material para docentes

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área
Competencias
y
Capacidades
Desempeños
Criterio de
evaluación
Instrume
nto de
evaluació
n
Comunicación
Escribe
textos en su
lengua
materna
- Adecúa el
texto a la
situación
comunicativ
a
- Organiza y
desarrolla
las ideas de
forma
coherente y
cohesionada
- Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito
1 grado
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
2 grado
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones
y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente.
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno.
 Planifica su
escritura
consideran
do para qué
y quienes
escribirá.
 Escribe
oraciones
respetando
las reglas
del uso de
mayúscula y
minúscula.
 Revisa con
ayuda de su
profesor
que su
escritura
se entienda
y
comunique
lo que
quiere
decir.
Escala de
valoración
Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra V.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “V” para escribir oraciones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien
común
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
LETRA V
Meta de
aprendizaje:
Habilidades para
la vida
1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en relación
al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo. referentes
y lugares a partir de información explícita.

2.  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 MOMENTOS D E LA SESIÓN
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la
oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a elegir un cartel de las pausas
activas.
- Presenta un corto texto, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice el texto?
 ¿Quién es Violeta?
 ¿Qué hace Violeta?
 ¿Qué palabras están resaltadas?
 ¿Qué tienen en común las palabras
resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas
en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a
reforzar el uso de la letra “V” para escribir
oraciones usando palabras que lleven esta letra.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Enfoque intercultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje
Ficha de evaluación
Texto
Papelógrafo
Letras móviles
Tiempo aproximado:
Inicio

3. Desarrollo Tiempo aproximado:
- Se presenta la situación (Anexo II).
- Realiza las siguientes preguntas:
 ¿¡Qué hizo Juan?
 ¿Qué problema tiene su trabajo?
 ¿Qué letra está usando mal?
 ¿Qué palabras debe corregir?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones usando
palabras que lleven la letra V en su escritura, para ello se debe tener en cuenta
el uso adecuado.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “V” con sus
combinaciones con las vocales.
Juan escribió un texto sobre el sueño de San Martín para el periódico
mural de su salón, pero la profesora le encerró algunas palabras.
Susana, su amiga se acercó y le dijo que estaba usando mal una letra.
¿Cuál será?
Don José de San Martín, en su
sueño, bio a lo lejos una bandera,
una bella bandera que se agitaba
con orgullo. Al despertar, abrió los
ojos, miró al cielo y bio una gran
bandada de abes con alas rojas y
pechos blancos que elebaba muy
alto. Esas abes eran las
parihuanas.

4. - La grafía de la letra puede ser dificultosa, practicar de manera kinestésica, con
plastilina o embolillado.
- Presenta la grafía de la letra “V” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta
se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “V” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “V”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en
base a mamá, que en su escritura lleven la letra V.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “V”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,
corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?
Cierre Tiempo aproximado:

5. ANEXO I
Relato

6. ANEXO II
Situación
Juan escribió un texto sobre el sueño de
San Martín para el periódico mural de su
salón, pero la profesora le encerró
algunas palabras. Susana, su amiga se
acercó y le dijo que estaba usando mal
una letra. ¿Cuál será?
Don José de San Martín, en
su sueño, bio a lo lejos una
bandera, una bella bandera
que se agitaba con orgullo.
Al despertar, abrió los ojos,
miró al cielo y bio una gran
bandada de abes con alas
rojas y pechos blancos que
elebaba muy alto. Esas abes
eran las parihuanas.

7. ANEXO III
Preguntas de planificación

8. ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
N°
NOMBRE
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su
escritura
considerando
para qué y
quienes escribirá.
Escribe oraciones
respetando las
reglas del uso de
mayúscula y
minúscula.
Revisa con ayuda de
su profesor que su
escritura se entienda
y comunique lo que
quiere decir.
INICIO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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