1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA COMPUTADORES PARA EDUCAR REGION ANDINA ORINOQUIA 1 2011

2. ESCUELA NORMAL SUPERIOR “SADY TOBON CALLE SANTANDER CERRITO MARZO DE 211

3. Proyecto de Aula Arte para FormArte

4. AUTORES ESLAVA GÓMEZ NELSON JAVIER MENDOZA PARADA PEDRO DAVID MILLÁN FLÓREZ MARLENY MORENO BASTO CÉSAR PINZÓN AVENDAÑO ENRIQUE VILLAMIZAR CAMARGO JAIRO ALBERTO

5. TEMÁTICAPROBLEMATIZADORA Contribuir al fortalecimiento de la personalidad en nuestros estudiantes a través del planteamiento y desarrollo de un proyecto de vida definido, donde utilice las expresiones artísticas como eje dinamizador de su aprendizaje, en valores, ética, espíritu normalista, su sensibilidad, intelecto, reconociendo la importancia de buscar la calidad humana.

6. Jerarquizacióndelaspreguntas ¿El fortalecimiento de mi personalidad contribuye a mi calidad de vida? ¿Tengo claro mi horizonte de vida? ¿Defino mi proyecto de vida como base de desarrollo? ¿Cultivo mi espíritu a través de expresiones artísticas? ¿Cuáles son las formas de expresión?

7. Finalidad Se pretende el fortalecimiento de valores tales como: la convivencia, la tolerancia, el respeto, la amistad, como también, la interdisciplinariedad con las demás áreas

8. Significado y sentido de este Proyecto de Aula. Propósitos: Fortalecer los lazos de la comunidad educativa por medio de las expresiones artísticas tales como el canto, la música, oratoria, danza, la pintura, para que mediante la integración de grupos etarios, desde sus propias experiencias, enriquezcamos valores que se multiplicarán en las áreas de formación escolar

9. Programación de áreas Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Cómo fortalecer integralmente mi personalidad utilizando diversas formas de expresión? Educación física: ritmo corporal, coordinación y el juego como elemento pedagógico. Artística: Expresión corporal, danza, canto, teatro, interpretación de instrumentos musicales, lectura y escritura musical. Pedagogía: Didáctica de las técnicas grupales, proyecto de aula y trabajo con hogares infantiles. Español: Expresión oral y escrita, elaboración de textos y técnicas grupales Ciencias sociales: Cultura, multiculturalidad, interculturalidad, competencias ciudadanas e Historia del arte Tecnología e informática: utilización de las TIC.

10. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula

11. Español Reconocimiento de múltiples códigos sociales: Comprensión de que la interacción comunicativa establece espacios de construcción social. Análisis de los significados de expresiones comunicativas en diferentes códigos. Diversidad étnica y cultural: Comprensión de que el léxico de una lengua evoluciona a partir de procesos interculturales. Reconocimiento de múltiples códigos sociales: Conceptualización de signo, símbolo, señal, código, mensaje, y su utilización en diversos actos comunicativos. Comprensión de las funciones del lenguaje. Reconocimiento de funciones del lenguaje en los actos comunicativos.

12. Estructuras estilísticas: Introducción del autor: Como personaje, movimientos artísticos propios de la época, relación historia, literatura y arte, figuras literarias: epíteto, ironía, burla, metáfora. comprensión de la estructura argumentativa básica: enunciación de un problema y planteamiento de una solución. Conocimiento y aplicación en contextos comunicativos de la coherencia global y la concordancia local. Reconocimiento de posiciones a favor o en contra de una tesis Comprende todo tipo de texto, particularmente ensayos argumentativos en los que jerarquiza, relaciona y analiza la información allí contenida para confrontar o enriquecer ideas propias. Evidencia intenciones comunicativas en sus elaboraciones textuales.

13. Ciencias Naturales Relaciones: fuerza-movimiento, tiempo-espacio, interacción-conservación Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez. Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en términos de posición, velocidad y cambio de velocidad. Relaciona la categoría energía con diferentes procesos y fenómenos físicos (por ejemplo, cómo a partir del movimiento se puede producir calor).

14. La física como ciencia Analiza las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo, movimiento parabólico o movimiento circular con respecto a diversos sistemas de referencia. La física como ciencia Explica la producción, propagación y características del sonido (intensidad, tono y timbre) a partir de los conceptos de ondas y describe la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento como onda transversal a partir de los fenómenos de difracción, interferencia y polarización.

15. Ciencias sociales: Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan, analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido,

16. de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). Registro información de manera sistemática. Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.

17. Matemáticas: Pensamiento espacial y sistemas geométricos Modela situaciones de la vida real mediante grafos (relaciones de amistad, Parentescos, rutas de transporte, etc.), y deduce propiedades del modelo. Procesos matemáticos Comunicación matemática Utiliza el lenguaje matemático de manera precisa y rigurosa en sus trabajos escritos y presentaciones orales

18. INFORMÁTICA

19. Plan de Acción.

20. Evaluación de Proyecto de Aula