomas Carpio
- José Carlos Monzón
- Teodoro Briseño Leandro

7. PROGRAMACION CURRICULARPROGRAMACION CURRICULAR
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística
- Educación por el arte
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza
- Villa corta Paredes
- Luna Valderrama
- Ministerio de Educación
Huancayo, marzo de 2016
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Lic. Lic. Lic.
Docente Responsable Coordinador Pedagógico Director(a)

8. TITULO: “Reconociendo los elementos y signos musicales”
I. DATOS GENERALES:
a. INSTITUCION EDUCATIVA : “JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION ”
b. ÁREA : ARTE
c. GRADO : PRIMERO
d. SECCIÓN :”A” “B” “C”
e. DURACIÓN :
f. RESPONSABLE : PROF. HERNAN CUBA VERASTEGUI
g. DIRECTORA : LIC. MARTHA HERRERA APONTE
II. JUSTIFICACIÓN El dominio de arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas emociones y sentimientos, la manera cómo percibe el
mundo que lo rodea, con imaginación y creatividad mediante formas de comunicación artística como son: La danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su
organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que de soporte a los aprendizajes.
PRODUCTO: Los estudiantes podrán realizar solfeo musical de redondas, blancas y negras empleando un instrumento musical.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes reconocen los elementos y los signos musicales . Para que en la practica de la musica los estudiantes pueden
realizar solfeos de redondas, blanca y negras, con facilidad empleando algunos instrumentos musicales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EXPRESION ARTISTICA  Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los
diversos lenguajes.
 Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
 Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos
lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.
REPRESENTA correctamente todo los signos de la música
EXPRESA su sensibilidad mediante la música y/o el canto.
EMPLEA técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental
de su interés.
EJECUTA diversos ejercicios de solfeo de redondas, blanca, y negras, utilizando la voz
y/o instrumentos musicales
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las INTERIORIZA la necesidad de ser agradecidos en la buena

9. manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y
produce
acogida de la I.E.
IDENTIFICA los sonidos determinados e indeterminados
PERCIBE diferentes sonidos e identifica los elementos de la música.
RECONOCE las partes de un instrumento musical
IDENTIFICA símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
CLASIFICA los instrumentos musicales peruanos de acuerdo a la familia;
aerófonos, cordofonos, membrofonos.
Campo temático

10.  Buen inicio del año Escolar
 El sonido: clases y cualidades
 Música: concepto. Elementos de la música: ritmo melodía armonía
 El pentagrama: líneas adicionales superiores e inferiores
 Claves o llaves, compas, barras divisorias, barra de conclusión,
 La figura de duración y los silencios, las figuras musicales
 Ubicación de las notas musicales en el pentagrama
 Caligrafía musical
 Solfeo hablado y musical (ejercicios)
 Solfeo con instrumentos musicales
 La voz. Clasificación
 Instrumentos musicales
 Ejecución musical
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Buen inicio del año Escolar
Sesión 2 (2 horas)
Título: El sonido
Indicador:
 INTERIORIZA la necesidad de ser agradecidos en la
buena acogida de la I.E.
Campo temático:
 Buen inicio del año escolar
Actividad:
 Se le da la bienvenida a los estudiantes
 Dinámica del reloj y la telaraña
 Relaciones interpersonales
 Ficha de evaluación

Indicador:
 IDENTIFICA los sonidos determinados e indeterminados y las cualidades.
Campo temático:
 El sonido: clases y cualidades
Actividad:
 Información de internet
 Equipo de sonido para escuchar música y ruidos
 Opina de los sonidos regulares e irregulares
 En una ficha de evaluación enumeran los sonidos
determinados y los sonidos indeterminados.
Sesión 3 (2 horas)
Título: La música
Sesión 4 (2 horas)
Título: El pentagrama

11. III.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo
 Método de descubrimiento
 Dialogo
 Dinámica grupal
 Observación
 Torbellino de ideas
 Rompecabezas
 Phillips 66
 Rally
 Mapas conceptuales
 Mapas semánticas
 Organizaciones visuales
 Redes conceptuales
III. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas.
2.- Conversaciones y diálogos.
3.- Preguntas de exploración.
1.- Trabajos grupales realizados en clase.
2.- Tareas realizadas fuera de clase.
1.-Observación sistemática.
2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Pruebas de ejecución.
EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
INICIAL/ENTRADA
PREREQUISITO
SEMIFORMALESY
FORMALES
Observaciones espontáneas.
Fichas de Observación.
Fichas de seguimiento.
Conversaciones y diálogos.
Exposición.
Diálogo.
Debate.
Preguntas de exploración. Fichas de exploración.
DE PROCESO O FORMATIVA
NOFORMALES,
SEMIFORMALESY
FORMALES
Observación sistemática
Lista de Cotejo
Registro anecdótico.
Diario de clases
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Examen temático
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución
Respuesta alternativa
Correspondencia

12. Fas Test
SUMATIVA
FORMALES
Trabajos grupales en clase
Organizadores de conocimientos.
Diario
Pruebas objetivas
Trabajos realizados fuera de clase
Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
IV. FUENTE DE CONSULTA:
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación
- Creación artística
- Manual de educación por el arte
- Pintura, música, teatro
- Océano
- Henry Fabrés
- Tomas Carpio
- José Carlos Monzón
- Teodoro Briseño Leandro
- Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística
- Educación por el arte
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza
- Villa corta Paredes
- Luna Valderrama
- Ministerio de Educación
Huancayo El
Tambo Saños Chico Marzo 2016

13. ……………………………………………………. ………………………………………………………………
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DIRECTORA COORDINACION DOCENTE