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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DRE : Huánuco
1.2 I.E. : Nº 84288
1.3 Lugar : Pueblo Viejo
1.4 Director : Prof. Eva Principe Espinoza
1.5 Docente de Aula : Prof. Dante Asencio Huayanay
1.6 Grado :3° y 4°
1.7 Fecha : Lunes 27, de marzo de 2017
II. TITULO DE LA SESION :Usamos las mayúsculas en los textos
III. PROPOSITOS DE LA SESION :
IV. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidad
Dimensiones Inst. de
evaluación
3° 4° 5°
OMUNICACIÓN
Escribe diversos
tipos de textos
en castellano
como segunda
lengua
 Adecua el texto
a la situación
comunicativa
 Emplea las mayúsculas
en sus escritos a partir
del punto aparte o
seguido en sus textos
 Emplea las mayúsculas
en sus escritos a partir
del punto aparte o
seguido para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
 Emplea
adecuadamente las
mayúsculas en sus
escritos a partir del
punto aparte o seguido
en sus textos para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
Ficha de
aplicación
Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos.

2. V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias
Materiales y
recursos
Inicio
Propósito didáctico - Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos - La palabra
Problematización
- Leen el siguiente párrafo: “al amanecer tenía mucha hambre. me fui corriendo al refrigerador y tomé
sin ver el yogurt, al beberlo no lo podía pasar, había tomado el aceite. eso me pasa por hacer todo a la
carrera”.
- Responden: ¿Qué observan en el párrafo? ¿Faltará algo para que esté mejor redactado?
- Cartel
Motivación
- El docente organiza las respuestas por grados
- Se solicita a los estudiantes que redacten ocurrencias vividas en sus hogares.
- Socializan sus ocurrencias
- Tarjetas de
colores
Saberes previos
- Formula las preguntas: ¿Todas están escritas correctamente?, ¿Qué palabras se escriben con
mayúscula?, ¿Cómo se debe empezar a escribir un escrito?
- La palabra
Desarrollo
Gestión del
Acompañamiento
- Entregamos el libro de Comunicación, y leemos “Ciudadela de barro”, al finalizar formulamos
preguntas sobre el texto leído y los errores que se encontró.
- Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en la pizarra.
- Entregamos la Laptop XO, e ingresamos a la a la dirección: http://perueduca.galyleo.pe
- Laptop XO
- Portal Perú
Educa: Galyleo
Uso de las
mayúsculas
La primera palabra
de un escrito.
La primera letra de
una oraciòn
despuès del punto
seguido.
Los nombres
propios.

3. Momentos Estrategias
Materiales y
recursos
- De la página principal seleccionamos :
- De la página principal seleccionamos : Producción de textos (círculo naranja),
- Luego hacemos clic en Ortografía y uso de mayúsculas.
- Reforzamos lo que leímos, en el libro; haciendo clic en Uso de las mayúsculas. (Debajo de Aprende
mirando-letras de color rojo). Conforme va leyendo los niños van descubriendo las mayúsculas.
- Después, en ejercicio hacemos clic en Usemos las mayúsculas.; donde el estudiante al leer “el Hombre
de Nieve” tiene la oportunidad de identificar los casos en que debe escribir con mayúsculas y
minúsculas; y al finalizar tendrá la oportunidad sus resultados, identificar sus aciertos y errores
cometidos.
- Copian en el cuaderno el cuadro conceptual sobre el uso de las mayúsculas.
- Al terminar, comparten sus experiencias con sus compañeros.
- Escriben en la Laptop XO su ocurrencia y anécdotas por grados
3° grado 4° grado 5° grado
- Comparte sus escritos del
uso de las mayúsculas
- Escribe ocurrencias con el
uso de las Mayúsculas
- Produce anécdotas
personales usando las
mayúsculas
- Socializan su producciones mediante la técnica del museo
- Los estudiantes atenderán la explicación del docente quien reforzará el tema.
Cierre Evaluación
- Ficha de aplicación.
- Hacemos la evaluación meta cognitiva ¿Qué aprendimos?, ¿Qué dificultades tuviste al realizar la
actividad?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué les gusto más?
- Ficha de
Aplicación
IV. BIBLIOGRAFIA:
Rutas de Aprendizaje, Fascículo Comunicación II, IV y V ciclo.
Profesor de aula Directora

4. Salvo que la mayúscula
venga exigida por la
puntuación (a comienzo
de texto o después de
punto), los nombres de los
días de la semana, de los
meses y de lasestaciones
del año se escriben en
español con minúscula
inicial: Nació el pasado
martes, 22 de noviembre.
En Caracas, a 6
de mayo de 2005.
EL HONRADO LEÑADOR
 Coloca la letra mayúscula donde corresponde.
__abía una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. __l
cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua.
__ntonces empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganare el sustento ahora que no tengo
hacha?
__l instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:
__spera, buen hombre: traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos. __l leñador
dijo que aquella no era la suya. ___or segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con
otra hacha de plata.
___ampoco es la mía dijo el afligido leñador.
___or tercera vez la ninfa busco bajo el agua. ___l reaparecer llevaba un hacha de hierro.
¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
___ero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. ___as preferido la pobreza a la mentira y te
mereces un premio.

5. Uso de las
mayúsculas
La primera
palabra de un
escrito.
La primera letra
de una oraciòn
despuès del punto
seguido.
Los nombres
propios.

6. PRÁCTICA DE LA MAYÚSCULA
APELLIDOS Y NOMBRES:________________________________________
GRADO: __________ FECHA: _____/_____/_________
1. Llene cada uno de los espacios en blanco con la letra o letras que
cada caso exija.
a. Los meses de (J-j) ulio y (A-a) gosto están entre los más
calurosos del año.
b. Los dos primeros (P-p) lanetas son (M-m) ercurio y (V-v) enus.
c. Nuestro gran novelista (A-a) lejo (C-c) arpentier obtuvo en
1978 el (P-p) remio (M-m) iguel (D-d) e (C-c)
ervantes y (S-s) aavedra.
d. De la (B-b) iblia, específicamente del (N-n) uevo
(T-t) estamento, extraemos
esta expresión: “(E-e) l que busca, halla”.
e. Como sé que debemos conocer muy bien nuestra lengua materna,
el (-e)
spañol, siempre atiendo con gusto las clases de (E-e) spañol.
2. Cada uno de los siguientes personajes -de la literatura, la leyenda,
la mitología o la historia- andan en busca de su pareja. ¡Ayúdelos!
• Adán y .
• Don Miguel .
• Jose De .
• y Micaela Bastidas.
• y Mama OCllo.
3. A continuación se ilustran algunos posibles usos de la mayúscula.
Marque SÍ, NO o A VECES, según corresponda: Ejemplo:
SÍ NO A VECES
Ejemplo:
Al escribir abreviaturas…..............................................................X
a. Al escribir nombres
propios.
b. Al comenzar un
escrito.
c. Después de dos
puntos.
d. Al escribir los días de la
semana.
e. Al escribir una cita
textual.
f. En los nombres de los
organismos estatales y
organizaciones sociales.
g. Cuando queremos destacar un
nombre.
¡FELICITACIONES, HAS TERMINADO!
Nota