El documento describe los verbos mentales de pensar, hablar e imaginar. Explica que pensamos dentro de nuestro cerebro y podemos compartir nuestros pensamientos a través del habla. También explica que imaginamos dentro de nuestro cerebro y que imaginar es una forma de pensar sobre algo que aún no hemos visto. Finalmente, presenta algunos ejemplos de situaciones en las que se usan estos verbos mentales.

1. hablar,
Los verbos mentales: pensar, hablar, imaginar
PENSAR HABLAR IMAGINAR
pensar hablar imaginar
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA)
Autora: Amaya Padilla Collado http://www.garachicoenclave.blogspot.com

2. PENSAR / pensar
Pensamos dentro del cerebro los pensamientos salen fuera del cerebro
a través del habla o de un sistema de comunicación
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3. HABLAR/ hablar
Hablamos para que las personas
sepan nuestros pensamientos
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4. IMAGINAR /imaginar
Imaginamos dentro del cerebro Imaginar es pensar
algo que aún no has visto
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5. SITUACIÓN 1
- Hoy es el cumpleaños de Erik
- Su madre le da un regalo
- Erik piensa, ¿Qué será?
- entonces imagina lo que podrá haber dentro de la caja (un camión de bomberos de
juguete, un libro y un CD)
Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con
él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo
dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.
También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.
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6. OBSERVA
¡Feliz ¿Qué
cumpleaños! será?
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7. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA)
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ESCRIBE Y DIBUJA

8. SITUACIÓN 2
- Una persona llama a la puerta y dice: ¡Buenos Días! ¿Me puede abrir la puerta?
- María piensa: ¿Quién será?
- entonces María imagina quién puede estar llamando a la puerta… (¿será el cartero,
un repartidor, un ladrón?)
Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con
él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo
dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.
También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.
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9. OBSERVA:
¡Buenos días!,
¿Qui
¿Quién
¿puede abrir?
será?
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10. ESCRIBE Y DIBUJA
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11. SITUACIÓN 3
- Rosi le dice a su amigo Alex: La profesora se ha teñido el pelo
- Alex piensa: ¿De qué color se habrá teñido el pelo?
- entonces Alex se imagina a su profesora con distintos colores de pelo (rubia, morena,
pelirroja)
Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con
él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo
dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.
También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.
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12. OBSERVA:
La profe se ha
¿De qué
teñido el pelo
color?
color?
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13. ESCRIBE Y DIBUJA
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14. SITUACIÓN 4
- Miguel está jugando en el parque con su hermana Lucía.
- Miguel le dice a Lucía: Vamos a casa que ya es la hora de comer
- Lucía piensa: ¿Qué habrá hoy para comer?
- entonces Lucía se imagina la comida que puede haber cuando llegue a casa (sopa,
espaguetis, pollo)
Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con
él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo
dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.
También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.
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15. OBSERVA:
Ya es la hora de ¿Qué habrá
comer, vamos a casa para
comer?
Sí
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16. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA)
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ESCRIBE Y DIBUJA

17. SITUACIÓN 5
- La profesora explica en clase que el viernes va a ser la fiesta del Carnaval
- Carolina piensa: Aún no sé de qué podría disfrazarme
- entonces Carolina se imagina los disfraces que podría llevar a la fiesta (de princesa,
bruja, pirata)
Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con
él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo
dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.
También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.
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18. OBSERVA:
Es Carnaval
No sé de qué
disfrazarme
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19. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA)
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ESCRIBE Y DIBUJA