Planificación didáctica.

1. PLANEACIÒN PARA LA EDUCACIÒN ARTÌSTICA
ESCUELA: Juan Escutia. GRADO Y GRUPO: 5 ”C” NOMBRE DEL PROFESOR: Tirado Sánchez
Eva Leticia
PROPÒSITOS:
Desarrollen la competencia artística y cultural a
partir del acercamiento a los lenguajes, procesos
y recursos de las artes, con base en el trabajo
pedagógico diseñado para potencializar sus
capacidades, atender sus intereses y satisfacer
sus necesidades socioculturales.
BLOQUE: 1
PERIODO DEL 6 AL 17 de
octubre del 2014
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Realiza diferentes tipos de obras
tridimensionales.
CONTENIDOS (DE ACUERDO A LOS EJES DE ENSEÑANZA)
ARTES
VISUALES
Realiza diferentes tipos de obras
tridimensionales.
Identificación de las
características de la
tridimensión en las artes
visuales.
EXPRESIÒN
CORPORAL
Y DANZA
Interpreta dancísticamente diferentes
tipos de música.
Identif icación de
EXPRESIÒCONTEXTUALIZACIÒN APRECIACIÒN N
diferentes movimientos que
pueden manejarse mediante el
uso de distintos tipos de música.
Ref lexión de las manifestaciones
musicales y dancísticas como parte de las
representaciones festivas y culturales de
los pueblos.
MUSICA
Aplica técnicas de respiración y de
emisión vocal en la práctica del canto.
Observación de las partes y el
funcionamiento de los aparatos
fonador y resonador.
Identif icación de las tres formas
principales de respiración:
Superior, abdominal o
diafragmática y completa.
Socialización sobre la importancia del
cuidado de la voz.
Ref lexión sobre el contenido de las
canciones populares, folclóricas,
tradicionales y de su preferencia para
favorecer la comprensión y la expresión de
su lenguaje.
Elaboración de modelos
tridimensionales,
experimentando con distintos
materiales.
Exploración de mov imientos con
dif erentes tipos de música.
Estructuración de secuencias de
mov imiento acordes con una pieza
musical.
Experimentación con las
diferentes formas de respiración, el
Funcionamiento del aparato
fonador y del aparato resonador
por medio de la vocalización y de
la práctica del canto.
Interpretación de cantos en forma
grupal (canto coral) de música
popular, folclórica o tradicional.
Comprensión de la tridimensionalidad
por medio de objetos que se
encuentren en su entorno.

2. TEATREO
Distingue las características de la
comedia y la tragedia, como géneros
primarios.
Identif icación de las
características de la comedia y la
tragedia a partir de la lectura de
textos representativos de los
géneros.
Realización de lectura dramatizada
en voz alta de los diálogos que
componen una escena, destacando
el tono (carácter) de los personajes
para reconocer el hecho escénico.
Investigación de obras de teatro
mexicanas que tienen características de
los géneros de comedia y tragedia
COMPETENCIA CULTURAL ARTÌSTICA: Apreciar y comprender las formas de representación de las manifestaciones; emplear y
disfrutar el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones; valorar la riqueza de las manifestaciones artísticas y
culturales propias y de los otros, y que contribuya a su preservación; además; participar activa y plenamente en el mundo del arte y la
cultura como creador espectador.
DESCRIPCIÒN DE LA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES O PROYECTO
TIEMPO
ESTIMADO
PROCESOS E INSTRUMENTOS
APLICADOS
ESPACIOS,RECURSOS Y
MATERIALES
DIDÀCTICOS
Inicio:
Rescate de conocimientos previos:
- Se les mostrará a los alumnos una pequeña
presentación en donde aparecen diversas figuras
uni, bi y tridimensionales. Se les pedirá que
observen con cuidado y señalen diferencias o
semejanzas que logren ver entre ellas.
- Se les realizarán las siguientes interrogantes:
¿Qué figura es? ¿Qué elementos permiten saberlo?
15 minutos
Contemplación de figuras para su
comprensión.
- Cañón
- Lamina con
diferentes figuras
- Plastilina
- Planificación
- Aula de clases
- Fotocopia
- Imagen de un
paisaje.

3. Desarrollo:
Se invitará a los alumnos a participar en la siguiente
actividad. Se presentarán un conjunto de formas y
cuerpos geométricos que deberán ser clasificadas
de acuerdo a si presentan líneas curvas o rectas.
- Se presentaran líneas, figuras y cuerpos
geométricos los cuales deberán ser
agrupados en relación a si son líneas, si son
figuras o si son cuerpos geométricos.
- Les presentaré un paisaje de la vida cotidiana
el cual consiste que los alumnos identifiquen
5 líneas rectas, 5 líneas curvas, 5 figuras
planas y 5 figuras con volumen (cuerpos
geométricos) que lograrán observando el
paisaje.
- Les preguntaré ¿qué elementos debieron
poner en práctica para resolver la actividad
de forma exitosa?
- Realizaran un escrito donde explicaran como
lograron encontrar todas las figuras y líneas.
Además de cómo fue su experiencia
trabajando en equipo.
Cierre:
- Les realizare la siguiente pregunta: ¿qué
20 minutos
Visualización de una obra para
identificar diferentes cuerpos
geométricos.

4. hemos aprendido hoy?
- A través de una presentación de una lámina
con múltiples figuras, líneas, planas y con
volumen, de manera que con el trabajo
colectivo puedan ir reconociendo las
imágenes y encerrando en un círculo las
distintas figuras.
- Les daré las instrucciones en una fotocopia
para que realicen una figura tridimensional.
- Con plastilina realizaran diferentes figuras
geométricas para que quede más claro la
tridimensionalidad.
20 minutos
Manipulación y creación utilizando
las artes pláticas para elaborar
figuras tridimensionales.
FIRMA DEL PROF. DE EDUCACIÒN ARTÌSTICA VO.BO DEL ASESOR DE EDUCACIÒN ARTÌSTICA
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