Este documento presenta la planeación didáctica para el grupo 4to. A de la Escuela General Antonio Rosales. La planeación incluye los propósitos, bloque, período, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para las artes visuales, música, teatro y expresión corporal durante tres sesiones que usarán la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.

1. Planeación Didáctica
ESCUELA:
General Antonio Rosales
Sector 012 Zona VI
GRADO Y GRUPO:
4to. A
NOMBRE DEL
PRACTICANTE:
Kenia Monne
Gutiérrez López.
PROPÓSITOS.
Desarrollen el pensamiento
artístico para expresar ideas y
emociones, e interpreten los
diferentes códigos del arte al
estimular la sensibilidad, la
percepción y la creatividad a
partir del trabajo académico en
los diferentes lenguajes artísticos.
BLOQUE :
1
PERIODO.
Del 6 al 17 de
octubre del 2014.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS (DE ACUERDO A LOS EJES DE
ENSEÑANZA)
CONTEXTUALIZA
CIÓN
APRECIACIÓN EXPRESIÓN
ARTES
VISUALES
Distingue
diferentes
formas,
soportes y
materiales en
producciones
bidimensionales
Investigación
sobre el trabajo
de diferentes
artistas que
aborden distintos
formatos,
soportes y
materiales en su
producción
Bidimensional.
Observación de
representaciones
bidimensionales
donde estén
presentes
diferentes
formatos, soportes
y materiales.
Elaboración
de un
muestrario de
soportes,
formatos y
materiales
usados en
producciones
bidimensional
es.
EXPRESIÓN
CORPORAL
Y DANZA
Interpreta una
idea sencilla
por medio de
una secuencia
movimiento.
Reflexión del
potencial de la
expresión
corporal y la
danza para
comunicar ideas
sin palabras.
Identificación de
argumentos o
ideas que pueden
expresarse sin
palabras.
Estructuració
n de
secuencias
de
movimiento
utilizando
ideas
sencillas.

2. Planeación Didáctica
MÚSICA
Crea pequeñas
unidades
melódicas
diferenciando
sonidos graves,
agudos y de la
misma altura.
Reflexión acerca
de la música
como fenómeno
de sucesiones y
combinaciones
de sonidos y
silencios en el
tiempo.
Identificación
auditiva de
sonidos graves,
agudos y de la
misma altura con
la ayuda de un
botellófono.
Construcción
de un
botellófono
para la
clasificación
de alturas, de
la más grave
a la más
aguda.
Combinación
de sonidos
graves,
agudos y de
la misma
altura, y
ejecutar
pequeñas
unidades
melódicas
utilizando el
botellófono
como
instrumento.
TEATRO
Utiliza las
características
de un texto
teatral para
escribir escenas
que recreen
hechos reales o
fantásticos.
Reflexión sobre
el uso del texto
teatral como
herramienta
para recrear
hechos reales o
fantásticos.
Comparación de
las características
que existen entre
un texto teatral y
otras formas
literarias.
Redacción
dramatizada
de escenas
ficticias o de
la vida
cotidiana,
considerando
presentación
de
personajes,
diálogos y
acotaciones.

3. Planeación Didáctica
COMPETENCIA CULTURAL ARTÍSTICA: Apreciar y comprender las formas de
representación de las manifestaciones; emplear y disfrutar el arte como lenguaje
para comunicar sus pensamientos y emociones; valorar la riqueza de las
manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y que contribuya a su
preservación; además; participar activa y plenamente en el mundo del arte y la
cultura como creador espectador.
DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES O PROYECTO
TIEMPO
ESTIMADO
PROCESOS E
INSTRUMENTO
S APLICADOS
ESPACIOS,
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDÁCTICOS
Inicio:
Comenzaré comentando ¿Qué tipo de
música han bailado? ¿Todos se bailan
igual? ¿Cuáles les gustan más y porque?
Iniciaré con la primera activ idad
llamada “La bola que pesa mucho” la
cual consistirá en formar un circulo fuera
del aula de clases, y se irán pasando
una bola imaginaria la cual se irá
haciendo más grande y más pesada, los
alumnos tendrán que expresar lo
pesada que esta con gestos, y la única
regla será no hablar. Se irán
descalificando si hablan.
20
minutos.
Expresión de
ideas sin
utilizar
palabras.
Cancha
de la
escuela.
Música
Desarrollo:
Pondré una canción y en la cual cada
alumno inventará un paso para la
canción, hasta formar entre todos una
gran coreografía, iré rotando canciones
desde las más lentas hasta las más
rápidas, harán todo lo que la música les
inspiré hacer con su cuerpo, así
crearemos su propia danza personal.
20
minutos.
Estructura de
secuencia de
movimiento
utilizando
ideas
sencillas.
Expresión
corporal.

4. Planeación Didáctica
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Kenia Monne
Gutiérrez López
Ignacia Herrera
Altamirano
Luis Jesús Velarde
Pérez
Faustino Antonio
Lamas Cedano
Cierre:
Jugaremos al “Espejo” en donde en
binas y con ayuda de la música los
alumnos reflejaran algún gesto o
movimiento que su compañero tendrá
que imitar, para después invertir los
papeles, con el fin de tratar de enviar
una idea sencilla por movimientos
corporales .
20
minutos.
Expresión
corporal y
danza para
comunicar
ideas sin
palabras.