Este documento presenta una unidad sobre Chile en el siglo XX. La unidad se enfoca en los principales procesos vividos en Chile durante este período, incluyendo los cambios y continuidades en el paso del siglo XIX al XX, el proceso de democratización de la sociedad chilena y el quiebre y recuperación de la democracia. La lección 1 analiza cómo fue el paso del siglo XIX al XX, abarcando temas como la cuestión social y las respuestas a esta. La lección 2 examina el proceso de democratización de

1. Unidad 3
CHILE EN EL
SIGLO XX

2. PROPÓSITO DE LA UNIDAD
CLASE 1

3. En esta unidad aprenderás algunos
de los principales procesos vividos
en Chile durante el siglo XX:
cambios y continuidades en el paso
del siglo XIX al XX, el proceso de
democratización de la sociedad
chilena y el quiebre y recuperación
de la democracia.

4. PENSAREMOS SOBRE:
•¿Qué cosas cambiaron y continuaron en el
paso del siglo XIX al siglo XX?
•¿Qué rol adoptó el Estado a mediados del
siglo XX?
•¿Cómo fue el proceso de democratización y
qué actores sociales tomaron protagonismo?
•¿Por qué la democracia se vio interrumpida
en la década de 1970?
•¿Por qué es importante el resguardo de la
democracia y el respeto de los derechos
humanos?

5. ACTIVIDAD:
EN TU CUADERNO, DIBUJA UN ESQUEMA SIMILAR AL QUE SIGUE Y
ANOTA EN ÉL LO SIGUIENTE:
ESCRIBE 3 IDEAS QUE SE TE VENGAN A LA MENTE SOBRE EL SIGLO XX
CHILENO
ESCRIBE 2 CONCEPTOS VINCULADOS AL SIGLO XX
ESCRIBE O DIBUJA 1 ACONTECIMIENTO QUE HAYA OCURRIDO
DURANTE ESTE PERIODO

7. El siglo XIX
Constitución
conservadora de 1833
Se promovió la
educación para
incentivar el progreso
Crecimiento económico y
modernización de las
ciudades

8. LECCIÓN 1: ¿CÓMO FUE EL PASO DEL SIGLO
XIX AL SIGLO XX?

9. 1. VISIÓN
PANORÁMICA DEL
SIGLO XX EN CHILE
En la unidad anterior estudiamos
algunos de los procesos que
definieron la segunda mitad del
siglo XIX chileno. Estos procesos
no se terminaron con el cambio
de siglo, sino que continuaron
desarrollándose durante las
primeras décadas del siglo XX.
CLASE 2

10. LÍNEA DE TIEMPO DONDE SE DETALLAN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
PERÍODOS QUE COMPONEN EL SIGLO XX CHILENO.
Dictadura: régimen político opuesto a la democracia. En ella, una persona o grupo
impone el poder por la fuerza y se limitan algunos derechos, como la libertad de
expresión.
1. ¿Durante qué período ubicarías tu presente?
2. Escojan 3 palabras con las que podrían caracterizar al siglo XX.

13. Caracterizar los principales
aspectos que definieron el
período de riqueza aportada por
la explotación del salitre,
considerando:
- la expansión económica
- y el inicio de la cuestión social.
CLASE 1: Objetivos

14. La era del salitre Tras la Guerra del Pacífico,
Chile agregó a su territorio el
Norte Grande, lugar del mundo
que poseía la mayor cantidad
de salitre. Este mineral era muy
apreciado a nivel internacional
y convirtió a Chile en su
principal productor, lo que le
dio al Estado chileno grandes
ingresos.

15. Afiches que
publicitaron el
salitre chileno
Como la explotación y la
exportación del salitre era la
principal actividad económica
del país, el surgimiento del
salitre sintético en las primeras
décadas del siglo XX fue un
duro golpe. Por esto, se realizó
una campaña publicitaria
internacional que difundió los
beneficios del salitre chileno
para la agricultura.

16. 1.¿En qué continente se publicitó
más el salitre chileno?, ¿por qué
piensan que fue así?
2.¿Qué características comparten
cada uno de los afiches?
3.¿Por qué creen que los afiches
resaltan las características que
han mencionado?

17. ¿Para qué se utilizaba el salitre?
Era usado como fertilizante y en la fabricación de explosivos.
El salitre se obtenía de la refinación del caliche, sal que se
encontraba en abundancia (...) en los desiertos de las provincias de
Tarapacá y Antofagasta.

18. a. ¿Cómo se comportaron las exportaciones de salitre a partir de 1880?
b. ¿Qué importancia tuvo para Chile la comercialización del salitre en el extranjero?

19. EL CICLO DEL SALITRE: FINES
DEL S. XIX Y PRINCIPIOS DEL XX
¿Cómo impactó la riqueza del
salitre al país?

20. ¿CÓMO IMPACTÓ LA RIQUEZA DEL SALITRE AL PAÍS?
● El Estado de Chile tuvo grandes beneficios
económicos que permitieron a los gobiernos invertir
en infraestructura, en mejoras urbanas y en servicios
públicos.
● Pero, al mismo tiempo, esta riqueza generó
profundas desigualdades, aumentando la
precariedad de las condiciones de vida de los
obreros y sus familias.

22. CLASE 3

24. Pobreza
Precarización de
la vida

25. Pulperías
Injusticia y
desigualdad social
Organización y movilización
obrera

28. Si Chile aumentó
sus ingresos
gracias a la riqueza
del salitre, ¿por
qué se generó la
cuestión social?

29. ¿Cuáles fueron las respuestas a la cuestión social?
CLASE 4
Lección 1: ¿Cómo fue el paso del siglo XIX al siglo XX?
Soldados en la huelga de la Escuela Santa María (1907).

30. PENSEMOS:
• ¿Sabes cómo se organizan los trabajadores
en la actualidad?,
• ¿Han cambiado las formas de organización
desde principios del siglo XX hasta hoy?,
• ¿Por qué es importante que se organicen
los trabajadores?

31. ¿POR QUÉ SE MANIFESTARON LOS
TRABAJADORES?
- No existían leyes laborales,
- No tenían seguro médico,
- Bajos salarios,
- Condiciones de trabajo inseguras y
- Trabajo infantil.

32. Principales manifestaciones de descontento
popular
En un comienzo, la lucha por los derechos tuvo
dificultades para los trabajadores, ya que sus
manifestaciones fueron reprimidas por las fuerzas
policiales. Solo después de casi una década de
luchas el Estado comenzó a promulgar leyes en
favor de la protección de los trabajadores.

34. La organización de los trabajadores
Los trabajadores se organizaron en asociaciones para ayudarse
entre ellos y sus familias, por ejemplo: en caso de enfermedad,
falta de trabajo, educación y recreación.
Respondan:
● ¿Por qué era necesario apoyarse en caso de enfermedad o
desempleo de un trabajador?
● ¿Qué crees que significa recreación/recrearse? → “salir a
recreo”.
● ¿Por qué consideras importante organizarse para construir
espacios para reunirse y recrearse?

35. Principales asociaciones de trabajadores
1. En una frase explica ¿Qué objetivo tenía cada una de estas asociaciones?
2. Da un ejemplo de alguna acción que realizaran.
Su nombre viene de “resistirse”, ya que se resistían a trabajar, impidiendo que sus patrones
pudiesen producir, esperando que con ello mejoraran sus condiciones. estas se manifestaron
muchas veces, por medio de la violencia

36. Exit
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Write
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what
you
learned
in
today’s
lesson
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37. Exit
ticket

38. Exit
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I used to think
Now I think

39. CIERRE
LECCIÓN 1

40. ACTIVIDAD DE CIERRE
1. ¿Por qué creen que las manifestaciones obreras fueron reprimidas
por las fuerzas policiales?
2. ¿Cómo imaginan que influyeron las manifestaciones obreras en el
logro de derechos laborales? Expliquen dando dos ejemplos.
3. ¿Cómo se organizaron los trabajadores durante la cuestión social?
4. ¿Cuáles fueron las respuestas externas a la cuestión social?
5. ¿Cuáles son elementos de continuidad y cambio que pueden
establecer entre las formas de organización de HOY y las de este
período?

41. LECCIÓN 2: ¿Cómo fue el proceso de democratización
de la sociedad chilena durante el siglo XX?
CLASE 5, UNID. 3

42. Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la
sociedad durante el siglo XX, considerando:
● El acceso creciente al voto
● La participación de la mujer, sectores populares y clase
media
● El acceso a la educación y a la cultura, entre otros.
Objetivo

43. Inicios del siglo XX
Desde la década de 1930, Chile vivió grandes transformaciones sociales,
económicas y políticas. Las ciudades se modernizaron y muchas personas dejaron
el campo para vivir en ellas. Los medios de transportes, como trenes, tranvías y
automóviles, se expandieron, al igual que la prensa, la radio, el cine, la televisión y
la publicidad.
Además, grupos sociales antes marginados, como los sectores populares, la clase
media y las mujeres, tomaron protagonismo y comenzaron a intervenir en el
espacio público, proceso conocido como democratización de la sociedad.

44. CHILE 1920-1958

45. Los cambios más importantes a partir de la década de 1920
• Leyes que mejoraron las condiciones laborales.
• El Estado toma un rol social: garantizar vida digna.
• La Constitución de 1925 le quitó poder al Congreso y aumentó el del
Presidente→ república presidencialista.
●El Estado también tomó un rol ECONÓMICO→ estado empresario y fomento
de la industria.
• Sectores antes postergados tomaron protagonismo.
● Migración campo ciudad
● Desarrollo de la cultura de masas.
Políticos, económicos, sociales y culturales:

46. Inscripciones de mujeres en registro electoral (1950)

47. El protagonismo de
la clase media:
Se le culpa a la oligarquía
y sus gobiernos de todos
los problemas de la
sociedad, creyendo
ahora que la clase media
era quién debía gobernar
por sus virtudes.
*MESOCRACIA: gobierno
de la clase media.
“Con el temblor político de los años
veinte, los grupos medios se
convirtieron en una clase de creciente
interés. El descrédito de la oligarquía
convirtió a la clase media en el grupo
que representaba las nuevas virtudes
que debían gobernar el país. Perdieron
el estigma de «siúticos» y «rotos
acaballerados» con que los había
recubierto la oligarquía del siglo XIX.
Dejaron de ser «insignificantes». Se
convirtieron en la clase culta, de
profesionales e intelectuales, que daría
forma a la «esperanza mesocrática».”
Salazar, G., Pinto, J. (1999). Historia
Contemporánea de Chile: Actores, Identidad y
Movimiento. Santiago: LOM.

48. ¿Qué ámbitos y procesos explican la
democratización de la sociedad chilena?

49. LECCIÓN 2: ¿Cómo fue el proceso de democratización
de la sociedad chilena durante el siglo XX?
CLASE 6, UNID. 3

50. El nuevo rol económico del Estado
La crisis del salitre, + crisis económica
de la Gran Depresión, afectó
gravemente a Chile, ya que el país
dependía del mercado internacional.
Para salir de esta crisis, el Estado
desarrolló la industria nacional y
adoptó un rol empresarial.

51. Se priorizó la Industrialización →buscando sustituir la
importación (INDUSTRIALIZACIÓN POR SUSTITUCIÓN DE
IMPORTACIONES).
Políticas del estado para implementar el modelo ISI
1.Creación de empresas nacionales
2.Préstamos a empresarios y
3.Publicidad para promover la compra de productos
chilenos.
Observa el afiche publicitario: ¿Qué buscaban simbolizar cada
uno de los elementos presentes en el afiche? (1,2,3 y 4)
Proceso de industrialización

53. ¿Qué ámbitos y procesos explican la
democratización de la sociedad chilena?

54. El nuevo rol social del Estado
Educación
Vivienda
Salud
Seguridad social
Residentes de la Unidad Vecinal Portales,
construida a mediados de 1950. Este proyecto
es un ejemplo de vivienda estatal orientada a los
sectores populares.

55. Miren el siguiente video y respondan en su cuaderno:
1. ¿Cuál era el objetivo de la Universidad Técnica del
Estado?
2. ¿Cómo era la vida universitaria?

56. La cultura de masas hacia
la década de los 60
6° básico
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

57. ¿Qué es la cultura de masas?
Son aquellas expresiones u objetos difundidos en medios de
comunicación masiva para un amplio público de consumidores.
● Televisión
● Radio
● Prensa (periódicos)
● Cine
● Espectáculos masivos, por
ejemplo deportivos, teatro, etc.)

58. Durante la primera mitad del siglo XX, la sociedad chilena vivió un proceso de
democratización, es decir, las clases sociales antes postergadas, ahora podían
participar de la vida pública. Esto amplió el acceso al consumo y producción de
medios de comunicación masiva.
La televisión comienza a difundirse
en Chile a partir del Mundial de
Fútbol de 1962 celebrado en el país.

59. La radio fue el principal medio de difusión musical, de información y de
entretenimiento (radioteatros). La radio fue muy importante debido a su fácil
acceso; era más barata que la televisión y, a diferencia de los periódicos, no
necesitabas saber leer para recibir la información.
La década de los 50
estuvo marcada por
el mambo y el
chachachá, ambos
géneros tropicales
que en los 60 fueron
desplazados por la
cumbia.

60. INFOGRAFÍA/CÓMIC SOBRE LA CULTURA DE MASAS
INSTRUCCIONES:
Deberán crear, en grupos de 2 o 3 integrantes, un cómic o infografía para expresar la cultura
de masas del siglo XX, entre 1930 y 1979.
Elementos a incluir y puntajes para evaluaciòn:
1. Elegir 1 o más expresiones culturales y 1 o más medios de comunicación (1 punto) en qué
medio de comunicación se difundía/n (1 punto) y plasmarlos en la infografía o cómic (2
puntos información 2 puntos por imágenes/dibujos). Total: 6 puntos.
2. Explicar qué es la cultura de masas (3 puntos)
3. Explicar por qué la cultura de masas fue una expresión de democratización de la
sociedad.
4. Se evaluará órden, limpieza, trabajo en clases, creatividad y responsabilidad con los
materiales (5 puntos)
5. Incluir título, curso e integrantes.

61. Actividad 5
1. ¿Cuál es la relación entre la educación y el acceso a los medios de
comunicación masiva?
2. ¿Cuáles son los medios de comunicación masiva que utilizamos en
la actualidad?
3. ¿Cuáles son los medios que utilizamos para acceder a la
información?
4. ¿Dónde podemos enterarnos de las novedades y noticias
nacionales e internacionales?
5. ¿Qué medios ocupamos para acceder a la cultura (entretención,
música, arte, literatura, etc)?

62. LECCIÓN 2: ¿Cómo fue el proceso de democratización
de la sociedad chilena durante el siglo XX?
CLASE 7, UNID. 3

64. Mesas de hombres y mujeres en elecciones

65. Las mujeres y la participación política
Algunas mujeres de este período lucharon por alcanzar el derecho a voto, un trato
igualitario en sus trabajos y terminar con los roles tradicionales de hombres y mujeres en
el hogar y en la sociedad. Esta imagen corresponde a una convocatoria para unir a
mujeres de distintos sectores sociales en la lucha por sus derechos, en 1939.

66. La expansión de la educación a lo largo del siglo XX
Hubo importantes avances en el ámbito de la educación, un hito
fundamental fue la Ley de Educación Primaria Obligatoria (1920):
Obligó a padres y tutores a enviar a hijos a la escuela (min. 4 años
antes de cumplir 13) → Ley prohibió el trabajo infantil (menores de
15).
La cobertura escolar y universitaria aumentó a partir de mediados
de la década de 1930 → universidades estatales gratuitas = aportó
al desarrollo y modernización del país, con más profesionales.

67. 6to
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
(Profesora Mariana Aguilera)
La sociedad
chilena en la
década de los 60

68. Los cambios sociales y culturales hacia la década de los 60, contribuyeron a que
los diferentes grupos de la sociedad tomarán mayor protagonismo en la vida
pública.
Expansión de la
educación
Industrialización
Reformas agrarias
Migración campo-ciudad
Estudiantes
Obreros
Campesinos
Pobladores

69. 1) Estudiantes
No sólo en Chile, sino que alrededor del mundo, los jóvenes estudiantes
universitarios, comenzaban a movilizarse por la democratización de los espacios
educativos.
Santiago, Chile (1968) París, Francia (1968)

70. 2) Obreros
Los trabajadores y trabajadoras del
sector industrial, se organizaron
durante décadas para exigir
derechos laborales. En 1953 se
unieron las organizaciones y
sindicatos en una sola
confederación: La CUT (Central
Única de Trabajadores) existente
hasta el día de hoy.

71. 3) Campesinos
Durante los años 60 y 70, se
llevaron a cabo diferentes reformas
agrarias que buscaban que los
grandes latifundios ya no tuvieran
un solo dueño y que los terrenos sin
producción, se distribuyeran entre
quienes la trabajaban: los
campesinos pobres sin tierras.
Y, además, se organizaron en
sindicatos.

72. 4) Pobladores
Durante la primera mitad del siglo XX,
miles de personas migraron de los
campos a las ciudades en busca de
mejores oportunidades. Esto produjo un
grave problema de acceso a la vivienda ya
que muchas familias no tenían dónde
vivir. A partir de esta problemática,
muchas familias decidieron organizarse y
habitar terrenos que no se estuvieran
usando y construir sus propias casas,
calles y barrios. Muchos de estos barrios
permanecen en pie hasta el día de hoy.

73. A partir del video responde las
siguientes preguntas a
continuación:
1. ¿Por qué se denominaban
poblaciones callampas?
2. ¿Qué celebran el 30 de
octubre de cada año los
habitantes de la población La
Victoria?
3. ¿Por qué crees que es motivo
de celebración?
4. ¿Cómo se construyó el barrio
de la población La Victoria?

75. EJERCICIO DE CIERRE DE LECCIÓN
Describan en su cuaderno - máximo una plana-, dando
características y/ ejemplos , cómo fue el proceso de
democratización de la sociedad chilena en el siglo XX, para
luego compartirlas en un plenario breve en el que justifiquen,
frente a sus compañeros, las descripciones que cada uno
construyó.