El documento presenta la planeación de una unidad didáctica sobre puntos cardinales y coordenadas geográficas para estudiantes de grado 5. La planeación incluye objetivos de aprendizaje, actividades de exploración, ejecución y estructuración, y formas de evaluación formativa. El propósito es que los estudiantes identifiquen los puntos cardinales, las principales coordenadas geográficas, y aprendan sobre el sistema de ubicación global.

1. 1
Planeador No.________COHERENCIA
OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
EVALUACIÓN
(qué espero evaluar)
- Identificar los puntos
cardinales
- Identificar las principales
coordenadas geográficas
-Identifiquen los puntos
cardinales
- identifiquen las principales
coordenadas geográficas
- identifican los puntos cardinales
- identifican las principales coordenadas
geográficas
Exploración:
Se evaluara la participación
observación, atención.
Ejecución:
Se evaluara representación de
los puntos cardinales
Estructuración:
Se evaluara caligrafia,
ortografía, manejo del
cuaderno.
Evaluación:
Se hara según pruebas tipo
saber
REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)
REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA REVISIÓN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
- Reconozco los
puntos cardinales
Dónde Estamos?
La ubicación esla forma como puedes orientarte,teniendo en cuenta, tu casa, tu barrio, ciudad
o país para ubicarnos utilizamos un sistema llamado puntos cardinales.
Exploración: salida a los
alrededores de la institución
a observar y explorar todo lo
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:CENTRO EDUCATIVOPEDRO GRAU Y AROLA CÓDIGODANE:
NOBRE DEL DOCENTE: JOSEFINAARCE CHAVERRA Y EDITH PEÑA CUESTA GRADO: 5ª Y 5B
Escriba el RBC (es) a trabajar: eje temáticorelacionesespacialesy ambientales.
Temas: Donde estamos?
Estándar: utilizocoordenadas,escalas y convencionespara ubicar losfenómenoshistóricosy
culturalesen mapas y planosde representación
# de sesiones
programadas
Fecha
de inicio
Fecha final

2. 2
y ubico los
principales
coordenadas
geográficas
Existen 4 puntos cardinales
Norte: donde se haya el polo norte en la tierra
Sur: donde se haya el polo sur en la tierra
Oriente: por donde aparece el sol
Occidente: por donde se oculta el sol
Las coordenadas geográficas
Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias de referencia que facilitan la orientación
y la ubicación de un lugar: son de 2 tipos coordenadas de latitud y coordenadas de longitud
Las coordenadas de latitud:
La latitud de un lugar puede medirse a través de los paralelos, que son líneas imaginarias o
círculos que rodean la tierra de oriente a occidente el paralelo cero se denomina línea
ecuatorial esta línea es una circunferencia que divide la tierra en 2 hemisferios norte y sur por
lo tanto las coordenadas de latitud indican la ubicación de un lugar tomando como diferencia
la línea ecuatorial
Coordenadas longitud:
La longitud de un lugar puede establecerse utilizando los meridianos, que son líneas
imaginarias que circulan la tierrade polo a polo estas coordenadas indican la ubicación de un
lugar tomando como referencia una línea imaginaria que rodea la tierra de polo a polo la cual
se denomina meridiano cero o de GREENWICHla coordenada de longitud permite establecer
si un punto se encuentra en el hemisferio oriental o hemisferio occidental con respecto al
meridiano de Greenwich ejemplo:
Todo el territorio colombiano se haya al occidente del meridiano cero.
COMO SE LEEN LOS MERIDIANOS Y LOS PARALELOS?
Los paralelos generalmente son representados con las líneas horizontales de un mapa y su
valor 0° grados en el ecuador hasta 90 grados en los polos
que se encuentra a su
alrededor
Ejecución:
Dialogo acerca de lo
observado haciendo énfasis
de todo lo que ellos
observaron a su alrededor
presentación del material
Estructuración:
Cartillasmutilsaberes grado
quinto cienciassociales pag
2 y 3
Evaluacion:
Se hara según pruebas tipo
saber

3. 3
Los meridiano genralmente están representados por las líneas verticales que indican la
variación de la longitud. La longitud de un sitio puede ir desde cero grados en el meridiano de
greenwinch hasta 180 grados hacia el oriente o hacia el occidente
SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN
SABERES PREVIOS (qué
conocimientos requieren mis
estudiantes)
DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos
tienen mis estudiantes: fortalezas y
debilidades)
RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO
(aspectos clave del contexto)
- Conocer los puntos
cardinales
- Ubicar la escuela
- Salen a orientarse
Fortalezas
- Conocen los puntos cardinales
- Ubican la escuela
- Conocen las rutas de su casa a la
escuela y viceversa
Debilidades
-Algunos estudiantes seles dificulta orientarse
-Algunos niños no ubican la escuela
- la inasistencia
- el aprendizajees variado
- se distraen con facilidad
¿ en que barrio esta ubicada tu escuela?
¿ en que zona esta ubicado tu barrio?
¿ en que punto cardinal esta ubicado tu barrio?
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Caracterización de materiales y recursos
- Cartillas multisaberes quibto
ciencias sociales
- Dibujo de las coordenadas
geográficas
Taller x Idea general de su uso pedagógico
Exploración: salida a los alrededores de la institución a observar y explorar todo
alrededor.
Ejecución:
Presentación del material coordenadas geográficas ( explicación)
Estructuración:
Cartillas multisaberes 5 pag 2 y 3
( contenidos)
Evaluación:
Se hara según pruebas tipo saber
Guía
Libro de texto MEN
Colección Semilla
(multisaberes)
x
Maleta de transición
Recurso virtual o digital
Recurso no convencional
Cuál: diferentesobjetos del
contexto. Dibujo
coordenadas geográficas

4. 4
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
Exploración (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
Ejecución (acciones deaprendizajesegún
el uso de materiales educativos y el
objetivo de aprendizaje)
Estructuración
(conceptualización y modelación
frente al eje temático y objetivo
de aprendizaje)
Valoración (momentos intermedios y
de cierresignificativo para comprobar si
se están alcanzando o secumplieron los
objetivos de aprendizaje)
Salida a los alrededores de la escuela a
observar y explorar todo lo que nos rodea.
Preguntas:
1 que hay enfrente de la escuela?
2 que hay dentro de la escuela?
3 que hay atrás de la escuela?
4 que hay al lado de la escuela?
- Presentación del material
Coordenadas geográficas explicación
Dónde Estamos?
La ubicación es la forma como
puedes orientarte, teniendo en
cuenta, tu casa, tu barrio, ciudad
o país para ubicarnos utilizamos
un sistema llamado puntos
cardinales.
Existen 4 puntos cardinales
Norte: donde se haya el polo
norte en la tierra
Sur: donde se haya elpolo sur en
la tierra
Oriente: por donde aparece el
sol
Occidente: por donde se oculta
el sol
Exploración:salidaa losalrededores dela
institución a observar y explorar todo lo
que se encuentra a su alrededor
Ejecución:
Dialogo acerca delo observado haciendo
énfasis detodo lo que ellos observaron a
su alrededor presentación del material
Estructuración:

5. 5
Las coordenadas geográficas
Las coordenadas geográficas son
líneas imaginarias de referencia
que facilitan la orientación y la
ubicación de un lugar: son de 2
tipos coordenadas de latitud y
coordenadas de longitud
Las coordenadas de latitud:
La latitud de un lugar puede
medirse a través de los
paralelos, que son líneas
imaginarias o círculos que
rodean la tierra de oriente a
occidente el paralelo cero se
denomina línea ecuatorial esta
línea es una circunferencia que
divide la tierra en 2 hemisferios
norte y sur por lo tanto las
coordenadas de latitud indican
la ubicación de un lugar
tomando como diferencia la
línea ecuatorial
Coordenadas longitud:
La longitud de un lugar puede
establecerse utilizando los
meridianos, que son líneas
Cartillasmutilsaberes grado quinto
ciencias sociales pag2 y 3
Evaluacion:
Se hara según pruebas tipo saber

6. 6
imaginarias que circulan la tierra
de polo a polo estas
coordenadas indican la
ubicación de un lugar tomando
como referencia una línea
imaginaria que rodea la tierrade
polo a polo la cual se denomina
meridiano cero o de
GREENWICH la coordenada de
longitud permite establecer si
un punto se encuentra en el
hemisferio oriental o hemisferio
occidental con respecto al
meridiano de Greenwich
ejemplo:
Todo el territorio colombiano se
haya al occidente del meridiano
cero.
COMO SE LEEN LOS
MERIDIANOS Y LOS PARALELOS?
Los paralelos generalmente son
representados con las líneas
horizontales de un mapa y su
valor 0° grados en el ecuador
hasta 90 grados en los polos
Los meridiano genralmente
están representados por las
líneas verticales que indican la
variación de la longitud. La
longitud de un sitio puede ir
desde cero grados en el
meridiano de greenwinch hasta
180 grados hacia el oriente o
hacia el occidente

7. 7
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo
(Seleccione los principales modos de
trabajo que propone para el desarrollo
de las actividades)
Trabajo individual:cada niño dibuja las
coordenadas geográficas en el cuaderno
Trabajo dirigido:mediante la orientación
del docente los estudiantes realizan el
trabajo propuesto
Trabajo cooperativo X Se propone a los estudiantes adoptar un juego titulado Adivina el
personaje,luego organizados en pequeños grupos cada uno de los
estudiantes expresa característicasdeun sustantivo
- Cada estudiante realiza el trabajo propuesto
- Mediante la orientación del docente los estudiantes realizan
sus trabajos
Trabajo colaborativo x
Trabajo individual x
Otro
Cuál: ______________________
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases,
unidad o secuencia)
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación)
Participación delos estudiantes en el juego
Lectura de un texto: gigantes incomprendidos
Desarrollo deactividades en su cuaderno
Autoevaluación: los estudiantes revisan y corrigen
sus trabajos
Heteroevaluacion:
El docente revisa, corrige y califica el trabajo
realizado por los estudiantes
Autoevaluación X - Desempeño:
- Orden,motivación,interés y particpacion en el desarrollo dela clase
- Creen que todos los compañeros participaron en el desarrollo dela
clase?
- Responder acertadamente preguntas tipo saber
Coevaluación
Heteroevaluación x
Otro
Cuál:
__________________
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan?
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?

8. 8
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA
Diseño y organización del material para trabajar con los estudiantes que tienen un nivel de aprendizaje diferente a los demás estudiantes, se le dedicara más
tiempo hasta que logre alcanzar los aprendizajes esperados