Libro8 2012 2013-m

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013
Matemáticas

8 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
A. CONTENIDOS:
1. Datos informativos del plantel
2. Datos informativos del Docente
3. Nómina de los estudiantes Matriculados
4. Comisiones de los Estudiantes
5. Calendario escolar
6. Gobierno estudiantil del Año
7. Plan de acción del gobierno estudiantil
8. Comité de padres de familia
9. Plan de acción del comité de padres de familia
10. Inventario del aula
11. Horario
B. CONTENIDOS:
1. Periodo de adaptación
2. Proyectos de Aula desarrollados
3. Destrezas consolidadas

DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL
Nombre del Centro Educativo:…………………………………………………………………………………………………………..………
Ubicación:
Provincia:……………………………. Cantón: ………………..……….. Parroquia: ……………..……………
Dirección: ……………………………………………………
Teléfono: ……………………………….. Correo Electrónico: ………………………………………
Sostenimiento: Fiscal ( ) Fiscomicional ( ) Municipal ( ) Part. Laico ( ) Part. Relig. ( )
Jornada de funcionamiento: Matutina ( ) Vespertina ( )
UTE: …….. Zona: ……………… Distrito: …………. Circuito: ………. Urbana ( ) Urbana marginal ( ) Rural ( )

…………………………………. ……………………………………
Dirección Docente

Matemáticas

DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE
Apellidos y nombres: ………………………………………………………………………………………………………
Títulos: …………………………………………………………………………………………………………………………….
Tiempo de servicio en la institución: ………………………………………………………………………………
Tiempo total de servicio: …………………………………………………………………………………………………
Dirección domiciliaria:……………………………………………………………………… teléfono: ………….
Correo Electrónico: ………………………
NOMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS EN CUARTO AÑO DE E.G.B.
Centro Educativo: ……………………………………………………………………………………………………………
Cantón:………………Parroquia:………………Dirección: ……………………………………………………………..

NÓMINA 8 AÑO PERIODO LECTIVO 2012 – 2013
No NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES No Folio No. Matrículas Número de Contacto
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Lista de Útiles Escolares
Octavo Año Noveno Décimo
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……………………………………………………..…… ……………………………………………………..…… ……………………………………………………..……
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……………………………………………………..…… ……………………………………………………..…… ……………………………………………………..……
……………………………………………………..…… ……………………………………………………..…… ……………………………………………………..……
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……………………………………………………..…… ……………………………………………………..…… ……………………………………………………..……
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……………………………………………………..…… ……………………………………………………..…… ……………………………………………………..……
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Matemáticas

Proyecto Operativo Anual POA 2012 -2013
DATOS INFORMATIVOS:
Zona: Nº…….. Provincia: Distrito: …………………………… Circuito: ………
Docente: …………………………………………………..
Supervisor Asesor:…………………..………………..……. Supervisor Auditor: …………………………….……………

Responsables
Evaluación
Cronograma

Recursos
Objetivos Actividades Actividades Medios
Específicos principales Concretas de
Indicadores Verificaci
ón

Diciembre
Noviembre
Octubre

Febrero

Marzo

Abril

Junio
Mayo
Enero
Aplicar Implement -Priorizar las Ficha de
metodologías metodologías 2 Padres Docente Implemen control de
ación de
y técnicas. 5 tación de las
y técnicas metodología
- Relacionar Estudian del Año metodolog lecciones.
que s y técnicas tes
despierten el activas e los tipos de ías y
interés de los innovadoras evaluación con P P P Docentes Básico técnicas Ficha de
estudiantes . las destrezas P P P P P P en las Observaci
en el Área de de desempeño. aulas. ón.
Comunicació -Organizar las
ny lecciones Utilizació Encuesta
Matemáticas. considerando n correcta a los
los aspectos de las estudiant
lúdicos y técnicas. es.
científicos.
-Presentar las
tareas de los
estudiantes.
Mejorar el Organizar a -Fijar Padres -Docente -Niños Ficha de
acompañamie los responsabilida- 2 con control
representan des de los 5 Estudian -Padres dominio
nto
padres. tes
responsable tes. de Encuesta
-Establecer un destrezas. a padres
de los padres

Matemáticas
en la formación cronograma 9 Docentes
de los hijos. anual de
reuniones.
-Monitorear
las acciones de
apoyo al
currículo de P P P P P P P P
parte de los
padres en la
formación de
los
estudiantes.
Utilizar los Inventariar -Clasificar los 2 Padres -Planes de Ficha de
recursos los recursos recursos. 5 clase control
materiales y disponibles. -Utilizar los Estudian -Docente ubicando de uso de
tes
tecnológicos recursos en los materiale
disponibles las P P P P P P P P Docentes recursos s
actividades disponible Encuesta
diarias. s. a
estudiant
es.
Implementar Elegir y -Clasificar a 2 Padres Estudiant Ficha de
las tutorías y apoyar a los los 5 es con control
refuerzo estudiantes estudiantes Estudian Padres necesidad del
tes
estudiantil. que según sus es refuerzo
necesiten necesidades. Docentes Docente especiales
apoyo -Dar refuerzo con clases
pedagógico. a los P P P P P P P P de
estudiantes refuerzo. Encuesta
con a
necesidades estudiant
especiales es.
-Evaluar los
resultados de P P P P P P P P
los refuerzos
estudiantiles.

Matemáticas

COMISIONES ESTUDIANTILES
COMISIÓN………………………………………………………………..……………………………………

Integrantes:

1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..

COMISIÓN……………………………………………………………..………………………………………

Integrantes:

1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..

COMISIÓN………………………………………………………………………………………..…..………..
Integrantes:

1. ………………………………………………………………..……..
2. ………………………………………………………………..……..
3. ………………………………………………………………..……..
4. ………………………………………………………………..……..
5. ………………………………………………………………..……..
NOTA: Todos los niños y niñas tendrán las mismas oportunidades. Rotarán en todas las comisiones

Matemáticas

CALENDARIO ESCOLAR

REUNION DE REPRESENTANTES EVENTOS ARTÍSTICO-CULTURALES
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
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……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
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……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………….……
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DIAS PATRIOS VACACIONES
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Matemáticas

GOBIERNO ESTUDIANTIL
ALCALDE: …………………………………………………………………………………………………………………..

VICEALCALDES:

Educación y Cultura: ………………………………………………………………………………………………………………………

Medio Ambiente: ……………………………………………………………………………………………………………………………..

Servicios y recursos: ………………………………………………………………………………………………………………………

Deportes y recreación: ……………………………………………………………………………………………………………………

Derechos del Niño: ………………………………………………………………………………………………………………………….

Matemáticas

PLAN DE ACCION DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

Objetivos Actividades Recursos
Educación y Cultura ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
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………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

Medio Ambiente ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
Servicios y recursos ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………
Deportes y recreación ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………

Derechos del estudiante ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………
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Matemáticas

COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
Teléfono de contacto
DIGNIDADES Nombres y Apellidos
PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE:

SECRETARIO:

TESORERO:

PRIMER VOCAL:

SEGUNDO VOCAL:

TERCER VOCAL:

Fecha de Elección: ………………………………………………………………………..

Matemáticas

PLAN DE ACCION DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS
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………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
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………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………
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Matemáticas

Presidencia Secretaría

IN VENT ARIO

No Cantidad Determinación de Objetos Material Código Estado Observaciones

……………………………….. …………………………………
Dirección Profesor(a)

Matemáticas

HORARIO

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

……………………………….. …………………………………
Dirección Profesor(a)

Matemáticas

PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA

MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Fecha de Culminación:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS LOGROS Y LIMITACIONES DEL TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIÓN, CONSIDERACIONES PARA LOS
ALUMNOS PROYECTO LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PRÓXIMOS PROYECTOS

………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ……….………………………………
………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. …………………………..…………..

Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia. ………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Observaciones del equipo docente:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Matemáticas

RED SEMÁNTICA DE DESTREZAS
1.- LENGUA Y LITERATURA 2. MATEMATICAS 5.- EDUCACIÓN FÍSICA
 …………………………………………………  ……………………………………………  ………………………………………………
…….…………….……………………………. …………………………………………… ………………………………………………
 ………………..……………………………….  ……………………………………………  ………………………………………………
…..…………………….……………………… …………………………………………… ………………………………………………
 …………………………………………..…….  ……………………………………………  ………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………….. ………………………………………………

EJES TRANSVERSALES
4. ESTUDIOS SOCIALES  ……………………………………. 3. CIENCIAS NATURALES
 …………………………………………………  …………………………………….  …………………………………………………
 …………………………..……………………. . …………………………………..……………
 …………………………………….
………………………………………..………  …………………………………..…………….
 ………………………………………………... …………………………………………………
…………………………………………………  …………………………………...……………
NOMBRE DEL PROYECTO …. …………………………..…………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 ………………………………………………… …………………………………………………

7.- COMPUTACIÓN 6. EDUCACIÓN ESTETICA
 ……………………………………. ……………………………………  …………………………………………………………………………..
 ……………………………………. ……………………………………  ……………………………. ……………………………………………
 ……………………………………. ……………………………………  ……………………………. …………………………………………..

Matemáticas

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 8vo Año de Educación Básica
Áreas Matemáticas
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Relaciones y Estadística y
Ejes aprendizaje Numérico Geométrico Medida
Funciones Probabilidad
Calcular y contrastar
Construir figuras Determinar la escala
Leer y escribir números frecuencias
Generar sucesiones geométricas con el uso entre figuras
Destrezas con criterio de desempeño enteros, racionales absolutas y
con números de la regla y el compás semejantes con la
fraccionarias y decimales acumuladas de una
enteros. (A) siguiendo pautas aplicación de Thales.
positivos. (C, P, A) serie de datos
específicas. (A) (P, A)
gráficos. (P, A)
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Instrucciones: Se fija el número de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Además las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.

……………………………………….. …………………………………………
Dirección Docente

Matemáticas

PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA

Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................


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………………………………………………. …………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………
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……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Matemáticas

RED SEMÁNTICA DE DESTREZAS
1.- LENGUA Y LITERATURA 3. MATEMATICAS 5.- EDUCACIÓN FÍSICA
 …………………………………………………  ……………………………………………  ………………………………………………
…….…………….……………………………. …………………………………………… ………………………………………………
 ………………..……………………………….  ……………………………………………  ………………………………………………
…..…………………….……………………… …………………………………………… ………………………………………………
 …………………………………………..…….  ……………………………………………  ………………………………………………
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EJES TRANSVERSALES
4. ESTUDIOS SOCIALES  ……………………………………. 3. CIENCIAS NATURALES
 …………………………………………………  …………………………………….  …………………………………………………
 …………………………..……………………. . …………………………………..……………
 …………………………………….
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 ………………………………………………... …………………………………………………
…………………………………………………  …………………………………...……………
NOMBRE DEL PROYECTO …. …………………………..…………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 ………………………………………………… …………………………………………………

7.- COMPUTACIÓN 6. EDUCACIÓN ESTETICA
 ……………………………………. ……………………………………  ……………………………………………………
 ……………………………………. ……………………………………  ……………………………. ……………………………
 ……………………………………. ……………………………………  ……………………………. ……………………………

Matemáticas

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 9no Año de Educación Básica
Áreas Matemáticas
Reconocer medidas
en grados de ángulos
Reconocer patrones Leer y escribir números Construir pirámides y Representar datos
notables en los
de crecimiento lineal racionales e conos a partir de estadísticos en
Destrezas con criterio de desempeño cuatro cuadrantes
en tablas de valores irracionales de acuerdo patrones en dos diagramas de tallo y
con el uso de
y gráficos. (P, A) con su definición. (C, A) dimensiones. (A) hojas. (C, P)
instrumental
geométrico. (C, P)
No NOMINA 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
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Instrucciones: Se fija el número de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Además las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.

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Dirección Docente

Matemáticas


Duración:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fecha de Inicio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Objetivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................


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Matemáticas

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 10mo Año de Educación Básica
Áreas Matemáticas
Transformar cantidades Realizar reducciones
Construir patrones expresadas en notación Aplicar el teorema de y conversiones de Calcular media
Destrezas con criterio de desempeño de crecimiento lineal decimal a notación Pitágoras en el cálculo unidades del SI y de aritmética de una
con su ecuación científica con exponentes de áreas y volúmenes. otros sistemas en la serie de datos reales.
generadora. (P, A) positivos y negativos. (P, (P, A) resolución de (C, P)
A) problemas. (P, A)
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Matemáticas

Proyecto Curricular Institucional
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso”

LOCALIZACIÓN:
Provincia: Pichincha Cantón: Quito Parroquia : Chimbacalle
Calle: Pedro Cepero E5 195 y Bartolomé Alves

JUSTIFICACIÓN
El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los
contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular.
Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte
indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

VISION
La Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso” tiene como visión para el período 2.0012-tener un personal
Docente eficiente, un Plantel equipado de acuerdo al adelanto tecnológico y científico. Alumnos capaces de
enfrentar con éxito los desafíos de la época y una Comunidad Educativa orgullosa de su Institución

Matemáticas

MISIÓN
La Escuela Fiscal Mixta “Jorge Escudero Moscoso ”tiene como Visión específica la de preparar al estudiante con
una educación integral, dinámica, relevante, contextual y utilitaria con alta preparación científico, técnica, con
estrategias y metodologías activas, constructivistas para obtener seres humanos autónomos, libres, críticos,
reflexivos y con elevada autoestima

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y
hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa.
Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades.
Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica.
Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de
lograr consensos.

Matemáticas

Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de
reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo.
Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para
comunicar mis acciones vinculadas con la función f.
Mantener informado a las otras Instituciones a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener
orientaciones técnicas.
Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente,
padres, comunidad y estudiantes.
Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad
de finalidades y propósitos.
Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula.
Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula
escolar.

Objetivos Generales de la Educación Básica y del Octavo Año
OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO
Convivir y participar activamente en una OBJETIVOS DE 8 AÑO
sociedad intercultural y plurinacional. MATEMATICAS

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar Matemática: Reconocer las variables como elementos
la identidad cultural nacional, los símbolos y necesarios de la Matemática, mediante la
valores que caracterizan a la sociedad desarrollar el generalización de situaciones para expresar
ecuatoriana. pensamiento lógico enunciados simples en lenguaje matemático.
y crítico para
Disfrutar de la lectura y leer de una manera Operar con números enteros, a través de la
crítica y creativa. interpretar y aplicación de las reglas y propiedades de las
resolver problemas operaciones en el conjunto Z, con los racionales
Demostrar un pensamiento lógico, crítico y de la vida cotidiana. fraccionarios y decimales positivos para

Matemáticas

creativo en el análisis y resolución eficaz de aplicarlos en la resolución de problemas.
problemas de la realidad cotidiana.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a través
Valorar y proteger la salud humana en sus del cálculo de perímetros, áreas y volúmenes de
aspectos físicos, psicológicos y sexuales. figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
semejantes para resolver problemas.
Preservar la naturaleza y contribuir a su
cuidado y conservación. Reconocer las diferentes líneas particulares de
un triángulo, mediante representaciones gráficas
Solucionar problemas de la vida cotidiana a y la aplicación de sus propiedades en la
partir de la aplicación de lo comprendido en las resolución de problemas.
disciplinas del currículo.
Analizar, comprender, representar y expresar
Producir textos que reflejen su comprensión informaciones nacionales en diversos diagramas
del Ecuador y el mundo contemporáneo a mediante el cálculo de frecuencias absolutas y
través de su conocimiento de las disciplinas del acumuladas, para fomentar y fortalecer la
currículo. apropiación de los bienes del país.

Aplicar las tecnologías en la comunicación, en
la solución de problemas prácticos, en la
investigación, en el ejercicio de actividades
académicas, etc.

Interpretar y aplicar a un nivel básico un
idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicación.

Hacer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artísticas y recreativas
que los lleven a relacionarse con los demás y su
entorno, como seres humanos responsables,

Matemáticas

solidarios y proactivos.

Demostrar sensibilidad y comprensión de
obras artísticas de diferentes estilos y técnicas,
potenciando el gusto estético.

MATEMATICAS
Planificación por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la
vida

Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación

Educación General Básica plantea en Matemáticas Tres macrodestrezas:
Comprensión de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelación memorística pero consciente de elementos, leyes, propiedades o

Matemáticas

códigos matemáticos para su aplicación en cálculos y operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los

conocimientos que estén involucrados o sean pertinentes a la situación de trabajo a realizar.

Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de información y diferentes conocimientos interiorizados para conseguir comprender, interpretar,

modelizar y hasta resolver una situación nueva, sea esta real o hipotética pero que luce familiar.

Aplicación en la práctica (A): Proceso lógico de reflexión que lleva a la solución de situaciones de mayor complejidad, ya que requieren vincular

conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemática, la misma que

será capaz de justificar plenamente.

En posteriores aplicaciones utilizaremos las letras (C), (P), (A) para referirnos a cada una de estas macrodestrezas.

Bloque curricular: Relaciones y Funciones
Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño:

El razonamiento, la Generar sucesiones con números enteros. (A)
demostración, la
Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C, P)
comunicación, las conexiones
y/o la representación Reconocer y agrupar monomios homogéneos. (C).
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemático. (A)

Bloques Curriculares: Numérico
Leer y escribir números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P, A)

El razonamiento, la Ordenar y comparar números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P)
demostración, la

Matemáticas

comunicación, las conexiones Ubicar números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos en la recta numérica.
y/o la representación (C)

Simplificar expresiones con números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos
con la aplicación de las operaciones básicas. (P, A)

Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con números enteros, racionales
fraccionarios y decimales positivos. (C, P)

Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta con
números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (P, A)

Simplificar expresiones de números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos con
la aplicación de las reglas de potenciación y de radicación. (P, A)
Bloques Curriculares: Geométrico

El razonamiento, la Construir figuras geométricas con el uso de la regla y el compás siguiendo pautas específicas.
demostración, la (A)
y/o la representación Reconocer la congruencia y la semejanza de triángulos en la resolución de problemas. (C)

Determinar el factor de escala entre dos triángulos semejantes. (C)

Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un triángulo en gráficos.
(C, P)

Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un triángulo en gráficos. (C, P)

Deducir y aplicar las fórmulas para el cálculo del volumen de prismas y de cilindros. (C, P, A)

Matemáticas

Aplicar el teorema de Thales en la resolución de figuras geométricas similares. (A)

Bloques Curriculares: Medida
El razonamiento, la Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicación de Thales. (P, A)
demostración, la
y/o la representación

Bloques Curriculares: Estadística y probabilidad
El razonamiento, la Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos gráficos. (P, A)
demostración, la

Matemáticas

Indicadores Generales de Evaluación de Matemáticas.
Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano.
Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemático.
Opera con las cuatro operaciones básicas en el conjunto de los números enteros.
Simplifica expresiones de enteros negativos y números fraccionarios con el uso de las operaciones básicas, y de las reglas de
potenciación y radicación.
Calcula el volumen de prismas y cilindros con varios métodos.
Reconoce, nombra y representa las líneas particulares de un triángulo.
Aplica las propiedades de congruencia y semejanza de las medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de triángulos en la
resolución de problemas.
Utiliza el teorema de Thales en la resolución de problemas.
Calcula y contrasta frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas de una serie de datos gráficos y numéricos.

Matemáticas

Objetivos Generales de la Educación Básica y del Noveno Año
OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA Ejes integradores de OBJETIVOS DEL AÑO
Área
Convivir y participar activamente en OBJETIVOS DE 9 AÑO
una sociedad intercultural y MATEMATICAS
plurinacional.
Matemática: Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa,
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones básicas y
valorar la identidad cultural nacional, los desarrollar el la potenciación para la simplificación de polinomios a
símbolos y valores que caracterizan a la pensamiento lógico través de la resolución de problemas.
sociedad ecuatoriana. y crítico para
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables
Disfrutar de la lectura y leer de una interpretar y para determinar sus raíces a través de material concreto,
manera crítica y creativa. resolver problemas procesos algebraicos o gráficos.
de la vida
Demostrar un pensamiento lógico, Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de

Matemáticas

crítico y creativo en el análisis y cotidiana. la resolución de ecuaciones de primer grado para
resolución eficaz de problemas de la desarrollar un razonamiento lógico matemático.
realidad cotidiana.
Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la
Valorar y proteger la salud humana en potenciación en la resolución de problemas con números
sus aspectos físicos, psicológicos y enteros, racionales e irracionales para desarrollar un
sexuales. pensamiento crítico y lógico.

Preservar la naturaleza y contribuir a su Resolver problemas de áreas de polígonos regulares e
cuidado y conservación. irregulares, de sectores circulares, áreas laterales y de
volúmenes de prismas, pirámides y cilindros, y analizar
Solucionar problemas de la vida sus soluciones para profundizar y relacionar
cotidiana a partir de la aplicación de lo conocimientos matemáticos.
comprendido en las disciplinas del
currículo. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos para el cálculo de perímetros y
Producir textos que reflejen su áreas.
comprensión del Ecuador y el mundo
contemporáneo a través de su Recolectar, representar y analizar datos estadísticos en
conocimiento de las disciplinas del diagramas de tallo y hojas, para calcular la media,
currículo. mediana, moda y rango.

Aplicar las tecnologías en la
comunicación, en la solución de
problemas prácticos, en la investigación,
en el ejercicio de actividades
académicas, etc.

Interpretar y aplicar a un nivel básico
un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicación.

Matemáticas

Hacer buen uso del tiempo libre en
actividades culturales, deportivas,
artísticas y recreativas que los lleven a
relacionarse con los demás y su entorno,
como seres humanos responsables,

Demostrar sensibilidad y comprensión
de obras artísticas de diferentes estilos y
técnicas, potenciando el gusto estético.

MATEMATICAS
vida

representación


Matemáticas


Bloque curricular: Relaciones y Funciones
El razonamiento, la Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y gráficos. (P, A)
demostración, la
comunicación, las conexiones Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores. (P, A)
Reconocer si dos rectas son paralelas o perpendiculares según sus gráficos. (C, P)

Simplificar polinomios con la aplicación de las operaciones y de sus propiedades. (P)

Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto. (P, A)

Factorizar polinomios y desarrollar productos notables. (P, A)

Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos. (P, A)

Matemáticas

Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita con procesos algebraicos. (P, A)


Leer y escribir números racionales e irracionales de acuerdo con su definición. (C, A)
Representar números racionales en notación decimal y fraccionaria. (P)
El razonamiento, la Representar gráficamente números irracionales con el uso del teorema de Pitágoras. (P, A)
demostración, la Ordenar, comparar y ubicar en la recta numérica números irracionales con el uso de la escala
comunicación, las conexiones adecuada. (P, A)
y/o la representación Ordenar y comparar números racionales. (C)
Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de las operaciones básicas. (P, A)
números racionales. (P, A)
números irracionales. (P, A)
Simplificar expresiones de números racionales con la aplicación de las reglas de potenciación y
de radicación. (P, A)
Resolver las cuatro operaciones básicas con números reales. (P, A)

Matemáticas

Simplificar expresiones de números reales con exponentes negativos con la aplicación de las
reglas de potenciación y de radicación. (P, A)

El razonamiento, la Construir pirámides y conos a partir de patrones en dos dimensiones. (A)
demostración, la Reconocer líneas de simetría en figuras geométricas. (C, A
comunicación, las conexiones Deducir las fórmulas para el cálculo de áreas de polígonos regulares por la descomposición en
y/o la representación triángulos. (P, A)
Aplicar las fórmulas de áreas de polígonos regulares en la resolución de problemas. (P, A)
Utilizar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. (A)
Calcular áreas laterales de prismas y cilindros en la resolución de problemas. (P, A)
Aplicar criterios de proporcionalidad en el cálculo de áreas de sectores circulares. (A)

El razonamiento, la Reconocer medidas en grados de ángulos notables en los cuatro cuadrantes con el uso de
demostración, la instrumental geométrico. (C, P)

El razonamiento, la Representar datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas. (C, P)
demostración, la Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadísticos
comunicación, las conexiones contextualizados en problemas pertinentes. (C, P, A)

Matemáticas

Simplifica polinomios con la aplicación de las operaciones básicas y de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Aplica las operaciones con números reales en la resolución de problemas.
Aplica las reglas de potenciación y radicación en la simplificación de expresiones numéricas y de polinomios con exponentes
negativos.
Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos.
Deduce las fórmulas del área de polígonos regulares y las aplica en la resolución de problemas.
Calcula áreas laterales de prismas, cilindros y sectores circulares.
Reconoce medidas en grados de ángulos notables en los cuatro cuadrantes.
Representa un conjunto de datos estadísticos en un diagrama de tallo y hojas; además calcula la media, la mediana, la moda y el
rango.

Objetivos Generales de la Educación Básica y del Décimo Año
OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO
Convivir y participar activamente en OBJETIVOS DE 10 AÑO
una sociedad intercultural y MATEMATICAS
plurinacional. Reconocer una función lineal por medio del
Matemática: desarrollar análisis de su tabla de valores, gráfico o ecuación
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, y conociendo uno de los tres modelos anteriores,
valorar la identidad cultural nacional, los el pensamiento lógico y determinar los otros dos para comprender y
símbolos y valores que caracterizan a la crítico para interpretar y predecir variaciones constantes.
sociedad ecuatoriana. resolver problemas de la
Aplicar el patrón de la función lineal y sus
Disfrutar de la lectura y leer de una vida cotidiana. valores relevantes en la resolución de problemas
manera crítica y creativa. de la vida cotidiana.

Demostrar un pensamiento lógico, Contrastar la función lineal con la función
crítico y creativo en el análisis y exponencial para comprender las diferencias

Matemáticas

resolución eficaz de problemas de la entre variaciones constantes y variables.
realidad cotidiana.
Representar y resolver un sistema de dos
Valorar y proteger la salud humana en ecuaciones lineales con dos incógnitas a través
sus aspectos físicos, psicológicos y de gráficos y algebraicamente para aplicarlos en
sexuales. la solución de situaciones concretas.

Preservar la naturaleza y contribuir a su Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y
cuidado y conservación. entender las funciones trigonométricas y las
fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
Solucionar problemas de la vida áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
cotidiana a partir de la aplicación de lo geométricas con el propósito de alcanzar un
comprendido en las disciplinas del mejor entendimiento de su entorno.
currículo.
Realizar conversiones con unidades de medida
Producir textos que reflejen su del SI y con otros sistemas a través de la
comprensión del Ecuador y el mundo comparación y del cálculo, para comprender las
contemporáneo a través de su equivalencias con unidades usadas comúnmente
conocimiento de las disciplinas del en nuestro medio.
currículo.
Recolectar, representar y analizar datos
Aplicar las tecnologías en la estadísticos y situaciones probabilísticas
comunicación, en la solución de relacionadas con lugares históricos, turísticos y
problemas prácticos, en la investigación, bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
en el ejercicio de actividades apropiación y cuidado de los bienes culturales y
académicas, etc. patrimoniales del Ecuador.

Interpretar y aplicar a un nivel básico
un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicación.

Matemáticas

Hacer buen uso del tiempo libre en
actividades culturales, deportivas,
artísticas y recreativas que los lleven a
relacionarse con los demás y su entorno,
como seres humanos responsables,

Demostrar sensibilidad y comprensión
de obras artísticas de diferentes estilos y
técnicas, potenciando el gusto estético.

MATEMATICAS
vida

representación


Matemáticas


Bloque curricular Relaciones y Funciones

El razonamiento, la Construir patrones de crecimiento lineal con su ecuación generadora. (P, A)
demostración, la
Evaluar si una función lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores,
y/o la representación gráfico o ecuación. (C)
Determinar la ecuación de una función lineal si su tabla de valores, su gráfico o dos puntos de
esta función son conocidos. (C, P)
Reconocer una función exponencial con la base en su tabla de valores. (C, P)
Evaluar si una función exponencial es creciente o decreciente. (C, P)
Operar con números reales aplicados a polinomios. (P, A)
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, con gráficos y

algebraicamente. (P, A)


Transformar cantidades expresadas en notación decimal a notación científica con exponentes
positivos y negativos. (P, A)

Matemáticas

El razonamiento, la
demostración, la Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división,
comunicación, las conexiones potenciación y radicación con números reales. (P, A)
Racionalizar expresiones algebraicas y numéricas. (P)

Evaluar y simplificar potencias de números enteros con exponentes fraccionarios. (C, P)

Simplificar expresiones de números reales con exponentes fraccionarios con la aplicación de
las reglas de potenciación y radicación. (P, A)


El razonamiento, la Aplicar el teorema de Pitágoras en el cálculo de áreas y volúmenes. (P, A)
demostración, la Calcular volúmenes de pirámides y conos con la aplicación del teorema de Pitágoras. (P, A)
comunicación, las conexiones Calcular medidas de ángulos internos en polígonos regulares de hasta seis lados para establecer
y/o la representación patrones. (P, A)
Calcular áreas laterales de conos y pirámides en la resolución de problemas. (C, A)
Reconocer ángulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia en la
resolución de problemas. (A)
Definir las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. (C)
Aplicar las razones trigonométricas en el cálculo de longitudes de lados de triángulos
rectángulos. (C, A)

Matemáticas

El razonamiento, la Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolución de
demostración, la
problemas. (P, A)
y/o la representación Reconocer medidas en radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. (C, P)
Realizar conversiones de ángulos entre radianes y grados. (C, P)


El razonamiento, la Calcular media aritmética de una serie de datos reales. (C, P)
demostración, la Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. (A)

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las
otras dos.
Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.
Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.
Determina, a partir de la ecuación de una recta, la ecuación de una recta paralela o de una recta perpendicular a ella.
Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.
Opera con números reales.
Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.
Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas.
Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.
Calcula perímetros, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos.
Calcula medias aritméticas y probabilidades simples.

METODOLOGÍA.

Matemáticas

La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones
Técnicas. También se usarán métodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas.
Lenguaje y Comunicación: integral, heurístico, inductivo - deductivo, viso - audio - motor - gnóstico, global.
Matemáticas: inductivo, deductivo, solución de problemas.
Ciencias Naturales: científico, experimental, de proyectos, heurístico, deductivo, inductivo.
Estudios Sociales: inductivo, deductivo, comparativo, itinerarios de investigación, técnica de observación directa.
Método Integral Método Heurístico Método Inductivo-Deductivo Método Viso - Audio - Motor - Gnóstico
Etapas: Etapas: Etapas: Etapas:
Percepción Descripción Observación Visualización
Comprensión Exploración experimental Experimentación Audición
Interpretación Comparación Comparación Pronunciación
Reacción Abstracción Abstracción Conocimiento
Integración Generalización Generalización Escritura
Comprobación
Aplicación
Método Inductivo Método Deductivo Método de Solución de Problemas Método Científico:
Etapas Etapas Etapas: Etapas
Observación Enunciación Enunciación del problema Observación
Experimentación Comprobación Identificación del problema Formulación del problema
Comparación Aplicación Formulación de alternativas de solución Elaboración de hipótesis
Abstracción Resolución Experimentación o verificación
Generalización Verificación de soluciones Registro de datos u obtención de conclusiones
Método Experimental Método de Proyectos Método Comparativo Método de Itinerarios
Etapas Etapas Etapas Etapas
Observación Elección del proyecto Observación Observación
Hipótesis Descubrimiento de la situación Descripción Localización
Comparación Definición y formulación del Comparación Preparación y realización del viaje
problema
Abstracción Planeamiento y recopilación de Asociación Extracción de información
datos
Generalización Ejecución Estrategias Comparación
Evaluación. Generalización
Método de Técnica de observación Directa Método Global
Investigación Etapas Etapas
Etapas.

Matemáticas

Identificación del Observación Motivación (comentar, observar,
problema
Planteamiento de Descripción relacionar, introducir, describir,
soluciones
Búsqueda de Interrelación Observar, e interpretar etc.)
información
Comprobación Comparación Análisis
Análisis de los Generalización Síntesis
resultados

TECNICAS:
Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se
utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias..
Lenguaje y Comunicación
Conversación, dramatización, entrevista, investigación, rompecabezas, crucigrama, acróstico, sopa de letras, bingo, juego de
naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum.
Matemáticas
Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10.
Ciencias Naturales
Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage
Estudios Sociales
Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla.

RECURSOS.
Lenguaje y Comunicación
Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos.
Matemáticas
Textos de consulta, material geométrico, láminas de acetato, juegos matemáticos, problemas de la vida real, gráficos, diagramas,
carteles, cifras estadísticas actualizadas, retroproyector.
Ciencias Naturales.
Carteles, láminas, plantas, muestras de rocas, libros recursos del entorno, material de laboratorio, vídeo.
Estudios Sociales.

Matemáticas

Mapas, esferas, láminas, carteles, etc.
Metodologías de la Evaluación.
Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación
Por el momento:
Inicial: procesal, final
Por los agentes: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

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