1. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO
ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación individual y colectiva.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Explora y experimenta diferentes usos
que puede dar a objetos y elementos de
su entorno para la escenografía, utilería
y vestuario en la realización de juegos
teatrales y animación de objetos
Procesos seguidos en diversas
creaciones manuales y gráfico plásticas.
Instalaciones y exposiciones de arte.
• Visita a un taller de artesanía:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cerámica ornamental etc.
• Acompaña y ayuda durante el proceso de elaboración.
• Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.
• Diseña la construcción de una opción artesanal.
• Desarrolla el proceso de construcción de la opción artesanal elegida.
• Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.
• Exhibe en aula sus producciones.
2. Diseña y crea en grupo una instalación o
exposición con diversos objetos y
medios, trasmitiendo el valor o
significado de alguna manifestación
artística o cultural propia de la identidad
local, regional y nacional.
Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,
masa de pan, retablos, cerámica
utilitaria y ornamental,
• Visita a un taller de artesanía:
o Retablos y Cerámica ornamental
• Acompaña y ayuda durante el proceso de elaboración.
• Identifica los motivos de decoración e interpreta el mensaje.
• Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.
• Diseña la construcción de una opción artesanal.
o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.
• Desarrolla de acuerdo al diseño el proceso de construcción de la opción artesanal
elegida.
• Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.
• Exhibe en aula sus producciones.
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3. Diseña y produce en grupo la
escenografía, utilería y vestuario para un
montaje teatral.
Mimo y pantomima. Gesto, postura,
expresión vocal. Escenografía, utilería y
vestuario. Puesta en escena de una
obra teatral
• Observa un video de mimo o una representación de mimo.
• Identifica la particularidad de la escenografía y el desplazamiento de los actores.
• Diseña la escenografía para la presentación de una obra teatral con mimo.
• Reconoce los movimientos corporales característicos del mimo.
• Practica movimientos en determinadas partes del cuerpo; tronco, columna cintura,
pies y muslos.
• Practica movimientos de coordinación corporal: brazos-piernas, cabeza – dorso
etc.
• Practica desplazamientos lentos y estéticos.
o Gestos y movimientos faciales.
• Selecciona una historia real o imaginaria a ser representada.
• Propone y elabora vestimenta para poner en escena.
• Participa en la preparación de la escenografía.
• Pone en escena la historia seleccionada.
4. Participa en la creación, organización,
dirección y puesta en escena de una
obra teatral sobre algún tema de su
elección, asumiendo con
responsabilidad su rol.
Juegos dramáticos, actuación, juegos de
roles, animación de objetos y títeres.
Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,
postura, expresión vocal
• Investiga las danzas que se puedan bailar según la cosmovisión local.
• Investiga la coreografía completa.
• Diseña la coreografía completa.
• Diseña la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y melodía en cada
espacio coreográfico:
• Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
• Practica pasos básicos para la ejecución de danzas.
• Participa en el elenco de danza del aula.
• Narra la historia de la danza.
5. Diseña y representa en grupo una
coreografía de danza o expresión
corporal, con música de su elección,
para narrar una historia.
Coreografías que narran historias.
Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos
• Investiga las danzas que se puedan bailar según la cosmovisión local.
• Investiga la coreografía completa.
• Diseña la coreografía completa.
• Diseña la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y melodía en cada
espacio coreográfico:
• Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
• Practica pasos básicos para la ejecución de danzas.
• Participa en el elenco de danza del aula.
• Narra la historia de la danza
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6. Participa en un ensamble musical,
cantando e interpretando temas
musicales con ritmos propios de su
localidad, región o país.
Ensamble musical. Construcción de
instrumentos de cuerdas
• Identifica tres temas musicales locales de su preferencia.
• Escucha repetidas veces los temas.
• Identifica ritmos similares.
• Practica repetidas veces la ejecución del ensamble musical entre los tres temas
hasta encontrar uno aceptable.
• Construye un instrumento musical de cuerda convencional y otro no
convencional.
• Practica melodías musicales con el instrumento de su invención
• Ejecuta el tema musical ensamblado en presencia de sus compañeros de aula.
• Acompaña con el instrumento de su invención el tema musical ensamblado
ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR QUINTO
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que
le transmiten las diferentes
manifestaciones culturales recociendo la
diversidad de creaciones y recursos
utilizados en su localidad, región y país.
Manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y su
región
• Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa con manifestaciones
artísticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrícolas.
o Rituales sagrados.
• Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artísticos que se expresa.
• Participa como expositor o panelista en la plenaria de análisis de las expresiones artísticas.
• Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artística cultural que
poseemos en la región.
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
2. Analiza junto con sus compañeros los
resultados de procesos durante el diseño
y preparación de una producción
colectiva.
Diseño y composición de los
espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
• Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa con manifestaciones
artísticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrícolas.
o Rituales sagrados.
• Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artísticos que se expresa.
• Participa como expositor o panelista en la plenaria de análisis de las expresiones artísticas.
• Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artística cultural que
poseemos en la región.
3. Investiga acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad local, regional
y nacional, a través de entrevistas y
consultando con diferentes fuentes y
recursos de Internet.
Origen, significado e historia.
Sentido y significado para sí
mismo y la población.
Patrimonio de la identidad
local, regional y nacional
• Indaga sobre las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de su localidad.
• Elabora un calendario de manifestaciones artístico culturales de su localidad
• Elabora un catálogo de las manifestaciones cultural artístico de su localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o Época de la que data.
• Valora como patrimonio de la vida local.
4. Comparte con sus compañeros el
proceso y resultados de su investigación,
manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creación colectiva y
al significado de la obra para la
población.
Sentido y significado para sí
mismo y la población.
Patrimonio de la identidad
local, regional y nacional
• Planifica la intención de compartir los productos de su investigación artístico cultural.
• Elige editar una revista de difusión como tipo de texto y organiza ideas en forma oral
coherente al tipo de texto elegido:.
• Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
• Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
• Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lógicas.
• Corrige ortografía y redacción:
o Pautas para la revisión y corrección de textos.
o Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los signos de puntuación (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos;
tildación de palabras.
o Vocabulario: sinónimos y antónimos
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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
• Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
• Socializa el texto final y remite a un destinario específico
• Elabora una pequeña revista de difusión de las expresiones artísticas culturales de su
contexto local.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.
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6. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
• Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
• Socializa el texto final y remite a un destinario específico
• Elabora una pequeña revista de difusión de las expresiones artísticas culturales de su
contexto local.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.
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