Este documento describe la estructura para crear expedientes educativos personalizados para estudiantes con disgrafía. Los expedientes incluirán información familiar, clínica, académica y personal para monitorear el progreso del estudiante. También se llevará un diario. Los maestros, directores, autoridades y padres tendrán acceso a los expedientes. Se proporcionará información a los padres sobre centros de salud. Los expedientes se enfocarán en habilidades académicas, no problemas clínicos. Incluirán

1. ESTRUCTURA DE LOS EXPEDIENTES Y ARCHIVOS PERSONALES DE LOS
ALUMNOS (CLASIFICADO).
Este formato dependerá del número de alumnos que usted tenga en su grupo bajo
investigación, deberá crear expedientes educativos, identificando todos los registros y
datos posibles; familiares, clínicos, escolares y personales para llevar un diario de sus
avances o retrocesos al desarrollar las actividades asignadas de acuerdo al problema de
disgrafía que se presentan en los dos tipos; disgrafía motriz o caligráfica (se trata de
trastornos psicomotores. El niño disgráfico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que
el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades
en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos
gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al
escribir; afecta a la calidad de la escritura en sus aspectos perceptivo motrices ) y disgrafía específica
(la dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a
la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc.,
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compromete a toda la motricidad fina) ; el diario será la base para la creación de los estudios de
casos correspondiente por cada alumno. Tanto los docentes como el director del plantel
tendrán acceso así como las autoridades competentes que deseen ver los avances con
los alumnos asignados al grupo de trabajo. Si existe una posibilidad remota en identificar
que el problema de aprendizaje es por un mal congénito o accidente como traumatismo u
otro que se le parezca. Deberá facilitar información a los padres de los centros de salud
que darán seguimiento de los problemas por cada alumno; su expediente se centrará a
reportar su condición de habilidades en su desarrollo educativo y no como problema
clínico. Sólo los expedientes que abarquen problemas de aprendizaje en disgrafía, serán
tomados en cuenta, para cubrir los lineamientos pedagógicos de investigación;
identificando las categorías de los problemas que prevalecen de acuerdo al grado que
cursan en esta institución. Una vez terminado el expediente, se pasará a clasificar las
etapas de trabajo que el niño desarrolló y los resultados que alcanzó. “Los padres serán
informados y llevarán un control de las actividades puestas al niño para que ayuden a continuar los trabajos
dentro de su núcleo familiar; y en los grados posteriores, reforzando los conocimientos adquiridos dentro de
la escuela y fuera de ella”. A continuación se muestran los formatos de los expedientes,
entrevistas y la estructura de diseño con lineamientos pedagógicos y psicológicos que se
les aplicaron a maestros, padres y alumnos.
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“Psicología Infantil: Desarrollo, Alternativas Educativas y Psicoterapia”. Responsable: Psicopedagoga Lic. Maricela
Yennisey Garduño Domínguez www.centropsicopedagogico.com.mx

2. FORMATO DE ENCUESTAS Y ENTREVISTAS PERSONALIZADAS.
Dentro de la estructura de las encuestas y entrevistas que se aplicaron a los
docentes, padres y alumnos. Tienen como objetivo, descubrir lo que ocurre en el entorno
familiar, educativo y personal en los niños con problemas en su aprendizaje.
EJEMPLO: FORMATOS APLICADOS. ENTREVISTA A MAESTROS.

3. ENTREVISTA A PADRES.

4. ENTREVISTA A ALUMNOS.