8 competencias digitales para el éxito profesional
•
0 recomendaciones•450 vistas
El documento presenta 8 competencias digitales clave para el éxito profesional y la transformación de las organizaciones en la era digital: 1) Conocimiento digital, 2) Gestión de la información, 3) Comunicación digital, 4) Visión estratégica, 5) Aprendizaje continuo, 6) Liderazgo en red, 7) Trabajo en red, 8) Orientación al cliente.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Responsibilty in communication. dircom
The document summarizes the key points from the 1st European Congress on CSR Communication held in Madrid, Spain. It discusses how CSR communication is an important element of responsible business practices. The congress brought together experts from private companies, NGOs, and government organizations across Europe to discuss CSR strategies and promoting sustainability. It concluded with the adoption of the Madrid Declaration on CSR Communication.
Manifiesto eoi
El documento describe cómo la Escuela de Organización Industrial (EOI) se ha transformado en una plataforma abierta para el aprendizaje. La EOI valora la experiencia práctica sobre los títulos formales y atrae talento de todo el mundo. La escuela funciona como un espacio de encuentro entre estudiantes, profesores profesionales, y más de 300 organizaciones colaboradoras. La EOI promueve la innovación a través de la diversidad y las redes abiertas.
Iniciativas de divulgación científica en CCAA
Este documento resume las iniciativas de divulgación científica en la Comunidad de Madrid. Se describen programas para fomentar el acceso a la información científica, la difusión de resultados de investigación y el intercambio entre científicos y ciudadanos. Estas iniciativas incluyen una página web, información escrita sobre noticias científicas, acceso gratuito a publicaciones y eventos para promover el diálogo y la participación ciudadana en temas científicos. El objetivo final es que los ciudadan
Arbor eoi open_learning_2011
Este artículo presenta un decálogo de las experiencias más relevantes en el proceso de transformación de la Escuela de Organización Industrial (EOI) en los últimos tres años. La EOI se ha convertido en una plataforma abierta para la interacción que fomenta la colaboración entre estudiantes, profesores, empresas y otras instituciones. El aprendizaje se centra en proyectos reales y se apoya en valores como la sostenibilidad, la responsabilidad social y la ética. La escuela utiliza las tecnologías digitales y redes sociales
Conferencia de presentación del curso Educación conectada: la escuela en ti...
Texto borrador de la Conferencia de presentación del Curso de verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Educación conectada: la escuela en tiempos de redes.
El curso tuvo lugar en la sede de UIMP de A Coruña, del 2 al 6 de septiembre de 2013 y estaba dirigido a profesores del sistema educativo español.
Una educación en tiempos de redes. Una educación para nuestros tiempos
Reseña publicada en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) nº93-94 Julio 2014 de los libros:
John Abbott et al., Battling for the Soul of Education. Moving beyond school reform to educational transformation, The 21st Century Learning Initiative, 2014.
Will Richardson, Why school. How education must change when learning and information are everywhere, TED Books, 2012.
Douglas Thomas y John Seely Brown, A new culture of learning. Cultivating the Imagination for a World of Constant
Change, Createspace, 2011.
Cathy N. Davidson, Now You See It: How Technology and Brain Science Will Transform Schools and Business for the 21st Century, New York, Viking, 2011.
Neil Selwyn, Distrusting Educational Technology: The Questions We Should Be Asking, But Are Not: Critical
Questions for Changing Times, New York, Routledge, 2014.
Educar la tecnología educativa
Este documento discute la relación compleja entre la tecnología y la educación. Señala que la tecnología ya es parte integral de nuestras vidas y de la educación, por lo que ignorarla no es una opción, pero adoptarla sin un enfoque crítico tampoco es adecuado. Argumenta que debemos superar las posiciones simplistas a favor o en contra de la tecnología y en su lugar pensar en términos de una "pedagogía entrelazada" que integre de manera simultánea y equilibrada los propósit
Innovacion educativa. Se necesitan nuevas formas de enseñar
Conferencia impartida en la Universidad Pedagógica Nacional. unidad 212 de Teziutlán. Puebla en el contexto de la XVIII Feria del libro celebrada los días 9-14 de octubre de 2022. La conferencia es una invitación a "teorizar" la escuela y la innovación educativa. Una invitación a hacer teoría, pero no una teoría de manual, alejada de la realidad, sino una teoría que se hace preguntas, que duda y que sospecha. Una teoría que nos ayuda a desnaturalizar la realidad cotidiana, a pensar en lo que 'nos pasa' y a mantenernos atentos. Una teoría que nos ayuda a pensar y conversar la escuela y la innovación educativa.
Recomendados
Responsibilty in communication. dircom
The document summarizes the key points from the 1st European Congress on CSR Communication held in Madrid, Spain. It discusses how CSR communication is an important element of responsible business practices. The congress brought together experts from private companies, NGOs, and government organizations across Europe to discuss CSR strategies and promoting sustainability. It concluded with the adoption of the Madrid Declaration on CSR Communication.
Manifiesto eoi
El documento describe cómo la Escuela de Organización Industrial (EOI) se ha transformado en una plataforma abierta para el aprendizaje. La EOI valora la experiencia práctica sobre los títulos formales y atrae talento de todo el mundo. La escuela funciona como un espacio de encuentro entre estudiantes, profesores profesionales, y más de 300 organizaciones colaboradoras. La EOI promueve la innovación a través de la diversidad y las redes abiertas.
Iniciativas de divulgación científica en CCAA
Este documento resume las iniciativas de divulgación científica en la Comunidad de Madrid. Se describen programas para fomentar el acceso a la información científica, la difusión de resultados de investigación y el intercambio entre científicos y ciudadanos. Estas iniciativas incluyen una página web, información escrita sobre noticias científicas, acceso gratuito a publicaciones y eventos para promover el diálogo y la participación ciudadana en temas científicos. El objetivo final es que los ciudadan
Arbor eoi open_learning_2011
Este artículo presenta un decálogo de las experiencias más relevantes en el proceso de transformación de la Escuela de Organización Industrial (EOI) en los últimos tres años. La EOI se ha convertido en una plataforma abierta para la interacción que fomenta la colaboración entre estudiantes, profesores, empresas y otras instituciones. El aprendizaje se centra en proyectos reales y se apoya en valores como la sostenibilidad, la responsabilidad social y la ética. La escuela utiliza las tecnologías digitales y redes sociales
Conferencia de presentación del curso Educación conectada: la escuela en ti...
Texto borrador de la Conferencia de presentación del Curso de verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Educación conectada: la escuela en tiempos de redes.
El curso tuvo lugar en la sede de UIMP de A Coruña, del 2 al 6 de septiembre de 2013 y estaba dirigido a profesores del sistema educativo español.
Una educación en tiempos de redes. Una educación para nuestros tiempos
Reseña publicada en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) nº93-94 Julio 2014 de los libros:
John Abbott et al., Battling for the Soul of Education. Moving beyond school reform to educational transformation, The 21st Century Learning Initiative, 2014.
Will Richardson, Why school. How education must change when learning and information are everywhere, TED Books, 2012.
Douglas Thomas y John Seely Brown, A new culture of learning. Cultivating the Imagination for a World of Constant
Change, Createspace, 2011.
Cathy N. Davidson, Now You See It: How Technology and Brain Science Will Transform Schools and Business for the 21st Century, New York, Viking, 2011.
Neil Selwyn, Distrusting Educational Technology: The Questions We Should Be Asking, But Are Not: Critical
Questions for Changing Times, New York, Routledge, 2014.
Educar la tecnología educativa
Este documento discute la relación compleja entre la tecnología y la educación. Señala que la tecnología ya es parte integral de nuestras vidas y de la educación, por lo que ignorarla no es una opción, pero adoptarla sin un enfoque crítico tampoco es adecuado. Argumenta que debemos superar las posiciones simplistas a favor o en contra de la tecnología y en su lugar pensar en términos de una "pedagogía entrelazada" que integre de manera simultánea y equilibrada los propósit
Innovacion educativa. Se necesitan nuevas formas de enseñar
Conferencia impartida en la Universidad Pedagógica Nacional. unidad 212 de Teziutlán. Puebla en el contexto de la XVIII Feria del libro celebrada los días 9-14 de octubre de 2022. La conferencia es una invitación a "teorizar" la escuela y la innovación educativa. Una invitación a hacer teoría, pero no una teoría de manual, alejada de la realidad, sino una teoría que se hace preguntas, que duda y que sospecha. Una teoría que nos ayuda a desnaturalizar la realidad cotidiana, a pensar en lo que 'nos pasa' y a mantenernos atentos. Una teoría que nos ayuda a pensar y conversar la escuela y la innovación educativa.
la cultura escolar en la sociedad neoliberal_Cap4.pdf
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto revolucionário que combina hardware, software e serviços em nuvem. O dispositivo permite que os usuários acessem aplicativos e armazenem dados na nuvem de forma segura e conveniente. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso se for fácil de usar e oferecer valor para os consumidores.
La Agenda 2030 en clave de infancia Madrid
Capítulo del Informe de UNICEF Madrid dedicado al estado del ODS4 (Educación) de la Agenda 2030 en la región de Madrid.
Dar sentido a la innovacion_OEI_21_4_22.pdf
Presentación utilizada el día 21 de abril de 2022, en el acto de entrega de los I Premio Iberoamericano de Innovación Educativa, organizado por AECID y OEI.
Transformar la educacion universidad pedagógica nacional
Conferencia 16 de marzo de 2022. Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 212. Teziutlán. Puebla. México
Educar hacia los costados
Este documento habla sobre la importancia de educar mirando hacia los costados en lugar de solo hacia adelante. Sostiene que la escuela debería enseñar a prestar atención a los demás y a uno mismo, y a convivir con la diferencia. También argumenta que la escuela reproduce desigualdades cuando se vuelve homogénea en lugar de diversa, y que debe jugar un papel clave en promover la igualdad.
Escuelas para una sociedad digital
Este documento discute el papel de la tecnología en la educación moderna. Argumenta que la tecnología ya no puede eliminarse de la educación y que la pregunta ya no es si la tecnología sí o no, sino qué tecnología usar, cómo y para qué. También enfatiza la necesidad de cambios sistémicos que incorporen nuevas pedagogías centradas en el estudiante, el pensamiento crítico y la resolución de problemas para aprovechar plenamente el potencial de la tecnología en la educación.
La transformacion pastoral ecosistémica
El documento discute los desafíos de la educación católica y la necesidad de transformación a través de un enfoque de justicia curricular. Plantea que un currículo justo debe centrarse en la persona, escuchar a los estudiantes, y atender a las necesidades de todos los grupos. También debe dar sentido a la experiencia educativa de los estudiantes y tener en cuenta el contexto y la diversidad. La justicia curricular requiere revisar los contenidos, metodologías y prácticas escolares para promover la inclusión y participación de toda
La transformacion pastoral ecosistémica
Este documento discute los desafíos de la educación católica y la necesidad de transformación. Aboga por centrarse en ayudar a los estudiantes a "SER" y transformarse, inspirándose en la transformación pastoral ecosistémica. También explora cómo el currículo escolar puede ser una palanca para promover la justicia y lograr cambios en la escuela.
El sentido del cambio. Innovar es dialogar con la tradición
Hace años que sabemos que ni los docentes solos, ni la escuela aislada es capaz de afrontar los retos educativos que tenemos. Iniciar un proceso de cambio y transformación pasa por integrar a toda la comunidad educativa. Si algo hemos aprendido de la situación provocada por la pandemia es que las enormes desigualdades que se siguen dando en el mundo de la educación ya no se pueden abordar sólo desde la escuela. Necesitamos más escuela que nunca, pero la escuela sola no puede. Iniciar un proceso de cambio pasa por ser capaces también de entender la escuela como un nodo de una red de contextos de actividad que ofrecen recursos y oportunidades para aprender.
Tres claves para la transformación escolar: currículo, colaboración y contexto
Este documento discute tres claves para la transformación escolar: el currículo, la colaboración y el contexto. Argumenta que el currículo debe centrarse en la persona y su desarrollo integral. También enfatiza la importancia de la colaboración entre todos los involucrados en el proceso educativo, incluyendo a los estudiantes, para construir un futuro justo y en paz. Además, resalta que el contexto social, económico y cultural debe ser considerado al impulsar cambios en la escuela.
Proceso de Transfromación Sistémica SER Santillana Colombia
Este documento discute temas relacionados con el cambio y la transformación en las escuelas. Resalta que el cambio es un proceso complejo que requiere tiempo, participación y diálogo. También enfatiza la importancia de desarrollar el cambio desde dentro de cada escuela, considerando su contexto y cultura única, en lugar de imponer soluciones externas. Además, destaca que el liderazgo distribuido, los equipos docentes colaborativos y los proyectos educativos del centro juegan un papel clave en la mejor
Tirar muros para construir futuros
VIII Jornadas Educativas de Intercambios de experiencias organizadas por el CPR de Zafra (Badajoz) el 27 de mayo de 2021
Educar... ¿para qué?
Documento elaborado para el proyecto Educar al cubo (Tendencias, Transformación, Tecnología) de la editorial Edebé sobre la necesidad de tener una identidad y un proyecto educativo claro. También de la importancia de conocerse y comprenderse como institución para poder construir a partir de ahí un proceso coherente de transformación.
La escuela que viene. Una mirada al mañana para la escuela de hoy
Este documento resume la segunda temporada del proyecto "La escuela que viene - Reflexión para la acción" de la Fundación Santillana. En cuatro oraciones:
La temporada continuó la metodología de la primera con cuatro ciclos de reflexión sobre los estudiantes, políticas educativas, otros modelos de escuela y aprendizajes. Cada ciclo incluyó una mesa virtual y un focus group para recoger las aportaciones de más de 100 voces de 30 países. Este documento recoge los aprendizajes de cada ciclo organizados por los p
Escuelas creativas un viaje hacia el cambio
Este es un libro sobre innovación, creatividad, cambio educativo y
mejora escolar. Es un libro que reconoce que los protagonistas finales del sistema educativo son los alumnos, y que ningún proceso de cambio ni de innovación educativa tiene sentido si no está orientado hacia sus necesidades y a garantizar su derecho a aprender. Es un libro que defiende que para cambiar la educación es necesario que lo hagan, en primer lugar, los docentes. Es un libro que asume que el cambio educativo se debe generar desde la propia escuela, pero también que debe incorporar a otros muchos actores. Es un libro que reconoce que queda mucho por hacer, pero que constata también lo que ya es una realidad: que son los docentes junto con sus comunidades educativas quienes, trabajando de manera conjunta, están ya poniendo en marcha
proyectos educativos innovadores, liderando así el cambio necesario para afrontar los desafíos educativos del presente. Son los docentes, sus alumnos, los centros y sus comunidades educativas los protagonistas de este libro.
Informe Miradas 2020 sobre las competencias en Iberoamérica
Comparto el Informe Miradas 2020, de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) sobre las competencias en Iberoamérica que he tenido el honor de coordinar juunto con el profesor de la Universidad de Miño (Portugal) José Pacheco.
12 ideas para pensar el sentido de la escuela
El documento presenta 12 propuestas para repensar las escuelas. Propone que la escuela tenga como objetivo el desarrollo integral del alumno orientado a su autorrealización y participación activa en la sociedad. También propone que la escuela sea un lugar para educar, no solo para aprender, y que fomente la interacción entre alumnos, profesores y contenidos. Finalmente, propone que la escuela cree entornos enriquecedores que motiven el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de valores.
Los retos educativos durante y después del confinamiento. Una mirada desde la...
¿Qué tipo de aprendizajes y para qué? ¿Cómo promover aprendizajes significativos y relevantes en entornos sociales y culturales marcados por la desigualdad? ¿Cuál es el rol de las escuelas como nodos de gestión del aprendizaje en las nuevas ecologías de aprendizaje? ¿Cómo equilibramos un currículo para
todos con el reconocimiento de todos y todas¿ ¿Cómo aseguramos la participación? ¿Qué está suponiendo la crisis de la covid19 para la educación y para la escuela en particular?
Conferencia para el departamento de educación de la Universidad Iberoamericana el 3 de junio de 2020.
Entrevista en la Revista nº92 de Escuelas Católicas de Madrid
La crisis de la covid19, más allá de las cuestiones operativas y vinculadas a aspectos tecnológicos, de infraestructuras y de recursos (que son muy importantes), creo que supone una oportunidad para refexionar sobre las grandes cuestiones no resueltas de la educación: los fines de la educación, el currículo, las metodologías de enseñanza, la evaluación, el rol de los docentes, la relación docente/estudiante, el desarrollo profesional, los recursos disponibles.
La situación nos ha puesto frente al espejo de nuestra realidad, y el refejo nos devuelve las costuras rotas, las incoherencias del sistema y los enormes retos que la educación tiene aún por delante. Retos que no solo son tecnológicos.
Vivir unas semanas sin escuela tiene el poderoso efecto de recordarnos cuán importantes son las escuelas en nuestras vidas. Creo que si algo sale reforzado de esta crisis son las escuelas y los docentes.
Pensar los espacios escolares
Este documento discute los desafíos y oportunidades actuales en la educación. Propone que este es un buen momento para repensar la escuela tradicional y trabajar por una escuela que no deje a nadie atrás y garantice el derecho a aprender de todos. Sin embargo, el cambio requiere abordar simultáneamente la innovación pedagógica, tecnológica y organizacional de una manera sistémica que empodere a los docentes y estudiantes. También es necesario replantear la arquitectura de los centros educat
Fases del Proceso Administrativo en la teoria de decisiones
Sobre planificación, organizacion, direccion y control
Más contenido relacionado
Más de Carlos Magro Mazo
la cultura escolar en la sociedad neoliberal_Cap4.pdf
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto revolucionário que combina hardware, software e serviços em nuvem. O dispositivo permite que os usuários acessem aplicativos e armazenem dados na nuvem de forma segura e conveniente. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso se for fácil de usar e oferecer valor para os consumidores.
La Agenda 2030 en clave de infancia Madrid
Capítulo del Informe de UNICEF Madrid dedicado al estado del ODS4 (Educación) de la Agenda 2030 en la región de Madrid.
Dar sentido a la innovacion_OEI_21_4_22.pdf
Presentación utilizada el día 21 de abril de 2022, en el acto de entrega de los I Premio Iberoamericano de Innovación Educativa, organizado por AECID y OEI.
Transformar la educacion universidad pedagógica nacional
Conferencia 16 de marzo de 2022. Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 212. Teziutlán. Puebla. México
Educar hacia los costados
Este documento habla sobre la importancia de educar mirando hacia los costados en lugar de solo hacia adelante. Sostiene que la escuela debería enseñar a prestar atención a los demás y a uno mismo, y a convivir con la diferencia. También argumenta que la escuela reproduce desigualdades cuando se vuelve homogénea en lugar de diversa, y que debe jugar un papel clave en promover la igualdad.
Escuelas para una sociedad digital
Este documento discute el papel de la tecnología en la educación moderna. Argumenta que la tecnología ya no puede eliminarse de la educación y que la pregunta ya no es si la tecnología sí o no, sino qué tecnología usar, cómo y para qué. También enfatiza la necesidad de cambios sistémicos que incorporen nuevas pedagogías centradas en el estudiante, el pensamiento crítico y la resolución de problemas para aprovechar plenamente el potencial de la tecnología en la educación.
La transformacion pastoral ecosistémica
El documento discute los desafíos de la educación católica y la necesidad de transformación a través de un enfoque de justicia curricular. Plantea que un currículo justo debe centrarse en la persona, escuchar a los estudiantes, y atender a las necesidades de todos los grupos. También debe dar sentido a la experiencia educativa de los estudiantes y tener en cuenta el contexto y la diversidad. La justicia curricular requiere revisar los contenidos, metodologías y prácticas escolares para promover la inclusión y participación de toda
La transformacion pastoral ecosistémica
Este documento discute los desafíos de la educación católica y la necesidad de transformación. Aboga por centrarse en ayudar a los estudiantes a "SER" y transformarse, inspirándose en la transformación pastoral ecosistémica. También explora cómo el currículo escolar puede ser una palanca para promover la justicia y lograr cambios en la escuela.
El sentido del cambio. Innovar es dialogar con la tradición
Hace años que sabemos que ni los docentes solos, ni la escuela aislada es capaz de afrontar los retos educativos que tenemos. Iniciar un proceso de cambio y transformación pasa por integrar a toda la comunidad educativa. Si algo hemos aprendido de la situación provocada por la pandemia es que las enormes desigualdades que se siguen dando en el mundo de la educación ya no se pueden abordar sólo desde la escuela. Necesitamos más escuela que nunca, pero la escuela sola no puede. Iniciar un proceso de cambio pasa por ser capaces también de entender la escuela como un nodo de una red de contextos de actividad que ofrecen recursos y oportunidades para aprender.
Tres claves para la transformación escolar: currículo, colaboración y contexto
Este documento discute tres claves para la transformación escolar: el currículo, la colaboración y el contexto. Argumenta que el currículo debe centrarse en la persona y su desarrollo integral. También enfatiza la importancia de la colaboración entre todos los involucrados en el proceso educativo, incluyendo a los estudiantes, para construir un futuro justo y en paz. Además, resalta que el contexto social, económico y cultural debe ser considerado al impulsar cambios en la escuela.
Proceso de Transfromación Sistémica SER Santillana Colombia
Este documento discute temas relacionados con el cambio y la transformación en las escuelas. Resalta que el cambio es un proceso complejo que requiere tiempo, participación y diálogo. También enfatiza la importancia de desarrollar el cambio desde dentro de cada escuela, considerando su contexto y cultura única, en lugar de imponer soluciones externas. Además, destaca que el liderazgo distribuido, los equipos docentes colaborativos y los proyectos educativos del centro juegan un papel clave en la mejor
Tirar muros para construir futuros
VIII Jornadas Educativas de Intercambios de experiencias organizadas por el CPR de Zafra (Badajoz) el 27 de mayo de 2021
Educar... ¿para qué?
Documento elaborado para el proyecto Educar al cubo (Tendencias, Transformación, Tecnología) de la editorial Edebé sobre la necesidad de tener una identidad y un proyecto educativo claro. También de la importancia de conocerse y comprenderse como institución para poder construir a partir de ahí un proceso coherente de transformación.
La escuela que viene. Una mirada al mañana para la escuela de hoy
Este documento resume la segunda temporada del proyecto "La escuela que viene - Reflexión para la acción" de la Fundación Santillana. En cuatro oraciones:
La temporada continuó la metodología de la primera con cuatro ciclos de reflexión sobre los estudiantes, políticas educativas, otros modelos de escuela y aprendizajes. Cada ciclo incluyó una mesa virtual y un focus group para recoger las aportaciones de más de 100 voces de 30 países. Este documento recoge los aprendizajes de cada ciclo organizados por los p
Escuelas creativas un viaje hacia el cambio
Este es un libro sobre innovación, creatividad, cambio educativo y
mejora escolar. Es un libro que reconoce que los protagonistas finales del sistema educativo son los alumnos, y que ningún proceso de cambio ni de innovación educativa tiene sentido si no está orientado hacia sus necesidades y a garantizar su derecho a aprender. Es un libro que defiende que para cambiar la educación es necesario que lo hagan, en primer lugar, los docentes. Es un libro que asume que el cambio educativo se debe generar desde la propia escuela, pero también que debe incorporar a otros muchos actores. Es un libro que reconoce que queda mucho por hacer, pero que constata también lo que ya es una realidad: que son los docentes junto con sus comunidades educativas quienes, trabajando de manera conjunta, están ya poniendo en marcha
proyectos educativos innovadores, liderando así el cambio necesario para afrontar los desafíos educativos del presente. Son los docentes, sus alumnos, los centros y sus comunidades educativas los protagonistas de este libro.
Informe Miradas 2020 sobre las competencias en Iberoamérica
Comparto el Informe Miradas 2020, de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) sobre las competencias en Iberoamérica que he tenido el honor de coordinar juunto con el profesor de la Universidad de Miño (Portugal) José Pacheco.
12 ideas para pensar el sentido de la escuela
El documento presenta 12 propuestas para repensar las escuelas. Propone que la escuela tenga como objetivo el desarrollo integral del alumno orientado a su autorrealización y participación activa en la sociedad. También propone que la escuela sea un lugar para educar, no solo para aprender, y que fomente la interacción entre alumnos, profesores y contenidos. Finalmente, propone que la escuela cree entornos enriquecedores que motiven el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de valores.
Los retos educativos durante y después del confinamiento. Una mirada desde la...
¿Qué tipo de aprendizajes y para qué? ¿Cómo promover aprendizajes significativos y relevantes en entornos sociales y culturales marcados por la desigualdad? ¿Cuál es el rol de las escuelas como nodos de gestión del aprendizaje en las nuevas ecologías de aprendizaje? ¿Cómo equilibramos un currículo para
todos con el reconocimiento de todos y todas¿ ¿Cómo aseguramos la participación? ¿Qué está suponiendo la crisis de la covid19 para la educación y para la escuela en particular?
Conferencia para el departamento de educación de la Universidad Iberoamericana el 3 de junio de 2020.
Entrevista en la Revista nº92 de Escuelas Católicas de Madrid
La crisis de la covid19, más allá de las cuestiones operativas y vinculadas a aspectos tecnológicos, de infraestructuras y de recursos (que son muy importantes), creo que supone una oportunidad para refexionar sobre las grandes cuestiones no resueltas de la educación: los fines de la educación, el currículo, las metodologías de enseñanza, la evaluación, el rol de los docentes, la relación docente/estudiante, el desarrollo profesional, los recursos disponibles.
La situación nos ha puesto frente al espejo de nuestra realidad, y el refejo nos devuelve las costuras rotas, las incoherencias del sistema y los enormes retos que la educación tiene aún por delante. Retos que no solo son tecnológicos.
Vivir unas semanas sin escuela tiene el poderoso efecto de recordarnos cuán importantes son las escuelas en nuestras vidas. Creo que si algo sale reforzado de esta crisis son las escuelas y los docentes.
Pensar los espacios escolares
Este documento discute los desafíos y oportunidades actuales en la educación. Propone que este es un buen momento para repensar la escuela tradicional y trabajar por una escuela que no deje a nadie atrás y garantice el derecho a aprender de todos. Sin embargo, el cambio requiere abordar simultáneamente la innovación pedagógica, tecnológica y organizacional de una manera sistémica que empodere a los docentes y estudiantes. También es necesario replantear la arquitectura de los centros educat
Más de Carlos Magro Mazo (20)
la cultura escolar en la sociedad neoliberal_Cap4.pdf
la cultura escolar en la sociedad neoliberal_Cap4.pdf
Transformar la educacion universidad pedagógica nacional
Transformar la educacion universidad pedagógica nacional
El sentido del cambio. Innovar es dialogar con la tradición
El sentido del cambio. Innovar es dialogar con la tradición
Tres claves para la transformación escolar: currículo, colaboración y contexto
Tres claves para la transformación escolar: currículo, colaboración y contexto
Proceso de Transfromación Sistémica SER Santillana Colombia
Proceso de Transfromación Sistémica SER Santillana Colombia
La escuela que viene. Una mirada al mañana para la escuela de hoy
La escuela que viene. Una mirada al mañana para la escuela de hoy
Informe Miradas 2020 sobre las competencias en Iberoamérica
Informe Miradas 2020 sobre las competencias en Iberoamérica
Los retos educativos durante y después del confinamiento. Una mirada desde la...
Los retos educativos durante y después del confinamiento. Una mirada desde la...
Entrevista en la Revista nº92 de Escuelas Católicas de Madrid
Entrevista en la Revista nº92 de Escuelas Católicas de Madrid
Último
Fases del Proceso Administrativo en la teoria de decisiones
Sobre planificación, organizacion, direccion y control
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
Trabajo sobre Presupuesto Empresarial .pdf
Examen presupuesto Empresarial de la universidad nacional abierta Venezuela
Técnica lúdica de organización para mejorar la productividad
Técnica lúdica de organización para mejorar la gestión de tareas y productividad
S07_s1 - Fase A Arquitectura Empresarial.pdf
TOGAF implementación de la fase A
Diseño de arquitectura empresarial
Ejercicio de Contabilidad Segundo A Nocturno I y II Hemisemestre-2.pdf
(EL IVA DEL 15% )
Agregar RETENCIONES
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdf
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
ejecucion de la investigacion de mercados
planeasion de investigacion del mercado para los alumnos de 6 semestre de la carrera ingeneria gestion empresarial
Último (20)
Fases del Proceso Administrativo en la teoria de decisiones
Fases del Proceso Administrativo en la teoria de decisiones
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...
contexto macroeconomico en nicaragua en la actulidad
contexto macroeconomico en nicaragua en la actulidad
Plan Marketing Personal - Yolanda Fernández (1).pdf
Plan Marketing Personal - Yolanda Fernández (1).pdf
Técnica lúdica de organización para mejorar la productividad
Técnica lúdica de organización para mejorar la productividad
Ejercicio de Contabilidad Segundo A Nocturno I y II Hemisemestre-2.pdf
Ejercicio de Contabilidad Segundo A Nocturno I y II Hemisemestre-2.pdf
8 competencias digitales para el éxito profesional
- 1. 1 CONOCIMIENTO DIGITAL 3 COMUNICACIÓN DIGITAL 7 LIDERAZGO EN RED 5 APRENDIZAJE CONTINUO 2 GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN 4 6 VISIÓN ESTRATÉGICA 8 ORIENTACIÓN AL CLIENTE COMPETENCIAS DIGITALES PARA EL ÉXITO PROFESIONAL CULTURA DIGITAL Y TRANSFORMACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES 8@RocaSalvatella #8competenciasdigitales www.rocasalvatella.com TRABAJO EN RED