Este documento presenta el plan de estudios de artes para el cuarto grado A en la Escuela José Felipe Valle. El plan incluye objetivos, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para un período de 6 semanas en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Las actividades se enfocan en desarrollar la expresión artística, la percepción y la creatividad a través de diferentes lenguajes artísticos como la danza, el movimiento corporal y la música.
Este documento de uso libre contiene la planeación de nuestra serie VALORES ARTISTICOS de la editorial oceano azul. La planeación tiene los ejes generadores, temáticos, contenidos y los indicadores de desempeño (conceptual, procedimental y actitudinal) Ademas de las competencias y el objetivo general de la serie de educación artística y cultural.
El proyecto artístico como evaluación del proceso artístico en la comunidad. Permite integrar los lenguajes artísticos al tiempo que desarrolla diversos instrumentos de evaluación.
Programación didáctica para el área de Educación Plástica y Visual, dentro del área de Educación Artística, para 4º de Educación Primaria, actualizada hasta principios de enero de 2015 en lo que se refiere a legislación educativa. Está enfocada a la legislación de la Comunidad de Madrid. Al final del dossier aparecen ejemplos de láminas, propuestas de tareas de refuerzo y ampliación, textos a utilizar para trabajar el Plan Lector y algunos materiales que pueden ser útiles. Este proyecto fue presentado en el Registro de la Propiedad Intelectual.
Este documento de uso libre contiene la planeación de nuestra serie VALORES ARTISTICOS de la editorial oceano azul. La planeación tiene los ejes generadores, temáticos, contenidos y los indicadores de desempeño (conceptual, procedimental y actitudinal) Ademas de las competencias y el objetivo general de la serie de educación artística y cultural.
El proyecto artístico como evaluación del proceso artístico en la comunidad. Permite integrar los lenguajes artísticos al tiempo que desarrolla diversos instrumentos de evaluación.
Programación didáctica para el área de Educación Plástica y Visual, dentro del área de Educación Artística, para 4º de Educación Primaria, actualizada hasta principios de enero de 2015 en lo que se refiere a legislación educativa. Está enfocada a la legislación de la Comunidad de Madrid. Al final del dossier aparecen ejemplos de láminas, propuestas de tareas de refuerzo y ampliación, textos a utilizar para trabajar el Plan Lector y algunos materiales que pueden ser útiles. Este proyecto fue presentado en el Registro de la Propiedad Intelectual.
DBA (Derechos básicos de aprendizaje) en todas las áreas, competencias y pro...sbmalambo
Propuesta para incorporar los DBA en las diversas áreas del conocimiento y los procesos de lectura en escritura. En este archivo se encuentran las competencias de cada área, según los estándares del MEN.
1. FORMATO DE PLANEACIÓN PARA LA EDUCACIÒN ARTÍSTICA.
ESCUELA:
José Felipe Valle.
GRADO Y GRUPO:
4to. A
NOMBRE DEL PROFESOR:
Roberto Robles.
PROPÒSITOS.
Desarrollen el pensamiento artístico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
las diferentes códigos del arte al estimular
la sensibilidad, la percepción y la
creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes
artísticos.
BLOQUE :
1
PERIODO.
6 DEL octubre AL 17 .
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS (DE ACUERDO A LOS EJES DE ENSEÑANZA)
ARTES
VISUALES.
Distingue diferentes
formas, soportes y
materiales en
producciones
bidimensionales.
Investigación sobre el
trabajo de diferentes
artistas que aborden
distintos formatos,
soportes y materiales
en su producción
Bidimensional.
EXPRESIÒNCONTEXTUALIZACIÓN APRECIACIÒN. .
Elaboración de un
muestrario de soportes,
formatos y materiales
usados en producciones
bidimensionales.
EXPRESIÒN
CORPORAL
Y DANZA.
Interpreta una idea
sencilla por medio de una
secuencia movimiento.
Reflexión del potencial
de la expresión corporal y
la danza para comunicar
ideas sin palabras.
Est ructuración
de secuencias de
movimiento ut ilizando
ideas sencillas.
.
Observación de
representaciones
bidimensionales donde
estén presentes diferentes
Identificación de
formatos, soportes y
argumentos o ideas que
materiales.
pueden expresarse sin
palabras.
2. MÚSICA.
Crea pequeñas unidades
melódicas diferenciando
sonidos graves, agudos y
de la misma altura,
Reflexión acerca
de la música como
fenómeno de
sucesiones
y combinaciones de
sonidos y silencios en
el
tiempo.
Construcción de un
botellófono para la
clasificación de alturas,
de la más grave a la más
aguda.
Combinación de sonidos
graves, agudos y de la
misma altura, y ejecutar
pequeñas unidades
melódicas utilizando
el botellófono como
instrumento.
TEATREO.
Utiliza las características
de un texto teatral para
escribir escenas que
recreen hechos reales o
fantásticos.
Reflexión sobre el uso
del texto teatral
como
herramienta para
recrear
hechos reales
o fantásticos.
Identificación auditiva de
sonidos graves, agudos y
de la misma altura con la
ayuda de un botellófono.
Comparación de las
característ icas que
existen ent re un texto
teat ral y ot ras formas
literarias.
Redacción dramatizada
de escenas ficticias
o de la vida cotidiana,
considerando
presentación de
personajes, diálogos
y acotaciones.
COMPETENCIA CULTURAL ARTÌSTICA: Apreciar y comprender las formas de representación de las manifestaciones;
emplear y disfrutar el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones;valorar la riqueza de las
manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y que contribuya a su preservación; además; participar
activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador espectador.
3. DESCRIPCIÒN DE LA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES O PROYECTO.
TIEMPO
ESTIMADO.
PROCESOS E INSTRUMENTOS
APLICADOS.
ESPACIOS, RECURSOS Y
MATERIALES
DIDÀCTICOS.
Inicio:
Comenzaré comentando ¿Qué tipo de música
han bailado? ¿Todos se bailan igual? ¿Cuáles
les gustan más y porque?
I niciaré con la primera activ idad llamada “La
bola que pesa mucho” la cual consistirá en
formar un circulo fuera del aula de clases, y se
irán pasando una bola imaginaria la cual se irá
haciendo más grande y más pesada, los
alumnos tendrán que expresar lo pesada que
esta con gestos, y la única regla será no
hablar. Se irán descalificando si hablan.
20
minutos.
Expresión de ideas sin utilizar
palabras.
Cancha de la
escuela.
Música
Desarrollo:
Pondré una canción y en la cual cada alumno
inventará un paso para la canción, hasta
formar entre todos una gran corografía, iré
rotando de canciones desde las más lentas
hasta las más rápidas, harán todo lo que la
música les inspiré a hacer con su cuerpo, así
crearemos su propia danza personal.
20
minutos.
Estructura de secuencia de
movimiento utilizando ideas
sencillas.
Expresión corporal.
4. Cierre:
Jugaremos al “Espejo” en donde en binas y
con ayuda de la música los alumnos reflejaran
algún gesto o movimiento que su compañero
tendrá que imitar, para después invertir los
papeles, con el fin de tratar de enviar una idea
sencilla por movimientos corporales .
20
minutos.
Expresión corporal y danza para
comunicar ideas sin palabras.
_________________________ __________________________
SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE.
Directora de la Escuela
Maestro del Grupo.
_________________________
Maestra Asesora.
FAUSTIO LAMAS CEDANO.