Este documento resume el registro de trabajo docente de un profesor de matemáticas para el año escolar 2012-2013 en una escuela ecuatoriana. Contiene información sobre los datos de la escuela y el profesor, las listas de estudiantes matriculados en octavo, noveno y décimo grado, el proyecto operativo anual, las comisiones estudiantiles y el calendario escolar.
Este documento resume el registro de trabajo docente de un profesor de matemáticas para el año escolar 2012-2013 en una escuela ecuatoriana. Incluye datos sobre la escuela, el profesor, los estudiantes matriculados, proyectos del aula, calendario escolar y gobierno estudiantil.
Este documento resume el registro de trabajo docente de un profesor de matemáticas para el año escolar 2012-2013 en una escuela ecuatoriana. Incluye datos sobre la escuela, el profesor, los estudiantes matriculados, proyectos del aula, calendario escolar y más.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la asignatura de Álgebra Matricial y Geometría Analítica dividida en cuatro unidades. La primera unidad se enfoca en matrices y determinantes, incluyendo definiciones, operaciones, propiedades y aplicaciones. La segunda unidad cubre sistemas de ecuaciones lineales y sus métodos de solución. La tercera unidad trata sobre geometría analítica e incluye rectas, circunferencias, parábolas, elipses e hipérbolas. La cuarta y última un
La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de los jóvenes y adolescentes,
permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones acertadas para
su futuro.
Este documento presenta tres estrategias para mejorar el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de las TIC en el primer grado de primaria de la Institución Educativa Nuevas Flores. Fue realizado por tres estudiantes como trabajo de grado para optar por el título de Especialista en Pedagogía de la Lúdica y Desarrollo Cultural. El documento incluye una introducción del problema, los objetivos del estudio, el marco teórico y metodológico, un diagnóstico de la situación actual y una
Este documento presenta una guía sobre tutoría y orientación educativa dirigida a estudiantes de educación. Explica conceptos clave como tutoría, orientación y psicopedagogía. Describe las modalidades y áreas de trabajo de la tutoría, así como las etapas del desarrollo humano. También cubre estrategias, técnicas e instrumentos de orientación y tutoría, incluyendo diagnóstico temprano y prevención de riesgos. El objetivo final es ofrecer una visión integral de la tutoría y orientación educativa como parte fundamental del pro
Optimizacion dinamica y teoria economicaJose Matos
Este documento presenta una introducción a la optimización dinámica. Se describe un problema simple de elección del consumo a lo largo del tiempo, con dos períodos. Se formula una función de utilidad intertemporal que valora el consumo presente y futuro, asignando mayor peso al consumo presente debido a la impaciencia del consumidor. Finalmente, se introduce el concepto de factor de descuento para representar el grado de impaciencia intertemporal.
Este documento presenta una monografía sobre el análisis e interpretación de los estados financieros básicos para la toma de decisiones. Se definen los estados financieros, su clasificación, estructura y objetivos. También se explica la importancia de la información financiera y los usuarios interesados. Finalmente, se describen diferentes métodos de análisis como razones financieras y porcentajes integrales, y se presenta un caso práctico aplicando razones financieras.
Este documento resume el registro de trabajo docente de un profesor de matemáticas para el año escolar 2012-2013 en una escuela ecuatoriana. Incluye datos sobre la escuela, el profesor, los estudiantes matriculados, proyectos del aula, calendario escolar y gobierno estudiantil.
Este documento resume el registro de trabajo docente de un profesor de matemáticas para el año escolar 2012-2013 en una escuela ecuatoriana. Incluye datos sobre la escuela, el profesor, los estudiantes matriculados, proyectos del aula, calendario escolar y más.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la asignatura de Álgebra Matricial y Geometría Analítica dividida en cuatro unidades. La primera unidad se enfoca en matrices y determinantes, incluyendo definiciones, operaciones, propiedades y aplicaciones. La segunda unidad cubre sistemas de ecuaciones lineales y sus métodos de solución. La tercera unidad trata sobre geometría analítica e incluye rectas, circunferencias, parábolas, elipses e hipérbolas. La cuarta y última un
La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de los jóvenes y adolescentes,
permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones acertadas para
su futuro.
Este documento presenta tres estrategias para mejorar el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de las TIC en el primer grado de primaria de la Institución Educativa Nuevas Flores. Fue realizado por tres estudiantes como trabajo de grado para optar por el título de Especialista en Pedagogía de la Lúdica y Desarrollo Cultural. El documento incluye una introducción del problema, los objetivos del estudio, el marco teórico y metodológico, un diagnóstico de la situación actual y una
Este documento presenta una guía sobre tutoría y orientación educativa dirigida a estudiantes de educación. Explica conceptos clave como tutoría, orientación y psicopedagogía. Describe las modalidades y áreas de trabajo de la tutoría, así como las etapas del desarrollo humano. También cubre estrategias, técnicas e instrumentos de orientación y tutoría, incluyendo diagnóstico temprano y prevención de riesgos. El objetivo final es ofrecer una visión integral de la tutoría y orientación educativa como parte fundamental del pro
Optimizacion dinamica y teoria economicaJose Matos
Este documento presenta una introducción a la optimización dinámica. Se describe un problema simple de elección del consumo a lo largo del tiempo, con dos períodos. Se formula una función de utilidad intertemporal que valora el consumo presente y futuro, asignando mayor peso al consumo presente debido a la impaciencia del consumidor. Finalmente, se introduce el concepto de factor de descuento para representar el grado de impaciencia intertemporal.
Este documento presenta una monografía sobre el análisis e interpretación de los estados financieros básicos para la toma de decisiones. Se definen los estados financieros, su clasificación, estructura y objetivos. También se explica la importancia de la información financiera y los usuarios interesados. Finalmente, se describen diferentes métodos de análisis como razones financieras y porcentajes integrales, y se presenta un caso práctico aplicando razones financieras.
Investigacion de operaciones Rodolfo valentinJose Matos
Este documento presenta una introducción a la investigación de operaciones. Se define la investigación de operaciones como la disciplina que estudia problemas concretos dividiéndolos en partes más pequeñas para obtener un modelo abstracto y ofrecer soluciones. También describe el origen de esta disciplina durante la Segunda Guerra Mundial y su aplicación posterior en industrias. Finalmente, introduce los conceptos de modelo como una representación simplificada de un sistema, y de optimización para encontrar la mejor solución a un problema.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje de matemáticas para el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Incluye la información de contacto de los autores y editores, así como la ubicación curricular del módulo. El contenido se divide en 7 bloques que cubren temas como lugares geométricos, segmentos rectilíneos, polígonos, rectas, circunferencias, elipses y parábolas. Cada bloque contiene secuencias didácticas con definiciones, ejemplos y ejercic
Este documento presenta un programa de especialización para docentes de educación media y tercer ciclo de educación básica en El Salvador. El objetivo es aclarar conceptos básicos de estadística como parte de la investigación educativa. Se explican temas como importancia de la estadística, variables, recolección de datos, organización y presentación de datos, y resumen de datos con medidas como la media, moda y mediana. El documento fue desarrollado por un equipo de expertos en estadística del Ministerio de Educación de El Salvador
Este documento presenta la información preliminar de un módulo de aprendizaje sobre la elaboración de organizadores gráficos con programas integrados. Incluye los datos del alumno, la ubicación curricular del tema, y un índice de los bloques y secuencias didácticas que conforman el módulo. El módulo contiene instrucciones sobre el uso de los programas Inspiration y Cmaptool para crear diagramas y mapas conceptuales.
En El siglo XXI la tecnología se ha convertido en un factor muy importante en la a diaria de cada uno de nosotros, y el sector educativo no está exento de ello; prueba contundente es que los docentes a través de cursos de formación continua y autoformación han aprendido a hacer uso de diversos recursos tecnológicos, tanto hardware como software, con la finalidad de llevarlos al aula de clases. En este trabajo se realizó una secuencia didáctica que fue diseñada de acuerdo al modelo de van Hiele, para su aplicación con alumnos del nivel de Secundaria. Dicha secuencia incorpora como apoyo dentro de sus fases el manejo del software de geometría dinámica llamado GeoGebra; y con la teoría antes mencionada se analizaron las respuestas de los alumnos para saber si en este caso, la tecnología fue factor o no para propiciar que los alumnos alcanzaran un nivel de razonamiento geométrico superior en comparación con el nivel que mostraban previo a la secuencia diseñada.
Este documento presenta un análisis estratégico de la economía de la Comunidad de Madrid. Analiza procesos demográficos, económicos, de transporte e institucionales, así como sectores clave como empresas, innovación, sostenibilidad ambiental y clústeres. Realiza una evaluación DAFO y propone líneas de acción estratégicas para impulsar el crecimiento económico de la región de manera sostenible.
Este documento presenta el ECOMPLEC, una prueba para evaluar la comprensión lectora en estudiantes de primaria y secundaria. Se basa en un modelo teórico que considera los procesos cognitivos involucrados en la comprensión lectora como los niveles de representación mental, tipos de comprensión, uso de inferencias y estrategias lectoras. El ECOMPLEC consta de textos seguidos de preguntas de opción múltiple para evaluar la comprensión literal, inferencial y crítica. Proporciona puntuaciones
Tenemos por delante un nuevo año con el enorme desafío y responsabilidad de trabajar juntos en
consolidar un sistema educativo inclusivo y de calidad que garantice los aprendizajes fundamentales
y permita el máximo desarrollo de las potencialidades de todos los niños, jóvenes y adultos
para su participación activa, responsable y comprometida en los distintos ámbitos de la vida.
Este documento presenta un manual de Excel que incluye información sobre tablas de datos, hojas de cálculo, fórmulas, gráficos e imágenes. Explica cómo crear y modificar tablas, ordenar y filtrar datos, e incluye descripciones de funciones como PROMEDIO, MAX, MIN y más. También cubre temas como referencias relativas y absolutas, formas condicionales y los diversos tipos de gráficos que ofrece Excel.
Este documento contiene las preguntas frecuentes sobre los Foros Locales actualizadas el 22 de marzo de 2017. Aborda cuestiones relativas a la acreditación de participantes, la Vicepresidencia y Comisión Permanente, el voto, las mesas y grupos de trabajo, la elaboración de actas y publicación, y la elevación de propuestas al Ayuntamiento. El documento establece que los Foros Locales se basan en la autoconstrucción y que, en lo no regulado, será el propio Foro quien decida siempre que no contravenga
Cusco es la capital histórica del Perú y antiguamente fue la capital del Imperio Inca. Está ubicada en el sureste del Perú en la cordillera de los Andes y es conocida como la "Roma de América" debido a sus numerosos monumentos históricos declarados Patrimonio de la Humanidad.
Taller de matematicas inecuaciones grado 11jairo940929
Este documento presenta un taller sobre inecuaciones matemáticas. Explica cómo resolver cinco inecuaciones diferentes mediante pasos como eliminar paréntesis, pasar términos a un lado u otro de la desigualdad, y multiplicar ambos lados por -1 cuando se cambia la dirección de la desigualdad. Para cada inecuación, determina el intervalo de soluciones.
Este documento presenta un taller de nivelación sobre conjuntos numéricos y sus propiedades, intervalos, desigualdades e inecuaciones. El taller incluye ejercicios para identificar y representar diferentes conjuntos numéricos, operaciones con intervalos, propiedades de desigualdades, resolución de inecuaciones lineales y cuadráticas, y encontrar el conjunto solución.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para la educación secundaria. El plan busca desarrollar capacidades en los estudiantes como utilizar los conocimientos matemáticos para interpretar situaciones reales, comprender diferentes formas de expresión matemática, y resolver problemas planteados en términos matemáticos. La metodología incluye variadas situaciones didácticas y el uso de recursos diversos para manipular conceptos. Los criterios de evaluación se centran en el desarrollo de unidades didácticas,
El documento presenta información sobre series grafo-numéricos y fracciones sombreadas. Explica que las series grafo-numéricos combinan una serie gráfica y otra numérica, y provee ejemplos de cómo calcularlos. También explica qué son las fracciones sombreadas y cómo calcular el área sombreada de figuras dividida entre el área total. Finalmente, incluye ejercicios de práctica relacionados con estos temas.
Este documento presenta los ejes temáticos del área de matemáticas para el grado décimo en la Institución Educativa Técnica Comercial María Inmacula. Incluye siete unidades que cubren funciones, funciones trigonométricas, gráficas de funciones trigonométricas, aplicaciones de funciones trigonométricas, trigonometría analítica, geometría analítica y estadística y probabilidad.
Este documento presenta las secciones generales y la metodología de los libros de texto de Matemáticas para 8o, 9o y 10o año de Educación Secundaria en Ecuador. Explica que los libros están estructurados en módulos integradores de bloques curriculares matemáticos y que usan un enfoque de aprendizaje significativo. También describe cada una de las secciones incluidas en los módulos y los objetivos de aprendizaje que buscan alcanzar.
El documento presenta los lineamientos generales de los textos de matemáticas para 8vo, 9no y 10mo años de educación secundaria en Ecuador. Estos textos abordan los conocimientos de manera integrada a través de módulos temáticos que combinan diferentes bloques curriculares. Cada módulo incluye secciones como actividades iniciales, prerrequisitos, resolución de problemas, ejercicios y una sección de buen vivir relacionada con la constitución ecuatoriana. El objetivo es desarrollar destrezas
El documento presenta información sobre la coordinación y revisión técnica de un libro de texto de matemáticas para octavo grado en Nicaragua. Contiene los nombres de los profesores responsables de la coordinación general, revisión y asesoría técnica del libro. También incluye información sobre el diseño, ilustración y financiamiento del libro, así como agradecimientos a la Sociedad Matemática de Nicaragua y docentes que participaron en el proceso de validación.
Este documento presenta 10 unidades que abordan diferentes temas matemáticos como ecuaciones lineales, matemática recreativa, situaciones especiales, habilidades matemáticas, operaciones fundamentales, intervalos iguales, fracciones y símbolos y gráficos. Cada unidad contiene entre 3 y 5 capítulos que explican conceptos y resuelven ejercicios relacionados con el tema. El documento proporciona los aprendizajes esperados y ejercicios resueltos para reforzar la comprensión de los conceptos.
Este documento presenta un libro de texto sobre geometría dividido en varias unidades y capítulos. La unidad I introduce conceptos básicos como puntos, rectas, planos y figuras geométricas. La unidad II cubre ángulos. Las unidades III a VI se enfocan en temas específicos como rectas paralelas, triángulos, perímetros y áreas. Las unidades VII y VIII tratan sobre regiones poligonales, áreas y sólidos geométricos.
Investigacion de operaciones Rodolfo valentinJose Matos
Este documento presenta una introducción a la investigación de operaciones. Se define la investigación de operaciones como la disciplina que estudia problemas concretos dividiéndolos en partes más pequeñas para obtener un modelo abstracto y ofrecer soluciones. También describe el origen de esta disciplina durante la Segunda Guerra Mundial y su aplicación posterior en industrias. Finalmente, introduce los conceptos de modelo como una representación simplificada de un sistema, y de optimización para encontrar la mejor solución a un problema.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje de matemáticas para el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Incluye la información de contacto de los autores y editores, así como la ubicación curricular del módulo. El contenido se divide en 7 bloques que cubren temas como lugares geométricos, segmentos rectilíneos, polígonos, rectas, circunferencias, elipses y parábolas. Cada bloque contiene secuencias didácticas con definiciones, ejemplos y ejercic
Este documento presenta un programa de especialización para docentes de educación media y tercer ciclo de educación básica en El Salvador. El objetivo es aclarar conceptos básicos de estadística como parte de la investigación educativa. Se explican temas como importancia de la estadística, variables, recolección de datos, organización y presentación de datos, y resumen de datos con medidas como la media, moda y mediana. El documento fue desarrollado por un equipo de expertos en estadística del Ministerio de Educación de El Salvador
Este documento presenta la información preliminar de un módulo de aprendizaje sobre la elaboración de organizadores gráficos con programas integrados. Incluye los datos del alumno, la ubicación curricular del tema, y un índice de los bloques y secuencias didácticas que conforman el módulo. El módulo contiene instrucciones sobre el uso de los programas Inspiration y Cmaptool para crear diagramas y mapas conceptuales.
En El siglo XXI la tecnología se ha convertido en un factor muy importante en la a diaria de cada uno de nosotros, y el sector educativo no está exento de ello; prueba contundente es que los docentes a través de cursos de formación continua y autoformación han aprendido a hacer uso de diversos recursos tecnológicos, tanto hardware como software, con la finalidad de llevarlos al aula de clases. En este trabajo se realizó una secuencia didáctica que fue diseñada de acuerdo al modelo de van Hiele, para su aplicación con alumnos del nivel de Secundaria. Dicha secuencia incorpora como apoyo dentro de sus fases el manejo del software de geometría dinámica llamado GeoGebra; y con la teoría antes mencionada se analizaron las respuestas de los alumnos para saber si en este caso, la tecnología fue factor o no para propiciar que los alumnos alcanzaran un nivel de razonamiento geométrico superior en comparación con el nivel que mostraban previo a la secuencia diseñada.
Este documento presenta un análisis estratégico de la economía de la Comunidad de Madrid. Analiza procesos demográficos, económicos, de transporte e institucionales, así como sectores clave como empresas, innovación, sostenibilidad ambiental y clústeres. Realiza una evaluación DAFO y propone líneas de acción estratégicas para impulsar el crecimiento económico de la región de manera sostenible.
Este documento presenta el ECOMPLEC, una prueba para evaluar la comprensión lectora en estudiantes de primaria y secundaria. Se basa en un modelo teórico que considera los procesos cognitivos involucrados en la comprensión lectora como los niveles de representación mental, tipos de comprensión, uso de inferencias y estrategias lectoras. El ECOMPLEC consta de textos seguidos de preguntas de opción múltiple para evaluar la comprensión literal, inferencial y crítica. Proporciona puntuaciones
Tenemos por delante un nuevo año con el enorme desafío y responsabilidad de trabajar juntos en
consolidar un sistema educativo inclusivo y de calidad que garantice los aprendizajes fundamentales
y permita el máximo desarrollo de las potencialidades de todos los niños, jóvenes y adultos
para su participación activa, responsable y comprometida en los distintos ámbitos de la vida.
Este documento presenta un manual de Excel que incluye información sobre tablas de datos, hojas de cálculo, fórmulas, gráficos e imágenes. Explica cómo crear y modificar tablas, ordenar y filtrar datos, e incluye descripciones de funciones como PROMEDIO, MAX, MIN y más. También cubre temas como referencias relativas y absolutas, formas condicionales y los diversos tipos de gráficos que ofrece Excel.
Este documento contiene las preguntas frecuentes sobre los Foros Locales actualizadas el 22 de marzo de 2017. Aborda cuestiones relativas a la acreditación de participantes, la Vicepresidencia y Comisión Permanente, el voto, las mesas y grupos de trabajo, la elaboración de actas y publicación, y la elevación de propuestas al Ayuntamiento. El documento establece que los Foros Locales se basan en la autoconstrucción y que, en lo no regulado, será el propio Foro quien decida siempre que no contravenga
Cusco es la capital histórica del Perú y antiguamente fue la capital del Imperio Inca. Está ubicada en el sureste del Perú en la cordillera de los Andes y es conocida como la "Roma de América" debido a sus numerosos monumentos históricos declarados Patrimonio de la Humanidad.
Taller de matematicas inecuaciones grado 11jairo940929
Este documento presenta un taller sobre inecuaciones matemáticas. Explica cómo resolver cinco inecuaciones diferentes mediante pasos como eliminar paréntesis, pasar términos a un lado u otro de la desigualdad, y multiplicar ambos lados por -1 cuando se cambia la dirección de la desigualdad. Para cada inecuación, determina el intervalo de soluciones.
Este documento presenta un taller de nivelación sobre conjuntos numéricos y sus propiedades, intervalos, desigualdades e inecuaciones. El taller incluye ejercicios para identificar y representar diferentes conjuntos numéricos, operaciones con intervalos, propiedades de desigualdades, resolución de inecuaciones lineales y cuadráticas, y encontrar el conjunto solución.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para la educación secundaria. El plan busca desarrollar capacidades en los estudiantes como utilizar los conocimientos matemáticos para interpretar situaciones reales, comprender diferentes formas de expresión matemática, y resolver problemas planteados en términos matemáticos. La metodología incluye variadas situaciones didácticas y el uso de recursos diversos para manipular conceptos. Los criterios de evaluación se centran en el desarrollo de unidades didácticas,
El documento presenta información sobre series grafo-numéricos y fracciones sombreadas. Explica que las series grafo-numéricos combinan una serie gráfica y otra numérica, y provee ejemplos de cómo calcularlos. También explica qué son las fracciones sombreadas y cómo calcular el área sombreada de figuras dividida entre el área total. Finalmente, incluye ejercicios de práctica relacionados con estos temas.
Este documento presenta los ejes temáticos del área de matemáticas para el grado décimo en la Institución Educativa Técnica Comercial María Inmacula. Incluye siete unidades que cubren funciones, funciones trigonométricas, gráficas de funciones trigonométricas, aplicaciones de funciones trigonométricas, trigonometría analítica, geometría analítica y estadística y probabilidad.
Este documento presenta las secciones generales y la metodología de los libros de texto de Matemáticas para 8o, 9o y 10o año de Educación Secundaria en Ecuador. Explica que los libros están estructurados en módulos integradores de bloques curriculares matemáticos y que usan un enfoque de aprendizaje significativo. También describe cada una de las secciones incluidas en los módulos y los objetivos de aprendizaje que buscan alcanzar.
El documento presenta los lineamientos generales de los textos de matemáticas para 8vo, 9no y 10mo años de educación secundaria en Ecuador. Estos textos abordan los conocimientos de manera integrada a través de módulos temáticos que combinan diferentes bloques curriculares. Cada módulo incluye secciones como actividades iniciales, prerrequisitos, resolución de problemas, ejercicios y una sección de buen vivir relacionada con la constitución ecuatoriana. El objetivo es desarrollar destrezas
El documento presenta información sobre la coordinación y revisión técnica de un libro de texto de matemáticas para octavo grado en Nicaragua. Contiene los nombres de los profesores responsables de la coordinación general, revisión y asesoría técnica del libro. También incluye información sobre el diseño, ilustración y financiamiento del libro, así como agradecimientos a la Sociedad Matemática de Nicaragua y docentes que participaron en el proceso de validación.
Este documento presenta 10 unidades que abordan diferentes temas matemáticos como ecuaciones lineales, matemática recreativa, situaciones especiales, habilidades matemáticas, operaciones fundamentales, intervalos iguales, fracciones y símbolos y gráficos. Cada unidad contiene entre 3 y 5 capítulos que explican conceptos y resuelven ejercicios relacionados con el tema. El documento proporciona los aprendizajes esperados y ejercicios resueltos para reforzar la comprensión de los conceptos.
Este documento presenta un libro de texto sobre geometría dividido en varias unidades y capítulos. La unidad I introduce conceptos básicos como puntos, rectas, planos y figuras geométricas. La unidad II cubre ángulos. Las unidades III a VI se enfocan en temas específicos como rectas paralelas, triángulos, perímetros y áreas. Las unidades VII y VIII tratan sobre regiones poligonales, áreas y sólidos geométricos.
El documento discute el uso de celulares en el aula y si son distractores o recursos didácticos. Investiga cómo los estudiantes usan sus celulares y cómo los profesores los perciben. Los datos muestran que los estudiantes se distraen con sus celulares pero también creen que podrían usarse para aprender, mientras que los profesores los ven como distractores. Se propone capacitar a los profesores sobre aplicaciones útiles para mejorar su uso educativo.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de 10mo grado sobre matemáticas. Incluye seis unidades principales: probabilidad, trigonometría, identidades y ecuaciones trigonométricas, graficar funciones, sistemas de ecuaciones lineales con tres variables, y sólidos. Cada unidad contiene introducciones, ejemplos y actividades para los estudiantes. El libro fue producido por el Ministerio de Educación de Nicaragua con apoyo de la Unión Europea.
Este documento presenta un libro de texto para el noveno grado de educación secundaria en Nicaragua. Contiene 7 unidades sobre temas de matemáticas como estadística, números reales, álgebra, polinomios, sistemas de ecuaciones, geometría y funciones. Explica los contenidos de cada unidad y cómo está estructurado el libro, con columnas para historia y curiosidades matemáticas.
Este documento trata sobre los estilos de vida saludables y cómo lograr hábitos saludables. Algunos puntos clave son evitar el consumo excesivo de cigarrillos, alcohol y malos hábitos alimenticios, y en su lugar fomentar la actividad física regular, una dieta balanceada y controlar el estrés. También enfatiza la importancia de mantener un lugar de trabajo limpio y ordenado para promover la salud laboral.
El documento presenta una introducción al uso de las redes sociales en educación. Se divide en 7 secciones que cubren temas como la identidad digital, las principales redes sociales, los peligros y buen uso de las redes, y el uso de las redes sociales para la gestión de proyectos colaborativos. También incluye la información de contacto del autor.
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This document provides tips to avoid common mistakes in PowerPoint presentation design. It identifies the top 5 mistakes as including putting too much information on slides, not using enough visuals, using poor quality or unreadable visuals, having messy slides with poor spacing and alignment, and not properly preparing and practicing the presentation. The document encourages presenters to use fewer words per slide, high quality images and charts, consistent formatting, and to spend significant time crafting an engaging narrative and rehearsing their presentation. It emphasizes that an attractive design is not as important as being an effective storyteller.
Este documento presenta el informe de gestión anual de 2018 de una Institución Educativa PNP. Incluye información general de la IE, las actividades planificadas en el plan de mejoramiento educativo, logros obtenidos y anexos con detalles de proyectos realizados.
Este documento contiene información sobre el registro de trabajo docente para el séptimo año de educación básica en un centro educativo para el año lectivo 2012-2013. Incluye datos sobre el plantel, el docente, los estudiantes, el calendario escolar, el gobierno estudiantil, el comité de padres de familia, inventario del aula, horario, proyectos de aula desarrollados y destrezas consolidadas.
El documento presenta estadísticas preliminares sobre los cursos y programas presenciales, sesiones de formación y matrícula del INADEH en 2012. Se iniciaron 441 cursos presenciales, con una matrícula total de 11,379 personas. El sector de comercio y servicios representó la mayor parte de la matrícula con 7,367 personas. Se impartieron 18,465 horas de formación en total. La información se presenta desglosada por área de formación, centro de formación y provincia/comarca.
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de matemáticas del IES Doctor Balmis para el curso 2012-2013. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, criterios de evaluación, recursos y temporalización de las asignaturas de matemáticas y taller de matemáticas para cada curso de ESO y bachillerato. Además, describe el contexto histórico, geográfico y las características del alumnado y familias del centro.
Este documento presenta una serie de ejercicios de geometría para identificar y clasificar diferentes polígonos y figuras geométricas. El estudiante debe nombrar y clasificar polígonos, trazar diagonales, identificar triángulos por sus lados, identificar paralelogramos, y nombrar elementos de figuras geométricas como cuadrados, rectángulos y triángulos.
Este documento establece los formatos para la elaboración de trabajos finales de posgrado en la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho. Describe los aspectos formales de escritura, los elementos que conforman los trabajos y la extensión requerida. Además, provee formatos específicos para diplomados, especialidades y maestrías. Entre otros detalles, explica la portada, índice y estructura requerida para cada tipo de trabajo final.
Este documento presenta el Plan Estratégico Institucional 2018-2021 de la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo de Ecuador (Senplades). Incluye una descripción de la institución y su rol en la planificación a través de la historia del país. También contiene un diagnóstico interno y externo, los objetivos estratégicos alineados con el Plan Nacional de Desarrollo, y las estrategias, programas y proyectos planificados para los próximos 4 años. El documento provee la visión y marco para guiar
Este documento presenta un módulo de matemáticas básicas desarrollado por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El módulo contiene 14 capítulos que cubren temas de aritmética, álgebra, razonamientos y proporciones, y geometría plana y espacial. El objetivo es preparar a los estudiantes con conocimientos básicos de matemáticas para carreras universitarias. Incluye introducciones a los temas, ejercicios de autoevaluación y secciones de g
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo prepararse para enfrentar problemas ambientales que afectan a la comunidad. La sesión de aprendizaje involucra a los estudiantes en actividades en equipo para desarrollar su capacidad de resolver problemas relacionados con situaciones ambientales como lluvias e inundaciones. El docente supervisará el progreso de los estudiantes y los ayudará a medida que avancen en el desarrollo de las competencias matemáticas requeridas para comprender y abordar estos problemas.
Este documento presenta los términos de referencia para una evaluación final del proyecto de Respuesta de Emergencia a los Huracanes Eta e Iota en Honduras implementado por Visión Mundial Honduras. La evaluación busca establecer valores finales para los indicadores del proyecto, resumir el desempeño general incluyendo el progreso hacia los objetivos, y evaluar los cambios mediante pruebas estadísticas. El proyecto brindó asistencia humanitaria, recuperación temprana y protección a comunidades afectadas en nue
Este documento presenta una guía de observación para evaluar las características de una escuela secundaria. La guía incluye siete bloques con preguntas sobre datos de la escuela, instalaciones, personal, actividades de estudiantes y maestros, y opiniones de adolescentes. El objetivo es recopilar información sobre el funcionamiento general de la escuela y las dinámicas entre sus diferentes actores para propósitos de evaluación y mejora.
El documento presenta apuntes sobre matemática básica para la universidad. Explica temas clave como teoría de números, álgebra, ecuaciones, funciones y trigonometría. Además, indica herramientas disponibles en internet para aplicar las matemáticas. La autora, Margarita Torrijos, es profesora de matemáticas con experiencia en educación superior.
Este documento presenta el diseño curricular de la educación primaria en la provincia de Córdoba para el período 2012-2015. Incluye el marco general y las conceptualizaciones fundamentales de la educación primaria, la estructura y componentes del currículo, orientaciones para la elaboración de proyectos curriculares escolares, y detalles de los espacios curriculares de diferentes asignaturas. El objetivo es guiar el diseño de planes de estudio en las escuelas primarias de acuerdo con los lineamientos jurídicos,
Este documento presenta los resultados de la evaluación del avance de los planes de acción definidos para el tercer trimestre de 2017 en las áreas administrativas y asistenciales del Hospital San Jerónimo de Montería. Describe la metodología utilizada, que incluyó la planificación, recolección de información y análisis de datos. Luego detalla los resultados obtenidos en cada área, resaltando observaciones clave y conclusiones. El objetivo es verificar el cumplimiento de los planes de acción y mejorar el desempeño del hospital.
Este documento presenta los lineamientos generales para el ciclo escolar 2012-2013 de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada. Incluye disposiciones generales, lineamientos de la Subdirección Técnica sobre diversos programas educativos, lineamientos de la Subdirección de Supervisión Escolar sobre trámites administrativos y otros temas, y anexos con formatos, listas de útiles escolares y el calendario escolar. El objetivo es guiar las actividades educativas del ciclo para mejorar la calidad de la educación pri
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca utilizar una pizarra digital interactiva para desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de sexto grado en la I.E.P. "Latino" en San Pedro de Lloc, Perú. El proyecto fue realizado por tres autores para obtener un grado de magister en educación con mención en docencia y gestión educativa de la Universidad César Vallejo, bajo la asesoría de Carlos Chávez Monzón. El documento incluye la dedicatoria, presentación
Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje que incluye información sobre la institución educativa, el área, el grado y el docente a cargo. Detalla los contenidos básicos, aprendizajes esperados, medios y materiales, criterios e indicadores de evaluación y la secuencia didáctica. Finalmente, describe los valores que los estudiantes deben demostrar como respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la gestión del mantenimiento de las bombas dosificadoras de demulsificante en los desaladores de la unidad de destilación de crudo en Petrocedeño. El estudio describe la situación actual del mantenimiento, identifica las causas de los problemas y propone mejoras. La investigación utiliza encuestas, observaciones y entrevistas para recopilar datos y realiza un análisis cuantitativo. El objetivo es detectar fallas frecuentes y proponer mejoras para optimizar la disponibilidad de los equipos a
Este documento presenta un cuadernillo de matemáticas para estudiantes de cuarto grado. Incluye cuatro centros de aprendizaje con ejercicios sobre sumas, representaciones numéricas y problemas contextualizados. Cada centro contiene hojas de trabajo, ejercicios y una situación de aplicación. El material busca desarrollar competencias matemáticas a través de estrategias lúdicas y concretas.
Este documento es un poder y mandato del Sindicato Unido de Trabajadores de la Educación que designa delegados para un plenario y establece propuestas y un plan de acción. Los firmantes avalan el poder y mandato de los delegados seleccionados para representarlos en el plenario sindical.
1. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
8 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
A. CONTENIDOS:
1. Datos informativos del plantel
2. Datos informativos del Docente
3. Nómina de los estudiantes Matriculados
4. Comisiones de los Estudiantes
5. Calendario escolar
6. Gobierno estudiantil del Año
7. Plan de acción del gobierno estudiantil
8. Comité de padres de familia
9. Plan de acción del comité de padres de familia
10. Inventario del aula
11. Horario
B. CONTENIDOS:
1. Periodo de adaptación
2. Proyectos de Aula desarrollados
3. Destrezas consolidadas
DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL
Nombre del Centro Educativo:…………………………………………………………………………………………………………..………
Ubicación:
Provincia:……………………………. Cantón: ………………..……….. Parroquia: ……………..……………
Dirección: ……………………………………………………
Teléfono: ……………………………….. Correo Electrónico: ………………………………………
Sostenimiento: Fiscal ( ) Fiscomicional ( ) Municipal ( ) Part. Laico ( ) Part. Relig. ( )
Jornada de funcionamiento: Matutina ( ) Vespertina ( )
UTE: …….. Zona: ……………… Distrito: …………. Circuito: ………. Urbana ( ) Urbana marginal ( ) Rural ( )
…………………………………. ……………………………………
Dirección Docente
2. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE
Apellidos y nombres: ………………………………………………………………………………………………………
Títulos: …………………………………………………………………………………………………………………………….
Tiempo de servicio en la institución: ………………………………………………………………………………
Tiempo total de servicio: …………………………………………………………………………………………………
Dirección domiciliaria:……………………………………………………………………… teléfono: ………….
Correo Electrónico: ………………………
NOMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS EN CUARTO AÑO DE E.G.B.
Centro Educativo: ……………………………………………………………………………………………………………
Cantón:………………Parroquia:………………Dirección: ……………………………………………………………..
NÓMINA 8 AÑO PERIODO LECTIVO 2012 – 2013
No NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES No Folio No. Matrículas Número de Contacto
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4. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
NÓMINA 9 AÑO PERIODO LECTIVO 2012 – 2013
No NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES No Folio No. Matrículas Número de Contacto
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5. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
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6. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
NÓMINA 10 AÑO PERIODO LECTIVO 2012 – 2013
No NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES No Folio No. Matrículas Número de Contacto
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7. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
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9. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
Proyecto Operativo Anual POA 2012 -2013
DATOS INFORMATIVOS:
Zona: Nº…….. Provincia: Guayas Distrito: …………………………… Circuito: ………
Docente: …………………………………………………..
Supervisor Asesor:…………………..………………..……. Supervisor Auditor: …………………………….……………
Responsables
Evaluación
Cronograma
Recursos
Objetivos Actividades Actividades Medios
Específicos principales Concretas de
Indicadores Verificaci
ón
Septiembre
Noviembre
Diciembre
Octubre
Agosto
Junio
Mayo
Abril
Julio
Aplicar Implement -Priorizar las Ficha de
metodologías metodologías 2 Padres Docente Implemen control de
ación de
y técnicas. 5 tación de las
y técnicas metodología
- Relacionar Estudian del Año metodolog lecciones.
que s y técnicas tes
despierten el activas e los tipos de ías y
interés de los innovadoras evaluación con P P P Docentes Básico técnicas Ficha de
estudiantes . las destrezas P P P P P P en las Observaci
en el Área de de desempeño. aulas. ón.
Comunicació -Organizar las
ny lecciones Utilizació Encuesta
Matemáticas. considerando n correcta a los
los aspectos de las estudiant
lúdicos y técnicas. es.
científicos.
-Presentar las
tareas de los
estudiantes.
Mejorar el Organizar a -Fijar Padres -Docente -Niños Ficha de
acompañamie los responsabilida- 2 con control
representan des de los 5 Estudian -Padres dominio
nto
padres. tes
responsable tes. de Encuesta
-Establecer un destrezas. a padres
de los padres
10. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
en la formación cronograma 9 Docentes
de los hijos. anual de
reuniones.
-Monitorear
las acciones de
apoyo al
currículo de P P P P P P P P
parte de los
padres en la
formación de
los
estudiantes.
Utilizar los Inventariar -Clasificar los 2 Padres -Planes de Ficha de
recursos los recursos recursos. 5 clase control
materiales y disponibles. -Utilizar los Estudian -Docente ubicando de uso de
tes
tecnológicos recursos en los materiale
disponibles las P P P P P P P P Docentes recursos s
actividades disponible Encuesta
diarias. s. a
estudiant
es.
Implementar Elegir y -Clasificar a 2 Padres Estudiant Ficha de
las tutorías y apoyar a los los 5 es con control
refuerzo estudiantes estudiantes Estudian Padres necesidad del
tes
estudiantil. que según sus es refuerzo
necesiten necesidades. Docentes Docente especiales
apoyo -Dar refuerzo con clases
pedagógico. a los P P P P P P P P de
estudiantes refuerzo. Encuesta
con a
necesidades estudiant
especiales es.
-Evaluar los
resultados de P P P P P P P P
los refuerzos
estudiantiles.
11. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
COMISIONES ESTUDIANTILES
COMISIÓN………………………………………………………………..……………………………………
Integrantes:
1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..
COMISIÓN……………………………………………………………..………………………………………
Integrantes:
1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..
COMISIÓN………………………………………………………………………………………..…..………..
Integrantes:
1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..
NOTA: Todos los niños y niñas tendrán las mismas oportunidades. Rotarán en todas las comisiones
12. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
CALENDARIO ESCOLAR
REUNION DE REPRESENTANTES EVENTOS ARTÍSTICO-CULTURALES
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
DIAS PATRIOS VACACIONES
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
13. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
GOBIERNO ESTUDIANTIL
ALCALDE: …………………………………………………………………………………………………………………..
VICEALCALDES:
Educación y Cultura: ………………………………………………………………………………………………………………………
Medio Ambiente: ……………………………………………………………………………………………………………………………..
Servicios y recursos: ………………………………………………………………………………………………………………………
Deportes y recreación: ……………………………………………………………………………………………………………………
Derechos del Niño: ………………………………………………………………………………………………………………………….
14. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
PLAN DE ACCION DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
Objetivos Actividades Recursos
Educación y Cultura ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
Medio Ambiente ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
Servicios y recursos ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………
Deportes y recreación ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………
Derechos del estudiante ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
15. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
Teléfono de contacto
DIGNIDADES Nombres y Apellidos
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE:
SECRETARIO:
TESORERO:
PRIMER VOCAL:
SEGUNDO VOCAL:
TERCER VOCAL:
Fecha de Elección: ………………………………………………………………………..
17. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
Presidencia Secretaría
IN VENT ARIO
No Cantidad Determinación de Objetos Material Código Estado Observaciones
……………………………….. …………………………………
Dirección Profesor(a)
18. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
HORARIO
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
……………………………….. …………………………………
Dirección Profesor(a)
19. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Fecha de Culminación:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................
DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS LOGROS Y LIMITACIONES DEL TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIÓN, CONSIDERACIONES PARA LOS
ALUMNOS PROYECTO LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PRÓXIMOS PROYECTOS
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ……….………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. …………………………..…………..
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia. ………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Observaciones del equipo docente:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
21. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 8vo Año de Educación Básica
Áreas Matemáticas
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Relaciones y Estadística y
Ejes aprendizaje Numérico Geométrico Medida
Funciones Probabilidad
Calcular y contrastar
Construir figuras Determinar la escala
Leer y escribir números frecuencias
Generar sucesiones geométricas con el uso entre figuras
Destrezas con criterio de desempeño enteros, racionales absolutas y
con números de la regla y el compás semejantes con la
fraccionarias y decimales acumuladas de una
enteros. (A) siguiendo pautas aplicación de Thales.
positivos. (C, P, A) serie de datos
específicas. (A) (P, A)
gráficos. (P, A)
No NOMINA 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
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Instrucciones: Se fija el número de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Además las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
……………………………………….. …………………………………………
Dirección Docente
23. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Fecha de Culminación:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................
DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS LOGROS Y LIMITACIONES DEL TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIÓN, CONSIDERACIONES PARA LOS
ALUMNOS PROYECTO LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PRÓXIMOS PROYECTOS
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ……….………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. …………………………..…………..
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia. ………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Observaciones del equipo docente:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
25. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 9no Año de Educación Básica
Áreas Matemáticas
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Relaciones y Estadística y
Ejes aprendizaje Numérico Geométrico Medida
Funciones Probabilidad
Reconocer medidas
en grados de ángulos
Reconocer patrones Leer y escribir números Construir pirámides y Representar datos
notables en los
de crecimiento lineal racionales e conos a partir de estadísticos en
Destrezas con criterio de desempeño cuatro cuadrantes
en tablas de valores irracionales de acuerdo patrones en dos diagramas de tallo y
con el uso de
y gráficos. (P, A) con su definición. (C, A) dimensiones. (A) hojas. (C, P)
instrumental
geométrico. (C, P)
No NOMINA 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
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Instrucciones: Se fija el número de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Además las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
……………………………………….. …………………………………………
Dirección Docente
27. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Fecha de Culminación:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................
DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS LOGROS Y LIMITACIONES DEL TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIÓN, CONSIDERACIONES PARA LOS
ALUMNOS PROYECTO LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PRÓXIMOS PROYECTOS
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ……….………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. …………………………..…………..
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia. ………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Observaciones del equipo docente:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
28. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 10mo Año de Educación Básica
Áreas Matemáticas
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Relaciones y Estadística y
Ejes aprendizaje Numérico Geométrico Medida
Funciones Probabilidad
Transformar cantidades Realizar reducciones
Construir patrones expresadas en notación Aplicar el teorema de y conversiones de Calcular media
Destrezas con criterio de desempeño de crecimiento lineal decimal a notación Pitágoras en el cálculo unidades del SI y de aritmética de una
con su ecuación científica con exponentes de áreas y volúmenes. otros sistemas en la serie de datos reales.
generadora. (P, A) positivos y negativos. (P, (P, A) resolución de (C, P)
A) problemas. (P, A)
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Instrucciones: Se fija el número de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Además las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
……………………………………….. …………………………………………
Dirección Docente
30. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “Jorge Escudero Moscoso”
LOCALIZACIÓN: Ciudad: Quito Parroquia Chimbacalle. Calle Pedro Cepero E5-195 y Bartolomé Alves
JUSTIFICACIÓN
El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los
contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular.
Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte
indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.
ANTECEDENTES
La Gestión.
Escribir sobre la Escuela
31. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
VISION
Ser modelo de educación escolar con implementación de nueva tecnología; comprometidos con el cambio
social y personal que potencie la ciencia, la tecnología, y sus propias capacidades será una escuela de
excelencia comprometida con el país para elevar el nivel de la educación mediante la formación de alumnos
competentes; capaces de generar conocimientos útiles para ser parte de procesos pedagógicos e
innovadores e impulsar la transformación de la realidad social para contribuir al logro de una sociedad más
próspera, equitativa y solidaria.
MISIÓN
Reconocer en cada alumno la razón de ser de nuestra escuela, buscando permanentemente la excelencia en
la calidad de la educación y el progreso de la Institución.
Siendo el Docente líder en su formación, capacitación, perfeccionamiento y actualización. De alumnos de
elevada calidad personal y en la producción y difusión de conocimientos socialmente válidos, que
desarrolla procesos educativos con un personal competente, participativo y comprometido con los valores
que promueve la escuela.
32. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y
hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.
Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa.
Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades.
Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica.
Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de
lograr consensos.
Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de
reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo.
Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para
comunicar mis acciones vinculadas con la función f.
Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de
obtener orientaciones técnicas.
Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente,
padres, comunidad y estudiantes.
Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad
de finalidades y propósitos.
Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula.
Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula
escolar.
33. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
Objetivos Generales de la Educación Básica y del Octavo Año
OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO
Convivir y participar activamente en una OBJETIVOS DE 8 AÑO
sociedad intercultural y plurinacional. MATEMATICAS
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar Matemática: Reconocer las variables como elementos
la identidad cultural nacional, los símbolos y necesarios de la Matemática, mediante la
valores que caracterizan a la sociedad desarrollar el generalización de situaciones para expresar
ecuatoriana. pensamiento lógico enunciados simples en lenguaje matemático.
y crítico para
Disfrutar de la lectura y leer de una manera Operar con números enteros, a través de la
crítica y creativa. interpretar y aplicación de las reglas y propiedades de las
resolver problemas operaciones en el conjunto Z, con los racionales
Demostrar un pensamiento lógico, crítico y de la vida cotidiana. fraccionarios y decimales positivos para
creativo en el análisis y resolución eficaz de aplicarlos en la resolución de problemas.
problemas de la realidad cotidiana.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a través
Valorar y proteger la salud humana en sus del cálculo de perímetros, áreas y volúmenes de
aspectos físicos, psicológicos y sexuales. figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
semejantes para resolver problemas.
Preservar la naturaleza y contribuir a su
cuidado y conservación. Reconocer las diferentes líneas particulares de
un triángulo, mediante representaciones gráficas
Solucionar problemas de la vida cotidiana a y la aplicación de sus propiedades en la
partir de la aplicación de lo comprendido en las resolución de problemas.
disciplinas del currículo.
Analizar, comprender, representar y expresar
Producir textos que reflejen su comprensión informaciones nacionales en diversos diagramas
34. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
del Ecuador y el mundo contemporáneo a mediante el cálculo de frecuencias absolutas y
través de su conocimiento de las disciplinas del acumuladas, para fomentar y fortalecer la
currículo. apropiación de los bienes del país.
Aplicar las tecnologías en la comunicación, en
la solución de problemas prácticos, en la
investigación, en el ejercicio de actividades
académicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel básico un
idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicación.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artísticas y recreativas
que los lleven a relacionarse con los demás y su
entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensión de
obras artísticas de diferentes estilos y técnicas,
potenciando el gusto estético.
35. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
MATEMATICAS
Planificación por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la
vida
Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación
Educación General Básica plantea en Matemáticas Tres macrodestrezas:
Comprensión de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelación memorística pero consciente de elementos, leyes, propiedades o
códigos matemáticos para su aplicación en cálculos y operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los
conocimientos que estén involucrados o sean pertinentes a la situación de trabajo a realizar.
Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de información y diferentes conocimientos interiorizados para conseguir comprender, interpretar,
modelizar y hasta resolver una situación nueva, sea esta real o hipotética pero que luce familiar.
Aplicación en la práctica (A): Proceso lógico de reflexión que lleva a la solución de situaciones de mayor complejidad, ya que requieren vincular
conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemática, la misma que
será capaz de justificar plenamente.
En posteriores aplicaciones utilizaremos las letras (C), (P), (A) para referirnos a cada una de estas macrodestrezas.
36. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
Bloque curricular: Relaciones y Funciones
Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:
El razonamiento, la Generar sucesiones con números enteros. (A)
demostración, la
Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C, P)
comunicación, las conexiones
y/o la representación Reconocer y agrupar monomios homogéneos. (C).
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemático. (A)
Bloques Curriculares: Numérico
Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:
Leer y escribir números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P, A)
El razonamiento, la Ordenar y comparar números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P)
demostración, la
comunicación, las conexiones Ubicar números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos en la recta numérica.
y/o la representación (C)
Simplificar expresiones con números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos
con la aplicación de las operaciones básicas. (P, A)
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con números enteros, racionales
fraccionarios y decimales positivos. (C, P)
Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta con
números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (P, A)
Simplificar expresiones de números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos con
la aplicación de las reglas de potenciación y de radicación. (P, A)
37. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
Bloques Curriculares: Geométrico
Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:
El razonamiento, la Construir figuras geométricas con el uso de la regla y el compás siguiendo pautas específicas.
demostración, la (A)
comunicación, las conexiones
y/o la representación Reconocer la congruencia y la semejanza de triángulos en la resolución de problemas. (C)
Determinar el factor de escala entre dos triángulos semejantes. (C)
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un triángulo en gráficos.
(C, P)
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un triángulo en gráficos. (C, P)
Deducir y aplicar las fórmulas para el cálculo del volumen de prismas y de cilindros. (C, P, A)
Aplicar el teorema de Thales en la resolución de figuras geométricas similares. (A)
38. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
Bloques Curriculares: Medida
Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:
El razonamiento, la Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicación de Thales. (P, A)
demostración, la
comunicación, las conexiones
y/o la representación
Bloques Curriculares: Estadística y probabilidad
Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:
El razonamiento, la Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos gráficos. (P, A)
demostración, la
comunicación, las conexiones
y/o la representación
Indicadores Generales de Evaluación de Matemáticas.
Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano.
Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemático.
Opera con las cuatro operaciones básicas en el conjunto de los números enteros.
Simplifica expresiones de enteros negativos y números fraccionarios con el uso de las operaciones básicas, y de las reglas de
potenciación y radicación.
Calcula el volumen de prismas y cilindros con varios métodos.
Reconoce, nombra y representa las líneas particulares de un triángulo.
Aplica las propiedades de congruencia y semejanza de las medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de triángulos en la
resolución de problemas.
Utiliza el teorema de Thales en la resolución de problemas.
39. Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas
Calcula y contrasta frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas de una serie de datos gráficos y numéricos.