5to Campo
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Este documento describe el campo formativo 5 de "Expresión y Apreciación Artísticas" de un plan de estudios. Se divide el campo en cuatro aspectos: expresión y apreciación musical, expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación plástica, y expresión dramática y apreciación teatral. Para cada aspecto, se enumeran actividades que los estudiantes pueden realizar para desarrollar sus habilidades artísticas y de apreciación. El documento concluye que este campo formativo está vinculado al propós
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Actividad 4 temas 4 y 5
Este documento presenta información sobre escultura, relieves y disciplinas artísticas. Explica que la escultura involucra tallar, moldear o esculpir materiales como piedra, madera o barro para representar figuras. Luego describe los relieves bajos y altos, mostrando ejemplos de cada uno. Finalmente, lista siete disciplinas artísticas canónicas como arquitectura, música y pintura, y nuevas prácticas como body art, fotografía digital, copia y litografía y xilografía.
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Apreciacion de las_artes_pres pp correg
Este documento describe los recursos didácticos y las materias relacionadas con las artes que se ofrecen en la preparatoria de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Se dividen las artes en cuatro clasificaciones - música, danza, teatro y artes plásticas - y se enumeran las diferentes materias disponibles en cada categoría como guitarra, jazz, dibujo y pintura. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el arte y puedan optar por cursos posteriores en los siguientes semestres.
César pérez arauco
César Pérez Arauco nació en 1937 en Cerro de Pasco, Perú. Se graduó como profesor de letras de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, donde también organizó una marcha histórica que logró la creación de esta universidad. Ejerció la docencia por 40 años mientras también investigaba y difundía la cultura local a través de la radio y el teatro. Recibió varios premios por su trabajo para preservar el folclore de Cerro de Pasco.
Cuadro comparativo. Expresiones Culturales
Este documento describe los diferentes tipos de expresiones culturales como las artísticas escénicas (teatro, danza, música), plásticas (arquitectura, pintura, escultura), visuales (pintura, fotografía, impresión) y audiovisuales y digitales (cine, video, artes digitales, web). Explica las características, importancia y diferencias de cada tipo, destacando que si bien cada uno comunica de forma distinta, todos comparten la necesidad humana básica de expresión y comunicación de ideas.
Jornadas 'A cien años de la muerte de Rubén Darío.Un legado poético
El aula de grados de la Facultad de Filología acoge durante los próximos días 1 y 2 de diciembre las jornadas 'A cien años de la muerte de Rubén Darió.Un legado poético'. Estas están dirigidas a estudiantes, profesorado, PAS y alumnos de movilidad nacional e internacional. Están organizadas por el departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la Facultad de Filología.
CURSO DE CAPACITACIÓN DOCENTE
La literatura y las obras literarias se analizan desde diferentes perspectivas y no se debe moralizar con ellas. Las obras literarias expresan sentimientos y cuentan hechos reales o imaginarios, y pertenecen a las artes.
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Trabajo práctico n°3
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Equipo 3 sesión 5 tecnicas para la enseñanza y el aprendizaje
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Analisis de materiales
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Nuevas teorias del aprendizaje
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Motivación y emoción
El documento describe la evolución de la motivación y la emoción. Explica que todos los organismos están motivados a sobrevivir y reproducirse para asegurar la continuidad de sus genes. Esto ha dado lugar a instintos como el hambre, la sed y el miedo al dolor, así como la búsqueda de comodidad, protección y afiliación social. La competencia por recursos ha fomentado la territorialidad, la jerarquía social y las emociones asociadas como la agresión y la defensa. El altruismo evolucionó para optim
La Disonancia Cognitiva
El psicólogo Leon Festinger formuló la teoría de la disonancia cognitiva en 1957 para explicar cómo las personas buscan reducir la tensión psicológica que surge cuando sus creencias o acciones entran en conflicto. La teoría señala que las personas tienen cogniciones que pueden ser contradictorias y se motivan a cambiar sus creencias o perspectiva para reducir la disonancia cognitiva.
Teoría disonancia cognitiva
La teoría de la disonancia cognitiva explica que las personas buscan coherencia entre sus ideas y acciones. Cuando existe una inconsistencia o "disonancia cognitiva", se genera un estado de incomodidad que motiva a las personas a reducir la discrepancia racionalizando o cambiando sus actitudes. El psicólogo Leo Festinger propuso esta teoría para entender cómo las personas se persuaden a sí mismas para alcanzar la consonancia interna.
Teorias del aprendizaje. varios autores
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Conflicto Cognitivo
El documento describe la enseñanza mediante el conflicto cognitivo, un modelo educativo que propone crear conflictos en los estudiantes presentando situaciones problemáticas para lograr un cambio conceptual. Según este modelo, el rol del estudiante es construir su propio conocimiento al enfrentar la situación problemática y proponer soluciones, mientras que el rol del profesor es proponer el conflicto cognitivo y guiar el aprendizaje. La meta es que los estudiantes aprendan a resolver problemas usando un enfoque científico. El modelo requi
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- 1. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” Escuela Normal de Educación Física MATERIA: OPD III CAMPO 5 “EXPRESION Y APRESACION ARTISTICAS” Integrantes del equipo: RENE D ELA ROSALARA MINDY YARENI GARCIA MORALES IVAN MITCHEL DE LA ROSA SANCHEZ MARIA ISABEL RAMIRES MORALES LUIS EDGAR BERNAL REYES VALENTINO ESTEBAN MARCOS ISAEL GONZALES CASTELAN
- 2. ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZAN EL CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL EXPRESION CORPORAL Y APRECIACIONON DE LA DANZA EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL
- 3. Interpreta canciones las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechas por el Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha 1.- EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL
- 4. Escucha canciones Participa en juegos Participa en rondas Sigue el ritmo de canciones Modifica el ritmo de las canciones Comprende las indicaciones gestuales Se favorecen y se manifiestan cuando…
- 5. Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones Explica y comparte con otros compañeros sensaciones y pensamientos 2.- EXPRESION CORPORAL Y APRECIACIONON DE LA DANZA
- 6. Se favorecen y se manifiestan cuando…
- 7. Improvisación de movimientos Inventa formas para interpretar Coordina y ajusta sus movimientos Control de movimientos Secuencia en los movimientos También el niño: Describe los sentimientos Adquiere la capacidad de apreciar la danza
- 8. Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas técnicas y materiales variados. EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA
- 9. Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plásticos (barro, pintura, yeso etc.) Crea dibujos Observa obras de arte Reflexiona y expresa sus ideas Identifica algunos autores de alguna obra que le interese o se identifique Se favorecen y se manifiestan cuando…
- 10. Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática. 4.- EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL
- 11. Utiliza su cuerpo como recurso escenico Establece y comparte en pequeños grpos Representa libremente obras literarias o narrativas Improvisa Narra sucesos ocurridos Inventa historias Crea un historia colectiva Narra historias y cuentos Se favorecen y se manifiestan cuando…
- 12. De a cuerdo al análisis llegamos a la conclusión de que el campo 5 “expresión y apreciación artística” se encuentra estrechamente ligado al propósito 4 que nos recalca el propiciar en el educando la confianza y seguridad así como como la manifestación de actitudes positivas refleja el propósito 6 vinculacion
- 13. GRACIAS