6° Dosificaciones Periodo3 CONTENIDOS Y PAGINAS DEL LIOBRO DE TEXTO

6°
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA: PROYECTOS COMUNITARIOS
EJES LIBROS DE PRODUCTO DE REACTIVO
RELACIÓN CON
CONTENIDOS PDA
ARTICULADORES PROYECTOS APRENDIZAJE EXAMEN AZTECA
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS SABERES
Comprensión y
producción de
textos explicativos.
Localiza y lee textos explicativos de temas
variados.
Inclusión
Pensamiento Crítico
Interculturalidad
crítica
Equidad de Género
Apreciación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
Proyectos de Aula:
¿Por qué ellos sí y
nosotras no? Pp.
86-95
Diario de acuerdos
del aula
1, Proyectos de aula
p. 89
Pequeñas
pero
grandiosas,
pp. 114-117
Pág. 22 - 25, 194 - 196
- El uso de verbos:
modo y tiempo.
- Adverbios.
- Adjetivos y frases
preposicionales.
- Estereotipos de género.
- Roles de género.
Expresa con sus palabras las ideas que
comprende de los textos que lee y elabora
resúmenes que le permitan reconstruir las
ideas principales y los elementos de los textos
explicativos.
2, Sin referencia en
LTG
Reconoce y emplea relaciones de causa-
consecuencia.
3, Proyectos de aula
p. 90
Emplea palabras como primero, finalmente,
luego, después, posteriormente, durante, para
organizar las oraciones.
LTG
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el
texto explicativo que produce para compartir.
Participación en
debates sobre temas
de interés común.
Prepara su participación en un debate y
formula los argumentos por presentar,
cuidando que la exposición del tema por
discutir resulte coherente y suficiente, los
argumentos claros, pertinentes y
fundamentados, y se expliciten las referencias
bibliográficas y citas textuales que dan
soporte a la información que se comparte.
Pensamiento crítico
Artes y experiencias
estéticas
Proyectos de aula:
Murales que hablan
pp. 96-109
Mural que habla
5 y 6, Proyectos de
aula p. 100
Pág. 15 - 17, 36 - 40
- Conectores lógicos en
textos argumentativos:
causales y temporales.
- Coherencia y suficiencia en
el tema.
- Datos y fuentes
bibliográficas.
- Debate.
- Convocatorias.
- Asambleas.
Identifica la función de los conectivos
causales, temporales y lógicos en textos
argumentativos.
LTG
Escucha y opina de manera crítica
durante su desempeño como participante,
moderador, moderadora o público en un
debate.

6°
TERCER PERIODO
Interpretación y
valoración de
manifestaciones
culturales y artísticas
de México y del
mundo.
Reconoce ideales y temáticas sociales que se
imprimieron en ciertas manifestaciones
culturales y artísticas, en un tiempo y espacio
determinados.
estéticas
Proyectos
escolares:
Tormenta de
miradas…cosecha
de ideas pp. 70-81
Temáticas sociales
para
representarlas en
una manifestación
artística como el
mural.
8, Proyectos
escolares pp. 70-76
Cuerpo de
humano y…
¿Cabeza de
tigre?, pp.
40-43
Te lo explico
a color, pp.
122-127
Análisis de la
pintura
de Santiago
Savi, pp.
146-147
Un mundo
hecho de -
colores, pp.
170-173
Pág. 48 - 50
- Las manifestaciones
artísticas.
- Manifestaciones
culturales.
Analiza las partes y elementos que conforman
una manifestación cultural o artística, y
reconoce la multiplicidad de significados,
puntos de vista y concepciones del mundo en
ella.
9, Proyectos
escolares pp. 70-76
Reconoce símbolos presentes en
manifestaciones culturales y artísticas, a partir
del análisis e interpretación de formas,
colores, texturas, sonidos, objetos, aromas,
movimientos y gestos, que contienen.
10, Proyectos
escolares pp. 70-76
Apropiación e
intervención artística
en el espacio
comunitario.
Reflexiona en colectivo acerca de las maneras
en que un espacio puede ser mejorado, y lo
lleva a cabo mediante la planeación de
expresiones artísticas, tales como
performance, videoarte, instalación, escultura,
o teatro comunitario.
Inclusión
Apreciación de las
la lectura y la
escritura
estéticas
Proyectos
escolares:
ColectivizArte pp.
82-91
Acontecimientos
importantes para la
comunidad
representadas
mediante un
happening.
11 y 12, Proyectos
escolares, p. 86-87
Diosas de
piedra, pp.
44-48
¡Esto no es
solo una
pared
pintada! ¡Es
un mundo!,
pp. 148-151
Pág. 48, 50, 53 y 55
- Las manifestaciones
artísticas.
- Manifestaciones
culturales.
- Expresiones artísticas.
- Happening.
Representa en colectivo problemas de la
comunidad para visibilizarlas mediante
propuestas artísticas ante los demás.
Crea producciones artísticas con distintos
lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical,
visual, teatral o dancístico, para transformar
de manera efímera, o incluso
permanentemente, un espacio público de la
comunidad, a favor del bienestar social.
13, Nuestros
saberes pp. 48-55
Combinación de la
realidad y la ficción
en elementos
Explora diversos elementos simbólicos que se
encuentran en el entorno, a través del uso del
color y las formas.
Interculturalidad
crítica
Proyectos
escolares: Soy
pasado y presente,
Representación
dancística
14, Nuestros
saberes p. 92
Mazoyiwua
o la danza
Pág. 30
- Diferencias: mitos, cuentos
y fábulas

6°
TERCER PERIODO
simbólicos de las
manifestaciones
culturales y artísticas
que dan identidad y
sentido de
pertenencia.
Infiere la intención del autor o autora al
utilizar los siguientes elementos: movimiento,
gesto, forma, sonido y/o color en una
manifestación cultural y artística, y compara
sus ideas con las de sus pares.
Apreciación de las
la lectura y la
escritura
estéticas
soy mis raíces y mi
presente pp. 92-
101
mediante la
comprensión
y reinterpretación
de elementos
simbólicos de la
realidad y la
fantasía, para
fomentar un
sentido de
identidad y
pertenencia con la
comunidad.
15, Nuestros
saberes p. 93
16, Proyectos
escolares p. 95
del venado,
pp. 100-107
Reinterpreta una manifestación cultural o
artística con un lenguaje artístico distinto al
que se utilizó en su creación, para crear
nuevas formas de simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual colectiva,
con elementos simbólicos propios de cada
participante.
Análisis de cuentos y
poemas para su
disfrute y
comprensión.
Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo
a partir de sus intereses y gustos.
Apreciación de las
la lectura y la
escritura
estéticas
Proyectos
comunitarios:
Disfrutemos textos
del lugar donde
vivimos pp. 86-95
¡Mi comunidad se
expresa! pp. 96-107
Escribir e ilustrar
fragmentos de
textos literarios.
Cuentacuentos de
textos literarios
para fomentar la
convivencia
pacífica.
El Chapulín
brujo pp. 22-
23
El sauce
ladrón pp.
50-57
El universo
es un árbol
p. 63
Pág. 27, 28
- Textos literarios.
- Textos dramáticos.
Intercambia con sus pares los cuentos y
poemas que más le gustaron, y discute sobre
su significado.
19, Proyectos
comunitarios p. 91
20, Proyectos
comunitarios p. 106
Reconoce las características tanto de cuentos
como de poemas.
17, Proyectos
comunitarios p. 89-
90
18. Proyectos
comunitarios p. 100
Elabora una antología con los cuentos y
poemas seleccionados, así como con cuentos
de producción propia, que incluya título,
portada, portadilla, índice, ilustraciones,
comentarios sobre la interpretación de cada
texto y nombres de las y los participantes.
Comparte la antología con la comunidad
educativa y deja un ejemplar en la biblioteca
escolar.

6°
TERCER PERIODO
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA STEAM
EJES LIBROS DE PRODUCTO DE
REACTIVO RELACIÓN CON
CONTENIDOS PDA
ARTICULADORES PROYECTOS APRENDIZAJE
EXAMEN
AZTECA
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS SABERES
Efecto del
magnetismo y de la
fuerza de gravedad.
Describe el efecto de la fuerza gravitacional
sobre los cuerpos, a partir de experimentar con
la caída y reposo de objetos, explica y
representa con modelos los cambios ocurridos
en la caída de objetos.
Equidad de género
Vida saludable
Proyectos de aula:
El peso de nuestro
cuerpo es muy
importante pp.
152-161
Experimento para
reconocer la
importancia de
tener un peso
adecuado a
la edad y un cuerpo
sano.
1-2,
Nuestros
saberes 116-
118
Pág. 116-118
Fuerza. Aceleración
Gravedad. Fuerza
gravitacional. Masa. Peso.
Movimiento curvo.
Comprende que la masa es la cantidad de
materia de un cuerpo, a diferencia del peso,
que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de la gravedad, a partir de
actividades prácticas o simuladores que
ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
masas iguales y diferentes, e identifica que el
tiempo de caída es independiente de la masa.
3-4,
Nuestros
saberes 116-
118
Sistema Solar y
Universo:
características de
sus componentes,
y aportaciones
culturales, científicas
y tecnológicas que
han favorecido
su conocimiento.
Describe características deforma, ubicación,
tamaño, distancia, color y temperatura
de algunos componentes del Universo:
galaxias y estrellas. Pensamiento crítico
Apreciación de las
la lectura y la
escritura
estéticas
Proyectos
escolares: Nuestros
vecinos estelares
pp. 142-159
Astrolabio para
determinar la
posición de
diversos cuerpos
celestes.
5-6
Nuestros
saberes p.
124-128
En México también
miramos el universo,
pp. 246-249
Pág. 124 - 128
Universo. Sistema Solar.
Cuerpos celestes.
Asteroides. Cometas.
Meteoros. Planetas.
Estrellas. Sol. Vía Láctea.
Constelaciones. Hoyos
negros. Estrella de
neutrones. Años luz.
Describe las características principales de la
Vía Láctea, y la reconoce como la galaxia en la
que se ubica el Sistema Solar.
7, Nuestros
saberes p.
124-128
Indaga, argumenta y valora la importancia de
diversas aportaciones culturales, científicas y
tecnológicas, entre ellas, los telescopios,
satélites artificiales y sondas espaciales en la
investigación y conocimiento del Universo.
8, Proyectos
escolares p.
148

6°
TERCER PERIODO
Factores que
conforman la
biodiversidad y el
medio ambiente, la
riqueza natural de
México y su
relevancia como
parte del patrimonio
biocultural de la
humanidad, y la
importancia de su
conservación.
Comprende que el medio ambiente es el
conjunto de componentes naturales (factores
biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua,
aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en
interacción con los componentes sociales,
(aspectos culturales, económicos, científicos,
tecnológicos y políticos).
Interculturalidad
crítica
Vida saludable
estéticas
Proyectos
comunitarios:
Guardianes de la
naturaleza pp. 160-
179
Guía
para solucionar
problemas
ambientales.
9-10,
Proyectos
comunitarios
p. 161-162
Pág. 104 – 107
Ecosistema.
Consumidor primario
Pérdida de la biodiversidad.
Escasez de alimentos.
Suelo ácido. Lluvia ácida
Variable.
Cálculo mental. Gráfica
circular. Ángulo.
Algoritmo convencional
Media aritmética. Punto
decimal
Analiza situaciones que se relacionan con
problemas medio ambientales de la comunidad
y el impacto que tienen en la salud ambiental.
11,
Proyectos
comunitarios
p. 169
Propone y practica acciones que favorecen el
cuidado del medio ambiente; comprende el
estrecho vínculo que tiene con el bienestar
común, por lo que se requiere establecer una
relación armónica con el medio ambiente.
12,
Proyectos
comunitarios
p. 178
Costos y beneficios
del consumo de
agua, energía
eléctrica
combustibles en la
satisfacción de
necesidades
personales.
Describe en qué actividades de la casa y la
escuela, se utilizan recursos energéticos:
energía eléctrica y diversos combustibles
(madera, petróleo, carbón, gas), y analiza cómo
impactan en el medio ambiente.
Vida saludable
estéticas
Proyectos
comunitarios: ¡Se
van para no volver!
pp. 180-189
Propuestas de
reducción del
consumo y de
algún
artefacto que
pueda ayudar a
disminuir el uso de
energía
eléctrica en casa.
13-14,
Proyectos
comunitarios
p. 181-182
Pág. 120.
- Energía eléctrica
Pág. 113.
- Combustible
Indaga y calcula el consumo de energía
eléctrica, de gas o carbón que se utiliza en cada
actividad; reconoce y practica acciones
concretas para disminuir su consumo en casa y
escuela.
15,
Proyectos
comunitarios
p. 184
Analiza el costo ambiental que implica el uso de
combustibles y energía eléctrica para tomar
decisiones de consumo responsable en casa,
escuela y comunidad, y disminuir el impacto en
el medio ambiente.
16,
Proyectos
comunitarios
p. 188
Suma y resta, su
relación como
operaciones inversas.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas y restas de
dos números decimales hasta centésimos.
17-19
Sin
referencia
en LTG

6°
TERCER PERIODO
Relaciones de
proporcionalidad.
A partir de situaciones problemáticas
de proporcionalidad vinculadas a diferentes
contextos,
determina valores faltantes en las que en
ocasiones se conoce el valor unitario y en otras
no.
20-22
Sin
referencia
en LTG
Pág. 71.
- Bitácora
Pág. 71.
- Fracción decimal
Pág. 71.
- Números decimales
Pág. 72.
- Tanto por ciento
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que implican
comparar razones expresadas con dos números
naturales y con una fracción.
23-24
Sin
referencia
en LTG
Cuerpos geométricos
y sus características.
Explora y reconoce las características del
cilindro y cono; anticipa y comprueba
desarrollos planos que permiten construirlos.
25-26
Sin
referencia
en LTG
Ubicación espacial.
Resuelve situaciones que requieren ubicar
puntos en el primer cuadrante del plano
cartesiano.
27-28
Sin
referencia
en LTG
Nociones de
probabilidad.
A partir de distintas situaciones azarosas,
determina los resultados posibles y los
representa en tablas de doble entrada o en
diagramas de árbol.
29-30
Sin
referencia
en LTG

6°
TERCER PERIODO
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CONTENIDOS PDA EJES LIBROS DE PRODUCTO DE REACTIVO RELACIÓN CON
ARTICULADORES PROYECTOS APRENDIZAJE EXAMEN
AZTECA
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS SABERES
México
posrevolucionario
(1917-1940): la vida
cotidiana, los
procesos que
implicaron la
reconfiguración del
país en los ámbitos
social, económico,
político, religioso y
cultural, así como el
impacto en el
ambiente.
Indaga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas, iconográficas, objetos y
construcciones acerca de la vida cotidiana
en el México posrevolucionario, qué
estragos dejó la guerra en las familias,
comunidades y pueblos, cómo se modificó
la vida cotidiana después de la lucha
armada del movimiento de revolución,
cómo cambiaron los pueblos y ciudades
donde vivían, cuáles eran los principales
trabajos y oficios, cómo era la educación de
niñas y niños y qué es la escuela rural
mexicana, cómo se divertían las personas,
cuáles eran las expresiones culturales y
artísticas, entre otros aspectos.
Equidad de género
Proyectos de aula:
Diferentes ideas e
igualdad de
derechos pp. 230-
245
Proyectos
escolares: De la
lucha armada de
1910 a la justicia
social de hoy pp.
244-255
Mural a partir de
un manifiesto para
promover la
tolerancia hacia
otras maneras de
pensar.
Conocer problemas
sociales
del pasado para
comprender sus
causas e influencia
en las instituciones,
los derechos
humanos y
los cambios en el
mundo.
1,
Proyectos de
aula p. 235
2,
Proyectos de
aula p. 238
Pág. 153.
- Cultura de paz y conflictos
sociales en el pasado y el
presente.
Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en diferentes
regiones del país.
3,
Proyectos
escolares pp.
245-248
Indaga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características
sociales, económicas, políticas, religiosas y
culturales en el México posrevolucionario
(1917-1940).
4,
Proyectos de
aula p. 236
Analiza el proceso que implicó la
reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de
5,
Proyectos
escolares p.
246

6°
TERCER PERIODO
un régimen político democrático, acorde
con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Identifica las tensiones y conflictos entre
caudillos revolucionarios y grupos políticos
con diferentes intereses e ideologías, del
periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato
(1928-1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la
República.
Indaga las causas, desarrollo y
consecuencias de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la negociación
del conflicto que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
6,
Proyectos de
aula p. 237
Representa en mapas, los lugares y
zonas de confrontación de la lucha
cristera.
Identifica algunas acciones que se
impulsaron durante el Cardenísimo, como la
expropiación petrolera y el reparto agrario a
campesinos y comunidades indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos
históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
Migración y derechos
humanos:
migración
interna y externa,
causas y
consecuencias
sociales, económicas,
culturales, políticas y
ambientales.
Reconoce los flujos migratorios en los que
hay mayor cantidad de emigrantes en el
mundo, identificando países de origen y de
destino.
Interculturalidad crítica
Proyectos de aula:
La migración, un
cambio en mis
fronteras pp. 246-
261
Guelaguetza de
aprendizajes.
7,
Proyectos de
aula p. 250
Aferrados a la vida,
pp. 68-70
Emigración p. 90
Inmigración p. 91
Explica causas y consecuencias sociales,
culturales, económicas, políticas y
ambientales de la migración, en casos
específicos en el mundo, mediante el
análisis de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.
8,
Proyectos de
aula 249,
251

6°
TERCER PERIODO
Ubica en mapas, las rutas que siguen los
migrantes, desde su lugar de origen, hasta
su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las
migraciones en la identidad y pertenencia
de las personas, así como, los prejuicios que
generan aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece
sus reglas para reconocer y otorgar la
ciudadanía, así como las acciones que se
podrían implementar para la protección de
los derechos de las personas migrantes.
Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de
los derechos de las personas migrantes.
Valores y prácticas
de los pueblos
originarios y
afromexicanos:
el respeto, la
reciprocidad y el
beneficio mutuo
como valores
fundamentales de
la relación con la
naturaleza y con
otras personas.
Indaga acerca de las experiencias de
convivencia en algunos pueblos originarios,
afromexicanos o grupos urbanos de México
y del Continente Americano, que se
sustentan en respeto, la reciprocidad y el
beneficio mutuo, en la relación armónica
con la naturaleza, y con otros seres
humanos.
Inclusión
Vida saludable
Proyectos
escolares: Trabajo
conjunto para el
bien vivir en la
escuela pp. 228-
243
Proyectos
comunitarios:
Conozcamos y
respetemos la
diversidad cultural
y sus formas de
vida pp. 260-277
Campaña para
promover el
respeto,
la reciprocidad y el
bien
común.
Programa
de radio que
difunda la riqueza
multicultural
9,
Proyectos
escolares p.
231, 234
10,
Proyectos
comunitarios
p. 265
Pág. 193
- Diversidad cultural
Reconoce que su convivencia se sustenta en
el trabajo sustentable de la naturaleza
en el territorio, la búsqueda del beneficio
mutuo, y valora los beneficios que ello
implica, para practicar el buen vivir.

6°
TERCER PERIODO
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENIZAJE EN SERVICIO
EJES LIBROS DE PRODUCTO DE
REACTIVO RELACIÓN CON
CONTENIDOS PDA
ARTICULADORES PROYECTOS APRENDIZAJE
EXAMEN
AZTECA
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS SABERES
Sin contenido Toma de decisiones
Vida saludable
estéticas
Proyectos de aula:
Lo que yo elijo para
mi bienestar pp.
330-339
Caja de fábulas
1,
Proyectos de
aula p. 332
La escuela como
ventana hacia el
futuro.
Indaga sobre experiencias de estudio y
comunidades de práctica, para ampliar sus
horizontes de formación.
Inclusión
Proyectos de aula:
Paso a paso hacia el
futuro pp. 340-353
Taller de
experiencias
educativas para
ampliar la
formación
académica.
2,
Proyectos de
aula p. 346 Pág. 199
- Formación para la vida.
Se informa acerca de la oferta educativa en
su región, para identificar sus posibilidades
de ingreso al nivel de educación media.
Equidad de género.
Analiza situaciones de discriminación
asociadas con la identidad o género en la
escuela, la comunidad y otros ámbitos, para
reconocer formas de violencia y participar
en acciones de prevención.
Inclusión
Equidad de género
Proyectos
escolares: Mujeres
y hombres
caminamos codo a
codo sin discriminar
pp. 316-329
Conferencia
para la creación de
espacios
que promuevan la
equidad, la
inclusión y la
igualdad.
3-4,
Proyectos de
aula p, 317,
322-323,
325
Pág. 194-196
- Estereotipo de
género, roles de género.
Capacidades,
habilidades y
destrezas motrices.
Aplica sus capacidades, habilidades y
destrezas motrices al organizar y participar
en situaciones de juego e iniciación
deportiva, para favorecer su disponibilidad
corporal.
Inclusión
Interculturalidad critica
Equidad de género
Proyectos
escolares: ¡Vamos a
la Feria de juegos
tradicionales! Pp.
330-343
Feria de juegos
tradicionales.
5-6,
Proyectos
escolares p.
331, 334
Pág. 224
- Tareas motrices.
Pág. 202
- Redes sociales.
Acciones individuales
que repercuten en la
conservación y
mejora de la salud.
Promueve alternativas de hábitos de
higiene personal y limpieza de los espacios
en la comunidad, para impulsar la toma
de decisiones informadas que contribuyan
a asumir prácticas saludables y sostenibles.
Vida saludable
estéticas
Proyectos
escolares: Tu salud
es una obra de arte
pp. 344-353
Memorama de la
higiene.
7,
Proyectos
escolares pp.
344-345
Pág. 236-238
- Toma de decisiones,
alimentación saludable, y
hábitos saludables
Comprende los riesgos del consumo de
alimentos procesados y ultraprocesados en
8-9,

6°
TERCER PERIODO
la salud y el medio ambiente, para
favorecer la adopción de prácticas
alimentarias saludables y sostenibles.
Proyectos
escolares pp.
346-348
Diseña alternativas que contribuyen a
afrontar cambios o situaciones de riesgo
relacionadas con accidentes, adicciones y
formas de violencia, para valorar su
pertinencia y determinar su viabilidad.
Alternativas ante
conflictos y
problemas de la
vida en la
comunidad.
Reflexiona y comparte los problemas y
conflictos que se presentan en su
comunidad, para proponer alternativas de
solución viables.
Inclusión
Equidad de género
Vida saludable
Interculturalidad critica
Proyectos
comunitarios:
Construyamos el
bien común y
evitemos la
violencia pp. 328-
339
Proyectos
comunitarios: El
Plan B: inspectores
especiales del
cambio
comunitario pp.
340-353
Foro ciudadano
para la paz social
en su escuela.
Bitácora de
detective
10,
Proyectos
comunitarios
p. 329, 331,
333, 336
221. Situaciones de riesgo
241. Cambio social
242. Cuidado del medio
ambiente
244. Beneficio social
245. Bienestar
Valora propuestas de alternativas que
plantea para valorar su viabilidad en su
comunidad

6° Dosificaciones Periodo3 CONTENIDOS Y PAGINAS DEL LIOBRO DE TEXTO

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