Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. Durante el taller, los docentes analizan tendencias pedagógicas, diseñan un proyecto vivencial con estudiantes, y proponen 10 claves educativas para la innovación en sus prácticas de enseñanza.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMA
Municipio: IBAGUE
Radicado:
Institución Educativa: SAN FRANCISCO
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
LUIS GABRIEL FUENTES MORENO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase,
es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no
superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una
de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir
como una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la
UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas
prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se
dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el
currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de
aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más,
se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y
reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los
estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una
meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre
ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los
objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos
de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
APRENDIZAJE VIVENCIAL
La práctica se llevó a cabo en la sede principal de la institución educativa san
francisco en la jornada de la tarde con estudiantes de decimo y once
(educación media) ubicados en la vereda san francisco. Por ser una institución
rural esta práctica se desarrolló con el fin de implementar y desarrollar un
proyecto productivo de almacigo de café con prácticas organicas, que ayudara
a los estudiantes a entender las prácticas agrícolas como procesos biológicos
que sirvan para adquirir conocimiento científico, y cambiar un poco la
mentalidad de nuestro jóvenes rurales que piensan que en el campo no hay
futuro.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes desarrollaron las siguientes actividades:
1. Delimitaron los objetivos que se querían alcanzar en el terreno en el que
se hicieron las practicas
2. Organizaron las actividades a desarrollar y los materiales a utilizar según
orden cronológico teniendo en cuenta el tiempo utilizado en un
cronograma de actividades
3. Recolectaron los materiales y herramientas a utilizar
4. Construyeron una compostera para recolectar material organico para
usar como abono y aprendieron a medir las cantidades que se deben
utilizar y el tiempo que se demora en descomponer cada sustancia
5. Construyeron un semillero de café para realizar posteriormente el
almacigo de café donde se analizó el proceso de germinación,
transplante y establecimiento de un cultivo
6. Realizaron actividades de mantenimiento del cultivo y la compostera a lo
largo de la actividad donde aprendieron a controlar plagas y
enfermedades de un cultivo para posteriormente comercializar los
alamacigos de café con caficultores de la zona
7. Finalmente realizaron un informe escrito utilizando el programa de Word
y Excel y realizaron una presentación del proyecto realizado en grupo
utilizando el programa power point.

7.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
- Los estudiantes desarrollaron las prácticas y actividades de campo
organizadas en la cual la motivación por parte del profesor fue esencial
para lograr que el almacigo llegara hasta su comercialización.
- A pesar de que los estudiantes son del campo y siempres han
vivenciado el cultivo del café se observó que el conocimiento empírico
que tenían no era suficiente y que necesitaban aprender mucho sobre
buenas prácticas agrícolas y entender todo un proceso biológico que
desconocían.
- Los estudiantes lopgraron mejorar sus competencias en las tecnolopgias
de la comunicación y la información a la hora de elaborar los informes
finales.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
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de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA http://www.renata.
edu.co/
Es la red nacional de
investigación y educación
de Colombia que conecta,
articula e integra a los
actores del Sistema
Nacional de Ciencia
Tecnología e Innovación
(SNCTI) entre sí y con el
mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e
infraestructura
tecnológica para contribuir
al mejoramiento del nivel
de productividad,
efectividad y
competitividad de la
producción científica y
académica del país.
RENATA será en 2018 el
principal aliado estratégico
del SNCTI, como un
elemento transformador
de país.
promueve el
desarrollo de la
infraestructura y
servicios de la red
de alta velocidad,
su uso y
apropiación, así
como articular y
facilitar acciones
para la ejecución
de proyectos de
educación,
innovación e
investigación
científica y
tecnológica que
propugnen por el
desarrollo de la
sociedad del
conocimiento y de
la información en
Colombia. Es una
importante
herramienta para
el desarrollo de
trabajo
colaborativo por
parte de
investigadores,
docentes,
estudiantes y
demás miembros
de la comunidad

10. académica del país.
DESARROLLO DE
CONTENIDOS DIGITALES
http://www.mintic.
gov.co/portal/604/
w3-
propertyvalue-
576.html
La política de Contenidos
Digitales buscaba
fortalecer los sectores en
la industria que generen
conocimiento y
desarrollen nuevas formas
de pensamiento en la
parte digital a través de la
tecnología. A partir de
fomentar la creatividad,
desarrollar las
capacidades, fortalecer los
procesos de pre-
producción, producción y
postproducción para
facilitar el acceso a
mercados con
mecanismos de
financiación y
aseguramiento de calidad.
Ejemplo de ello se
encuentran los
tecnoparques,
Centros de
Desarrollo
Tecnológico y
Centros de
Emprendimiento e
innovación,
además de los
medios masivos..
Con la
implementación de
esta Política el
Ministerio se
proponia como
meta triplicar al
año 2014 las
ventas de la
Industria de
Contenidos
Digitales.
Se buscaba
capacitar 800
beneficiados,
apoyar 6 eventos
relacionados con la
Industria de
Contenidos
Digitales, con
potencial nacional
e internacional e
incrementar las
exportaciones a 14
millones de USD en
el 2013.

11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Realizar un programa de modernización del campo colombiano
2. Modernizar las instituciones educativas rurales
3. Desarrollar proyectos productivos y tecnológicos en las instituciones
rurales
4. Implementar un programa de conectividad eficiente en el campo
colombiano
5. Articular el aprendizaje básico y medio con instituciones de educación
superior hacia una educación innovadora
6. Brindar becas en el exterior para profesores innovadores del campo
7. Realizar programas académicos enfocados en la investigación e
innovación de la ciencia y la tecnologia
8. Capacitación permanentes en TICs
9. Realizar contenidos educativos virtuales para estudiantes del campo
10. Realizar un portal con proyectos vivenciales para estudiantes del campo
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.