7 año eb.completo

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
A. CONTENIDOS:
1. Datos informativos del plantel
2. Datos informativos del Docente
3. Nómina de los estudiantes Matriculados
4. Comisiones de los Estudiantes
5. Calendario escolar
6. Gobierno estudiantil del Año
7. Plan de acción del gobierno estudiantil
8. Comité de padres de familia
9. Plan de acción del comité de padres de familia
10. Inventario del aula
11. Horario
B. CONTENIDOS:
1. Periodo de adaptación
2. Proyectos de Aula desarrollados
3. Destrezas consolidadas

DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL
Nombre del Centro Educativo:…………………………………………………………………………………………………………..………
Ubicación:
Provincia:……………………………. Cantón: ………………..……….. Parroquia: ……………..……………
Dirección: ……………………………………………………
Teléfono: ……………………………….. Correo Electrónico: ………………………………………
Sostenimiento: Fiscal ( ) Fiscomicional ( ) Municipal ( ) Part. Laico ( ) Part. Relig. ( )
Jornada de funcionamiento: Matutina ( ) Vespertina ( )
UTE: …….. Zona: ……………… Distrito: …………. Circuito: ………. Urbana ( ) Urbana marginal ( ) Rural ( )

…………………………………. ……………………………………
Dirección Docente

DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE
Apellidos y nombres: ………………………………………………………………………………………………………
Títulos: …………………………………………………………………………………………………………………………….
Tiempo de servicio en la institución: ………………………………………………………………………………
Tiempo total de servicio: …………………………………………………………………………………………………
Dirección domiciliaria:……………………………………………………………………… teléfono: ………….
Correo Electrónico: ………………………
Centro Educativo: ……………………………………………………………………………………………………………
Cantón:………………Parroquia:………………Dirección: ……………………………………………………………..

NÓMINA SÉPTIMO AÑO PERIODO LECTIVO 2012 – 2013
No NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES No Folio No. Matrículas Número de Contacto
1
2
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4
5
6
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38
39
40

Lista de Útiles Escolares
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………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
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………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
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………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
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………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
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………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….…………. ………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………….………….

Proyecto Operativo Anual POA 2012 -2013
DATOS INFORMATIVOS:
Zona: Nº…….. Provincia: Distrito: …………………………… Circuito: ………
Docente: …………………………………………………..
Supervisor Asesor:…………………..………………..……. Supervisor Auditor: …………………………….……………

Responsables
Evaluación
Cronograma

Recursos
Objetivos Actividades Actividades Medios
Específicos principales Concretas de
Indicadores Verificaci
ón

Noviembre

Diciembre
Octubre

Febrero

Marzo
Enero

Junio
Mayo
Abril
Aplicar Implement -Priorizar las Ficha de
metodologías metodologías 2 Padres Docente Implemen control de
ación de
y técnicas. 5 tación de las
y técnicas metodología
- Relacionar Estudian del Año metodolog lecciones.
que s y técnicas tes
despierten el activas e los tipos de ías y
interés de los innovadoras evaluación con P P P Docentes Básico técnicas Ficha de
estudiantes . las destrezas P P P P P P en las Observaci
en el Área de de desempeño. aulas. ón.
Comunicació -Organizar las
ny lecciones Utilizació Encuesta
Matemáticas. considerando n correcta a los
los aspectos de las estudiant
lúdicos y técnicas. es.
científicos.
-Presentar las
tareas de los
estudiantes.
Mejorar el Organizar a -Fijar Padres -Docente -Niños Ficha de
acompañamie los responsabilida- 2 con control
representan des de los 5 Estudian -Padres dominio
nto
padres. tes
responsable tes. de Encuesta
-Establecer un destrezas. a padres
de los padres Docentes

en la formación cronograma 9
de los hijos. anual de
reuniones.
-Monitorear
las acciones de
apoyo al
currículo de P P P P P P P P
parte de los
padres en la
formación de
los
estudiantes.

Mejorar el Organizar a -Fijar Padres -Docente -Niños Ficha de
acompañamie los responsabilida- 2 con control
representan des de los 5 Estudian -Padres dominio
nto
padres. tes
responsable tes. de Encuesta
-Establecer un destrezas. a padres
de los padres Docentes
cronograma 9
en la formación
anual de
de los hijos. reuniones.
-Monitorear
las acciones de
apoyo al
currículo de
parte de los P P P P P P P P
padres en la
formación de
los
estudiantes.
Utilizar los Inventariar -Clasificar los 2 Padres -Planes de Ficha de
recursos los recursos recursos. 5 clase control
materiales y disponibles. -Utilizar los Estudian -Docente ubicando de uso de
tes
tecnológicos recursos en los materiale
disponibles las P P P P P P P P Docentes recursos s
actividades disponible Encuesta
diarias. s. a
estudiant
es.
Implementar Elegir y -Clasificar a 2 Padres Estudiant Ficha de
las tutorías y apoyar a los los 5 es con control

refuerzo estudiantes estudiantes Estudian Padres necesidad del
estudiantil. que según sus tes es refuerzo
necesiten necesidades. especiales
Docentes Docente
apoyo -Dar refuerzo con clases
pedagógico. a los P P P P P P P P de
estudiantes refuerzo. Encuesta
con a
necesidades estudiant
especiales es.
-Evaluar los
resultados de P P P P P P P P
los refuerzos
estudiantiles.

CALENDARIO ESCOLAR

REUNION DE REPRESENTANTES EVENTOS ARTÍSTICO-CULTURALES
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
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……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
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DIAS PATRIOS VACACIONES
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……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……

GOBIERNO ESTUDIANTIL
ALCALDE: …………………………………………………………………………………………………………………..

VICEALCALDES:

Educación y Cultura: ………………………………………………………………………………………………………………………

Medio Ambiente: ……………………………………………………………………………………………………………………………..

Servicios y recursos: ………………………………………………………………………………………………………………………

Deportes y recreación: ……………………………………………………………………………………………………………………

Derechos del Niño: ………………………………………………………………………………………………………………………….

COMISIONES ESTUDIANTILES
COMISIÓN………………………………………………………………..……………………………………

Integrantes:

1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..

COMISIÓN……………………………………………………………..………………………………………

Integrantes:

1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..

COMISIÓN………………………………………………………………………………………..…..………..
Integrantes:

1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..
NOTA: Todos los niños y niñas tendrán las mismas oportunidades. Rotarán en todas las comisiones

PLAN DE ACCION DE GOBIERNO ESTUDIANTIL
Objetivos Actividades Recursos
Educación y Cultura ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

Medio Ambiente ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
Servicios y recursos ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………
Deportes y recreación ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………

Derechos del estudiante ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
Tel
DIGNIDADES No éf
mb on
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res de
y co
nt
Ap act
elli o

do
s
PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE:

SECRETARIO:

TESORERO:

PRIMER VOCAL:

SEGUNDO VOCAL:

TERCER VOCAL:

Fecha de Elección: ………………………………………………………………………..

PLAN DE ACCION DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
OBJET ACTIVIDADES RECU
IVOS RSOS
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
… …
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… ……………………………………………………………………………………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
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………… …………
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………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
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… …
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
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………… ………………………………………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
… …
………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
… …

………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
… …
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… ……………………………………………………………………………………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………
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………… …………
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… …
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
………… …………
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………… …………
………… …………

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………… …………
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………… …………
………… …………
………… …………
… …
………… …………
………… …………
………… …………
… …
………… …………
………… …………
………… …………
… …

Presidencia Secretaría

IN VENT ARIO

No Cantidad Determinación de Objetos Material Código Estado Observaciones

……………………………….. …………………………………
Dirección Profesor(a)

HORARIO
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

……………………………….. …………………………………
Dirección Profesor(a)

PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Fecha de Culminación:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS LOGROS Y LIMITACIONES DEL TRASCENDENCIA HACIA LA CONSIDERACIONES PARA LOS
ALUMNOS PROYECTO INSTITUCIÓN, LA FAMILIA Y LA PRÓXIMOS PROYECTOS
COMUNIDAD
…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………
…. …………………………………………… . ………………………………………
…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ……….……………………………
…. …………………………………………… . ……………………………..………
…………………………………………… ……………………………………………… …..
….
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia. .
…………………………………………… ………………………………………………
…. ………………………………………
.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
Observaciones del equipo docente:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….

RED SEMÁNTICA DE DESTREZAS

1.- LENGUA Y LITERATURA 2. MATEMATICAS 5.- EDUCACIÓN FÍSICA
 …………………………………………………  ……………………………………………  ………………………………………………
…….…………….……………………………. …………………………………………… ………………………………………………
 ………………..……………………………….  ……………………………………………  ………………………………………………
…..…………………….……………………… …………………………………………… ………………………………………………
 …………………………………………..…….  ……………………………………………  ………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………….. ………………………………………………

EJES TRANSVERSALES
4. ESTUDIOS SOCIALES  ……………………………………. 3. CIENCIAS NATURALES
 …………………………………………………  …………………………………….  …………………………………………………
 …………………………..……………………. . …………………………………..……………
 …………………………………….
………………………………………..………  …………………………………..…………….
 ………………………………………………... …………………………………………………
…………………………………………………  …………………………………...……………
NOMBRE DEL PROYECTO …. …………………………..…………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 ………………………………………………… …………………………………………………

7.- COMPUTACIÓN 6. EDUCACIÓN ESTETICA
 ……………………………………. ……………………………………  …………………………………………………………………………..
 ……………………………………. ……………………………………  ……………………………. ……………………………………………
 ……………………………………. ……………………………………  ……………………………. …………………………………………..

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS

Lenguaje y Literatura Matemáticas
Áreas Bloque Curricular 1 Biografía y autobiografía Eje Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
conexiones y/o la representación
Relaciones y Estadística y
Ejes aprendizaje Escuchar Hablar Leer Escribir Texto Numérico Geométrico Medida
Funciones Probabilidad
Escribir
textos
autobiográfic
Escuchar y os
observar Comprender adecuados
biografías las con las
Investigar y Convertir y
variadas en Exponer biografías y propiedades
producir Ubicar pares aplicar
función de la biografías y autobiografía del texto y Recolectar y
biografías ordenados múltiplos
comprensión autobiografía s escritas los Estimar el Evaluar la representar
variadas con del metro
e s orales desde el elementos cuadrado y posición datos
desde la fracciones cuadrado y
interpretación adecuadas contenido de la lengua el cubo de relativa de discretos en
selección simples y metro
de con la del texto y la desde el un número rectas en diagramas de
crítica de decimales en cúbico en la
información estructura y jerarquizació análisis de inferior a 20. gráficos. (A, barras y
personajes y el plano resolución
específica el desarrollo n de ideas al las (P) P) circulares.
la valoración cartesiano. de
Destrezas con criterio de desempeño desde la eficaz del contrastar variedades (P, A)
de sus (A) problemas.
valoración de discurso. con otras lingüísticas,
acciones. (P, A)
otras experiencias en función
perspectivas de vida.: de
de vida. reflexionar
sobre sus
experiencias
personales.
No NOMINA 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
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3
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11
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16
17
18
19
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30
31
32
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34
35
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37
38
39
40

Instrucciones: Se fija el número de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Además las destrezas logradas se las puede calificar: I = Inicio,
P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en cada alumno.

……………………………………….. …………………………………………
Dirección Docente

PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA

Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS LOGROS Y LIMITACIONES DEL TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIÓN, CONSIDERACIONES PARA LOS
ALUMNOS PROYECTO LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PRÓXIMOS PROYECTOS

………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ……….………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. …………………………..…………..

Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia. ………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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RED SEMÁNTICA DE DESTREZAS
1.- LENGUA Y LITERATURA 3. MATEMATICAS 5.- EDUCACIÓN FÍSICA
 …………………………………………………  ……………………………………………  ………………………………………………
…….…………….……………………………. …………………………………………… ………………………………………………
 ………………..……………………………….  ……………………………………………  ………………………………………………
…..…………………….……………………… …………………………………………… ………………………………………………
 …………………………………………..…….  ……………………………………………  ………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………….. ………………………………………………

EJES TRANSVERSALES
4. ESTUDIOS SOCIALES  ……………………………………. 3. CIENCIAS NATURALES
 …………………………………………………  …………………………………….  …………………………………………………
 …………………………..……………………. . …………………………………..……………
 …………………………………….
………………………………………..………  …………………………………..…………….
 ………………………………………………... …………………………………………………
…………………………………………………  …………………………………...……………
NOMBRE DEL PROYECTO …. …………………………..…………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 ………………………………………………… …………………………………………………

7.- COMPUTACIÓN 6. EDUCACIÓN ESTETICA
 …………………………………….  ……………………………………………………
……………………………………  ……………………………. ……………………………

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS

Lenguaje y Literatura Matemáticas
Áreas Eje Aprendizaje: El Razonamiento, la demostración, la comunicación, …
Bloque curricular 2. Leyenda Literaria

Relaciones y Estadística y
Ejes aprendizaje Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. Funciones
Numérico Geométrico Medida
Probabilidad
Comprender
las distintas
leyendas
Escuchar
literarias en
leyendas Recrear
función de
literarias en leyendas Calcular Relacionar
discriminar Escribir Identificar la
función de literarias cuadrados y Trazar las medidas Analizar datos
entre lo leyendas estructura
interpretarlas para Generar cubos de paralelogram de superficie estadísticos
tradicional y literarias formal de la
con una distintos sucesiones números, os y con las provenientes
el aporte desde las leyenda
actitud crítica públicos en con con trapecios medidas de
propio de los experiencias literaria en
y valorativa. diferentes multiplicacion calculadora, con el uso agrarias más investigacione
autores. de la función de
Definición de formatos, es y para la de la usuales en la s en
Destrezas con criterio de desempeño Función literatura oral valorar la
leyenda respetando divisiones. (A) resolución de cuadrícula. resolución de diagramas
poética del de su importancia
literaria. sus problemas. (A) problemas. circulares. (A)
lenguaje y la comunidad. del contexto.
Interpretación cualidades (A) (P, A)
palabra para
del mensaje textuales.
crear
del autor
realidades
desde la
literatura.
No NOMINA 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
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35
36
37
38
39
40

Instrucciones: Se fija el número de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Además las destrezas logradas se las puede calificar: I = Inicio,
P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en cada alumno.

……………………………………….. …………………………………………
Dirección Docente


Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS LOGROS Y LIMITACIONES DEL TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIÓN, CONSIDERACIONES PARA LOS
ALUMNOS PROYECTO LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PRÓXIMOS PROYECTOS

………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ……….………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. …………………………..…………..

Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia. ………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Proyecto Curricular Institucional
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso”

LOCALIZACIÓN:
Provincia : Pichincha Cantón: Quito Parroquia : Chimbacalle
Calle: Pedro Cepero E5 195 y Bartolomé Alves

JUSTIFICACIÓN
El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos
curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará
constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como
documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

VISION
La Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso” tiene como visión para el período 2.0012-tener un personal Docente
eficiente, un Plantel equipado de acuerdo al adelanto tecnológico y científico. Alumnos capaces de enfrentar con éxito los
desafíos de la época y una Comunidad Educativa orgullosa de su Institución

MISIÓN
La Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso ”tiene como Visión específica la de preparar al estudiante con una
educación integral, dinámica, relevante, contextual y utilitaria con alta preparación científico, técnica, con estrategias y
metodologías activas, constructivistas para obtener seres humanos autónomos, libres, críticos, reflexivos y con elevada
autoestima

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y
hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa.
Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades.
Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica.
Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr
consensos.
Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones
periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo.
Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para
comunicar mis acciones vinculadas con la función f.

Mantener informado a las Instituciones de ayuda a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener
orientaciones técnicas.
Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres,
comunidad y estudiantes.
Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de
finalidades y propósitos.
Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula.
Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

Objetivos Generales de la Educación Básica y del Séptimo Año
OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA Ejes integradores de Área OBJETIVOS DE 7 AÑO
Convivir y participar activamente en LENGUA Y LITERATURA
una sociedad intercultural y
plurinacional.
Comprender, analizar y producir
Biografías, autobiografías, folletos, cartas
familiares, literarias e históricas, correo
Sentirse orgullosos de ser electrónico, mensajes: SMS29 y chats30 adecuados
ecuatorianos, valorar la identidad Lengua y Literatura: con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos
cultural nacional, los símbolos y escuchar, hablar, leer y específicos para conocer sobre otras realidades de
valores que caracterizan a la escribir para la interacción vida y descubrir su importancia y función
sociedad ecuatoriana. social. comunicativa.

Comprender, analizar y producir textos
literarios

Disfrutar de la lectura y leer de una
manera crítica y creativa. Leyendas literarias, historietas y poemas de autor,
apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística.

Demostrar un pensamiento lógico,
crítico y creativo en el análisis y
resolución eficaz de problemas de la
realidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana
en sus aspectos físicos, psicológicos Matemática: desarrollar OBJETIVOS DE 7 AÑO
y sexuales. MATEMATICAS
el pensamiento lógico y
crítico para interpretar y Ubicar pares ordenados con fracciones simples y
resolver problemas de la decimales en el plano cartesiano y argumentar
sobre esa disposición, para desarrollar y
Preservar la naturaleza y contribuir vida cotidiana. profundizar la comprensión de modelos
a su cuidado y conservación. matemáticos.
Operar con números naturales, decimales y
fracciones, y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentaje para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Solucionar problemas de la vida
cotidiana a partir de la aplicación de Reconocer, comparar y clasificar polígonos
lo comprendido en las disciplinas del regulares e irregulares como conceptos
currículo. matemáticos y como parte de los objetos del
entorno, calcular sus perímetros y el área de

polígonos regulares para una mejor comprensión
Producir textos que reflejen su del espacio que lo rodea y para la resolución de
problemas.
comprensión del Ecuador y el
mundo contemporáneo a través de su Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas,
conocimiento de las disciplinas del volúmenes y pesos de los objetos de su entorno
currículo. inmediato para una mejor comprensión del espacio
cotidiano, a través del uso del cálculo y de
herramientas de medida.
Aplicar las tecnologías en la
Comprender, expresar, analizar y representar
comunicación, en la solución de informaciones en di- versos diagramas y calcular
problemas prácticos, en la medidas de tendencia central, con el uso de
investigación, en el ejercicio de información de lugares históricos, turísticos y
actividades académicas, etc. bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes culturales y
patrimoniales del Ecuador.

Interpretar y aplicar a un nivel Estudios Sociales: OBJETIVOS DE 7 AÑO
básico un idioma extranjero en comprender el mundo donde ESTUDIOS SOCIALES
situaciones comunes de Definir las características fundamentales de la
vivo y la identidad época Republicana y el nacimiento del
comunicación. ecuatoriana. Ecuador, a través del estudio crítico de dicho
período, con el fin de valorar los esfuerzos de
los ecuatorianos y las ecuatorianas para
Hacer buen uso del tiempo libre en alcanzar la unidad nacional en la diversidad,
actividades culturales, deportivas, la justicia social y la democracia.
artísticas y recreativas que los lleven
Describir los hechos y procesos más
a relacionarse con los demás y su
relevantes del primer período republicano
entorno, como seres humanos (1830-1895), por medio del análisis de la

responsables, solidarios y proactivos. sociedad de la época, para identificar las
consecuencias económicas y sociales del
establecimiento de un Estado excluyente.
Demostrar sensibilidad y
comprensión de obras artísticas de Determinar la posición del Ecuador en el
diferentes estilos y técnicas, orden mundial que predominó a finales del
potenciando el gusto estético. siglo XIX y las características del Estado
Laico, establecido a inicios del siglo XX, a
través de la comparación con otras
sociedades en América y el mundo, con el
propósito de identificar factores propios
sobresalientes.

Identificar los actores colectivos y los líderes,
sus acciones y consecuencias en el período
entre 1925 y 1947, por medio de un estudio
pormenorizado, para analizar su posterior
impacto.

Reconocer los actores colectivos del tercer
período republicano, por medio del análisis de
los cambios históricos producidos en esa
época, para valorar las luchas por la justicia
social y la unidad en la diversidad.

Determinar las causas inmediatas de la
situación actual del país, mediante el estudio
detallado de la última época republicana, con
el fin de formar un juicio crítico sobre el
presente.

OBJETIVOS DE 7 AÑO
CIENCIAS NATURALES
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los
Ciencias Naturales: movimientos de las masas terrestres que inciden en
comprender las la configuración de los relieves, mediante el
interrelaciones del mundo análisis crítico - reflexivo y la interpretación de
modelos experimentales para destacar la
natural y sus cambios. importancia de la biodiversidad ecológica de los
bosques.

Analizar las características del suelo a través del
estudio de los procesos de retención y
permeabilidad del Bioma bosque de las regiones
naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservación y protección de este recurso natural.

Relacionar los factores que influyen en la
concentración del agua con las características
climáticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagación para comprender la
transformación y producción de la energía
hidráulica y plantear estrategias que aseguren la
permanencia de este recurso en el ecosistema.

Explicar la importancia del recurso hídrico para los
seres vivos, a través de la interpretación de las
interrelaciones de los componentes bióticos y
abióticos de los Biomas de Bosque de cada región
natural del Ecuador.

Identificar el clima que presentan las diferentes
zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a
través del análisis de datos meteorológicos para
aplicar estrategias de conservación y protección de
la biodiversidad.

Analizar los ciclos que se desarrollan en la
naturaleza, para comprender las relaciones que se
establecen en el Bioma Bosque, mediante la
interpretación y concienciación de la importancia
de la conservación de este recurso natural.

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