Este documento describe las técnicas de observación y registro como métodos fundamentales para obtener datos en la evaluación de conducta. Explica los tipos de observación, parámetros a observar, y diferentes formatos de registro como narrativos, escalas, protocolos y códigos de conducta. También cubre consideraciones para garantizar la validez científica de la observación y el análisis funcional de los resultados.

1. Tema 2:Tema 2:
Técnicas de evaluación I: la observación y
El registro

2. ÍndiceÍndice

2.1. Consideraciones iniciales

2.2. ¿Qué observar? Definición operacional
de la conducta y parámetros de medida

2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación

2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

2.5. Garantías científicas de la observación

2.6. Análisis de los resultados: el análisis
funcional

3. Lecturas obligatoriasLecturas obligatorias

Martin, G. y Pear, J. (2008). Modificación de conducta. Qué es y cómo
aplicarla. Madrid: Prentice Hall. (Capítulos 20, 21 y 22).
Lecturas complementariasLecturas complementarias

Anguera Arguilaga, M.T. (1999). Observación de conducta interactiva
en contextos naturales: aplicaciones. Barcelona: Universidad de
Barcelona.
 Anguera, M.T. (1994). Metodología observacional en evaluación
conductual. En R. Fernández-Ballesteros, R., Evaluación conductual
hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud.
Madrid: Pirámide.
 Fernández-Ballesteros, R. (2004). La observación. En R. Fernández-
Ballesteros (dir.), Evaluación psicológica: conceptos, métodos y
estudio de casos. Madrid: Pirámide

4. 2.1 Consideraciones iniciales2.1 Consideraciones iniciales

Procedimiento de recogida de información
que requiere la percepción deliberada de
comportamientos de un sujeto o grupo de
sujetos, realizada por un observador
entrenado, mediante registros elaborados
al efecto,que permitan una anotación
sistemática de los comportamientos de
interés.

5. 
La observación y el registro son técnicas
fundamentales en el proceso de obtención de
datos.

Se usan en todos los modelos teóricos, con
objetivos y niveles de inferencia distintos en
cada caso.

Desde el modelo conductual se usan para
obtener información sobre excesos y déficits
conductuales, así como otros datos que
permitan definir la topografía de la conducta.
2.1 Consideraciones iniciales2.1 Consideraciones iniciales

6. 
Conductas, no personas.

Momentos temporales y contextuales concretos.

Parámetros a considerar:
− Continuo del comportamiento (p.e.
Tiempo libre)
− Atributos o rasgos (creatividad,
agresividad...)
− Conductas (morder a un compañero)
− Interacciones (no seguir las normas en
clase)
− Productos de conducta (mojar la cama)
2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y
parámetros de medidaparámetros de medida

7. 2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y
parámetros de medidaparámetros de medida

Definición operacional de lo observado:
− Descripción precisa e independiente del observador.

Parámetros:
− Topografía: forma
− Ocurrencia
− Frecuencia (tasa=frecuencia/tiempo)
− Duración
− Latencia
− Tiempo entre respuestas
− Intensidad
− Adecuación

Condiciones, motivación y consecuencias de la conducta.

8. 2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación

Tipo de situación:
− Observación natural / provocada

Grado de estructuración:
− Observación sistemática /asistemática

Grado de implicación:
− Observación externa-participante-
autoobservación

9. 
Narrativos

Escalas de apreciación

Protocolos observacionales

Registro por códigos de conducta
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

10. 2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Narrativos
− Minuciosos
− Recogen información variada
− Protocolos poco elaborados
− Categorización posterior de la
información (problemas debidos a la
subjetividad de la información recogida:
diferentes categorizaciones en función
del observador)

11. 
Escalas de apreciación
− Comportamientos individuales o
grupales
− Parámetros establecidos
− Punto medio entre la observación y el
autoinforme
− Observación participante, registro a
posteriori
− Sensible a sesgos: creencias previas
del observador.
− Inventarios de conducta para padres o
maestros.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

12. 2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

13. 
Protocolos observacionales
− Se miden respuestas (incluidas o no
dentro de clases conductuales),
considerando o no antecedentes y
consecuentes.
− Las matrices de interacción miden la
relación antecedente-respuesta o
respuesta-consecuente.
− El protocolo más frecuente es el
registro de conductas
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

14. 
Registro por códigos de conductas.
− Registro de conductas múltiples (mayor
complejidad)
− Adecuados para evaluar grupos de
personas.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

15. 2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

16.  Tipos de registro que podemos realizar:
− Continuo-intervalos-temporal
− Automáticos
− Productos de conducta
− En función de otros parámetros de
conducta.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

17. 
Continuo/intervalo/muestreo temporal.
− Continuo: Se mide la conducta durante
un período de tiempo.
− Intervalos: se divide el tiempo de
observación en segmentos más
pequeños, anotando la ocurrencia de
las conductas.
− Temporal: se alternan breves períodos
de observación con otros períodos más
amplios en los que no se registra la
conducta.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

18. 
Registros automáticos
− Métodos técnicos o aparatos de registro
− Facilitación de la tarea de registro
− Menos dependientes de los sesgos del
observador.

Registro de productos de conducta
− Se miden los productos conductuales (número
de interrupciones en clase, número de peleas,
número de noches que ha mojado la cama...)
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

19. 2.5. Garantías científicas de la observación2.5. Garantías científicas de la observación

Lo observado... ¿es fiable, válido y exacto?

Posibles fuentes de error: el sujeto observado, el
observador, las técnicas de observación.

El sujeto observado: Reactividad
− Modificación de la conducta causada por la
observación.
− Soluciones: Habituación a la observación

20. 
El observador: Grado de participación,
expectativas y entrenamiento
− Observadores externos, no implicados
emocionalmente, sin conocimiento de las
particularidades del caso...

Técnicas de observación: tipos de registro, tipo
de muestreo y procedimientos eléctricos o
mecánicos utilizados.
− Definiciones operacionales claras
− Número reducido de conductas
− Adecuación del tiempo de registro
− Prevención de sesgos introducidos por los
métodos mecánicos empleados.
2.5. Garantías científicas de la observación2.5. Garantías científicas de la observación

21. 
Los datos registrados deberían ser tabulados o
graficados (útil a diferentes niveles).

El cálculo de la confiabilidad entre las
observaciones (grado de acuerdo interjueces) es un
elemento esencial para garantizar la validez de los
datos.

¿Hasta qué punto lo observado es generalizable a
otros momentos o situaciones?

Soluciones: realizar una observación
suficientemente amplia y si es necesario en
diferentes contextos.
2.5. Garantías científicas de la observación2.5. Garantías científicas de la observación

22. 2.6. Análisis de los resultados: el análisis2.6. Análisis de los resultados: el análisis
funcional.funcional.

Identificación de las variables que
controlan la conducta en el momento
actual.

El análisis funcional permite determinar:
− Antecedentes de la conducta
− Consecuencias inmediatas
− Razones por las que se mantiene la
conducta (otras personas,
autoestimulación, reforzadores
tangibles...)

23. 2.6. Análisis de los resultados: el análisis2.6. Análisis de los resultados: el análisis
funcional.funcional.
Aparece un estímulo Se elimina un estímulo
La conducta
aumenta su
frecuencia
REFORZAMIENTO
POSITIVO
REFORZAMIENTO
NEGATIVO
Disminuye su
frecuencia
CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO
No hay cambios Estímulo neutro
El análisis funcional es clave para diseñar
un buen tratamiento